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《童年的趣事》教学设计
课题 《童年的趣事》 单元 二单元 学科 美术 年级 四年级
教材分析 本课属于湘美版四年级上册美术教材第二单元「记录童年」 的第二课。单元大观念为： 记录生活可以与人分享和交流自己的想法。学习领域为「造型·表现」与「欣赏·评述」融合，本课属于“造型·表现”学习领域，聚焦以下美术学科核心素养，通过观察自行车结构、赏析名家作品，培养对造型美、构图美的感知能力；运用线条、色彩表现骑车场景，掌握遮挡关系与空间表现；回忆个人经历，创作具有个性化的童年趣事作品；通过《雨中》《共享单车》等作品，理解不同时代、不同画种的艺术表达。本课承上启下，从单一人物动态过渡到人物+交通工具+场景的复合表现。课程在知识与技能目标上要求学生了解自行车的基本结构与局部特征（车把、车座、车轮、车链等），掌握自行车的写生方法：从大体轮廓→结构→细节的步骤，同时理解并运用遮挡关系表现前后空间，学习在绘画中表现正确的骑车姿势（避免“上半身拉得太长”“过于僵直”等常见问题），通过观察、回忆、写生、创作的过程，体验从生活观察到艺术表现的方法，学习从不同角度观察物体。情感态度与价值观目标导向回忆童年骑自行车的快乐情景，感受运动带来的健康与活力，进而体会童年生活的美好，激发对生活的热爱。教材在内容上先行导入——“童年趣事有很多，今儿个只把骑车来说。叮零零、叮零零，脚踩踏板，手握车把，车轮滚滚，清风徐来……从小爱运动，健康有活力。”用拟声词“叮零零”和感官描写（脚踩、手握、清风）营造沉浸式氛围，唤起学生个人经验，为创作积累素材，同时渗透“爱运动、健康有活力”的体育美育融合理念。在作品的对比欣赏是跨越38年的两幅作品，体现时代变迁与艺术语言的多样性，《雨中》的水彩湿画法表现雨雾朦胧；《共享单车》的中国画线条勾勒。技法学习主要教会学生自行车写生三步骤（步骤1：画出大体轮廓——把握整体造型特征；步骤2：画出大致的结构——确定各部件位置关系；步骤3：抓住特征，完善细节——刻画车把、刹车、链条等局部）教师要应提示学生写生时，注意自行车各部件之间相连或遮挡的关系。既要把握整辆车的造型特征，又要画出所看到的车把、刹车、链条等局部细节。
4.文化理解：通过欣赏不同摄影师（中外、古今）对“童年”主题的不同表达，尊重不同文化背景下的艺术表达，理解摄影作为“记录生活、分享想法”的媒介功能。
学情分析 四年级学生（9-10岁）处于皮亚杰认知发展理论中的具体运算阶段，具备以下特征，能进行有目的、有顺序的观察，但观察的精确性和系统性仍需引导；从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡，能理解简单的构图原理（如“主体放中间还是旁边”）；有意注意持续时间约15-20分钟，需通过多感官刺激和互动活动维持兴趣。已有知识经验方面，对“童年”主题有丰富的生活体验和情感记忆（游戏、节日、家庭活动等）；普遍接触过手机/平板拍照功能，但多为随意拍摄，缺乏构图意识；已学过基本的点线面、色彩知识，对“画面安排”有初步概念。兴趣与动机方面，喜欢分享个人故事和照片，对新鲜技术（如PPT制作）有好奇心、渴望被关注和认可，愿意展示自己的作品、可能认为“摄影就是按快门”，忽视构图思考；部分学生设备条件有限。潜在的学习障碍有以下几方面，学生容易混淆“拍照”与“摄影”的概念 强调摄影是“有思考的记录”；在构图上知道要放主体，但实际操作仍居中，教师需提供取景框辅助工具；也有部分学生无拍摄设备，可以小组合作或课前布置；审美观念上对“好照片”标准理解不同，在评价时可按情况建立多元评价标准。
重点 自行车的结构表现与骑车人物动态。
