资源简介

(共26张PPT)
水中的微小生物
人教鄂教版五年级上册
《显微镜下的生物世界》
提出和聚焦问题
我们周围的池塘和小溪里面的水看起来
很清澈，但都不适宜直接饮用。
同学们！水里
有什么？为什
么不能饮用？
观察水中的微小生物
取一杯自然水域（池塘）
里的水进行观察
要用肉眼和
放大镜进行
观察！
同学们！通过观察
我们有发现什么？
肉眼观察
有点绿，有点黄
放大镜观察
水里有很多小点，
看不清是什么
观察水中的微小生物
了解光学显微镜的结构
光学显微镜是一种精密的仪器，有规范的操作
要求，让我们先来了解光学显微镜的结构。
目镜
调节按钮
物境
载物台
反光镜
认识光学显微镜
显微镜之父—列文虎克（科普视频）
如何正确使用光学显微镜
① 在桌面上向着光 安放显微镜。
光学显微镜的使用方法和步骤
② 将物镜转到镜筒下，
调节反光镜，从目
镜中能看见亮的光圈。
③ 把玻片标本安放 在载物台上。
如何正确使用光学显微镜
光学显微镜的使用方法和步骤
④ 慢慢转动调节旋钮， 直到能看清楚图像。
⑤ 边观察边记录。
如何正确使用光学显微镜
光学显微镜使用方法（实验视频）
视频在文件夹里
用光学显微镜观察物体
如果用光学显微镜观察自然
水域里的一滴水，怎么观察？
能将水滴到载物
台上直接观察吗？
要制作成水滴
装片才能放到
显微镜下观察。
制 作 水 滴 装 片 方 法
制作材料：
盖玻片
载玻片
吸水纸
制 作 水 滴 装 片 方 法
制作材料：
滴管
吃糖水
镊子
制 作 水 滴 装 片 方 法
滴管吸取一滴水样
滴在载玻片中央
盖玻片
把玻片标本安放
在载物台上。
科学实践
制作方法
用镊子夹取盖玻片盖到标本上面，
放盖玻片时先放一端再慢慢放下
另一端，注意不要有气泡。
吸水纸
用吸水纸吸掉多余的水。
科学实践
固定装片观察
将装片放在载物台上，用压片夹压住，将水滴中央对准通光孔
科学实践
固定装片观察
一只眼向目镜内看
同时逆时针方向转动
粗焦螺旋，使镜筒缓
缓上长升直到看清物
像为止
再略微转动细准焦螺旋，
使看到的物像更加清晰。
科学实践
观 察 要 求
找：正确使用显微镜，找到水中的微小生物。
画：选择观察到的微小生物画在活动手册上。
动：微生物是会运动的，在观察时注意移动
装片寻找到它。
换：如一个装片中找不到微小生物就换一片试试
用显微镜观察一滴水
用显微镜观察一滴水（实验视频）
用显微镜观察一滴水
用显微镜观察一滴水
将观察到的现象记录下来
我们在显微镜下
看到的一切难以
用肉眼观察的微
小生物。
关 于 微 生 物
我们观察到了水中的哪些生物？
喇叭虫
400倍
标志性形状：虫体呈典型的喇叭 / 漏斗状，少数为圆筒形
；前端是宽阔的口围盘（像喇叭口），后端有可收缩的柄，
能附着在水草等基质上。
体型超大：伸展时体长可达 1-3 毫米，是肉眼隐约可见的
单细胞生物之一，比大多数原生动物大得多。
多彩外观：不同种类颜色各异，比如天蓝喇叭虫呈蓝色，
还有草绿色、玫瑰色、紫色等，细胞质中的色素颗粒让
它们自带 “滤镜”。
全身纤毛：体部有均匀的纵行纤毛，口围区的纤毛特化
为小膜结构，排列成环状，像 “小刷子” 一样摆动
形态与外观特点
衣藻
400倍
形态与外观特点
单细胞结构：整体呈球形或卵形，只有一个细胞构成，
却具备完整的生命活动能力。
运动结构：细胞前端有两条等长的鞭毛，像 “小尾巴”
一样快速摆动，能让衣藻在水中自由游动。
感光结构：细胞前端有一个红色眼点，能感知光线强弱，
帮助它游向光照充足的地方进行光合作用。
营养结构：细胞内有一个大型的杯状载色体（叶绿体）
含有叶绿素，能进行光合作用；还带有一个淀粉核，
用来储存光合作用产生的淀粉。
我们观察到了水中的哪些生物？
水中的微小生物都有什么特点？
水中的微生物有以下特点：
②需要一定的生活环境；
③需要吃食物或自己进行光合作
用制造食物；
④需要呼吸；
⑤排泄废物；
⑥对外界的刺激有应激表现；
⑦有生殖现象等。
①除病毒外，一般都由细胞组成
扩展应用
列文虎克与显微镜
