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(共31张PPT)
墨染新境
（人美版）五年级
上
第二单元 第3课
核心素养目标
艺术表现
创意实践
审美感知
文化理解
从传统水墨技法与 “天地有大美” 理念角度，解读水墨画 “墨分五彩、以墨造境” 的文化内涵与艺术特点。
对水墨作品中墨色韵律、虚实晕染与意境营造的感受与理解，如感知名家画作与学生作品的墨韵美、意境美。
侧重通过观察自然景观的形态特征与墨色晕染效果，运用泼墨、勾线等多种形式，创作有新意的水墨风景作品。
运用墨色浓淡干湿变化与泼墨泼彩技法，以笔墨线条表现山川、梯田等景致，创作主题水墨风景作品。
01
学习任务
02
艺术欣赏
03
感知体验
04
创想实践
05
活动拓展
06
奇思妙想
07
课堂评价
08
课后作业
01
学习任务
01
学习任务
我们的祖国拥有美丽的景色和灿烂的文化。天地之间蕴含着大美，少年心中充满着梦想。请你用手中的笔与墨，画出心中的美丽家园吧。
01
学习任务
看到半山腰上的水渠，你能想象这是人工开凿的吗？这就是被誉为“世界第八大奇迹”的红旗渠。
红旗渠（ 摄影 ）
星空就像充满梦幻的画卷，让我们用心中的墨色表现宇宙的神秘吧。
美丽的太空（摄影）
01
学习任务
元阳梯田所呈现的线条和色块为我们勾勒出一幅精彩的泼墨画。
云南元阳梯田（摄影）
01
学习任务
人工开凿是如何建造而成的呢？
1.土法勘测：用水盆盛水测水平，沿山腰逐段校准渠线，保证自流坡度精度。
2.悬崖破岩：工人腰系麻绳悬吊在崖壁上打钎凿炮眼，用土法爆破炸出渠道断面。
3.就地筑渠：开山取石修整成条石，人工垒砌渠墙、夯实渠底，全程无大型机械。
02
艺术欣赏
在《庐山图》中，画家运用了泼墨、泼彩的技法，将山峦的磅礴气势和树木的苍劲挺拔表现得淋漓尽致。画面虚实结合，通过墨与色的晕染表现出云雾升腾的视觉效果，描绘出如仙境般的山川景象。
庐山图(中国画，局部) 1981 张大千 中国台北故宫博物院
任务一：对比欣赏不同表现对象的水墨画。
02
艺术欣赏
九龙图（中国画，局部） 宋 陈容 波士顿美术馆（美国）
《九龙图》描绘了九条形态各异的龙置身于险山云雾和汹涌波涛之中，整幅画的墨色渲染浓淡有致，干湿变化丰富自然，烘托出极强的神秘感。
03
感知体验
任务二：用不同工具体验不同的泼墨效果。
练习时以墨为主，以色为辅。尝试变换一些作画工具，如空水瓶、勺子等，也可用墨碟或其他容器将调好的墨汁或颜色泼在宣纸上。一边练习，一边观察，体验墨色的神奇变化。
03
感知体验
学生作品
加入彩墨，体验泼墨
在泼墨中添画形象
借助不同工具和场地体验泼墨
小知识
03
感知体验
墨分五彩:国画墨色分焦、浓、重、淡、清五种层次。靠加水调节墨色深浅，浓墨厚重，淡墨通透，能不用色彩就画出景物远近虚实，是水墨独有的韵味。
小知识
03
感知体验
泼墨泼彩技法：泼墨是直接将墨汁泼洒纸上，借墨色自然晕染造型；泼彩搭配颜料，色彩交融灵动，适合表现山川云雾，画面大气富有朦胧诗意。
04
创想实践
任务三：学习山路、河流、梯田和桥梁的基本画法。
中锋用笔，运用浓淡变化的线条勾勒出山路、河流、梯田和桥梁的结构，从它们的造型特征中感受自由、弯曲、灵动的线条美感，为绘画创作打开新视野。
山路弯容
大江东去
梯田踏浪
支市高架
04
创想实践
山城之美
在彩墨的自然流淌与偶发的痕迹中发现奇妙的形态，再借助想象进行艺术创作。
