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人教部编版语文七年级（上）第一单元知识清单
1.春
一 、 字 音 字 形
二 、 解 释 词 语
朗润（lǎng rùn）：明亮滋润。
酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
卖弄（mài nong）: 炫耀、夸耀或骄傲地显示。
喉咙（hóu lóng）: 泛指喉腔。
应和（yìng hè）: 对一种言行表示呼应，附和。
嘹亮（liáo liàng）: 声音清晰圆润而响亮。
烘托（hōng tuō）:文中是“陪衬，使明显突出”的意思。
风筝（fēng zheng）: 一种玩具，用一张轻质材料铺粘在框架上，通常还带一
条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。
抖擞（dǒu sǒu）：形容精神振奋，饱满。
健壮（jiàn zhuàng）：健康强壮。
呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn）：招展：迎风摆动的样子。形容打扮得十分
艳丽。
三 、 作 者 简 介
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朱自清(1898－1948)，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文素朴
缜密、清隽沉郁，以语言洗练文笔清丽著称，极富真情实感。其著作包括诗文集《踪迹》，
散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。其散文代表作有《荷塘月色》《背影》《桨声灯
影里的秦淮河》《春》等。
四、故事背景
作者写《春》这篇文章时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，
而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这个时期，正是作者彷徨苦闷而埋
头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒唱，不可能在
作品中表现出鲜明的时代精神。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。
五、课文分段
第一部分（1）：盼春，领起全文，奠定了全文的感情基调。
第二部分（2-7）：描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃、花草树木争春、人们
迎春的景象。
第三部分（8-10）：赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
六、问题解疑
1.第一段是“盼春”，句中“盼望着”能否去掉一个？为什么？
不能去掉。“盼望着，盼望着”反得复咏叹，将那种渴盼春天到来的心情，
描绘得淋漓尽致，如果去掉一个，这种心情就不能完美、地表达出来了。
2. 第二自然段共两句话，这两句话之间是什么关系？分别写了什么内容？
总分关系。第一句用拟人修辞手法，写大地春回，万物复苏的景象。第二句
用排比的修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的情态，“朗润”写春山润泽、
万物复苏；“涨”写冰雪融化、春水泱泱；“红”写春日融融、阳光明媚，表达
了作者内心的喜悦之情。
3.“小草偷偷地从土里钻出来”，分析句中的“偷偷地”“钻”两个词的好在哪
里？
“偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和
旺盛的生命力，显得春草调皮、可爱，也流露出作者不经意间发现春草萌发的喜
悦之情。
4.“嫩嫩的”“绿绿的”，本该放在春草的前面，为什么放在句末呢？
放在句末，主要是为了强调，突出小草嫩绿、富有生机的特点，也使句子变
得生动活泼，富有情趣。
5.本段文字连用了几个动词，有什么表达效果？
此处连用坐、躺、打、踢、跑、捉，六个动词，是儿童在草地上嬉戏的情景，准
确、生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面写出了春草的可爱。
6.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否调整一下次序？
不能，因为“红、粉、白”分别是按照由深入浅的颜色安排的，而且要对应
上面的桃树、杏树、梨花，所以不能换。
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7.“闹”一词有怎样的表达效果？
一个“闹”字，不但写出了嗡嗡的声音，而且呈现出一片繁忙热闹的劳动情
景，既有声音，又有情态，同时，也从侧面表现出花多、艳、鲜的特点。
8.作者是从哪些角度来写春风的，写出了春风什么特点？
作者从触觉写春风的柔和、从嗅觉写春风的芳香、从听觉写春风中乐音的悦
耳。
9.“斜织”“笼”在句中有什么表达效果？
斜”含蓄地写出了柔和的春风吹着雨丝，“织”照应着春雨的“像细丝”的
比喻，“笼”写出了雨雾淡淡的特点，形象地写出了春雨迷蒙的情状，勾勒出一
幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。
10.结尾三个比喻句各有什么含义？三个比喻句的顺序能否调换？为什么？
三个句子都运用了比喻、拟人的修辞手法，放在一起构成 排比，“刚落地的娃娃”，
因为春天是新的开始，突出它的 勃勃生 “小姑娘”，因为春天是娇美的，突出它的艳
