资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
《校园绿茵》教学设计
课题 《校园绿茵》 单元 一单元 学科 美术 年级 四年级
教材分析 本课属于第一单元“平凡的美”（或类似主题单元）的开篇课，是四年级上册的起始课程，学段衔接三年级已学习基础造型与色彩知识，本课在此基础上提升观察能力与表现技法，核心素养聚焦图像识读（观察树木形态）、美术表现（水彩技法）、审美判断（感受校园之美）、创意实践（个性化表达）。课程在育人价值上以“校园”为切入点，激发学生对校园环境的热爱与归属感，培养发现身边美的眼睛，同时引用现代画家戴泽作品《学校操场》，渗透中国水彩画艺术传统，将美术学习从课堂延伸至校园实景，体现“艺术源于生活”的理念。课标对应《义务教育艺术课程标准》中“造型·表现”学习领域要求，强调观察、体验与表现的结合，落实“以美育人”根本任务。本课内容聚焦树木造型+水彩技法，美术基础要求能够进行单体景物的表现，由于本课为单元奠基课，解决“如何观察自然物”和“如何用水彩表现”两大核心问题。教材内容从认知与观察和技法与表现两方面进行切入。认知观察方面，以诗意语言营造情境，点明“观察校园树木”的学习任务，以《绿色校园》提供真实视觉参照，展示不同树种（阔叶树、针叶树、棕榈类等）的外形特征与概括方法，用提问的方式加以引导：“选择一棵树，概括它的特征”——强调概括性观察；技法与表现方面，色彩原理探讨通过图一至图三探究色彩的深浅变化、混合原理、干湿画法差异，步骤示范上提供钢笔淡彩三步法（线描→浅色→深色），进而讲解光影知识，受光部浅色/背光部深色的基本规律，解读名家作品如戴泽《学校操场》，为学生提供艺术参照。教学过程通过欣赏摄影作品《绿色校园》2023周倩进行真实情境导入，建立观察对象，通过学习三种树冠几何概括（卵形、锥形、圆形）的示意图，为临摹降低造型难度，提供概括方法。操作步骤图展示钢笔淡彩1-2-3步，分解技法，再次降低操作门槛，色彩实验图则通过图一（单色深浅）、图二（混色）、图三（干湿对比）直观呈现水彩特性，帮助学生快速掌握用笔方法。关键教学活动设计建议上，可带领学生实地观察校园树木，或分析摄影图片，同时引导学生用几何形（卵形、三角形、圆形等）概括树冠，教会区分不同树种的枝干特征（单干/多干、直干/曲干）等。技法实践着重介绍钢笔淡彩三步法，即 1. 线描定型：用线勾画树冠、树干、树枝轮廓；2. 铺浅色：先涂受光部浅色（注意留白）；3. 加深色：背光部叠加深色，刻画体积感，同时提醒学生“注意色彩的深浅变化”。本课以“观察—概括—表现”为主线，将校园实景转化为艺术形象，体现了湘美版教材“贴近学生生活、注重实践体验”的编写特色。教学中应充分利用教材提供的问题链、步骤图、学生作品等资源，引导学生在探究水彩特性的同时，培养对校园环境的审美感知与热爱之情。
4.文化理解：通过欣赏戴泽等艺术家作品，感受水彩画的艺术魅力和校园环境之美，增强对校园生活的热爱与归属感。