我也有一个航天梦
小技巧
1.泼墨前先在废纸试浓淡，轻抬宣纸边角引导墨流，自然晕出山峦云雾的朦胧效果。
2.勾勒山路、河流用中锋用笔，通过运笔力度变化，表现线条的灵动与层次。
3.泼彩趁墨色半干时添加，色墨自然交融，画面通透
不浑浊，氛围感更强。
04
创想实践
05
活动拓展
请你大胆创作展现更多墨与色的神奇魅力吧。
05
活动拓展
学生作品
城市的秋天
生命的碰撞
鸟瞰五彩梯田
05
活动拓展
水墨动画
05
活动拓展
指墨画艺术
传统水墨画并非只能用毛笔创作，“指墨画” 就是极具特色的水墨分支。指墨画也叫指画，创作者用手指、指甲、手掌甚至手背蘸取墨色与颜料，在宣纸上完成造型、晕染。清代画家高其佩是指画的代表人物，相比毛笔作画，指画的线条更苍劲朴拙，墨色变化更具偶然趣味，形成了独特的水墨质感。
05
活动拓展
青花瓷与水墨美学
水墨画的笔墨逻辑深刻影响了青花瓷的装饰艺术。青花瓷以钴料为 “墨”，以瓷胎为 “纸”，借鉴水墨画勾、点、染的技法绘制纹样，烧制后呈现出浓淡层次丰富的蓝白效果。它既传承了水墨画的写意韵味，又兼具陶瓷工艺的实用与装饰属性，是中国传统水墨美学跨领域应用的典型代表。
06
奇思妙想
以主题展览或现场绘画表演等形式，展示同学们在中国画学习中的成果，在水墨韵律中感受“天地有大美”。
“天地有大美”创作活动
06
奇思妙想
单元评价表 评价项目 评价内容 自我评价
我知道 1.知道“墨分五彩”的含义。 2.知道泼墨与泼彩的基本技法。 3.知道水墨绘画技法是我国历代画家不断探索、总结而成的。 ☆☆☆☆☆
我会做 1.能用焦、浓、重、淡、清不同墨色创作水墨画。 2能用泼墨与泼彩创作有新意的水墨画。 ☆☆☆☆☆
我理解 1. 理解中国画的水墨韵律中蕴含着深厚的中国传统文化。 2. 理解水墨画的浓淡、色彩变化可以表现天地之大美。 ☆☆☆☆☆
07
课堂练习
一、选择题
1、中国画作品《庐山图》的作者是（ ）
A.陈容 B. 张大千 C.李可染
2、《九龙图》是我国哪个朝代的绘画作品？（ ）
宋朝 B. 唐朝 C. 元朝
3、在体验泼墨效果的练习中，应当遵循的原则是（ ）
A. 以色为主，以墨为辅 B. 以墨为主，以色为辅
C. 墨与色等量使用
B
A
B
07
课堂练习
二、判断题
1、中国画作品《庐山图》的作者是张大千，作品运用了泼墨、泼彩的绘画技法。( )
2、画山路河流多用中锋用笔。 ( )
3、体验泼墨效果的练习中，要以色彩为主、墨色为辅，大胆尝试不同工具创作。 ( )
4、元阳梯田是 “世界第八大奇迹”。( )
5、《九龙图》作者是宋代陈容。( )
√
√
×
×
√
08
课堂评价
趣味评价体系表——"墨染新境小画家"成长记
评价维度 评价标准 我的小星星
水墨名作赏析初体验 能说出《庐山图》《九龙图》的作者与墨色技法特点 ☆☆☆☆☆
泼墨效果实践感知力 能用不同工具尝试泼墨体会墨色浓淡的趣味 ☆☆☆☆☆
山水造型技法理解力 掌握中锋用笔，能勾勒山路、河流、梯田的线条造型 ☆☆☆☆☆
彩墨风景创作实践力 能按步骤创作墨色协调的彩墨风景绘画作品 ☆☆☆☆☆
主题创意拓展表现力 能捕捉生活美景，创作有新意的主题水墨创意作品 ☆☆☆☆☆
09
课后作业
1、用空水瓶、勺子等日常工具体验泼墨效果，结合你心中的美丽家园意象，适当添入淡彩点缀，创作一幅浓淡有致的创意水墨风景作品。
09
课后作业
