资源简介

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八年级上册地理第三章第四节《海洋资源》教学设计
一、教材分析
本节内容是“中国的自然资源”一章的最后一节，聚焦于海洋这一蓝色国土的资源价值。教材围绕“从鱼盐之利到开发海底矿藏”“行舟楫之便 通四海之洲”“从利用近海到开发远洋”三条主线展开。首先从我国悠久的海洋开发历史切入，介绍渔业、盐业等传统海洋资源，进而拓展到海底油气、海上风电等现代海洋能源开发。第二部分突出海洋空间的运输功能，介绍沿海港口群和海运在国家贸易中的核心地位。第三部分着眼未来，指出近海过度开发的弊端，提出向远洋、深海进军的发展方向。
二、学情分析
八年级学生对海洋有天然的亲近感和好奇心，大多有过海边游玩、吃海鲜的经历，但对海洋资源的系统性认知比较薄弱。学生可能知道“舟山渔场”“长芦盐场”等名称，但不了解其在全国的地位；可能听说过“南海油气”“海上风电”，但缺乏具体概念。学生对“我国进出口货物95%靠海运”这一数据会感到惊讶，这正是激发学习兴趣的好契机。教学中应注重从学生的感官体验（味觉、视觉）出发，逐步深入到资源开发和战略层面。
三、核心素养目标
区域认知：能够说出我国主要渔场、盐场、油气田的分布，在地图上指出五大港口群的位置。
综合思维：分析海洋资源开发利用与海洋环境保护的关系，理解从近海走向远洋的战略意义。
地理实践力：能够阅读中国海洋资源分布图，获取相关信息并进行简单分析。
人地协调观：树立海洋资源可持续利用的意识，关注海洋生态环境保护。
四、教学重难点
教学重点：我国海洋资源的主要类型及分布；海洋交通运输的重要性；海洋资源开发与保护的关系。
教学难点：理解从近海到远洋、从浅海到深海的开发战略；分析过度开发带来的环境问题。
五、教学方法
生活情境法：从海鲜、海盐、轮船等学生熟悉的事物入手。
数据对比法：用海洋捕捞量与养殖量、海运占比等数据进行对比。
案例分析法：以南海油气开发、舟山渔场为例。
问题驱动法：通过递进式问题链引导学生思考。
六、课堂导入
教师：同学们，我先问一个很简单的问题——你们喜欢吃海鲜吗？喜欢吃什么海鲜？
学生甲：我喜欢吃虾。
学生乙：我喜欢吃螃蟹。
学生丙：我爱吃带鱼。
教师：看来大家都是小吃货。那我再问——你们吃的这些海鲜，是海里捞上来的，还是人工养的？
学生丁：有的是野生的，有的是养殖的。
教师：对。那你们知道吗，现在我国餐桌上吃的海鲜，有一大半是养殖的，而不是捕捞的。为什么会出现这种情况？是因为海里没鱼了吗？
学生戊：可能是捕捞太多了，鱼来不及长大。
教师：有道理！那除了鱼和虾，大海还给我们提供了什么？想一想，我们平时吃的盐是从哪里来的？
学生己：海盐。
教师：没错。那再往深处想——我们开车用的汽油，和海洋有关系吗？
（学生沉默，有人摇头）
教师：其实有关系！我国每年有四分之一的石油来自海底。想不到吧？大海底下还藏着石油和天然气呢。那再想想，我们买的外国商品，比如美国的电脑、德国的汽车，它们是怎么运到中国的？
学生庚：坐船。
教师：对！我国将近95%的进出口货物都是靠海运完成的。可以说，没有海洋，就没有我们今天的生活。那我国到底有多少海洋资源？这些资源都用好了吗？今天我们就来学习第三章第四节《海洋资源》，一起走进这片蓝色的宝库。
七、教学过程
总议题：我国拥有哪些海洋资源？如何科学合理地开发利用海洋资源？
分议题一：从鱼盐之利到开发海底矿藏
1. 锚定教材
请学生阅读“从鱼盐之利到开发海底矿藏”段落，分点概括关键信息：我国是海洋大国，海域辽阔，海洋资源丰富。传统利用：渔业（渔场）和盐业（盐场）。我国是世界最大海鱼、海盐生产国和消费国。海水养殖已超过海洋捕捞量，既保障消费又保护野生资源。海盐是食盐来源和化工原料。现代开发：海底油气（渤海、南海北部大陆架），海上风电、潮汐能等清洁能源快速增长。
2. 内容讲解
（1）海洋渔业
