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第1课《编编小故事》欣赏人物画
课题 编编小故事 单元 第五单元 学科 美术 年级 五年级上
教材分析 本课以国风定格动画为核心学习载体，承接民间美术造型创作相关内容，将传统十二生肖民俗玩偶与动画剧本创作、分镜设计、小组综合实践结合。 课程以《十二生肖福娃》木偶定格动画为赏析主线，完整讲解定格动画全流程：剧本创编→角色设计→人偶制作→场景搭建→逐帧拍摄→后期剪辑。区别于单纯绘画、手工课，本课侧重叙事美术创作、团队分工协作，引导学生把文字故事转化为可视化连环画分镜，理解传统民俗文化如何创新融入现代动画艺术，打通文字、绘画、手工、数字影像多领域美术实践，落实美术四大核心素养。
2022新课标要求 立足审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养：赏析国风木偶定格动画，感受传统民俗玩偶造型、场景搭配的叙事美感，读懂民间美术元素在动画中的运用；掌握动画剧本、分镜连环画绘制方法，能用绘画表现角色、场景、动作；以十二生肖动物为题材小组合作创编动画故事，划分岗位分工完成前期创作；了解定格动画发展历史、视觉暂留原理，体会传统生肖文化在现代动画中的传承创新。
学习目标与核心素养 艺术表现：掌握定格动画完整制作流程，小组分工创编动画剧本，设计角色与场景，借助连环画图文结合呈现完整动画故事脚本。创意实践：以动物为题材构思动画剧情，自主设计角色形象与场景布景，合理安排道具动作，将文字剧本转化为可视化连环画。3、审美感知：赏析《十二生肖福娃》定格动画作品，感受国风玩偶造型特色，体会角色、场景相融形成的动画叙事美感。4、文化理解：认识国风定格动画对传统民俗形象的运用，理解民间美术融入动画创作，感悟传统文化的传承与创新。
学情分析 五年级学生具备基础绘画、简单手工能力，能独立编写简短小故事；但存在明显短板：不清楚动画剧本和普通作文的区别，不会标注动作、镜头、场景；缺乏团队大型项目分工协作经验，不懂得多人配合完成完整创作；对定格动画原理、制作流程完全陌生，难以把文字故事转化成分镜画面；对十二生肖民俗形象的美术化改造、国风元素融合设计缺少思路。
重点 掌握定格动画完整制作流程，学会编写专业动画剧本；结合十二生肖民俗元素设计角色、场景，绘制分镜连环画；掌握小组分工方法，合作完成故事前期创意设计。
难点 区分普通故事与动画剧本，精准标注角色动作、场景氛围、镜头构思；将传统生肖民俗玩偶造型融入原创动画角色，兼顾国风美感与故事人物性格；
材料准备 学生材料：素描本、铅笔、勾线笔、彩笔；小组分工记录表。教师材料：多媒体课件（《十二生肖福娃》动画片段、定格动画制作全流程实拍图、各类定格动画范例、分镜连环画学生作品）、木偶人偶实物、剧本范文、空白分镜稿纸。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、观看视频。2、 定格动画制作是一项大工程，有故事情节和角色形象设计、背景搭建、道具制作、拍摄和后期剪辑等多个环节。编写剧本是第一步，你也试着创作一部动画剧本吧。（出示图片）如何创作一部动画剧本呢？定格动画剧本创作方法1.确定主题与角色，选定故事题材，设定角色特点。2.构思完整情节，理清故事开端、发展与结局。3.规划场景、道具、角色动作和人物对话。4.完成文字剧本，还可以绘制连环画分镜，直观呈现画面。 观看生肖动画片段，思考剧本创作意义。 激发学习兴趣，引出动画剧本主题。