2、观察生活里的山路、河流或梯田景观，运用中锋线条勾勒造型轮廓，搭配浓淡墨色进行渲染，完成一幅展现家乡之美的水墨写生小练习。
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第3课《墨染新境》欣赏人物画
课题 墨染新境 单元 第二单元 学科 美术 年级 五年级上
教材分析 本课以水墨风景创作与欣赏为核心，聚焦中国传统水墨画的泼墨泼彩技法与 “墨分五彩” 的笔墨特点，选取张大千《庐山图》、宋代陈容《九龙图》等经典水墨作品，结合红旗渠、元阳梯田、星空等现实景观素材，遵循 “感知意境 — 分析技法 — 动手体验 — 创意创作” 的教学逻辑，引导学生掌握水墨浓淡干湿变化规律，理解 “以墨造境、天地有大美” 的艺术内涵。课程衔接前期水墨基础学习，落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大美术核心素养，提升学生的水墨创作能力与传统文化审美素养。
2022新课标要求 立足美术学科核心素养，引导学生从墨色层次、晕染效果、意境营造等角度欣赏经典水墨作品，理解传统水墨画的艺术特点与文化内涵。鼓励学生运用泼墨泼彩、中锋勾线等技法开展创意实践，将自然景观观察与水墨创作结合。注重培养学生的传统文化认同感与水墨审美判断力，尊重传统艺术的创新表达，提升艺术实践与文化评述能力，适配高年级学生认知与动手创作特点。
学习目标与核心素养 1、艺术表现：运用墨色浓淡干湿变化与泼墨泼彩技法，以笔墨线条表现山川、梯田等景致，创作主题水墨风景作品。2、创意实践：侧重通过观察自然景观的形态特征与墨色晕染效果，运用泼墨、勾线等多种形式，创作有新意的水墨风景作品。3、审美感知：对水墨作品中墨色韵律、虚实晕染与意境营造的感受与理解，如感知名家画作与学生作品的墨韵美、意境美。4、文化理解：从传统水墨技法与 “天地有大美” 理念角度，解读水墨画 “墨分五彩、以墨造境” 的文化内涵与艺术特点。
学情分析 五年级学生已具备基础的水墨画用笔用墨经验，对泼墨这种趣味性强的创作形式兴趣浓厚，乐于尝试不同工具的创意玩法。但学生对墨色浓淡层次的把控能力不足，难以将泼墨的偶然效果与主动造型结合，对水墨画 “意境” 的理解较为抽象，需要通过直观的技法示范、动手体验、分步引导降低学习难度，在实践中深化对水墨韵味与意境的理解。
重点 理解 “墨分五彩” 的含义，掌握泼墨泼彩的基本技法。感受水墨画的墨韵美与意境美，体会 “天地有大美” 的艺术理念。
难点 合理控制墨色浓淡干湿变化，将泼墨效果与景观造型结合。通过笔墨晕染营造画面意境，完成有个人想法的水墨风景创作。
材料准备 学生材料：生宣纸、毛笔、墨汁、国画颜料、空水瓶、勺子、吸水纸等。教师材料：多媒体课件、经典水墨作品高清图、墨色层次示范样稿、泼墨示范用具、景观参考素材。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、观看视频。2、 我们的祖国拥有美丽的景色和灿烂的文化。天地之间蕴含着大美，少年心中充满着梦想。请你用手中的笔与墨，画出心中的美丽家园吧。（出示图片）看到半山腰上的水渠，你能想象这是人工开凿的吗？这就是被誉为“世界第八大奇迹”的红旗渠。（出示照片）星空就像充满梦幻的画卷，让我们用心中的墨色表现宇宙的神秘吧。（出示照片）元阳梯田所呈现的线条和色块为我们勾勒出一幅精彩的泼墨画。（出示照片）人工开凿是如何建造而成的呢？1.土法勘测：用水盆盛水测水平，沿山腰逐段校准渠线，保证自流坡度精度。2.悬崖破岩：工人腰系麻绳悬吊在崖壁上打钎凿炮眼，用土法爆破炸出渠道断面。3.就地筑渠：开山取石修整成条石，人工垒砌渠墙、夯实渠底，全程无大型机械。 观看景观影像资料，思考自然景色的水墨表现方式。 以壮美景观引发共鸣，唤醒水墨经验，激发课堂学习兴趣。
