资源简介

(共29张PPT)
情境导入
24节气歌是从古人总结出来的，也是属于四季变化，为什么会有四季变化？
第三节　地球的运动（第2课时）
第一章
地球
1.地理实践力 ：通过地球仪演示公转、手电筒模拟直射与斜射实验，动手操作、观察归纳。
2.区域认知：认识五带的划分，了解不同热量带的纬度范围、光热状况与气候特征。
3.人地协调观：认识地球公转与人们生产生活的联系，尊重自然规律，树立爱护地球的意识。
4.综合思维：分析太阳直射点移动与昼夜长短、四季变化、五带形成之间的关系。
核心素养目标
环节一
地球公转的基本特征
地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。
请看地球公转示意图（课本图1.21），结合课本第23 页图文材料找出地球公转的特征，比如绕转中心、方向和周期。
地球公转
中心
方向
周期
太阳
自西向东
一年
观察思考：
（1）地球绕着太阳公转时，其轨道是什么形状？
（2）地球公转时是斜着身子还是直着身子？
（3）地球公转时地轴指示的方向有没有发生变化？
椭圆
斜着身子
倾斜的角度不变，始终指向北极星方向。
地球公转的基本特征
环节一

想一想
如果地轴不倾斜，会怎样？
地轴倾斜（现实）
太阳直射点在南北回归线之间
往返移动
产生四季变化
地轴不倾斜（假设）
太阳直射点将
始终位于赤道
上，不再南北移动
不会产生四季变化
地轴倾斜，是产生四季等地理现象的重要前提！
春分（3月21日前后）
直射赤道
夏至
（6月21日前后）
直射北回归线
秋分（9月23日前后）
直射赤道
冬至
（12月22日前后）
直射南回归线
环节二
二分二至与太阳直射点
现象①：太阳直射点的位置移动
N
S
赤道
北回归线
南回归线
3.21前后
春分
6.21前后
夏至
9.23前后
秋分
12.22前后冬至
来年3.21前后
春分
南北回归线上，太阳每年直射 1 次
南北回归线之间，太阳每年直射 2 次
其余地区没有太阳直射
23.5°N
23.5°S
规律总结
太阳直射点的移动规律
N
S
节气 春分 夏至 秋分 冬至
日期
光照图
直射点
昼夜 长短
3月21日前后
6月21日前后
9月23日前后
12月22日前后
赤道
北回归线
赤道
南回归线
全球
昼夜等长
北半球昼长夜短，昼最长、夜最短；
北极圈及其以北有极昼；
南半球相反
全球
昼夜等长
北半球昼短夜长，昼最短、夜最长；
北极圈及其以北有极夜；
南半球相反
环节三
公转现象①：昼夜长短的变化
注意：南半球的昼夜长短情况与北半球正好相反！

难点突破
记住两条规律，难题全不怕
1
太阳直射点位于哪个半球，哪个半球就昼长夜短
2
太阳直射点向哪个方向移动，那个半球就昼渐长、夜渐短
例：夏至日直射北回归线 → 北半球昼最长、夜最短（北极圈内极昼）；此时
南半球昼最短、夜最长
随着地球在公转轨道位置的变化，同一纬度地带受太阳照射的情况也在变化，便产生了季节变换。
以北半球为例
春分日前后的3，4，5月为春季
秋分日前后的9，10，11月为秋季
冬至日前后的12，1，2月为冬季
夏至日前后的6，7，8月为夏季
环节三
公转现象②：四季的变化
注意：
南、北半球的季节相反！
在同一时间里，不同纬度地带受到太阳照射的情况不同。一年之中，不同纬度地带获得的太阳光热有多有少，冷热就有差别，这就形成了五带。
读图思考：
（1）五带划分的依据是什么？
（2）五个温度带分别是？
（3）五带划分的界线分别是？
（4）五带分别有哪些特殊现象？
热带
北温带
南温带
南寒带
北寒带
各地获得太阳光热的多少
南回归线
北回归线
南极圈
北极圈
23.5°S
23.5°N
66.5°S
66.5°N
环节三
公转现象③：五带的划分
终年寒冷
四季分明
终年炎热
四季分明
终年寒冷
有极昼极夜
无极昼极夜
无太阳直射
有太阳直射
无太阳直射
无极昼极夜
有极昼极夜
天文现象
气候现象
五带产生的自然现象有哪些？

