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4 七律 长征
六年级语文 上册
第一课时
lǜ
这首诗完成于1935年10月，当时毛主席率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他禁不住喜悦的心情，满怀豪情地写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
写作背景
初读课文
4 七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，
三军过后尽开颜。
生字新词
七律
逶迤
乌蒙山
wēi yí
ménɡ
磅礴
páng bó
泥丸
wán
云崖
yá
大渡河
dù
磅礴
páng bó
铁索
suǒ
lǜ
书写指导
yá
dù
suǒ
读出节奏
红军 不怕 远征 难，万水 千山 只 等闲。
五岭 逶迤 腾 细浪,乌蒙 磅礴 走 泥丸。
金沙 水拍 云崖 暖,大渡 桥横 铁索 寒。
更喜 岷山 千里 雪，三军 过后 尽 开颜。
七律 长征
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梳理诗意
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
【诗意】红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
【诗意】五岭山脉是那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里，不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山是那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
【诗意】金沙江两岸是悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸入云的山崖，给人以温暖的感觉；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人感受到深深的寒意。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
【诗意】更使红军战士欣喜的是翻过了白雪千里的岷山，三军过后人人心情开朗，个个笑逐颜开。
4 七律 长征
六年级语文 上册
第二课时
lǜ
学习首联
红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
总领全诗
写出了长征行程之远，时日之长。
写出了长征牺牲之大，经历之苦。
学习颔联
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
承“千山”，以五岭、乌蒙为代表。
研读诗歌
越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭的总称
乌蒙山，位于贵州、云南两省交界处
学习颈联
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
承“万水”，以金沙
江、大渡河为代表。
找出句中一对反义词。
巧渡金沙江
飞夺泸定桥
心里暖，喜悦。表达了战胜困难时的激动。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
金沙江，大渡河，这一暖一寒，带给你怎样的感受？
喜悦
悲壮
学习尾联
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
写出长征的最后阶段
承接红军过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡，从敌人的重围中杀出一条血路，自然令人欣喜。
以“开颜”收篇，写出了红军即将胜利大会师的喜悦之态，预示了长征的最后胜利，突显了红军的革命乐观主义精神。
熟读成诵
4 七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，
三军过后尽开颜。
主题概括
这首诗生动形象地 红军 的光辉战斗 ，热情洋溢地 中国工农红军不畏艰险、英勇顽强___________________和
显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的 和_________。
概括了
长征
歌颂了
历程
革命英雄主义精神
革命乐观主义精神
战斗力
生命力
写法特点：1.先总写，后分写。
2.整体描写与典型事例相结合。（点面结合）
阅读链接
菩萨蛮·大柏地
毛泽东
赤橙黄绿青蓝紫，
谁持彩练当空舞
雨后复斜阳，
关山阵阵苍。
当年鏖战急，
弹洞前村壁。
装点此关山，
今朝更好看。
1.自主朗读，做到正确、流利。
2.感知词意。
空中有赤橙黄绿青蓝紫，而谁又在手持这彩虹临空舞蹈？黄昏雨之后观夕阳，延绵的群山正渐次变得葱茏。
想当年在此激战，昔日的弹洞仍留在村庄的壁头。那前村墙壁上留下的累累弹痕，把这里装扮得更加美丽。
词意
七律 长征
远征难
课文结构
只等闲（总起）
万水千山
（分述）
五岭
腾
乌蒙
走
金沙江
暖
大渡河
寒
岷山
喜
三军过后
尽开颜
革命乐观主义精神
大无畏的英雄气概【教学目标】
会写“律、蒙、丸”等生字。
2.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。
3.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
【教学重难点】
1.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。
2.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
【教学准备】优翼教学课件、预习卡
【教学课时】　2课时
第1课时
◆课时目标
1.会写“律、蒙、丸”等生字。理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读课文。
