资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
八年级上册地理第四章第二节《工业》教学设计
一、教材分析
本节内容是“中国的经济发展”一章中继农业之后的又一重要产业专题，聚焦于工业这一国民经济的主导产业。教材围绕“门类齐全的工业大国”“相对集中的工业分布”“科技促进工业低碳发展”三条主线展开。首先从生活场景切入，说明工业为社会提供消费品和生产资料，明确工业的定义和分类。接着回顾我国工业从“洋钉”“洋油”时代到世界第一制造大国的历史跨越，强调我国是唯一拥有全部工业门类的国家。第二部分分析我国工业分布的演变和现状，指出东部沿海和长江沿线是工业集中地带。第三部分着眼未来，阐述工业低碳发展的必要性，介绍提高能源效率、优化能源结构、发展高技术产业等路径。
二、学情分析
八年级学生对“工业”有直观但零散的认识——知道工厂生产汽车、手机、衣服，但对工业体系的完整性和复杂性缺乏了解。学生可能听说过“中国制造”遍布全球，但不清楚我国工业从弱到强的艰辛历程。学生对“低碳”“碳中和”等概念有所耳闻，但对其与工业发展的关系理解不深。教学中应注重从学生身边的工业产品入手，通过历史对比和数据支撑，帮助学生建立对我国工业成就的自豪感和对未来挑战的责任感。
三、核心素养目标
区域认知：能够说出我国工业分布的主要特点，在地图上指出东部沿海和长江沿线的工业集中区。
综合思维：分析我国工业从弱到强的原因，理解工业分布与资源、交通、市场等因素的关系。
地理实践力：能够阅读中国工业分布图，获取相关信息并进行简单分析。
人地协调观：认识工业低碳发展对应对全球变暖的意义，树立绿色发展的理念。
四、教学重难点
教学重点：我国工业发展的成就；工业分布的特点；工业低碳发展的途径。
教学难点：理解我国工业体系“门类齐全”的意义；分析工业分布格局形成的原因。
五、教学方法
生活情境法：从学生家中的工业产品入手讲解工业。
对比分析法：对比新中国成立前后工业面貌、对比传统工业与低碳工业。
数据支撑法：用工业门类、产品产量占比等数据说明工业成就。
问题驱动法：通过递进式问题链引导学生思考。
六、课堂导入
教师：同学们，我先请大家做一件事——低头看一看你身上穿的衣服，看看标签上写着哪里生产的？
学生甲：我的衣服是广东东莞生产的。
学生乙：我的鞋子是福建晋江生产的。
学生丙：我的书包是浙江温州生产的。
教师：好，那再看看你们的文具、水杯、眼镜……这些东西又是哪里生产的？
学生丁：我的笔是上海生产的。
学生戊：我的水杯是浙江生产的。
教师：看来我们身边的东西，大部分都是“中国制造”。那你们有没有想过，100年前的中国，这些东西能不能自己造？
学生己：应该不能吧，那时候很落后。
教师：对！100年前，连一颗铁钉、一盒火柴都要从外国进口。那时候的铁钉叫“洋钉”，煤油叫“洋油”，火柴叫“洋火”——什么东西前面都要加个“洋”字，意思是外国来的。可是现在呢？我国已经成为世界第一工业制造大国，全世界超过40%的工业产品产量是中国造的。从“洋钉”到“中国制造”，这一百年发生了什么？今天我们就来学习第四章第二节《工业》，一起回顾这段波澜壮阔的历程。
七、教学过程
总议题：我国工业经历了怎样的发展历程？工业分布有何特点？如何实现工业的低碳转型？
分议题一：门类齐全的工业大国
1. 锚定教材
请学生阅读“门类齐全的工业大国”段落，分点概括关键信息：
工业的作用：提供消费品（日常生活）和生产资料（原材料、动力、工具、设备）。
工业的定义：对自然资源的开采，以及对原材料进行加工和再加工。
工业发展水平是衡量经济发达程度的重要标志。
新中国成立前：基础薄弱，设备简陋，技术落后，日用品依赖进口（洋钉、洋油、洋火）。
新中国成立后：集中力量发展工业，用几十年走过发达国家几百年的历程，形成独立完整的现代工业体系，是世界唯一拥有全部工业门类的国家。
2010年后成为世界第一工业制造大国，超过40%工业产品产量世界第一（钢铁、水泥、汽车等）。
工业产品出口占货物总出口额90%以上，出口构成从纺织品为主转变为机电产品、高新技术产品为主。
2. 内容讲解
（1）工业与我们
“工业仅仅是指工厂冒烟吗？”（不是，工业涵盖面很广）
“工业分为两类：重工业（生产生产资料）和轻工业（生产生活消费品）。”
“举例：钢铁厂是重工业，纺织厂是轻工业。”
（2）从“洋货”到“中国制造”