丽姿生动；“健壮的青年”，因为春天有无穷的的活力，表现出它旺盛的生命力。表达了
作者对春天的无比热爱的思想感情。
七、课文主题
本文是一篇优美的写景抒情散文，通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
这五幅图画，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的动人景象，赞美了春天给人带来
的活力、希望和力量，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬，表达了作者热爱生活、
积极进取、奋发向上的思想感情。
课后 思考 探究
一、课文描绘了“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。
示例：我最喜欢“春花图”。运用比喻、拟人等修辞手法，把花儿争相开放的景
象写得逼真生动。
二、有这样的感觉。示例：“小草偷偷地从土里钻出来”这是文中对春草的描写，
运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力，显得春草
调皮、可爱，让人读起来有童话的味道，感觉清新、活泼、优美。
三、这三个比喻从不同角度反映了春天的特征，是全文的点睛之笔。把春天比作
“刚落地的娃娃”，因为春到人间，给人带来希望，具有“新”的特征；把春天
比作“小姑娘”，因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征；
把春天比作“健壮的青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满活力，具
有“力”的特征。三个比喻从“刚落地的娃娃”，到“小姑娘”，到“健壮的青
年”，写出了春天不同时段的不同景象；既是对春天的赞美，又形象地揭示了人
们对于春天的向往，表达了作者对美好未来的执着追求。示例：春天像慈祥的母
亲，给我们带来温暖和幸福；春天像辛勤的园丁，播种未来和希望；春天像安恬
的摇篮，温暖而舒适。
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四、1.叠用“盼望着”，突出“盼”，足见盼春心切。借用“东风”报讯，宣告春天到
来，充满喜悦。运用了反复和拟人的修辞手法。人盼春，开篇点题，领起全文，奠定全
文感情基调。
2.这个句子写出了春草旺盛的生命力。“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出
的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这两个词
皆化无生命的事物为有生命的事物，从而使得文章的语言生动形象，也使无意识、
无感情的小草似乎有了意识和感情。“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”的前
面，作者将其放在句末，主要是为了起突出强调作用，强调初生小草嫩绿的特点；
同时，这样写也使句子变得生动活泼、富有生气。
3.全是短句，读起来节奏明快，带有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”是双重比
喻，“眨呀眨的”写出了野花的动态。
4.运用比喻、排比的修辞，生动形象地写出了春雨细密、闪烁、绵长的特点。“笼”
字准确地写出了这层薄烟的情状。“一层薄烟”形象地表现出春雨细密迷蒙的情
状，整句描绘出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。
五．知识延伸
描绘春天的诗句
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。 ——唐·杜甫《春夜喜雨》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——唐·白居易《忆江南》
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 ——唐·贺知章《咏柳》
等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 ——宋· 朱熹《春日》
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2.济南的冬天
一 、 字 音 字 形
二、理解词语
镶：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边。
单单：指仅仅；唯独；从一般中突出个别的人或事物。
安适：安闲舒适。
响晴：晴朗无云。
着落：可以依靠或指望的来源。
慈善：对人关怀而有同情心;仁慈而善良。
肌肤：肌肉皮肤。
秀气：言谈文雅，举止优美。
宽敞：宽阔;宽大。
贮蓄：储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。多指存到银行
里，或放在仓库里。也指积存的钱。
空灵：灵活而无法捉摸。
地毯：常由羊毛织成的一种重厚的机织或毡合织物，铺于地面。
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一、作者简介
老舍(1899－1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。曾被北京市人
民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。他的作品很多，代表作有小说《骆驼祥子》《四
世同堂》，戏剧《茶馆》《龙须沟》等。
