资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 五年级上册
使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课
教学内容 Unit 1 Friends Lesson 1 Get to know friends Period 1
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是："Friends"，涉及"人与社会"主题范畴；通过不同的场景，学习描述朋友的外貌特征；学习谈论朋友的兴趣爱好；学习描述与朋友相处的方式；学习描述朋友之间的差异与共同点；学习如何关爱朋友、帮助朋友。本单元紧紧围绕朋友与友谊这一主线，学习运用"He/She is … He/She has … He/She likes … "描述朋友的外貌和爱好；学习运用"What does he/she like doing He/She likes … "谈论朋友的兴趣爱好；学习运用"We often/usually/sometimes … "描述与朋友一起进行的活动；学习运用"I can … We can … Let's … "表达如何帮助和关爱朋友；学习运用"A friend in need is a friend indeed."理解友谊的真谛。同时，掌握"gr"、"bl"、"cl"、"gl"字母组合的发音规律。通过学习，引导学生珍惜友谊、学会与人相处，意识到朋友之间互相帮助、互相关爱的重要性；学习过程中，培养学生学习英语的兴趣，提高运用英语描述人物和表达情感的能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自粤教沪外教版五年级上册 Unit 1 Friends Lesson 1 Get to know friends (Period 1)。本部分学习的核心语言是学习运用"What does your best friend look like " "He/She is ..." "He/She has ..." "What does he/she like doing " "He/She likes ..."等句型询问并描述朋友的外貌特征和兴趣爱好。课文情景是Xu Na与Jiale谈论各自的好朋友，描述Chen Lin和Jiale的外貌与爱好，以及Jiale与Xu Na讨论Taotao和Tony的特征。核心语言使用场景为日常学校生活，贴近学生实际，易于理解且能激发学生表达欲望，对培养学生的人际交往能力有积极的促进作用。 Why---语篇传递的主题意义 本课时主要内容是Xu Na介绍她的朋友Chen Lin（高个子、短头发、喜欢打乒乓球），Jiale介绍他的朋友（强壮、短头发、大眼睛、喜欢打篮球和功夫），以及Jiale向Xu Na介绍Taotao（高壮、黑头发、大眼睛、喜欢打篮球）。通过学习，学生能够学会用英语描述他人的外貌和爱好，理解朋友之间的差异性，培养尊重他人、主动交友的积极态度。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于听说课和词汇学习课，学习运用"What does your best friend look like " "What does he/she like doing "等句型进行询问，用"He/She is ..." "He/She has ..." "He/She likes ..."进行回答。学习过程中强调学生在听力理解、模仿朗读、角色扮演、调查分享和创意制作等活动中，提高语言运用能力和合作交流能力。
教学对象分析
本单元的学习对象为小学五年级的学生。通过两年的学习，学生们已掌握基本的人物描述词汇（如tall, short, big, small等），能够用简单的句子介绍自己或他人。但对"询问他人外貌和爱好"的系统表达方式尚不熟练，对第三人称单数动词的变化规则（如has, likes）容易出错。这个年龄段的学生对"朋友"话题有浓厚兴趣，愿意分享自己与朋友的故事，具备一定的合作学习能力，可通过小组活动和角色扮演降低表达焦虑，促进语言输出。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习描述朋友外貌特征和兴趣爱好的核心词汇与句型；（学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，分角色演绎对话内容，运用核心句型进行问答，并对其中的语言、行为及同伴表现进行多角度评价；（应用实践） 3. 在小组内进行真实语境的创设，通过调查、制作卡片和口头介绍等活动，综合运用所学语言描述自己的朋友，培养观察能力与创造性思维。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 听懂、准确认读词汇及短语：grade, lovely, both, best, fan, look like, come from, be good at, play basketball, do kung fu, play the piano, play chess, read books等。 教学难点： 正确运用"What does your best friend look like " "What does he/she like doing "进行提问，并用"He/She is ..." "He/She has ..." "He/She likes ..."进行准确回答，注意第三人称单数动词形式的变化。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习描述朋友外貌和爱好的核心词汇与句型。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... describe what your friend looks like; talk about what my friend likes doing. 2.Lead in （1）Watch and enjoy：播放与朋友话题相关的视频或歌曲，引出本课主题"Friends"。 （2）Free talk：教师提问"Do you have a best friend What is he/she like " 引导学生思考并回答，激活已有知识，导入新课。 3. Presentation Listen and say 出示Xu Na和Chen Lin的图片，播放音频，引导学生跟读并理解描述外貌和爱好的句子（如"She is a tall girl with short hair." "She likes playing ping-pong."）。出示Jiale的图片，播放音频，引导学生跟读并理解描述外貌和爱好的句子（如"He is a strong boy." "He likes playing basketball and doing kung fu."）。 Let’s learn 从听说读写四方面详细讲解重点词汇：grade, lovely, both, best, fan，呈现音标、例句和用法。 grade 年级 /ɡre d/ She is in the fifth grade this year. lovely 可爱的；美丽的 / l vli/ What a lovely day for a picnic! both 两个都 /b θ/ Both girls are good at English. best 最好的 /best/ She is my best friend at school. Let's play 出示词汇游戏，组织学生快速认读所学词汇，考查学生对本节课单词的理解和掌握程度。 Listen, read and talk 呈现Jiale与Xu Na的对话，播放音频，组织学生跟读，理解对话内容，找出Taotao的外貌和爱好信息。 Read and answer 这问题组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容回答问题，考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和口语表达能力。 Let's learn 询问外貌 —— “长什么样？” What does your best friend look like