难点 运用遮挡关系表现前后空间。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 童年趣事多，今儿把骑车说童年趣事有很多，今儿个只把骑车来说。“叮零零、叮零零”，脚踩踏板，手握车把，车轮滚滚，清风徐来……从小爱运动，健康有活力。教师提问，学生思考——你会骑自行车吗？你是什么时候学会骑自行车的？和谁一起学的？学骑车的过程中发生了什么趣事？和小伙伴或家人一起骑车的感受是怎样的？ 学生思考童年学骑自行车的回忆 通过提问解答引导学生进入学习状态
讲授新课 1.新知讲解A.观察练习：自行车局部展示图片——分别对应车把、车座、车轮、车链学生观察图片临摹，教师讲解——请你观察自行车车把、车座、车轮、车链等局部的特征从不同角度画一画。B.自行车局部写生步骤（图文）1.先用铅笔起稿，自行车部件可以用简单的形状概括。2.绘制细节，观察图片，画出链条、零部件等，要注意遮挡关系。3.进一步丰富细节，这一步可以适当加入想象，往自行车上添加喜欢的元素。4.丰富画面黑白灰关系，用小细线表现自行车的质感，注意线条疏密。C.自行车写生三步走1.画出大体轮廓先把握整辆车的造型特征，用线轻轻勾勒外形2.画出大致结构确定各部件的位置和比例关系，画出车架、车轮、车把等主要结构3.抓住特征，完善细节刻画车把、刹车、链条等局部细节，注意部件间的相连和遮挡关系D.写生要点：关系与细节部件间的关系注意自行车各部件之间相连或遮挡的关系既要把握整辆车的造型特征，又要画出所看到的车把、刹车、链条等局部细节。观察角度从正面看：车把和前轮最突出；从侧面看：车架结构最清晰；从后面看：后轮和车座最醒目；不同角度，重点不同2.艺术欣赏（图片）A.《雨中》吕品展示图片——雨中（水彩）1981吕品 中国美术馆藏教师介绍作者——吕品是中国现代水彩画的奠基人之一，早年毕业于杭州国立艺专，师从林风眠、吴大羽等。1981年正值改革开放初期，文艺界迎来“第二次解放”，吕品此时已年逾六旬，艺术臻于化境。《雨中》诞生于这一承前启后的历史节点，既凝聚了他数十年的水彩探索，也折射出新时代对日常诗意的重新发现。教师介绍作品内容——画面描绘两人骑自行车穿行于白桦林间——前者着青绿色衣，后者着赭红色衣，一前一后，在迷蒙雨雾中缓缓前行。白桦树干以简练的线条纵向排列，人物与自行车则以概括的墨线勾勒，几乎融入朦胧的雨氛之中。“雨中同行”的诗意两人一前一后骑行，不疾不徐，无对话、无表情刻画，只有一种共同的行进感，让人联想到：归家——雨中的温暖归宿陪伴——老友或亲人无言的相守日常——改革开放初期普通人生活的宁静与希望教师解释作品内涵及色彩用法——“雨”的双重象征 在中国文化传统中，雨既是自然的洗礼（清新、生机），也是情感的媒介（愁思、浪漫）。吕品笔下的雨，超越了具体的悲喜，成为一种中性的诗意氛围——它不倾诉，只呈现；不煽情，只浸润。色彩的克制画面以灰褐、赭石、米白为主调，仅人物衣着的青绿与赭红为点睛之色。这种“万灰丛中两点彩”的处理，既点活画面，又保持整体的含蓄与静谧，体现了中国美学“绚烂之极归于平淡”的境界。B.共享单车（2019）——马鑫展示图片——共享单车（中国画）2019马鑫 中国美术馆藏教师介绍作品背景——“共享经济”的视觉档案2016-2019年是中国共享单车爆发期，街头巷尾堆叠的彩色单车成为一代人的集体记忆。马鑫以画笔记录这一转瞬即逝的城市景观，使其进入美术馆的永久收藏——这是当代艺术对历史的即时书写。画面采用“前景实、背景虚”的双层构图，前景约10位骑行者，年龄、性别、穿着各异：有戴耳机听音乐的、有低头看手机的、有结伴交谈的，衣着从牛仔外套到T恤短裤，从球鞋到帆布鞋，精准捕捉2019年都市青年风貌。自行车颜色丰富——蓝、黄、橙、白，对应摩拜、ofo、哈啰等品牌；人物呈横向散点排列，如《清明上河图》般绵延展开，形成当代都市的“骑行长卷”。“中国速度”的温柔注脚与高铁、5G、航天等宏大叙事不同，共享单车代表的是日常生活的微速度——“最后一公里”、通勤、漫游。