二、故事背景
老舍曾在济南齐鲁大学任教，与济南这座城市结下了深厚的情缘。他曾这样说：“上
帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”在济南这座
朴实无华、文化底蕴深厚的老城里，老舍的性格与当地淳厚的民风十分契合，耿直豪爽
的济南人更与他意气相投，于是他广交朋友，这里很快便成了他文学创作的一片沃土。
本文是老舍先生 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
四、课文结构
第一部分（第①段）：总写济南的冬天“温晴”的特点。
第二部分（第②一⑥段）：具体写济南冬天的山水美景。
五、问题解疑
1. 作者要写济南的冬天，开头为什么要写北平、伦敦和热带？
第一段作者拿济南与北平、伦敦、热带作对比，突出济南的冬天无风声、无浓雾、
无烈日，突出济南的冬天“温晴”的特点，并直接抒发赞美之情，赞誉济南是个“宝地”，
为下文写济南的山、水、天作铺垫
2.“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，这 句话在文中起什么作用？
这是个重要的过渡句，在总写了对济南冬天印象之后，转到下文对济南冬天山、水、
天的描写。
3.“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这
是不是个理想的境界？”这句话运用了什么修辞手法，有怎样的表效果？
这句话运用了拟人的修辞手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉和意味，烘托
出一种舒适温暖的优美意境，流露出作者对济南的冬天的无限喜爱，表达出作者对济南
的冬天的赞美之情。
4.作者主要运用什么顺序来写雪后的山景？这样写什么好处？
作者在写景时，主要按从高到低，即山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，将雪的光、
色、态一一展现出来，这就把一山之景写得层次清晰，色彩斑驳，富有动感。
5. “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”一句中的“卧”有何好处？
两个“卧”字，表现出“安闲、舒适”的状态，既与前边的“暖和安适地睡着”相照应，
又传神地写出了小村庄和小雪的姿态，就好像它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安逸
的气氛。
6. “水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳，还要在水里照个影儿呢”这句话有什么
表达效果？
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“水也不忍得冻上”用拟人的修辞手法，把水写得脉脉含情；“在水里照个影儿”既说
明垂柳爱美，也说明水钟爱垂柳，尊重垂柳像人一样爱美的心愿，所以“不忍得冻上”，
这样，不仅写出了水清、柳美，还突出了济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧
春意。
7.最后一段写出了济南冬天的水有什么特点？
①暖：反倒在绿萍上冒着点儿热气。
②绿：作者极写绿萍之绿，水藻之绿，以衬托水之绿。
③清亮：作者通过写长枝的垂柳“还要在水里照个影儿”以及澄清的水同蓝汪汪的天浑
然一体，如同一块空灵的蓝水晶来表现水的清亮。
六 、 课 文 主 题
文章紧紧围绕“温晴”这一特点，主要描绘了济南冬天的城、山、水、天，
呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜
爱和赞美之情，寄寓了作者对祖国山河真挚的热爱之情。
课 后 思 考 探 究
一、济南的冬天有着“温晴”的特点。作者在文中主要描写了济南的山和水，借三幅画
来描写济南的冬景。第一幅画描绘了阳光下济南的全景。第二幅画描绘了秀美的雪景。
第三幅画描绘了澄清温暖的河水。作者以这样三幅美景，描绘出了济南特有的动人的冬
景。
济南的冬天，真是山含笑，水带情。阳光朗照下的山，就如济南的“小摇篮”；
薄雪覆盖下的山，那么秀气；山坡上卧着小村庄的雪景就如“小水墨画”。水藻
那么绿，水那么清澈、透明，天光、水色融为一体，整个冬天的济南就如一块“蓝
水晶”。
二、济南的冬天有阳光，小山整把济南围了个圈儿，为济南挡住了冬天的寒风，
保存了温暖，济南变得暖和安适，所以济南的冬天是个“理想的境界”。济南的
冬天本身的“温晴”的特点，是作者有如此感受的一个原因，而作者对济南的喜
爱，更是他产生这种感受的因素。
三、1.写出了作者对济南的总体感受。“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”
人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。
2.这里把“济南”当作一个婴儿来写，放在小山的摇篮里，写出了济南冬天温暖
舒适的特点。
3.“害了羞”写出了微黄的阳光射在薄雪上的颜色，生动形象。
四、示例：小山∕整把济南∕围了个圈儿，只有北边∕缺着点口儿。这一圈小山∕在冬
天∕特别可爱，好像是把济南∕放在一个小摇篮里，它们∕全∕安静不动地∕低声地说：
“你们放心吧，这儿∕准保暖和。”真的，济南的人们∕在冬天∕是∕面上含笑的。他
们一看那些小山，心中∕便觉得∕有了着落，有了依靠。他们由天上∕看到山上，便
不觉地想起：“明天∕也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里∕山草∕也许∕就绿
起来了吧？”就是这点儿幻想∕不能一时实现，他们∕也并不着急，因为有这样慈善