讲授新课 一、艺术欣赏 任务一：了解动画的制作过程。你知道《十二生肖福娃》的故事是怎么来的吗 他们的形象是怎么设计的 他们是怎么动起来的 快来探索一下吧!（出示照片）《十二生肖福娃》的故事取材十二生肖传统文化，构思有趣的动物小故事；形象参考传统民间娃娃、民俗玩偶造型，结合十二种动物特征设计；它们属于定格动画，逐帧调整人偶姿势拍摄，连续播放看起来就动起来了。（出示照片）知识窗 定格动画历史悠久，早期依靠黏土、木偶、剪纸等实物进行拍摄。每一秒动画通常需要拍摄十余张画面，依靠人眼视觉暂留现象，让静态物体产生运动错觉。（出示照片）二、感知体验欣赏学生作品小知识木偶定格小科普：木偶定格动画以人偶作为表演角色，制作者可灵活调整人偶肢体神态。人偶造型常融入传统民俗元素，富有东方美学特色。（出示照片）动画小组分工法：定格动画工序繁杂，依靠团队协作完成。依据绘画、手工、摄影、剪辑等特长分配任务，各司其职才能高效完成整部作品。（出示照片）任务二：构思一个动画故事。你最擅长做什么 请你和其他同学组成小组，共同完成学习任务。欣赏“十二生肖福娃”的形象，以动物为题材，创编一个定格动画故事吧!由有写作特长的组员带领小组成员共同设计剧情，完成文字剧本。(出示照片)小提示设计剧情时，时间、地点、故事中的角色及动作、道具、环境等都要考虑到!（出示照片）知识窗动画剧本区别于普通故事文本，除情节对话外，还要标注角色动作、场景氛围与镜头构思。分镜连环画就是简易分镜稿，能直观规划每一幕画面布局。(出示照片)小技巧1.故事创编：构思剧情，编写剧本，确定角色与故事场景。2形象设计：绘制角色草图，确定造型，准备人偶制作方案。3.场景搭建：搭建拍摄布景，配齐道具，打造故事环境。4.逐帧拍摄：调整人偶姿态，逐帧拍摄，记录连续动作。5.后期剪辑：整理拍摄素材，剪辑画面，完成动画成品。三、活动拓展1小组讨论角色形象和场景内容，设计并绘出角色和场景。小提示"国风”定格动画小组的剧本形象分析:1.设计十二生肖形象。2.绘出中国传统乐器。3.设计场景，有草地、树木、栅栏、音乐会牌匾等。（出示照片）2、播放视频3、定格动画起源溯源定格动画早在 19 世纪末就已经出现，最早多用于影视特效。世界上第一部定格动画短片以黏土玩偶为主角，依靠逐帧摆放模型完成拍摄。早期创作者没有电脑辅助，全靠手工调整物件，一秒动画需要数十次拍摄，制作耗时漫长，为后世木偶动画、剪纸动画打下基础。视觉暂留小原理 定格动画能够动起来，核心依托视觉暂留现象。人眼看到影像后，画面残影会短暂保留大约 1/24 秒。快速连续播放静态图像，大脑就会把独立画面融合，产生流畅运动的视觉感受，这也是电影、动画共同的底层原理。奇思妙想 你也可以把故事情节画成连环画，让剧本里的内容更直观地呈现出来，为角色塑造和拍摄打下基础。(出示照片)在这节课中，我们把有趣的故事写成了剧本，设计了角色形象，又把故事用连环画的形式表现出来，定格动画制作的第一步完成了。（出示照片） 赏析福娃动画作品，探究角色设计来源。学习动画发展史，理解视觉暂留原理。组建创作小组，商讨动画故事初步构思。了解木偶动画特点，观察民俗人偶造型。对比故事与剧本，明确剧本标注要素。熟记五步制作法，梳理动画创作全流程。设计角色场景，绘制分镜连环画初稿。 感受国风美感，了解民俗造型特点。掌握科学逻辑，夯实动画理论基础。培养协作能力，锻炼故事创编思维。感知东方美学，认识人偶造型特色。区分文体差异，掌握剧本写作规范。理清创作逻辑，明确环节先后顺序。落实创意实践，转化文字为画面表达。
课堂练习 一、选择题1、下列哪一项不属于定格动画种类？（ ） A.木偶动画 B. 黏土动画 C. 二维手绘动画2、定格动画依靠什么现象实现画面运动效果？（ ）视觉暂留 B. 声音共振 C. 光的折射传统定格动画每秒一般至少需要拍摄多少帧画面？（ ） 3 帧 B. 12 帧 C. 100 帧二、判断题1、定格动画拍摄时，角色姿态不需要调整，固定不动即可。( )2、《十二生肖福娃》属于木偶定格动画。( )3、动画剧本只需要写对话，不用考虑角色动作。 ( )4、剪纸动画也属于定格动画的其中一类。( )5、后期剪辑是定格动画制作的最后环节之一。( ) 完成课堂练习。 当堂巩固重难点，快速查漏补缺夯实基础。
课堂评价 趣味评价体系表——"定格动画小导演"成长记 完成本次课的自我评价。 引导自主反思，提升审美评判能力。
课堂小结 定格动画完整六大制作流程；动画剧本写作要点，分镜连环画作用。2. 小组分工协作方法；核心文化：十二生肖传统民俗形象可以创新做成国风定格动画，让传统文化活起来。 进行课堂小结。 梳理知识脉络，深化文化传承理解。