学情分析 学生已有基础知识经验方面，造型能力上，四年级已学习用线条表现简单物体，能进行基本的外形勾勒，具备用几何形概括复杂物体的初步意识；色彩上了解三原色、三间色等基本色彩概念，也有平涂、渐变等基础涂色经验；工具使用熟练度上已接触过水彩笔、油画棒等工具，但对水彩颜料的水分控制经验较少；观察习惯方面，能进行有目的的观察，但“概括性观察”和“比较观察”能力尚待培养；情感经验上学生每天身处校园，对校园环境有熟悉感和亲切感，但缺乏“审美化”的观看视角。存在的潜在困难有以下几方面，一是技法层面，学生对水彩水分难以控制，易出现“水痕”“颜色浑浊”，对水彩“水色交融”特性不熟悉，缺乏干湿画法经验；造型层面上容易陷入“一片一片画树叶”的局部思维，整体感弱 观察习惯偏向细节，概括能力未充分发展；色彩层面上容易习惯用“一种绿色画到底”，缺乏明暗层次意识，对光影与体积的关系理解较抽象；表现层面上构图画面构图零散，树与背景关系处理不当，缺乏“整体布局”的构图意识。 学生的学习兴趣与特点方面，学生的兴趣点在校园场景贴近生活，有表达欲望，水彩的流动性和偶然效果具有吸引力；注意力特点表现在对新鲜工具（水彩）兴趣高，但耐心有限，需要分步骤、有反馈的学习设计；个体差异上部分学生可能有课外美术学习经历，水彩基础较好，农村学校学生可能对树木形态观察更直接。学习需求方面需要教师提供的具体的观察支架（如几何形概括法）、可操作的技法步骤（如教材三步法）、同伴作品参照（教材学生作品的功能）、和教师的即时示范与个别指导。
重点 掌握树木外形概括方法；运用水彩表现色彩的深浅变化。
难点 理解“外形与表现方式的关系”；控制水彩水分表现明暗层次。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 校园里的树展示图片——校园内树图片这里花草丛生，树木葱郁宛如画卷，处处让我们感到温馨与和谐。艺术家笔下的校园一枝一叶，一事一物，散发着美感，更洋溢着芳华的气息。展示树木图片若干张教师提问——在美丽的校园中选择一棵树，试着概括一下它的特征。 学生思考如何概括树木的特征 通过提问和介绍引导学生进入学习状态
讲授新课 1.新知讲解A.认识树的形态展示图片——树木三棵分别标注树干、树枝、树冠教师讲解——树冠：树木顶部的枝叶部分，形状各不相同树干：支撑整棵树的主体，粗细高低各不相同树枝：从树干伸出的枝条，向四周伸展教师补充——树冠、树干、树枝的形很重要，注意观察它们的外形与表现方式之间的关系。B.树形大不同展示图片——不同类型的树（几何形概括）教师讲解——树冠、树干、树枝的形很重要，注意观察它们的外形与表现方式之间的关系。C.受光与背光展示图片——阳光下的树教师引导提问——观察光线阳光从哪个方向照来？浅色区域受光部分颜色明亮深色区域背光部分颜色深沉图片标注两部分，教师总结——受光部分显浅色、背光部分显深色D.水彩的基础技法1.平涂水量适中，用侧锋均匀涂在纸上2.渐变先涂颜色深的部分，然后不断加水稀释，使其过渡自然3.接色一种颜色涂色后趁湿在旁边涂另一种颜色，使颜色衔接柔和4.点染先涂一整块颜色作为底色，然后趁湿在底色上点一些颜色5.晕杂先刷一层清水，随后一种颜色完全干后再蘸取颜色，让颜色自由扩散6.叠色一种颜色完全干后再加另一种颜色叠加E.水彩渐变上色技巧（视频）F.钢笔淡彩绘画步骤（图文）1.铅笔勾型：用铅笔把树叶分成几个部分，画出大体轮廓，不用勾勒细节，画出树干走势，注意树干被树叶团遮挡。2.钢笔描线：用钢笔勾线树叶，树叶形状大小不等的“3”，同时区分一团树叶的前后层次。3.水彩上色：用中黄、群青调出偏黄的浅绿和偏冷的中绿，不要太干或者太稀，用两支笔分别蘸这两种色，从亮部开始上色。先上亮部偏暖的浅绿色，不要涂满留些空白，再用另一支笔接暗部中绿色。4.叠色：第一次树叶大致干后，用偏青色的暗绿，点画树叶暗部，画出树叶形态。等干后再用更深的绿色点几下最深的暗部，面积要小。5.涂树干：棕色画树干，区分明暗面，整理树叶细节完成。2.艺术欣赏（图片）A.