的冬天，干啥∕还希望别的呢。
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五、示例：冬天的太阳，对家乡上海格外偏爱，照得人心头热烘烘的，照开了人
们脸上的笑容。上班族们哼着轻快的歌，兴奋地去工作；老人们乐呵呵地坐在院
子里或唠叨家常，或收拾老家当……生活在上海，冬天粉装玉砌的白雪世界是无缘
相见了。偶尔，从天空飘落的零星雪花，时而夹杂着丝丝细雨，为这座城市增添
一份妖娆。这足以使上海人高兴好一阵子了，有时人们无法分清那纷飞落下的是
雪还是雨，但感受到的不是寒冷，而是一份特别的美丽和一种小小的雀跃。可爱
的上海人，总想假装憋气，对外地人抱怨：“这地儿真没劲，老不下雪。”却又
总也藏不住心中的快乐与骄傲。那黄浦江水不结冰，还吸引了成群远道而来的游
客，参观黄浦江畔——蓝蓝的天、高高的楼、潺潺的水，构成了一幅美妙绝伦的
图画。登上东方明珠顶层俯视上海，一派美景尽收眼底。
3.雨的四季
一 、 字 音 字 形
二 、 理 解 词 语
静谧：安静。谧，安宁、平静。
高邈：高而远。邈，遥远。
造访：拜访。多用于书面。
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
莅临：来到；来临(多用于贵宾)。莅，到。
粗犷：粗野豪放。
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咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
三、 作 者 简 介
刘湛秋，男，1935 年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对
生活，又超越时空。早在 20 世纪 80 年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗
之王”。他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无
题抒情诗》获过中国新诗奖。
四、 课 文 分 段
第 一 部 分 （ 第 ① 段 ） ： 总 写 我 喜 欢 “ 雨 ” 。
第 二 部 分 （ 第 ② 一 ⑤ 段 ） ： 具 体 叙 写 四 季 “ 雨 ” 的 不 同 特 点 。
第 三 部 分 （ 第 ⑥ ⑦ 段 ） ： 抒 发 对 “ 雨 ” 的 赞 美 之 情 。
五 、 问 题 解 疑
1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发
的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何
表达效果？
本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表达效果分析法。这句话运用拟人、比喻的修
辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了
一幅生机勃勃的景象。
2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”这段文
字是直接描写还是间接描写？是如何写春雨的？
是间接描写。这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。确切地说，这应该是一幅“春
雨初霁”图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。作者的笔墨主要放在了春雨给
万物带来的变化上。
3.结合第③段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、
杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
4. 古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这样认为，为什么呢？
因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情， 能纯净人的灵魂。
5.秋雨观景图在语言表达方面有怎样的特点？
本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或排比，无
不形象逼真，引人入胜。
6.远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，
像一幅干净利落的木刻。”这句话运用了怎样的修辞？有什么表达效果？
本题运用比喻修辞表达效果分析法。比喻，作者将雨中的静物比作木刻，形象地表现了冬雨
的自然、干净。
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7．结合自己的感受，谈谈你对“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪
水的。”这句话的理解。
这句话指人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四
季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少
的精灵。
六、课文主题
作者通过细致描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、
雨的情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生
命与大自然的热爱.
