资源简介

02三星堆遐想来教学设计
课题 三星堆遐想 一单元 中华瑰宝·古代青铜艺术 学科 美术 年级 四年级上册
教材内容分析 本课时为人教版美术四年级上册第一单元《中华瑰宝·古代青铜艺术》第二课，属"欣赏·评述"学习领域，承接第一课《初识青铜器》对中原青铜器的认知基础，将视野拓展至古蜀文明的三星堆青铜艺术。本课依托AI赋能课件展开教学，以数字人小美、图图为情景引导主线，围绕"三星堆遗址的发现与价值、青铜纵目面具的夸张造型与精神信仰、三星堆青铜器三大艺术特色（夸张造型·鲜活灵气·浪漫信仰）、青铜大立人像的身份解读与服饰纹饰、青铜神树与铜鸟的修复想象、功能与造型的关系、绘画与拓印创作实践"七大核心板块展开。 课件含2段视频资源：1段开场导入数字人视频（约42秒，小美、图图围绕三星堆文物的趣味对话）与1段三星堆遗址背景剪辑视频（介绍遗址历史地位与考古价值），其余内容均为AI静态插图，无互动设计。通过趣味情景视频导入三星堆主题，结合静态插图展示青铜纵目面具、青铜大立人像、青铜神树与铜鸟等代表性文物，引导学生感受古蜀文明天马行空的想象力与浪漫幻想，探索中华文明多元一体的发展密码。
新课标要求 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》"欣赏·评述"学习任务要求，引导学生了解三星堆遗址的考古发现与历史价值，认识古蜀文明在中华文明多元一体发展进程中的关键位置；能从造型、纹饰和精神信仰等角度赏析青铜纵目面具、青铜大立人像、青铜神树等代表性文物的艺术特征；理解三星堆青铜器"夸张大胆、鲜活灵气、浪漫信仰"三大艺术特色，感受古蜀先民天马行空的想象力；能通过绘画或拓印创作表达对三星堆文明的理解与畅想，增强对中华优秀传统文化的认同与自豪感。
学习 目标与核心素养 审美感知：认识三星堆遗址是20世纪最重大考古发现之一，能说出青铜纵目面具"千里眼、顺风耳"的造型特征与精神内涵；能从造型（夸张变形·放大五官）、纹饰（龙纹·鸟纹·虫纹·目纹）、工艺（模块化装配·精巧铸造）等角度赏析三星堆代表性青铜器的艺术特征。 艺术表现：理解三星堆青铜器三大艺术特色——夸张大胆的造型手法（刻意放大标志性特征）、鲜活的生活灵气（取材飞鸟走兽·灵动生命质感）、浪漫的精神信仰（太阳与自然崇拜·承载先民幻想）；能用绘画或拓印方式创作三星堆主题作品，突出古蜀神秘感。 创意实践：能结合三星堆文化特征，推测青铜神树残缺顶端的造型并画出想象中的通天神树；能通过绘画与拓印两种创作方式（独立或结合使用），表达对古蜀文明的理解与畅想。 文化理解：理解三星堆青铜器脱离写实束缚、以夸张造型凸显奇幻浪漫气质的独树一帜风格，感受古蜀先民挣脱现实桎梏、浪漫奔放的想象力；认识三星堆与中原青铜文明共同印证中华文明多元一体的发展脉络，增强对中华文明的文化自信。
学情分析 四年级学生通过第一课已了解中原青铜器的造型、纹饰与礼制文化，对青铜艺术有初步认知，但对三星堆这一"打破常规审美"的古蜀文明缺乏系统了解。学生对"千里眼、顺风耳"等造型可能有直觉好奇，但对纵目面具的精神信仰内涵、青铜大立人的祭司身份论证、青铜神树的通天信仰等深层文化逻辑理解困难。本课AI赋能课件以小美、图图趣味情景导入，搭配高清AI静态插图将纵目面具、大立人像、神树与铜鸟可视化，贴合四年级学生从形象思维向抽象思维过渡的认知特点，能有效降低古蜀文明鉴赏概念的理解难度。