纸本水彩《学校操场》展示图片——学校操场（水彩画）现代戴泽 艺术家自藏教师介绍作品创作背景——作品创作于戴泽就读重庆中央大学艺术系期，抗战时期，中大校址迁至重庆沙坪坝，物资匮乏，戴泽常以新闻纸代替水彩纸作画，摆脱了水彩画的成规束缚。作为徐悲鸿弟子，戴泽继承了现实主义写生传统，却以色墨交融的水彩语言，开创出兼具东西意趣的个人风格。B.画面构图与空间层次教师介绍作品构图特点——画面采用三段式纵深构图，由近及远层层推进：近景两株小树 +石凳、画面视觉锚点中景操场围墙 + 篮球架、校园生活痕迹远景朦胧树影 + 远山、雾都山城的氤氲C.色彩语言与技法特色画面以低明度、低饱和度的沉稳色彩为主，灰褐、赭石、淡绿交织，营造出抗战时期重庆雾都特有的朦胧氛围。这不是明艳的校园，而是带着时代印记的素朴记忆。戴泽以水彩的湿画法处理远景树影，水色自然晕染交融；近景则以较干的笔触勾勒树干和石凳轮廓，形成虚实对比。这种技法与他战时以新闻纸画水彩的实验精神一脉相承。D.万物生的情怀教师带领学生感受作品内涵——《学校操场》是戴泽青年时期水彩写生的代表作之一。画面以极简的构图、淡雅的色调、松动的笔致，捕捉了抗战时期重庆校园的日常一隅。它不追求戏剧性，而以情调取胜——那是一种在困顿中依然保持的宁静与诗意，一种对平凡生命的温柔注视。正如徐悲鸿赠言：从来艺境是佳境，尽力耕耘善保持。戴泽以一生的实践，将这份朴素而醇厚的艺术态度，化作了跨越百年的温暖记忆。教师点明画中主要刻画点——两株小树虽不成材，却在空旷中顽强生长。这恰是戴泽万物生理念的写照——对平凡生命的尊重与热爱。3.实践练习A.学习任务你觉得校园的哪个角落比比较美呢？试着画一画教师提示——用今天学到的方法：先观察树的形态特征用线勾画出大致形状用水彩表现色彩深浅注意受光与背光的变化B.绘画步骤（图文）第一步：画一个大圈，确定树冠，再用两条直线表示树干。第二步：在大圈里画，不同的小圈。第三步：用波浪线，在刚刚画的圈上描一遍。注意，波浪线要有高低。第四步：画上树干在黄线上适当画树枝。第五步：丰富细节，给树干画上阴影，再画一条地平线，树边长几根小草。展示部分学生作品4.知识拓展（视频）风景画上色教程 学生学习书的形态学生了解树木形状的不同类型学生了解受光与背光的知识学生了解水彩的基础技法学生学习钢笔淡彩绘画步骤学生欣赏戴泽的作品《学校操场》学生学习和欣赏作品的画面构图和层次学生了解作品的色彩语言和美术技法学生了解作品的内涵和寓意学生了解学习任务学生学习绘画步骤学生欣赏视频 增强学生的观察能力，丰富学生对树木形态的基本知识帮助学生更好地理解和运用几何形状来表现树木帮助学生后续顺利给树木上色丰富学生的美术知识，引导学生后续创作通过具体步骤让学生掌握如何用钢笔勾线和用水彩上色带领学生了解纸本水彩的创作特点和作品的背景知识通过近、中、远三层刻画的学习让学生理解三段式纵深构图让学生感悟作品创作的时代特色在欣赏的过程中让学生感悟作者在作品中想表达的情感锻炼学生的动手能力拓展学生的美术技能
课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 学习了钢笔淡彩的绘画方法。感受水彩画的艺术魅力和校园环境之美，增强对校园生活的热爱与归属感。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 风景画上色教程 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