“我国最大的渔场是哪个？”（舟山渔场，位于东海）
“为什么这里鱼多？”（寒暖流交汇，饵料丰富）
“为什么要发展海水养殖？”（捕捞量不够吃，养殖可以补充，还能让野生鱼休息）
“养殖超过捕捞，是好是坏？”（好，说明我们在可持续利用海洋资源）
（2）海盐生产
“我国北起渤海湾、南到海南岛都有盐场。最大的盐场是哪个？”（长芦盐场，位于渤海沿岸）
“为什么北方盐场多？”（降水少、蒸发强，适合晒盐）
“海盐除了吃还能做什么？”（化工原料，制碱、制氯等）
（3）海底矿藏
“我国海底油气主要分布在哪里？”（渤海和南海北部的大陆架）
“海洋石油年产量占全国多少？”（约1/4）
“海上风电和潮汐能是什么？”（清洁能源，利用海风和潮汐发电）
3. 互动问题
教师提问：“有人提出，应该在南海大量开采石油，卖给其他国家赚钱。也有人反对，说会破坏海洋环境。你怎么看？同桌讨论一下。”
学生讨论后回答：
可以开采，但要控制速度，做好环保措施。
南海也是我国主权范围，有权开发。
不能只顾赚钱，要考虑子孙后代。
教师总结：开发与保护要平衡。海洋资源要用，但不能滥用。
4. 分议题小结
我国海洋资源丰富，传统有鱼盐，现代有油气和清洁能源。海水养殖实现了可持续发展。
分议题二：行舟楫之便 通四海之洲
1. 锚定教材
请学生阅读“行舟楫之便 通四海之洲”段落，分点概括关键信息：海洋空间用于运输，形成港口和海运网络。我国进出口货物近95%由海运完成，大部分经过南海。沿海港口是陆海运输枢纽，形成五大港口群：环渤海、长三角、东南沿海、珠三角、西南沿海。我国港口货物吞吐量世界首位。
2. 内容讲解
（1）海运的重要性
“为什么我国进出口货物大部分走海运？”（运量大、成本低，适合大宗商品）
“南海为什么重要？”（连接太平洋和印度洋，是国际航运要道）
“举例：中东的石油运到中国，必须经过南海。”
（2）五大港口群
“我国沿海有哪五大港口群？”（环渤海、长三角、东南沿海、珠三角、西南沿海）
“每个港口群的代表港口有哪些？”（环渤海：天津、大连、青岛；长三角：上海、宁波；珠三角：广州、深圳）
“上海港的货物吞吐量世界排名？”（多年位居世界第一）
3. 互动问题
教师提问：“假设你是一家外贸公司的经理，要把一批中国制造的玩具卖到欧洲。你会选择哪种运输方式？为什么？四人小组讨论一下。”
学生讨论后回答：
海运，因为便宜，能装很多。
从上海港出发，经过南海、马六甲海峡、印度洋、苏伊士运河到欧洲。
如果赶时间，也可以空运，但成本高。
教师总结：海运是全球贸易的生命线，港口就是这条生命线上的枢纽。
4. 分议题小结
海运承担了我国绝大部分进出口货物。五大港口群构成了全球贸易的重要节点。
分议题三：从利用近海到开发远洋
1. 锚定教材
请学生阅读“从利用近海到开发远洋”段落，分点概括关键信息：
目前海洋开发主要集中于近海，过度开发导致资源锐减、环境压力增大。
21世纪是海洋的世纪，开发方向：从近海走向远洋、从浅海走向深海。
近海：优化开发、注重生态保护。
深海：加强油气等矿产资源勘探开发。
远洋：适度利用渔业和海底矿产。
2. 内容讲解
（1）近海的问题
“近海过度开发带来了哪些问题？”（渔业资源减少、海水污染、生态破坏）
“举例：渤海赤潮频发，就是污染和富营养化的结果。”
（2）未来的方向
“为什么要走向远洋和深海？”（近海资源有限，远洋和深海还有大量未开发的资源）
“我国在深海探测方面有哪些成就？”（蛟龙号载人潜水器、奋斗者号深潜万米）
“远洋渔业是什么？”（到公海或其他国家专属经济区捕鱼，需要国际合作）
（3）可持续发展的理念
“怎么做到既开发又保护？”（科学规划、严格监管、修复生态、发展清洁能源）
3. 互动问题
教师提问：“假设你是国家海洋局的官员，现在要制定一份未来十年的海洋开发计划。你会把重点放在近海、深海还是远洋？为什么？四人小组讨论一下。”
学生讨论后回答：
近海：先治理污染、恢复生态，再适度开发。
深海：加大油气勘探，减少对进口的依赖。