重点 了解三星堆遗址的考古发现与历史价值，认识古蜀文明在中华文明多元一体发展中的关键位置。 赏析青铜纵目面具、青铜大立人像、青铜神树等代表性文物的造型特征与精神信仰内涵。 掌握三星堆青铜器三大艺术特色（夸张造型·鲜活灵气·浪漫信仰），能通过绘画或拓印创作表达理解。
难点 理解纵目面具"千里眼、顺风耳"背后古蜀先民突破认知边界、联通天地神灵的精神信仰。 读懂青铜大立人"四维度身份论证"（服饰纹饰·冠冕规格·握持器物·站姿气场）的逻辑链条。 理解三星堆青铜器"脱离写实、夸张浪漫"的独特风格与中原青铜器"规整厚重"的风格差异及其文化根源。
材料准备 教师：AI赋能课件（小美、图图数字人开场导入视频、三星堆遗址背景剪辑视频、全套AI静态情景插图、青铜纵目面具全貌及凸目细节图、纵目面具头顶方孔装配示意（夔龙形神冠·神鸟金饰）、三星堆青铜器四器对比图（青铜罍局部·青铜太阳形器·青铜虎形器·青铜鸟）、青铜大立人像全貌及服饰纹饰细节图、青铜神树全貌及盘龙铜鸟细节图、神树残缺顶端想象创作示范图、三星堆与中原青铜器造型对比图、学生作品范例图）；绘画纸、拓印工具与模具。 学生：图画本、铅笔、橡皮、黑色勾线笔、彩笔，拓印材料（如有），可提前查阅三星堆文物资料。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 播放AI课件开场数字人导入视频——"小美你看，这个古老面具的眼睛怎么凸出来啦？太奇特了，沉睡几千年的古蜀文物，藏着好多秘密呢？不光面具，还有这位青铜人像，古人究竟塑造它想表达什么呀？听说古人向往千里眼、顺风耳，才设计出这般夸张模样。快看那边还有青铜神树，上面停着一只只神鸟！飞鸟、神树、青铜礼器，全是古蜀人天马行空的想象。这些青铜器造型夸张又精巧，满满的创造力。真想好好探秘古蜀文明，读懂古人的浪漫与幻想今天就让我们一同走进三星堆，开启奇妙遐想之旅！"，约42秒）。 2. 播放三星堆遗址背景剪辑视频："三星堆遗址坐落于四川省广汉市，距今已有三千多年历史，其考古价值足以媲美金字塔、马丘比丘，被公认为20世纪人类最伟大的考古发现之一。沉睡3000年，一醒天下知。" 3. 结合视频提问："同学们，三星堆文物给你最强烈的感受是什么？纵目面具的眼睛为什么凸出来？古蜀人为什么要造这样奇特的青铜器？" 4. 揭示课题《三星堆遐想》，明确本课将走进古蜀文明，探索三星堆青铜器的造型秘密与精神信仰。 1. 观看数字人视频，进入三星堆探索情境； 2. 观看遗址背景视频，了解三星堆历史地位； 3. 思考问题，明确学习主题。 利用数字人视频与剪辑视频双资源创设情境，从视觉震撼与历史背景双重维度激发学习兴趣。
讲授新课 一、三星堆遗址的发现与价值 1. 遗址概况：三星堆遗址位于四川省广汉市，距今三千多年，考古价值媲美金字塔、马丘比丘，被公认为20世纪人类最伟大的考古发现之一。出土上百件造型完全异于中原青铜器的文物，每一件都带着古蜀先民独有的奇幻想象。 2. 独特价值：三星堆青铜器脱离写实创作束缚，以夸张大胆的造型凸显奇幻浪漫气质，同时保持极高工艺精度，在世界考古史和艺术史上占据特殊位置，印证中华文明多元一体的发展脉络。 二、青铜纵目面具——千里眼与顺风耳 1. 造型特征：1986年出土，商代，三星堆博物馆藏。凸出眼眶十多厘米的柱状眼球（长达16厘米），向两侧伸展宽度超半米的巨型耳朵，整体宽近1.4米，是目前三星堆出土同类器物中体量最大的一件。 2. 