“为什么以前的东西要加‘洋’字？”（因为自己造不出来，全从外国进口）
“现在呢？”（我国什么都能造，而且是世界唯一拥有全部工业门类的国家）
“这意味着什么？”（小到一根针，大到航天火箭，我国都能自主生产）
（3）工业成就
“2010年后我国成为什么？”（世界第一工业制造大国）
“哪些产品产量世界第一？”（钢铁、水泥、汽车等，超过40%的工业产品）
“出口结构有什么变化？”（从过去的纺织品为主，变成现在的机电产品、高科技产品为主）
“这说明什么？”（我国工业从低端制造向高端制造转型升级）
3. 互动问题
教师提问：“假设你生活在100年前的中国，你想买一辆自行车，但国内造不出来，只能从英国进口，价格贵得离谱。而今天，你想买一辆自行车，国产的选择非常多，价格也很便宜。这种变化说明了什么？同桌讨论一下。”
学生讨论后回答：
说明我国工业进步很大。
说明自力更生很重要，不能什么都靠进口。
工业强大了，老百姓才能用上便宜好用的产品。
教师总结：工业强则国家强。我国用几十年走完了发达国家几百年的工业化道路，这是了不起的成就。
4. 分议题小结
我国已建成门类齐全的现代工业体系，是世界第一制造大国。工业成就的取得来之不易。
分议题二：相对集中的工业分布
1. 锚定教材
请学生阅读“相对集中的工业分布”段落，分点概括关键信息：
新中国成立初：工业主要集中在东北地区和沿海少数城市，内陆几乎空白。
发展策略：发挥沿海优势，同时加强内陆建设。
工业类型分布：资源开采和原材料加工多在中西部资源丰富区；机械设备、电子产品多在东部沿海。
工业增加值：东部沿海和长江沿线明显高于其他地区，合计约占全国80%。重要工业城市集中于此。
2. 内容讲解
（1）历史的起点
“新中国成立初期，工业集中在哪些地方？”（东北和沿海少数城市，如沈阳、大连、上海、天津）
“内陆地区呢？”（几乎空白）
“为什么集中在东北？”（有煤、铁等资源，又有苏联援助的基础）
（2）今天的格局
“现在工业分布有什么特点？”（东部沿海和长江沿线是工业集中地带）
“这两片区域的工业增加值占全国多少？”（约80%）
“重要的工业城市有哪些？”（上海、南京、武汉、重庆、广州、深圳、天津、青岛等）
（3）不同类型工业的分布
“采矿、炼铁等重工业多分布在哪里？”（中西部资源丰富区，如山西的煤矿、甘肃的有色金属）
“电子、机械等制造业多分布在哪里？”（东部沿海，如广东的电子、江苏的装备制造）
3. 互动问题
教师提问：“假设你是国家工信部的部长，现在要在中西部地区新建一座大型工厂，你会选择什么类型的工厂？为什么？四人小组讨论一下。”
学生讨论后回答：
可以选择矿产加工厂，因为中西部矿产资源丰富。
可以选择能源工厂，比如光伏、风电，中西部日照和风力资源好。
不宜选择需要大量进口零部件的电子厂，因为交通不便。
教师总结：工业布局要考虑资源、交通、市场等多方面因素。因地制宜同样适用于工业。
4. 分议题小结
我国工业分布从东北和沿海起步，现已形成东部沿海和长江沿线两大集中地带。不同类型工业各有侧重区域。
分议题三：科技促进工业低碳发展
1. 锚定教材
请学生阅读“科技促进工业低碳发展”段落，分点概括关键信息：
工业碳排放是全球变暖的主要因素。
低碳工业：科技含量高、资源消耗低、环境污染少。
低碳途径：降低能源消耗、优化能源结构。
我国能源使用效率提升，但与世界先进水平仍有差距。
措施：提高能源转化效率、用低碳能源替代化石能源、发展高技术产业。
2. 内容讲解
（1）为什么要低碳
“工业生产和全球变暖有什么关系？”（工厂燃烧煤炭、石油，排放大量二氧化碳）
“二氧化碳多了会怎样？”（温室效应加剧，全球变暖，冰川融化，海平面上升）
“所以工业必须转型，走低碳之路。”
（2）什么是低碳工业
“低碳工业有什么特点？”（科技含量高、资源消耗低、环境污染少）
“举例：用太阳能、风能代替煤炭发电；用电动汽车代替燃油车。”
（3）怎么实现低碳
“第一条路：提高能源效率——用更少的能源生产更多的产品。”
“第二条路：优化能源结构——多用清洁能源，少用化石能源。”
“第三条路：发展高技术产业——芯片、人工智能等，能耗低、附加值高。”
3. 互动问题
教师提问：“有人说，搞低碳工业会增加企业成本，影响经济发展，不如先发展再治理。也有人说，低碳是必由之路，越早转型越主动。你支持哪种观点？为什么？四人小组讨论一下。”
学生讨论后回答：
支持第二种。先污染后治理的代价更大。