讲授新课 一、艺术欣赏 任务一：对比欣赏不同表现对象的水墨画。 在《庐山图》中，画家运用了泼墨、泼彩的技法，将山峦的磅礴气势和树木的苍劲挺拔表现得淋漓尽致。画面虚实结合，通过墨与色的晕染表现出云雾升腾的视觉效果，描绘出如仙境般的山川景象。（出示照片）《九龙图》描绘了九条形态各异的龙置身于险山云雾和汹涌波涛之中，整幅画的墨色渲染浓淡有致，干湿变化丰富自然，烘托出极强的神秘感。（出示照片）二、感知体验 任务二：用不同工具体验不同的泼墨效果。（出示照片）练习时以墨为主，以色为辅。尝试变换一些作画工具，如空水瓶、勺子等，也可用墨碟或其他容器将调好的墨汁或颜色泼在宣纸上。一边练习，一边观察，体验墨色的神奇变化。欣赏学生作品小知识墨分五彩:国画墨色分焦、浓、重、淡、清五种层次。靠加水调节墨色深浅，浓墨厚重，淡墨通透，能不用色彩就画出景物远近虚实，是水墨独有的韵味。（出示照片）泼墨泼彩技法：泼墨是直接将墨汁泼洒纸上，借墨色自然晕染造型；泼彩搭配颜料，色彩交融灵动，适合表现山川云雾，画面大气富有朦胧诗意。（出示照片）任务三：学习山路、河流、梯田和桥梁的基本画法。（出示图片）在彩墨的自然流淌与偶发的痕迹中发现奇妙的形态，再借助想象进行艺术创作。（出示照片）小技巧1.泼墨前先在废纸试浓淡，轻抬宣纸边角引导墨流，自然晕出山峦云雾的朦胧效果。2.勾勒山路、河流用中锋用笔，通过运笔力度变化，表现线条的灵动与层次。3.泼彩趁墨色半干时添加，色墨自然交融，画面通透不浑浊，氛围感更强。三、活动拓展1、请你大胆创作展现更多墨与色的神奇魅力吧。（出示照片）欣赏学生作品2、播放视频3、指墨画艺术 传统水墨画并非只能用毛笔创作，“指墨画” 就是极具特色的水墨分支。指墨画也叫指画，创作者用手指、指甲、手掌甚至手背蘸取墨色与颜料，在宣纸上完成造型、晕染。清代画家高其佩是指画的代表人物，相比毛笔作画，指画的线条更苍劲朴拙，墨色变化更具偶然趣味，形成了独特的水墨质感。青花瓷与水墨美学 水墨画的笔墨逻辑深刻影响了青花瓷的装饰艺术。青花瓷以钴料为 “墨”，以瓷胎为 “纸”，借鉴水墨画勾、点、染的技法绘制纹样，烧制后呈现出浓淡层次丰富的蓝白效果。它既传承了水墨画的写意韵味，又兼具陶瓷工艺的实用与装饰属性，是中国传统水墨美学跨领域应用的典型代表。奇思妙想以主题展览或现场绘画表演等形式，展示同学们在中国画学习中的成果，在水墨韵律中感受“天地有大美”。(出示照片) 赏析两幅经典水墨作品，观察墨色变化与画面意境特点。用空水瓶、勺子等工具尝试泼墨，观察墨色晕染变化。识记五种墨色特点，理解浓淡干湿对应的画面表现效果。理解泼墨泼彩的造型逻辑，感知其朦胧诗意的画面效果。学习中锋勾线方法，结合泼墨效果尝试创作水墨风景稿。了解水墨艺术的多元形式，感受传统水墨的跨界应用。围绕主题交流创作想法，构思个人创意水墨作品。 通过名作赏析感知泼墨魅力，提升学生审美感知能力。动手实践体会墨分五彩，直观感受泼墨技法的独特趣味。夯实水墨基础理论，为后续泼墨实践做好知识铺垫。明确技法核心特点，建立完整的水墨技法认知框架。掌握景观造型技法，将泼墨体验转化为创作实践能力。拓宽水墨艺术视野，深化对传统水墨文化内涵的理解。激发创意表达，联结生活与艺术，深化水墨造境理念。