板书设计
水中微小的生物
1.观察工具：显微镜 结构：目镜、物镜、准焦螺旋、载物台、反光镜 放大倍数 = 目镜倍数 × 物镜倍数
2.实验：制作水滴装片→显微镜观察
3.概念：肉眼不可见的微小生物统称微生物
4.科学史：列文虎克 —— 第一个发现微生物的人
布置作业
查阅资料，了解更多
水中微生物的名字和
生活、繁殖方式，1.1《水中的微小生物》教学设计
一、教材分析
本节课主要内容是认识显微镜结构，掌握显微镜正确使用方法，动手制作水滴临时装片，借助显微镜观察水里肉眼无法看见的微小生物，由此引出微生物的科学概念。拓展环节通过阅读资料了解列文虎克在微生物研究领域的突出贡献，激发学生探究微观世界的兴趣，让学生明白科学一直在持续发展，显微镜等显微技术的出现推动了科学飞速进步，彻底改变了人类对生物的原有认知。
二、学习目标
（一）科学观念
认识普通光学显微镜的核心结构，能规范使用显微镜观察水中微生物。
知晓列文虎克是人类历史上第一个发现微生物的人，开辟了人类认识微生物的道路。
（二）科学思维
学会借助多种工具观察事物，锻炼多角度细致观察、对比分析的思维能力。
（三）科学实践
在教师指导下，熟练操作显微镜这类精密观察仪器。
能采用多种观察方式观察水样，准确、完整描述观察到的现象。
（四）责任态度
保持好奇心，主动产生使用显微镜探索微观世界的欲望，喜爱观察显微镜下的生物。
理解科学是不断发展完善的，显微技术的发明推动科学发展，更新人类对生物体的认知。
三、教学重点
认识显微镜各部分结构，独立制作水滴装片，使用显微镜完成观察，初步建立微生物概念。
四、教学难点
规范制作水滴装片，掌握显微镜完整操作流程，清晰观察到水中微小生物。
五、教学过程
（一）导入新课
教师提问：水是生命之源，池塘里的水看起来清澈透亮，能不能直接饮用？ 教师追问：池塘水中藏着许多肉眼看不见的物质，我们需要借助什么工具才能看清？ 教师过渡：显微镜发明之后，人类才逐步揭开微观世界的秘密。在肉眼看不见的微观空间里，生活着大量微小生物，今天我们就一同探索显微镜下的生物世界。
学生活动：思考并回答，池塘水不能直接饮用，水中含有微生物、矿物质以及各类对人体有害的物质；观察微小生物需要使用显微镜。 设计意图：通过生活化问题创设探究情境，引出显微镜与微生物两个核心概念，让学生初步感知二者之间的联系。
（二）讲授新课
板块一：观察水中的微小生物
肉眼与放大镜常规观察 教师出示一杯池塘水样，提出任务：先用肉眼、再用放大镜分别观察，说说你能发现什么。 学生活动：肉眼观察能看到水体微微发黄、发绿；借助放大镜能看见水里分布许多细小黑点，但无法分辨具体是什么生物。 设计意图：先用简易工具观察水样，和后续显微镜观察形成明显对比，凸显显微镜的作用。
显微镜基础认知 教师讲解：显微镜是用来放大微小物体、方便人眼观察的仪器，分为光学显微镜、电子显微镜两类，实验室课堂常用光学显微镜。光学显微镜依靠光学原理，放大肉眼无法分辨的微小物体，方便我们观察细微结构。
（1）显微镜的结构与使用方法 教师出示显微镜结构图，讲解主要组成部件：目镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、物镜、载物台、反光镜。 教师示范并讲解显微镜正确操作要点： ① 单眼贴近目镜进行观察； ② 视野中看不到物像时，缓慢移动载玻片，把目标物像调整到视野中央； ③ 视野光线昏暗、物像不明亮时，转动反光镜完成对光； ④ 物像模糊不清时，微调细准焦螺旋，让图像变得清晰。
学生活动：对照教材结构图，指认显微镜各部位名称；跟随教师示范练习显微镜基础操作。 设计意图：先整体认识显微镜，再分步掌握操作方法，层层递进降低学习难度。
（2）水滴装片制作 教师提问：能不能直接把水滴在载物台上观察？ 明确答案：不能，必须先制作水滴临时装片才能放在显微镜下观察。 教师展示实验器材：滴管、镊子、盖玻片、载玻片、池塘水样、吸水纸。 分步讲解制作流程： ① 用滴管吸取少量池塘水，滴在载玻片正中央； ② 镊子夹住盖玻片，先贴合水滴一端，再缓慢放下整片盖玻片，避免内部产生气泡； ③ 用吸水纸吸走载玻片边缘多余水分。 补充注意事项：如果水中微生物游动速度快，不方便细致观察，制作装片前可在载玻片中央放置少量脱脂棉纤维，再滴加水样。