合作探究
小组讨论，学以致用
1
五带是怎样产生的？各带有什么气候特征和特殊现象？
提示：地轴倾斜 → 太阳直射角度不同 → 获得光热不同 → 形成五带
2
地球公转对我们生活有哪些影响？（开放讨论）
提示：四季穿衣变化、农作物种植收获、南北半球季节相反、极地科考……
3
拓展探究：若去掉公转示意图上的节气标注，你如何判断四个位置？
提示：依据昼夜长短（阴影面积）、极圈内昼长夜短、太阳直射纬线、
地轴北极与太阳的位置关系判断
小组代表汇报，其他小组补充、点评
方向：自西向东
地球的运动—公转
公转的基本特征
公转产生的现象
中心：太阳
周期：一年
地球姿势：地轴倾斜，始终指向北极星
直射点往返于南北回归线之间
昼夜长短的变化
正午太阳高度的变化
五带的划分
四季的变化
太阳直射点的移动
课堂总结
地理课上，学生自制模型演示地球公转。椭圆形纸板代表地球公转轨
道平面，灯泡代表太阳，铅笔代表太阳直射光线。演示时，手持地球仪沿
椭圆形纸板边缘转动。读图完成1—2题。
过关训练
1.学生们演示地球公转时，需要做到( )
C
A.保持地球仪的绕转方向是顺时针
B.上下移动地球仪，使其高度不同
C.使地球仪上地轴的指向保持不变
D.将地球仪倾斜，使地轴与桌面垂直
2.地球仪绕椭圆形纸板一周代表的时间是( )
A.一天 B.一年 C.一个月 D.一小时
B
[2026石家庄期末] 北回归线在云南省墨江哈尼族自治县穿城而过。
在该县的北回归线标志园，可以体验“一脚跨两带”和“立竿无影”等现象。
如图示意北回归线标志园。据此完成3—4题。
3.该园出现“立竿无影”现象的时间在( )
A.夏至日清晨 B.秋分日正午 C.夏至日正午 D.冬至日正午
C
4.“一脚跨两带”中的两带指( )
A.北温带、北寒带 B.南温带、热带
C.南温带、北温带 D.北温带、热带
D
新情境·热点情境 2026年3月4日，全国政协十四届四次会议在北京人民
大会堂开幕，会期7天。下图为地球公转示意图。据此完成5—6题。
5.会议开幕当天，地球位于( )
A.①与②之间 B.②与③之间 C.③与④之间 D.④与①之间
C
6.会议召开期间，北京( )
A.昼长夜短
B.昼变长，夜变短
C.昼夜等长
D.昼变短，夜变长
B
河南省（位于北半球中纬度地区）某中学的同学们在校园内进行了
“立竿见影测方向”的地理实践活动。如图是同学们现场测量图。据此完成
7—8题。
7.同学们发现，竿影在一天内出现长短变化，根本
原因是( )
A.地球的公转 B.测量时间不同
C.地球的自转 D.测量位置不同
C
8.同学们发现，同样是正午时刻测量的影长，夏至日和冬至日差别较大，
根本原因是( )
A.地球的自转 B.地球的公转 C.天气的变化 D.纬度的不同
B
9.新情境·传统文化 核心素养·人地协调观 [2026黄冈期中改编] 阅读图文
材料，完成下列问题。
【星斗指引 四季更迭】
古人对星空深入观测，注意到北斗七星斗柄指向随季节而变。图1示
意北斗七星斗柄指向变化，图2示意地球公转运动。
图1
图2
（1）当北斗七星斗柄指向南时，地球大致运行至图2中公转轨道的____
（填序号）附近，此时太阳直射点位于____（南/北）半球。当地球公转
至图2中①位置时，北斗七星斗柄的指向大致是____方。
③
北
北
图1
图2
【观测日出 确定节气】
山西陶寺遗址的古观象台是迄今发现的世界上最古老的观象台。考古
队经过观测发现，春、秋分时日出于7号缝，冬至时日出于2号缝，夏至时
日出于12号缝。图3为观象台复原模型图与景观图。
图3
（2）一年中日出于7号缝的次数为___次，此时山西各地的昼夜长短情况
为______________________。
2
昼夜等长（昼夜平分）
（3）该地一年中日出最晚这一天，日出于___号缝，北斗七星斗柄大致指
向____方。
2
北
【圭表测影 厘定天时】
数千年前，古人便利用圭表观测正午影长。圭表由直立的“表”与平放
的“圭”组成。我国河南省登封（34°N）观星台的设计巧妙地利用了圭表原
理。图4示意观星台横梁影子的变化，图5示意二十四节气。
图4
图5
（4）据图可知，一年中，登封正午太阳光线与地面的夹角最大时，陶寺
古观象台日出于____号缝。
12
（5）当观星台横梁投影在甲处时，当日可能是二十四节气中的______或
______。
大寒
小雪
（6）说明圭表对我国古代劳动人民的指导作用。
【答案】帮助古人确定节气、季节，制定历法，为农业生产提供时令指导
（如判断播种、收获时间）。
【圭表测影 厘定天时】
数千年前，古人便利用圭表观测正午影长。圭表由直立的“表”与平放
的“圭”组成。我国河南省登封（34°N）观星台的设计巧妙地利用了圭表原
理。
谢谢观看

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