（你的好朋友长什么样？） what 问“什么样子”； does 是助动词，因为主语是 he/she/你的朋友（第三人称单数），所以用 does，后面的动词要用原形； look like 意思是“看起来像……/长成……样子” 如果要问另一个人，比如“你妈妈长什么样？”就是：
What does your mother look like 回答方式（两种） 【注意】has 是 have 的第三人称单数形式，因为主语是 he/she，所以不能说“He have...”，要说“He has...”。 询问爱好 —— “喜欢做什么？” What does he/she like doing
（他/她喜欢做什么？） 同样，主语是第三人称单数，所以助动词用 does，后面动词 like 用原形； like doing 表示“喜欢做某事”； 如果要问“你的朋友们喜欢做什么？”（主语是复数），就要用 do：
What do your friends like doing 回答方式： He/She likes + 动词-ing（动名词） e.g. She likes dancing.（她喜欢跳舞。） He likes playing football.（他喜欢踢足球。） 【注意】like 要变成 likes，因为主语是 he/she。后面的动词一定要加 -ing，不能写原形。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情境，教师观察学生能否积极参与互动，主动分享已有知识经验，根据需要调整追问方式。 教师观察学生的跟读情况，及时纠正发音，确保学生准确理解短语含义。 教师引导学生自主学习记忆单词，并进行指导鼓励，确保发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生的跟读情况，及时纠正发音，确保学生能准确理解对话内容。 教师观察学生对问题的回答情况，判断其对对话内容的理解程度。 教师通过提问检查学生对语法规则的掌握情况，及时予以纠正和补充。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音、跟读、模仿、回答问题等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，分角色演绎对话，运用核心句型进行问答，巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Draw, think and say 组织学生画出自己朋友的简笔画，然后根据图画用"He/She is ..." "He/She has ..." "He/She likes ..."进行口头描述。 Read and complete 出示完形填空文本，组织学生阅读并填入正确的信息。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和书面表达能力。 Act it out 组织学生两人一组，分角色演绎Jiale与Xu Na的对话（P24），教师提供评价标准：发音清晰（Pronounce clearly!）、对话流畅（Talk fluently!）、表演自信（Act confidently!）。 教师观察学生能否根据图画进行正确描述，及时纠正语法和发音错误。 教师观察学生完成完形填空的准确性和速度，判断学生对课文信息的理解和掌握程度，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导，并从发音清晰度、对话流畅度、表演自信度三个维度进行评价。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过画画描述、填空练习、角色扮演等活动，使每位学生都能有效参与课堂，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过制作卡片、调查分享等练习，综合运用所学语言介绍朋友。 5. Production： Think and talk 出示问题框架，组织学生思考并谈论自己的朋友的外貌特征和兴趣爱好, 引导学生运用所学句型介绍自己的朋友的外貌特征和兴趣爱好。 Choose and say 组织学生从词块库中选择合适的词汇，描述自己的好朋友，并口头分享。 Make and say：组织每位学生制作一张自我介绍卡（含Name, Age, Class, Appearance: I am... I have... Hobbies: I like...），将卡片放入盒子中，然后每位学生随机抽取一张卡片，用所学语言向全班介绍抽到的同学（如"This is my friend. He/She is ... He/She has ... He/She likes ..."）。 6. Summary 1. Words and phrases: grade, lovely, both, best, fan 2.Sentences: — What does your best friend look like — He/She is … He/She has … — What does he/she like doing — He/She likes … 7. Homework Must do: 1. Listen and repeat the conversation on page 3. 2. Role-play the conversation with your partner. Choose to do: Describe your best friend and share to the class. 教师观察学生互动问答的准确性，及时予以指导。 教师观察学生选择词块进行描述的准确性和流利度，鼓励多样化表达。 教师观察学生制作卡片和介绍同学的参与度及语言准确性，鼓励主动表达。 教师通过提问和总结，检查学生对重点内容的掌握情况。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言进行交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题（介绍朋友）的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣和人际交往意识。
板书设计
Unit 1 Friends Lesson 1 Get to know friends (Period 1) 1. Words and phrases: grade, lovely, both, best, fan 2.Sentences: — What does your best friend look like — He/She is … He/She has … — What does he/she like doing — He/She likes …
教学反思
本课时教学围绕"描述朋友的外貌和爱好"主题，通过看视频、听对话、角色扮演、画画描述、制作卡片等活动，基本实现了语言知识的输入与初步应用。Draw, think and say活动有效激发了学生的兴趣，Act it out活动促进了学生之间的合作与交流。但在第三人称单数动词变化（如has, likes）的运用上，部分学生仍显生疏，后续需加强真实语境下的操练。此外，应鼓励更多学生主动介绍自己的朋友，增强个性化表达，真正将所学语言内化为日常交际能力。

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