3.整体把握课文内容，初步了解课文大意。
◆教学过程
一、导入课题，了解长征
1.师：今天，我们就走进《七律·长征》。
2.板书课题，指导书写。
3.出示背景。
二、初读全诗，把握节奏
1.自由朗读，读准字音，读通句子。
2.指名朗读：每人读一联，其他同学认真听。相机正音。
3.出示生字新词，进行认读。
七律 逶迤 乌蒙山 磅礴 泥丸 云崖 大渡河 铁索
4.书写指导。
（1）学生自主观察，说说生字的书写要求。
（2）教师指导重点生字的书写。
①“崖”字的书写：上部“山”写得 扁而宽 ，覆盖下方；下部“厓”中“厂”的 撇画要长 ，托住内部“圭”；“圭”由两个“土”叠加， 上小下大 ，末横最长以稳重心。
②“渡”字的书写：左窄右宽。“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“度”点画居中；横撇与捺交叉点与上点对齐，捺画舒展。
③“索”字的书写：上部“冖”宽展覆盖下部，下半部是“糸”，不要误写成“系”。
5.多种形式朗读。
三、细读诗歌，理解诗意
1.自主研读。
师：请同学们再读全诗，借助注释和工具书，尝试用自己的话说说每联的大意。不理解的字词做上记号，小组内交流。
（学生自读研读，小组交流，教师巡视指导）
2.反馈交流词语的意思，其他同学补充。
3.诗意梳理。
（1）首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
诗意：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。
（2）颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
诗意：五岭山脉是那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里，不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山是那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。
（3）颈联：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
诗意：金沙江两岸是悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸入云的山崖，给人以温暖的感觉；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人感受到深深的寒意。
（4）尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
诗意：更使红军战士欣喜的是翻过了白雪千里的岷山，三军过后人人心情开
朗，个个笑逐颜开。
四、指导朗读，总结全诗
1.指导朗读：教师先范读，从节奏、重音、韵脚、感情等几个方面进行指导。学生练习，要求读正确，读流利，读出节奏。
2.总结：这首《七律·长征》气势磅礴，格调高昂，向我们展现了红军战士在长征途中的一幅幅图画。下节课我们将深入研读，体会诗歌表达的感情。
第2课时
◆课时目标
1.读出磅礴的气势。背诵课文。
2.领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命乐观主义精神。
一、整体感知，把握首联
1.首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
师：首联总领全诗，哪些词直接写出了长征的“难”？请圈出来，说说你的理解。
2.指导朗读首联。
强调“红军不怕远征难”中的“不怕”，语气要坚决，充满信心；“远征难”要放慢节奏，读出红军长征中困难重重的意味。“只等闲”要放缓慢，读出红军战士把长征中的困难当作平常事的平淡语气。
3.过渡：总起句已让我们感受到红军气概，后三联又如何具体展现？让我们逐联品读。
二、研读诗歌，领悟情感
1.研读颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
（1）师：这句诗紧承上句的“千山”，以五岭山、乌蒙山为代表。
发现结构，有感情朗读。
师：仔细观察颔联两句诗的结构，你有什么发现？
预设：它们前半句都是写自然条件的险恶，后半句都是写红军战士的主观感受。
过渡：读完“千山”，我们再来看“万水”。
2.研读颈联：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
（1）师：找出句中一对反义词。（暖、寒）
（2）：金沙江，大渡河，这一暖一寒，带给你怎样的感受？
小结：这两句写出了红军对水的征服。这一“暖”一“寒”，既呈现了客观现实，又写出了主观感受，形成了鲜明的对比，既表达出红军渡过金沙江后的喜悦，又表现出夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。
（3）指导朗读。
3.出示尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
（1）师：翻越这座雪山后，红军战士心情怎么样？你从哪个字中能感受到？
（更喜）
（2）带着喜悦读一读。
小结：这是长征的最后阶段，看到雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念，坚定的决心全都化为一句话：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
三、熟读成诵，主题概括
1.多种形式朗读。
2.互动背诵。
四、结合“阅读链接”，感受情怀
1.出示创作背景：大柏地在江西瑞金城北。1929年1月，毛主席和朱德同志率领红军从井冈山出发，2月10日，同追来的国民党在大柏地打了一仗，大获全胜。1933年夏天，毛主席重新经过大柏地，触景生情，写了这首词。
2.自主学习《菩萨蛮·大柏地》
（1）自主朗读，做到正确、流利。
（2）感知词意。
（3）指名读、齐读。感受毛主席乐观豪迈的胸襟及革命情怀。
【教学板书】
第二单元 第4课 七律·长征

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