课堂练习 一、选择题1、中国画作品《庐山图》的作者是（ ） A.陈容 B. 张大千 C. 李可染 2、《九龙图》是我国哪个朝代的绘画作品？（ ）宋朝 B. 唐朝 C. 元朝在体验泼墨效果的练习中，应当遵循的原则是（ ） 以色为主，以墨为辅 B. 以墨为主，以色为辅 C. 墨与色等量使用 二、判断题1、中国画作品《庐山图》的作者是张大千，作品运用了泼墨、泼彩的绘画技法。( )2、画山路河流多用中锋用笔。 ( )3、体验泼墨效果的练习中，要以色彩为主、墨色为辅，大胆尝试不同工具创作。 ( )4、元阳梯田是 “世界第八大奇迹”。( )5、《九龙图》作者是宋代陈容。 ( ) 完成课堂练习。 夯实基础知识点，检验课堂学习成效，及时查漏补缺。
课堂评价 趣味评价体系表——"墨染新境小画家"成长记 完成本次课的自我评价。 培养自评反思能力，增强学习成就感，落实评价目标。
课堂小结 总结本节课内容：今天我们认识了 “墨分五彩” 的笔墨特点，学习了泼墨泼彩的水墨技法，感受了水墨画 “以墨造境” 的独特意境。大自然与生活中处处都有大美，希望大家课后多用水墨的眼光观察生活，用笔墨描绘心中的美好风景。 进行课堂小结。 构建完整知识体系，强化重点记忆，延伸艺术生活应用。
课后作业 用空水瓶、勺子等日常工具体验泼墨效果，结合你心中的美丽家园意象，适当添入淡彩点缀，创作一幅浓淡有致的创意水墨风景作品。观察生活里的山路、河流或梯田景观，运用中锋线条勾勒造型轮廓，搭配浓淡墨色进行渲染，完成一幅展现家乡之美的水墨写生小练习。 完成课后作业。 延伸课堂学习，巩固技法应用，培养生活审美观察力。
特色资源分析和技术手段说明 特色资源：选用《庐山图》《九龙图》等古今经典水墨作品，结合红旗渠、元阳梯田等现实人文自然景观素材，兼顾传统技法传承与当代生活联结，让学生全面感受水墨艺术的表现力与文化内涵。技术手段：运用多媒体课件展示高清作品与景观素材；通过动态演示呈现泼墨晕染过程；搭配实物工具体验、技法示范等形式，直观呈现水墨技法要点，提升课堂趣味性与实效性。
教学反思 （一）优点：1.教学逻辑清晰，从欣赏感知到技法体验再到创意创作层层递进，符合五年级学生的认知规律与动手学习特点。经典作品赏析结合多工具泼墨体验，兼顾了审美感知与动手实践，有效落实水墨技法教学与意境理解的重难点。紧扣美术核心素养，融入传统文化拓展内容，兼顾文化理解与创意实践，贴合新课标要求。（二）不足：1.部分学生对墨色浓淡的把控不够熟练，泼墨与造型的结合不够自然，画面意境营造有待提升。泼墨体验环节秩序较难把控，部分学生创作时间不足，作品完成度参差不齐。对水墨意境的讲解不够具象，部分学生对 “天地有大美” 的内涵理解不够深入。改进措施1.增加墨色层次的对比练习，提供更多 “泼墨 + 添画” 的分步范例，给学生提供清晰的创作步骤支架。合理分配课堂时间，提前明确体验环节的操作要求，分组开展活动，兼顾课堂秩序与学生体验感。结合更多生活中的水墨意境案例，用直观的画面辅助讲解，帮助学生更好地理解水墨意境的内涵。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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