4.《观沧海》
一 、 字 音 字 形
二、词语理解
①临：登上，有游览的意思。
②碣石：山名。碣石山，在现在河北省昌黎县的碣石山。公元 207 年秋天，曹操征乌
桓时经过与此。
③何：多么
④澹澹：水波摇荡的样子。
⑤竦 峙：高高耸挺立。竦通“耸”，高。峙：挺立。
⑥星汉：银河。
⑦幸：庆幸。
⑧幸甚至哉：庆幸得很，好极了。
⑨咏志：即表达心志。
三、作者简介
曹操(155－220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事
家、诗人，是建安文学的代表作家之一。著有《蒿里行》《短歌行》《龟虽寿》
等诗篇。诗作以慷慨悲壮见称。
四、故事背景
10
《观沧海》是曹操率军征乌桓时所作。公元 207 年，曹操亲率大军北上，追
歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，
面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
五、课文翻译
原文：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
注释：
碣石：山名，在今河北昌黎西北。东汉建安十二年(207)秋天，曹操征乌桓时曾路
经这里。
以观沧海：以，来。沧海，即大海，这里指渤海。
水何澹澹：何，起强调作用，可译为“多么”。澹澹，水波荡漾的样子。
竦峙：耸立。竦、峙：都是耸立的意思。
译文：向东伐乌桓时登上碣石山，来观赏大海。海水多么宽阔浩荡，碣石山高高
地挺立在海边。
原文：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
注释：
丛生、丰茂：都是指树木、草木长势旺盛。
萧瑟：形容风吹树木发出的声音。
洪波：巨大的波涛。
译 文 ： 树 木 郁 郁 葱 葱 地 生 长 ， 各 种 草 长 势 也 很 旺 盛 。 秋 风 飒 飒 吹 来 ，
树 木 簌 簌 作 响 ， 巨 大 的 波 涛 不 断 涌 起 。
原文：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
注释:
若：好像。
其：代词，代大海。星汉：银河。
幸甚至哉：幸运得很，好极了。幸，幸运。至，达到极点。
译文：日月运行，好像都出于大海的吞吐之中；银河辉煌灿烂，仿佛都闪耀于大
海的胸怀之间。庆幸得很，用这首歌来表达我的志向。
六、问题解疑
1.开头两句在全诗中有什么作用？
开篇点题，交代了观察的方位、地点和对象。“观”字统领全篇。
2.品析“水何澹澹，山岛竦峙。”这句诗。
“澹澹”，形容大海水面浩淼的样子；“何”，是“多么”的意思，是赞美之词；
“竦峙”，是高高屹立的样子。句意是：茫茫的大海上碧波动荡，一望无垠，只
有山脚下的山岛突兀耸立在海心。它们点缀在辽阔的大海上，使大海显的神奇壮
观。
3.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这两句诗在写法上有何突出
的特色？试分析。
从两个“若”字可以看出，这四句是虚景。作者借助丰富的想象，来充分表现大
海吞吐日月星辰的气概，同时将自己昂扬奋发的精神融于诗中，表现了诗人博大
的胸怀与远大的政治抱负。
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4.本诗虚实结合描写沧海景物，实写的句子有： “水何澹澹，山岛耸峙。树木丛生，
百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”；虚写的句子有：日月之行，若出其中；星汉灿烂，
若出其里。
七、课文主题
《观沧海》是一首写景抒情诗。诗人借大海雄浑壮阔的景象抒发了意气昂扬的豪
迈感情和开阔胸襟，表现了他渴望建功立业的远大抱负。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
一、词语理解
①杨花：柳絮。子规：即杜鹃鸟，相传其啼声哀婉凄切。
②龙标：诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
③与：给。
④随风：一作“随君”。夜郎：在今湖南怀化境内。
二、课文翻译
原文：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
注释：
杨花：柳絮。
子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。
闻：听说。
五溪：今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。
译文：树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五道
溪水。
原文：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
注释：
夜郎：唐代夜郎有三处，两个在今贵州桐梓，本诗所说的“夜郎”在今湖南怀化境内。
译文：让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，让它随着君子你一直走到那
夜郎以西——你的身边。
三、作者简介
李白(701－762)，唐代著名诗人，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称。与杜甫