课后作业 和组员一起完善动画剧本，尝试画出简易分镜连环画，标注角色动作与场景，为后续定格动画拍摄做好前期准备。搜集喜爱的传统民俗人偶图片，观察造型特点，构思属于自己的动画角色形象，简单记录角色性格与外形创意。 完成课后作业。 延伸课堂实践，积累角色创作素材。
特色资源分析和技术手段说明 特色资源：《十二生肖福娃》动画片段、木偶 / 黏土定格动画范例、分镜连环画学生作品、民俗人偶实拍图。技术手段：多媒体视频播放、图片范例展示、小组合作探究、现场草图示范；定格动画发展史、视觉暂留科学原理、不同类型定格动画对比。
教学反思 （一）优点：1.动画视频导入趣味性强，学生对生肖人偶、定格动画兴趣浓厚，课堂参与度高；剧本 + 分镜连环画双线实践，兼顾文字叙事与美术造型，贴合五年级综合美术学习要求；小组分工模式培养协作能力，完整衔接后续人偶制作、拍摄课时，课程连贯性强。（二）不足：1.部分小组分工混乱，编剧、绘画任务集中在少数学生，参与不均衡；学生容易把动画剧本写成普通小故事，忘记标注动作、镜头；课时有限，学生分镜连环画只能完成少量画面，完整创作时间不足。改进措施1.课前打印固定小组分工表，设置 “互助小导师”，均衡每位学生任务量；发放剧本写作模板，预留动作、场景标注栏，降低创作难度；拆分课时：本课完成剧本与分镜草图，下节课专门细化角色、场景设计，预留手工制作时间。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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编编小故事
（人美版）五年级
上
第五单元 第1课
核心素养目标
艺术表现
创意实践
审美感知
文化理解
认识国风定格动画对传统民俗形象的运用，理解民间美术融入动画创作，感悟传统文化的传承与创新。
赏析《十二生肖福娃》定格动画作品，感受国风玩偶造型特色，体会角色、场景相融形成的动画叙事美感。
以动物为题材构思动画剧情，自主设计角色形象与场景布景，合理安排道具动作，将文字剧本转化为可视化连环画。
掌握定格动画完整制作流程，小组分工创编动画剧本，设计角色与场景，借助连环画图文结合呈现完整动画故事脚本。
01
学习任务
02
艺术欣赏
03
感知体验
04
创想实践
05
活动拓展
06
奇思妙想
07
课堂评价
08
课后作业
01
学习任务
01
学习任务
定格动画制作是一项大工程，有故事情节和角色形象设计、背景搭建、道具制作、拍摄和后期剪辑等多个环节。编写剧本是第一步，你也试着创作一部动画剧本吧。
十二生肖福娃 剧照
01
学习任务
如何创作一部动画剧本呢？
定格动画剧本创作方法
1.确定主题与角色，选定故事题材，设定角色特点。
2.构思完整情节，理清故事开端、发展与结局。
3.规划场景、道具、角色动作和人物对话。
4.完成文字剧本，还可以绘制连环画分镜，直观呈现画面。
02
艺术欣赏
1.创编故事
3.制作形象。
任务一：了解动画的制作过程。
你知道《十二生肖福娃》的故事是怎么来的吗 他们的形象是怎么设计的 他们是怎么动起来的 快来探索一下吧!
2.设计形象。
02
艺术欣赏
4.搭建场景
6.视频编輯
《十二生肖福娃》的故事取材十二生肖传统文化，构思有趣的动物小故事；形象参考传统民间娃娃、民俗玩偶造型，结合十二种动物特征设计；它们属于定格动画，逐帧调整人偶姿势拍摄，连续播放看起来就动起来了。
5.拍摄
知识窗
02
艺术欣赏
定格动画历史悠久，早期依靠黏土、木偶、剪纸等实物进行拍摄。每一秒动画通常需要拍摄十余张画面，依靠人眼视觉暂留现象，让静态物体产生运动错觉。
03
感知体验
学生作品
小知识
03
感知体验
木偶定格小科普：木偶定格动画以人偶作为表演角色，制作者可灵活调整人偶肢体神态。人偶造型常融入传统民俗元素，富有东方美学特色。
小知识
03
感知体验
动画小组分工法：定格动画工序繁杂，依靠团队协作完成。依据绘画、手工、摄影、剪辑等特长分配任务，各司其职才能高效完成整部作品。
04
创想实践
任务二：构思一个动画故事。
你最擅长做什么 请你和其他同学组成小组，共同完成学习任务。欣赏“十二生肖福娃”的形象，以动物为题材，创编一个定格动画故事吧!