精神内涵：古蜀先民刻意放大"看"与"听"的器官，渴望突破人类局限，获得洞察万物、接收天地讯息的能力——"千里眼、顺风耳"承载联通天地神灵的信仰，展现不受礼制束缚的奔放想象力。 3. 头顶方孔：专门预留的装配接口，印证模块化制作工艺。据推测原镶嵌夔龙形卷翘青铜神冠（或神鸟、太阳纹金饰），象征通天神权与太阳神崇拜，强化面具神性特质。 三、青铜大立人像——古蜀大祭司 1. 造型与服饰：1986年出土，商代，三星堆博物馆藏，是目前商代同期体量最大的青铜人物雕像。三层衣物（窄袖衣·半臂服饰），表面布满龙纹（主体）+鸟纹+虫纹+目纹（辅饰），腰部方格纹带饰，头戴高规格神冠。 2. 身份四维度论证：①服饰纹饰考究（神兽纹祭服·符合祭祀礼仪）②冠冕规格尊贵（神纹祭祀神冠·最高神职标志）③双手握持象牙（祭祀信物·孔洞尺寸12-15cm与象牙吻合）④端正肃穆站姿（契合主持祈福大典气场）——四维共同指向古蜀大祭司身份。 四、青铜神树与铜鸟——通天信仰 1. 神树造型：1986年出土，商代，整体形制巨大雄伟，盘龙线条流畅舒展、蓄势待发，与中原后母戊鼎同为商周青铜祭祀文明核心代表。 2. 铜鸟细节：修长身形、昂首姿态、勾状利喙、上翘尾羽，每一处线条都带着对飞鸟的细致观察，把灵动野趣凝固在青铜之上。 3. 修复与残缺：神树出土时碎裂千余块残片，文物修复专家拼合复原，但顶端仍留残缺——残缺不是遗憾，而是想象与创作的空间，承载古蜀人连接天地、沟通人神的通天信仰。 1. 了解三星堆遗址价值； 2. 赏析纵目面具造型与信仰； 3. 解读大立人身份论证； 4. 感受神树通天信仰与修复。 依托AI静态插图将纵目面具、大立人服饰纹饰、神树铜鸟可视化；从遗址价值到文物赏析层层递进；大立人四维度论证配以结构化分析帮助学生读懂身份推理逻辑。
课堂练习 1. 问答巩固：三星堆遗址在哪里？纵目面具的"千里眼"和"顺风耳"有什么精神内涵？青铜大立人的身份是什么？依据哪四个维度论证？青铜神树出土时是什么状态？ 2. 赏析练习：观察纵目面具头顶方孔，说出它的装配功能与信仰内涵；观察青铜大立人服饰纹饰，说出龙纹、鸟纹、虫纹、目纹各自的作用。 3. 创作任务：任选其一完成——① 结合三星堆文化特征，推测青铜神树残缺顶端的造型，画出你想象中的通天神树；② 选择一件你最喜欢的三星堆青铜器（纵目面具·大立人·铜鸟等），用绘画或拓印方式创作一幅三星堆主题作品，突出古蜀神秘感。 1. 回答问题，巩固课堂所学； 2. 赏析纵目面具方孔与大立人纹饰； 3. 完成神树想象绘画或主题创作。 问答与创作结合，夯实三星堆知识，将鉴赏认知转化为艺术创作。
课堂小结 1. 梳理本课核心知识：回顾三星堆遗址的发现与价值、青铜纵目面具的造型与精神信仰、青铜大立人四维度身份论证、青铜神树与铜鸟的修复想象。 2. 总结核心结论：三星堆青铜器脱离写实束缚，以夸张大胆的造型凸显奇幻浪漫气质，承载古蜀先民突破认知边界、联通天地神灵的精神信仰；三星堆与中原青铜文明共同印证中华文明多元一体的发展脉络——那些斑驳厚重的青铜器，藏着古人天马行空的想象力，也藏着中华文明多元一体的发展密码。 3. 作品展示与评价：展示学生神树想象绘画与三星堆主题创作，从文物特征还原、创意想象与艺术表现三个角度互评。 4. 强调文化传承：保持对未知的好奇与对历史的热爱，它会成为一把钥匙，支撑我们推开更多未知世界的大门，在探索文明的道路上一直走下去。 1. 跟随教师梳理知识体系； 2. 明确核心结论，加深记忆； 3. 参与作品展示与互评。 梳理知识体系，巩固学习成果，展示互评增强自信，升华文化认同。