并称“李杜”，他的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，
气势雄浑，风格豪迈潇洒，达到了我国古代浪漫主义诗歌艺术的高峰。有《李太白文集》。
四、故事背景
《新唐书·文艺传》载，王昌龄左迁龙标(今湖南省黔阳县)尉，是因为“不护细行”，
也就是说，他的贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白
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听到这个不幸的消息，深感不平和悲伤，于是写下了这首诗，表达了对王昌龄的同情和
关切。
五、问题解疑
1.“杨花”“子规”在诗中象征什么？诗人为什么要写“杨花落”“子规啼”？
象征飘零之感和离别之痛；点明时间，暮春时节，写“杨花”和“子规”两种景物，
借景抒情，寓情于景，渲染了凄凉伤感的气氛，抒发了离别的忧伤之情。
2.开头两句在全诗中有何作用？
诗歌一开头便选取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤
的气氛。这起首二句看似平淡，实际却包含着丰富的内容，起到多方面的作用：它既写
了时令，也写了气氛，既点明题目，又为下二句抒情张本。“我寄愁心与明月，随君直
到夜郎西”表现了诗人怎样的情感？“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上
文，集中抒写了诗人听说友人左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。
3. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现了诗人怎样的情感？
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人听说友人左迁龙
标时的惆怅和恋恋不舍之情。
六、课文主题
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选取了杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象力编织
出一个朦胧的梦境，通过对景物的描写，表达了诗人听说友人被贬时的惆怅和对友人的
恋恋不舍之情。
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二、“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，
在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。切合当时情事，融情入景，不着悲痛之语，
而悲痛之意自现。
《次北固山下》
一、词句理解
①客路：行客前进的路。青山：指北固山。
②潮平两岸阔：潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。
③风正一帆悬：顺风行船，风帆垂直悬挂。风正；风顺。悬：挂。
④海日生残夜：夜还未消尽，红日已从海上升起。残夜：夜将尽未尽之时。
⑤江春如旧年：江上春早，旧年未过新春已来。
⑥归雁洛阳边：希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
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二．课文翻译
原文：客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔， 风正一帆悬。
注释：客路：旅人前行的路。青山：指题目中的北固山，也可理解为长江岸边的山。风
正：即风顺江吹来。
译文： 羁旅天涯的漫漫征途远在青山之外，轻快的航船追逐着碧波。潮水涨满，两岸
与江水相平，显得分开阔，顺风行船，船帆高挂。
原文:海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
注释：残夜：指夜将尽未尽之时。江春入旧年：江上春早，旧年未过新春已来。乡书：
家书。
译文：夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，家书什么时间才能送到啊，希望北归的大
雁捎一封家书到洛阳。
一、作者简介
王湾， 唐代诗人，洛阳(今河南洛阳)人。现存诗不多，有《次北固山下》《奉使登终南
山》等。
二、故事背景
王湾的诗追求壮美的意境，具有北方诗派的风格。但由于他“尝往来吴楚间”，为
江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水
的作品，《次北固山下》就作于他游江南之时。
三、问题解疑
1.展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔”展现的画面。春潮涌涨，大江奔流，
江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，使得长江两岸的距离愈显阔大。
2. “潮平两岸阔”中“阔”是否可以改用“失”？为什么？
不能。因为“阔”字不仅直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际，给人视野十分开