学生活动：认识全部实验器材，跟随教师演示动手制作水滴装片。 设计意图：掌握临时装片标准制作流程，规避气泡、水分过多等实验常见问题。
（3）装片固定与显微镜观察 教师讲解操作步骤：将做好的水滴装片放置在载物台，压片夹固定标本，让水滴区域对准载物台通光孔；单眼看向目镜，逆时针缓慢转动粗准焦螺旋，抬升镜筒直至看清物像；轻微调节细准焦螺旋，让物像达到最清晰状态。 补充知识点：显微镜成倒立图像，载玻片移动方向和视野内物像移动方向完全相反。 明确课堂观察四项要求： 找：规范操作显微镜，找到水中微小生物； 画：选取观察到的微生物，画在科学活动手册上； 动：微生物会自主游动，缓慢移动装片寻找目标； 换：单份装片找不到生物时，更换新装片再次观察。
学生活动：在教师指导下固定装片、调焦观察；按照要求寻找微生物并绘图记录，小组内互相交流观察画面。 设计意图：完整实践显微镜观察全流程，落实观察、记录、交流的科学探究要求。
（4）水中微生物拓展资料 教师展示常见水生微生物图片：水蚤、草履虫、鼓藻、衣藻、桡足虫、钟形虫、变形虫、线虫、新月藻、轮虫。 教师提问：显微镜能放大物体，那怎么计算具体放大倍数？ 知识点讲解：目镜标注 10×、16× 代表目镜放大 10 倍、16 倍；物镜标注 10×、40× 代表物镜放大 10 倍、40 倍；显微镜总放大倍数 = 目镜放大倍数 × 物镜放大倍数。补充规律：放大倍数数值越大，显微镜观察到的视野范围越小。 课堂小结：所有肉眼无法直接看清、需要依靠显微镜观察的微小生物，统一称为微生物。
学生活动：认识各类水中微生物，识记放大倍数计算方法，理解微生物概念。 设计意图：丰富学生对水生微生物的认知，掌握显微镜核心计算知识点，形成微生物完整定义。
板块二：列文虎克与显微镜
教师组织活动：播放列文虎克相关科普视频，提问学生从故事中获取了哪些信息，带给自己什么启发。 教师展示列文虎克人物图片、他亲手打磨的单片显微镜、手绘微生物图像，讲解核心知识点：列文虎克依靠自制打磨的显微镜，发现了丰富的微观世界，证实我们身边各处都存在微小生物。
学生活动：观看视频，思考并分享感悟；观察图文资料，记住列文虎克是首位发现微生物的科学家。 设计意图：借助科学史故事，培养学生科学探究精神，了解微生物发现的历史进程。
板块三：作业布置
课后查阅课外资料，收集更多水生微生物的名称、生存特点与繁殖方式，下节课和同学分享交流。
（三）课堂练习
下列说法正确的一项是（） A. 显微镜是列文虎克发明的 B. 列文虎克首次发现微生物 C. 列文虎克第一个使用显微镜
下列工具中，可以观察到肉眼看不见的微生物的是（） A. 放大镜 B. 显微镜 C. 凸透镜
若要把显微镜视野右下方的物像移到视野中央，正确操作是（） A. 向左上方移动载玻片 B. 向右下方移动载玻片 C. 向左下方移动载玻片
学生活动：独立完成课堂习题，自查本节课知识掌握情况。 设计意图：通过随堂习题巩固重难点，及时检测课堂学习效果。
（四）课堂小结
师生共同梳理本节课内容：本节课我们认识了普通光学显微镜的主要结构，学会规范使用显微镜观察水中微生物；了解列文虎克是第一位发现微生物的人，开创了人类探索微生物的历史；同时明白科学始终在不断发展，显微技术的出现推动科学大步前进，改变了人类对生物体的原有认知。 设计意图：引导学生自主回顾课堂核心知识点，构建完整知识框架。
六、板书设计
水中的微小生物
观察工具：显微镜 结构：目镜、物镜、准焦螺旋、载物台、反光镜 放大倍数 = 目镜倍数 × 物镜倍数
实验：制作水滴装片→显微镜观察
概念：肉眼不可见的微小生物统称微生物
科学史：列文虎克 —— 第一个发现微生物的人

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