马鑫选择这一题材，是对美在生活（展览主题）的最佳诠释，伟大时代的美，藏在最平凡的出行方式里。《共享单车》是一幅用千年工笔语言书写的当代清明上河图，它不评判共享经济的兴衰，只温柔地凝视：那些骑着彩色单车穿行城市的年轻人，和他们身后那片由无数线条构成的、属于这个时代的集体风景。3.实践练习A.学习活动：我的骑行故事回忆和小伙伴或家人一起骑自行车的情景，创作一幅表现童年生活的作品。观察写生先规则自行车结构并造生练习构图创作运用遮挡关系表现骑行场景表达情感在画出骑行中的快乐与趣事B.如何表现人物动态身体姿态骑车时身体微微前倾，重心略向前移，体现运动中的动态感四肢协调手握车把，脚踩踏板，手臂微曲，膝盖弯曲，四肢配合自然流畅表情与方向眼睛看前方，表情轻松愉快，头发和衣角随风飘动增加动感对应图片中人物动作展示——身体前倾、手臂微曲、膝盖弯曲C.骑行姿势：对与错上半身拉得太长身体比例失调，上半身过长上半身过于僵直身体僵硬不自然，缺乏动态感标准骑车姿势身体微微前倾，自然协调展示部分学生作品4.知识拓展（图文）保罗·克利孩子般稚拙真挚的探索与好奇展示图片——《孩童游戏》1939彩色糊状和水彩画保罗克利是一位很难用某一种风格来定义的谜之艺术家，他是20世纪变化最多、最难以理解和才华横溢的艺术家之一。展示图片——《城市前的儿童》1928 油画《女孩之间的场景》1923 油画、铅笔 水墨和水彩画在他晚年很多的作品中，我们可以看到欢快的颜色、简洁的线条、梦幻的构图、儿童般绘画的形式。他说：“就像小孩在游戏时模仿我们，我们也在游戏中模仿那些曾经创造与正在创造这个世界的力量。”展示图片——《蓝色风景》1917水彩、铅笔、钢笔和墨水他就像小孩那样去画画，所以他的画似乎没有那种很严谨的构图形式，就像小孩子在纸上漫不经心地随意地涂抹，他运用想象、动用直觉去创作一个孩童眼中的世界。直到去世之前，克利总是回忆起童年，并将其作为艺术的起源。他其实一直是个在创作的孩童，在反思的同时保持自由、天真、不受约束，在万物的稍纵即逝中，返璞归真。正如他在日记中写道：“艺术超越了物，不论是真实的物，还是想象的物。在艺术和艺术作品之间，正在进行一场纯真的游戏。”展示图片——《北方的地方》1923 水彩、水粉和墨水《G部分》1927 油画、水彩 学生学习自行车局部样式学生学习如何进行自行车局部的刻画学生学习自行车整体写生的步骤学生了解写生的关系和细节学生欣赏吕品的作品《雨中》的创作背景学生学习画作的布局和雨中同行代表的含义学生欣赏作品的用色学生欣赏马鑫的作品——共享单车并了解其构图学生了解作品代表的时代意义学生学习如何表现人物姿态学生学习如何刻画骑行姿态学生欣赏保罗克利的童心作品若干 丰富学生的知识，让其了解自行车的构造通过局部的刻画让学生理解自行车的各个组成部分锻炼学生的动手能力帮助学生更好理解各个部件间的关系和不同角度如何进行刻画通过理解背景知识让学生更深层理解作品包含的寓意锻炼学生的思考能力和构图能力丰富学生对色彩的运用技能丰富学生的摄影构图知识，帮助学生后续创作丰富学生对画作各个要素的理解锻炼学生的绘画能力提升学生对人物细节的塑造能力欣赏不同作家对“童年”主题的不同表达，理解艺术作品与时代生活的关系
课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 学习了机械结构的对称美与功能美，能说出车把、车架、车轮等部件的形态特征。理解艺术作品与时代生活的关系，感受社会变迁中的艺术表达和童年生活的美好，增强对生活的热爱。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 保罗·克利孩子般稚拙真挚的探索与好奇 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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