板书
课外拓展 /课外阅读内容 1. 知识阅读：查阅资料了解三星堆遗址的发掘历程（1929年初次发现→1986年重大突破→近年新发掘），阅读"沉睡3000年，一醒天下知"的完整故事，感受考古发现的震撼； 2. 实践拓展：挑选一件自己最感兴趣的三星堆青铜器，抛开课本既定结论，用自己的眼睛重新观察它的造型细节，把发现用文字记录下来，搭配手绘或实拍图像整理成专属研究笔记；也可以用黏土或纸板尝试制作一个纵目面具的简易模型； 3. 生活实践：关注三星堆的最新考古动态与文创产品，思考古蜀文明的当代影响力，与同学分享你的发现与感受。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源AI赋能课件：以数字人小美、图图情景化内容为主线，贯穿全课，贴合学生年龄特点，代入感强；配备2段视频资源——①开场导入数字人视频（封面页之后播放，约42秒），小美、图图围绕纵目面具、青铜人像与青铜神树的趣味对话，快速创设三星堆探索情境；②三星堆遗址背景剪辑视频，介绍遗址地理位置、历史年代与考古价值（"沉睡3000年，一醒天下知"），为学生建立历史认知框架；其余知识点均搭配高清AI静态插图，可视化呈现青铜纵目面具全貌及凸目细节、头顶方孔装配示意（夔龙神冠·神鸟金饰）、三星堆青铜器四器对比图（青铜罍局部·太阳形器·虎形器·鸟）、青铜大立人像全貌及服饰纹饰细节、青铜神树全貌及盘龙铜鸟细节、神树残缺顶端想象创作示范等关键内容。 2. 课件特点：本课件为AI赋能静态课件，无互动设计，知识点依托数字人导入视频、遗址剪辑视频与AI静态插图呈现，画面规整、知识点清晰，适配四年级美术课堂节奏，有效降低古蜀文明鉴赏与精神信仰等抽象概念的理解难度。 3. 技术手段：播放多媒体数字人视频与剪辑视频，创设文化情境与历史认知双重框架；依托AI静态插图分步拆解教学重难点，将纵目面具造型与方孔装配、大立人四维度身份论证、神树修复与残缺想象可视化，替代枯燥文字讲解，契合中段学生认知特点；搭配神树想象绘画与拓印创作任务，将课堂所学转化为实际体验，提升课堂教学效率。
教学反思 1. 本课依托AI赋能课件开展教学，数字人导入视频与遗址剪辑视频双资源配合，有效激发了学生对三星堆古蜀文明的兴趣，AI静态插图清晰展示了纵目面具、大立人像、神树与铜鸟等代表性文物，学生对三星堆青铜器的造型特征与精神信仰掌握较好，顺利达成课堂教学目标。 2. 学生课堂参与积极性高，对纵目面具"千里眼、顺风耳"的造型好奇感强烈，对青铜大立人四维度身份论证的逻辑链条能较好地跟随理解；在神树残缺想象绘画中，多数学生能结合通天信仰进行创意发挥，部分作品展现了较好的想象力与视觉表达力。 3. 存在不足：部分学生对古蜀先民"联通天地神灵"的精神信仰理解不够透彻，难以将夸张造型与信仰内涵建立深层关联；青铜大立人四维度论证信息量较大，部分学生记忆与复述有困难。 4. 改进方向：后续教学中可增加古蜀精神信仰的类比图示，帮助学生建立"造型→信仰"的逻辑桥梁；可精简大立人身份论证的讲解，聚焦"祭服+握持"两个最直观维度，降低记忆负荷。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

展开更多......

收起↑