“国风”定格动画小组 小组成员 职务 特长 任务
丁园园 组长 写作 写剧本、组织工作
蒋晓萌 郭妮妮 组员 绘画 设计角色形象，画出连环画剧本
杨洋洋乔漫雪: 组员 泥塑手工 制作角色形象和场景
李信子陈小村 组员 摄影 拍摄剧情照片
马小飞谷满囤 组员 软件编辑 定格动画视频编辑
04
创想实践
写作环节
由有写作特长的组员带领小组成员共同设计剧情，完成文字剧本。
04
创想实践
小提示
设计剧情时，时间、地点、故事中的角色及动作、道具、环境等都要考虑到!
知识窗
04
创想实践
动画剧本区别于普通故事文本，除情节对话外，还要标注角色动作、场景氛围与镜头构思。分镜连环画就是简易分镜稿，能直观规划每一幕画面布局。
小技巧
1.故事创编：构思剧情，编写剧本，确定角色与故事场景。
2形象设计：绘制角色草图，确定造型，准备人偶制作方案。
3.场景搭建：搭建拍摄布景，配齐道具，打造故事环境。
4.逐帧拍摄：调整人偶姿态，逐帧拍摄，记录连续动作。
5.后期剪辑：整理拍摄素材，剪辑画面，完成动画成品。
04
创想实践
05
活动拓展
小组讨论角色形象和场景内容，设计并绘出角色和场景。
05
活动拓展
小提示
"国风”定格动画小组的剧本形象分析:
1.设计十二生肖形象。
2.绘出中国传统乐器。
3.设计场景，有草地、树木、栅栏、音
乐会牌匾等。
05
活动拓展
多样定格动画类型
05
活动拓展
定格动画起源溯源
定格动画早在 19 世纪末就已经出现，最早多用于影视特效。世界上第一部定格动画短片以黏土玩偶为主角，依靠逐帧摆放模型完成拍摄。早期创作者没有电脑辅助，全靠手工调整物件，一秒动画需要数十次拍摄，制作耗时漫长，为后世木偶动画、剪纸动画打下基础。
05
活动拓展
视觉暂留小原理
定格动画能够动起来，核心依托视觉暂留现象。人眼看到影像后，画面残影会短暂保留大约 1/24 秒。快速连续播放静态图像，大脑就会把独立画面融合，产生流畅运动的视觉感受，这也是电影、动画共同的底层原理。
06
奇思妙想
你也可以把故事情节画成连环画，让剧本里的内容更直观地呈现出来，为角色塑造和拍摄打下基础。
06
奇思妙想
在这节课中，我们把有趣的故事写成了剧本，设计了角色形象，又把故事用连环画的形式表现出来，定格动画制作的第一步完成了。
07
课堂练习
一、选择题
1、下列哪一项不属于定格动画种类？（ ）
A.木偶动画 B. 黏土动画 C.二维手绘动画
2、定格动画依靠什么现象实现画面运动效果？（ ）
视觉暂留 B. 声音共振 C. 光的折射
3、传统定格动画每秒一般至少需要拍摄多少帧画面？（ ）
A.3 帧 B. 12 帧 C. 100 帧
B
A
C
07
课堂练习
二、判断题
1、定格动画拍摄时，角色姿态不需要调整，固定不动即可。( )
2、《十二生肖福娃》属于木偶定格动画。 ( )
3、动画剧本只需要写对话，不用考虑角色动作。 ( )
4、剪纸动画也属于定格动画的其中一类。( )
5、后期剪辑是定格动画制作的最后环节之一。( )
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课堂评价
趣味评价体系表——"定格动画小导演"成长记
评价维度 评价标准 我的小星星
动画剧本构思能力 能够构思动画故事，明确角色、场景，完整编写动画剧本 ☆☆☆☆☆
角色形象设计能力 参考剧本构思造型，绘制角色草图，规划人偶外形特点 ☆☆☆☆☆
场景道具创作能力 根据剧本搭建场景，制作动画所需道具 ☆☆☆☆☆
拍摄实操协作能力 调整人偶姿态，小组协作完成逐帧画面拍摄 ☆☆☆☆☆
后期综合表达能力 整理拍摄素材，剪辑画面，搭配音效完善定格动画作品 ☆☆☆☆☆
09
课后作业
1、和组员一起完善动画剧本，尝试画出简易分镜连环画，标注角色动作与场景，为后续定格动画拍摄做好前期准备。
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课后作业
2、搜集喜爱的传统民俗人偶图片，观察造型特点，构思属于自己的动画角色形象，简单记录角色性格与外形创意。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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