远洋：与别国合作，合法合规开发。
教师总结：三个方向都很重要，但要有先后和侧重。关键是“在保护中开发，在开发中保护”。
4. 分议题小结
近海开发已趋饱和，未来要向远洋和深海进军。可持续发展是海洋开发的必由之路。
八、板书设计
总议题：我国拥有哪些海洋资源？如何科学合理地开发利用海洋资源？
一、从鱼盐之利到开发海底矿藏
1. 传统资源：渔业（舟山渔场）、盐业（长芦盐场）
2. 现代资源：海底油气（渤海、南海）、海上风电、潮汐能
二、行舟楫之便 通四海之洲
1. 海运：承担95%进出口货物
2. 五大港口群：环渤海、长三角、东南沿海、珠三角、西南沿海
三、从利用近海到开发远洋
1. 近海问题：资源锐减、环境压力
2. 未来方向：近海保护、深海勘探、远洋拓展
3. 核心理念：可持续发展
九、课后练习
（一）单项选择题
我国最大的渔场是（ ）
A. 黄海渔场
B. 舟山渔场
C. 南海渔场
D. 渤海渔场
答案：B
我国进出口货物最主要的运输方式是（ ）
A. 铁路运输
B. 公路运输
C. 海洋运输
D. 航空运输
答案：C
我国海洋资源开发未来的主要方向是（ ）
A. 全部集中在近海
B. 从近海走向远洋、从浅海走向深海
C. 放弃近海，全力开发远洋
D. 停止一切海洋开发
答案：B
（二）材料分析题
阅读材料，回答问题。
材料一：我国近海海域分布着众多优质渔场，但海洋捕捞量不能满足我国不断增长的水产品消费需求。为此，我国大力发展海水养殖。目前，我国海洋渔业总产量中海水养殖量已超过海洋捕捞量。
材料二：我国已探明并开采的海洋石油和天然气集中分布在渤海和南海北部的大陆架，海洋石油的年产量约占全国石油生产量的1/4。
材料三：迄今为止，我国海洋开发利用活动主要分布在近海。过度的开发利用已导致近海资源锐减、环境压力增大等问题。我国海洋资源开发利用正从近海走向远洋、从浅海走向深海。
（1）根据材料一，说明我国为什么大力发展海水养殖。
（2）根据材料二，说出我国海洋石油和天然气的主要分布区域。
（3）根据材料三，指出我国海洋开发面临的问题和未来的发展方向。
参考答案：
（1）海洋捕捞量不能满足消费需求；海水养殖可以保障水产品供应，同时使野生渔业资源得到恢复与保护。
（2）主要分布在渤海和南海北部的大陆架。
（3）问题：近海资源锐减、环境压力增大。方向：从近海走向远洋、从浅海走向深海。
十、教学总结
同学们，今天我们学习了中国的海洋资源。我们知道了海洋不仅有鱼和盐，还有石油、天然气、风能和潮汐能；我们明白了海运对我国国际贸易至关重要，五大港口群支撑起全球物流网络；我们认识到近海开发已经过度，未来的希望在远洋和深海。海洋是生命的摇篮，也是资源的宝库。希望大家树立海洋意识，珍惜海洋资源，将来为建设海洋强国贡献自己的力量。
十一、教学反思
本节课采用了“从海鲜到海洋资源”的生活化导入，从学生喜爱的海鲜谈起，逐步追问到海水养殖、海盐、海底石油、海运等，层层深入，自然串联起海洋资源的各个板块。这种“从舌尖到蓝色国土”的导入路径，既贴近学生生活，又完成了从感性到理性的认知跃升。在教学过程中，注重数据对比（养殖量超捕捞量、海运占比95%、石油占比1/4）和案例呈现（舟山渔场、长芦盐场、南海油气），帮助学生建立对海洋资源国情的量化认知。互动问题设计注重角色代入（“外贸公司经理”“海洋局官员”）和价值思辨（“南海采油好不好”），培养了学生的决策能力和可持续发展意识。在讲解港口群时，结合地图进行空间定位，强化了区域认知。不足之处在于：海洋权益（领海、专属经济区等）相关内容教材未涉及，但可作为拓展简要提及；海洋环境保护的具体措施可适当补充（如限塑令减少海洋塑料污染）。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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