阔的强烈感受，且与“悬”字对应，读起来也更为响亮，所以不能更换。
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3. 颈联蕴涵着怎样的哲理？
作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴涵着一种自然的理趣，海日生于残夜，将驱
尽黑暗；江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的
生活真理，给人以乐观、积极、向上的力量。
4.尾联表达了诗人怎样的思想感情？
尾联紧承颈联而来，诗人放舟于江水之上，看到一群北归的大雁正掠过晴空。诗人想起
“雁足传书”的故事，心中涌起对故乡洛阳的思念，使全诗在清新明快中又笼罩着一层
淡淡的乡思愁绪。
五、课文主题
写舟行江中的所见所感。诗人借助对长江雄奇壮阔的风景描写，流露出乡愁乡思的
真挚情怀。
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三、涨潮时长江气势雄壮、水面辽阔，一只航船正扬帆平稳地前行。这两句诗结构相同、
字数相等、意义对称。“潮平”对“风正”，“两岸”对“一帆”，“阔”对“悬”，
形象地写出了春潮涌涨，风顺岸阔的情景。同时，正因为“潮平”“风正”才能岸阔、
帆悬，两句内部也有一定的逻辑关系，场景壮观，气概豪迈。
《天净沙·秋思》
一、作者简介
马致远(约 1251－1321 以后)，号东篱，元代戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、郑光祖、
白朴并称“元曲四大家”。著作有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》等。在
他的作品中，更能反映其风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙·秋思》最为有名，这
首小令被称为“秋思之祖”。
二、故事背景
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马致远仕途不顺，长期漂泊，《天净沙·秋思》就是马致远旅途漂泊时的作品之一，自然
而然地流露出对现实的不满。这首小令的情调虽然低沉，但却反映了当时的时代气氛，
具有一定的社会意义。
三、课文翻译原文：
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕 阳 西 下 ， 断 肠 人 在 天 涯 。 注
释：枯藤：干枯的藤蔓。昏鸦：黄昏时要回巢的乌鸦。古道：已经废弃、不堪再用的古
老驿道。西风：秋风。断肠：形容极度思念或悲痛。天涯：犹天边，指极远的地方。译
文：枯藤（缠绕的）老树上落满了黄昏归巢的乌鸦，萧瑟的）秋风里走着一匹瘦马。夕
阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。
四.问题解疑
1.前三句描绘了一幅怎样的图画？对全曲有什么作用？本题运用古诗文描绘画面技巧
法。作者极其出色地运用了白描手法，生动地描绘了一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，寓情
于景，为最后的抒情作铺垫。
2.请说说“断肠人在天涯”中“断肠”的表达效果。“断肠”一词为全篇的主旨所在，
形象地突出了漂泊他乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，由于思念亲人而撕心裂肺、肝肠寸
断的情感。
3.《天净沙·秋思》这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物？你认为这样写有何好
处？这首小令前三句共写了藤、树、鸦、小桥、流水、人家、道、风、马九种景物，藤、
道、马等景物名称之前冠以表现各自特征的修饰语，使景物带上了鲜明的个性。一系列
名词组合又使本来互不相干的事物,在苍凉 的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。这
些景物，极力渲染悲凉气氛，烘托出一个长期漂泊异乡之人的 惆怅之情和内心的悲戚
之感
4. 该曲连用九个名词，勾画出一幅绝妙的深秋晚景图的句子是枯藤老树昏鸦，小桥流水
人家，古道西风瘦马。
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四、课文主题
通过描绘一幅绝妙的深秋风景图，真切地表现了天涯沦落人孤寂愁苦的思乡之情。
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四、感受到了旅人的凄苦。
五、鲍照的这两句诗引出怀人之思，为下文的厌倦客游生活埋下伏笔。杜甫所写
的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。明明是普天之下共一轮明月，
本无差别，偏要说故乡的月亮最明，突出了对故乡的思念。晏殊的这两句词运用
移情于景的手法，有力地表现了女主人公在离恨的煎熬中对月彻夜无眠的情景和
外界事物所引起的枨触。苏轼的这两句词表达了他的祝福和对亲人的思念，同时
也表现了他旷达的态度和乐观的精神。
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