低碳技术会越来越便宜，早转型早受益。
如果不转型，产品会被国际市场排斥。
教师总结：绿水青山就是金山银山。低碳发展不是负担，而是机遇。
4. 分议题小结
工业低碳发展是应对全球变暖的必然选择。提高能效、优化能源结构、发展高技术产业是主要路径。
八、板书设计
总议题：我国工业经历了怎样的发展历程？工业分布有何特点？ 如何实现工业的低碳转型？
一、门类齐全的工业大国
1. 历史对比：洋钉洋油 → 中国制造
2. 成就：唯一拥有全部工业门类，世界第一制造大国
3. 出口升级：纺织品 → 机电产品、高新技术产品
二、相对集中的工业分布
1. 历史起点：东北、沿海
2. 今日格局：东部沿海 + 长江沿线（占80%）
3. 类型差异：中西部资源加工，东部沿海高端制造
三、科技促进工业低碳发展
1. 背景：工业碳排放导致全球变暖
2. 方向：科技含量高、资源消耗低、环境污染少
3. 路径：提能效、优结构、发展高技术产业
九、课后练习
（一）单项选择题
新中国成立前，我国工业基础十分薄弱，当时人们把进口的火柴称为（ ）
A. 洋钉
B. 洋火
C. 洋油
D. 洋布
答案：B
我国工业增加值最高的地区是（ ）
A. 东北地区和西北地区
B. 东部沿海地区和长江沿线地区
C. 西南地区和青藏地区
D. 华北地区和华南地区
答案：B
下列措施中，有利于工业低碳发展的是（ ）
A. 扩大煤炭开采规模
B. 用太阳能替代化石能源
C. 增加钢铁产量
D. 降低能源使用效率
答案：B
（二）材料分析题
阅读材料，回答问题。
材料一：中华人民共和国成立前，我国工业基础十分薄弱。人们常在一些进口物品前面加上“洋”字，例如铁钉称为“洋钉”，汽油和煤油叫作“洋油”，火柴叫作“洋火”。中华人民共和国成立后，国家集中力量发展工业。目前，我国形成了独立完整的现代工业体系，是世界唯一拥有联合国产业分类中所列全部工业门类的国家。
材料二：从工业增加值看，东部沿海地区和长江沿线地区明显高于其他地区，合计约占全国的80%。我国重要的工业城市集中分布在这两个地区。
材料三：加快建设科技含量高、资源消耗低、环境污染少的低碳工业，不仅是应对全球变暖的需要，也是我国推动绿色发展，促进人与自然和谐共生的需要。
（1）根据材料一，简述我国工业从新中国成立前到现在的变化。
（2）根据材料二，说出我国工业增加值最高的两个地区。
（3）根据材料三，说明什么是低碳工业，并提出两条实现工业低碳发展的具体措施。
参考答案：
（1）从基础薄弱、依赖进口，发展到形成独立完整的现代工业体系，成为世界唯一拥有全部工业门类的国家。
（2）东部沿海地区和长江沿线地区。
（3）低碳工业：科技含量高、资源消耗低、环境污染少的工业。措施：提高能源转化效率；用太阳能、风能等低碳能源替代化石能源；发展高技术产业等。（任答两点即可）
十、教学总结
同学们，我们知道了我国从“洋钉”“洋油”的时代一路走来，建成了门类齐全的现代工业体系，成为世界第一制造大国；我们了解了工业分布从东北和沿海起步，如今形成了东部沿海和长江沿线两大集中地带；我们还认识到工业低碳发展是应对全球变暖的必由之路。工业是国民经济的脊梁，中国制造的崛起令人自豪，但绿色转型的任务依然艰巨。希望大家努力学习科学知识，将来为中国工业的高质量发展贡献智慧和力量。
十一、教学反思
本节课采用了“从身上的标签追溯中国制造”的生活化导入，从学生衣服、鞋子、文具上的产地标签出发，通过追问引出“100年前的洋货”这一历史对比，自然导入我国工业从弱到强的发展历程。这种“从个体到国家、从当下到历史”的导入路径，既贴近学生生活，又形成了强烈的今昔对比，有效激发了学生的好奇心和民族自豪感。在教学过程中，注重数据支撑（40%产品产量世界第一、出口90%以上、增加值占80%）和历史叙事（洋钉洋油→中国制造），帮助学生建立对我国工业成就的量化认知和情感认同。互动问题设计注重角色代入（“100年前买自行车”“工信部部长选址”）和价值思辨（“先发展还是先低碳”），培养了学生的历史思维和辩证思维能力。在讲解低碳工业时，结合全球变暖的热点话题，增强了知识的时代感和使命感。不足之处在于：工业分类（重工业与轻工业）可进一步明确，帮助学生建立清晰的概念框架；四大工业基地（辽中南、京津唐、沪宁杭、珠三角）教材未明确提及，但可作为拓展补充。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