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丁香结 课内精彩语段和课外主题阅读 专题练
2026-2027学年上学期小学语文统编版（新教材）六年级上册
一、课内阅读
《丁香结》节选
①今年的丁香似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈现出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院探出半树银妆，星星般的小花缀满树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
②城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
③在我断续住了近二十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那样浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几株丁香联系在一起的。那十字小丁香，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
④……
⑤“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？”
1．选文中作者描写了________、________、________三处的丁香花，分别从________、________、________、________等方面展现了丁香花的特点。
2．“檐前积雪”在文中指的是_________，这样写的好处是___________。
3．“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？”这句话运用了______修辞手法，表达了作者_______________的人生态度。
阅读课文片段，回答问题
①古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。
③丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
4．文段选自课文《________》，作者是__________。
5．作者从“不解”到“恍然”，对丁香结的认识发生了转变。请结合②③自然段填空。
起初的疑惑：_____________
发现的契机：______________
最终的领悟：_______________________
6．文段引用“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，其作用是（　　）
A．直接点明丁香在雨中格外妩媚的特点。
B．写出了作者看到细雨中的丁香而产生的疑惑。
C．增加丁香象征愁怨的传统意象，为下文作者的思考做铺垫。
D．说明丁香结的说法古来已有，体现出作者深厚的文化修养。
7．请结合生活实际，谈谈你对文中画线句子的理解。
_________________
二、课外类文阅读
课外阅读
再破的花盆也能开出美丽的花
①自从八岁时的一场车祸使她只能一瘸一拐地走路后，自卑就如山一样压得她抬不起头来。她一年年地长大，也一年年地沉默。
②就这样一路读到了六年级，她的班级来了位朱老师。一天，放学后她正整理书包准备回家，朱老师走了进来。
③“小樱子！”老师亲切地叫着她的小名，“你能帮老师一个忙吗？”
④“什么忙呀？”她紧张地问道，心里充满了莫名的惊恐。
⑤“老师想请你帮忙给花浇浇水，老师太忙了，没有时间，小樱子来帮帮老师好吗？”
⑥“好的！好的！”她激动得脸都红了。
⑦朱老师家的院子里摆满了山茶花、丁香花、凤仙花……她特别偏爱的却是一株不认识的植物，它有着清秀挺拔的枝干，长着狭长的叶子。她一直渴望知道，它会开出什么样的花。
⑧终于有一天，当她再一次给它浇水时，惊喜地发现，花开了，那是一朵纯白的喇叭形的花，优雅地立在枝头，如天鹅般顾盼生姿……
⑨“好看吗？这是百合。”不知何时，老师已走到她的身边，轻轻地揽住了她的肩膀。她无言地点了点头。“它的花盆好看吗？”老师接着问道。
⑩她下意识地注视着花盆，那竟是一只废弃的破脸盆，锈得连边都没有了。“一盆花，能开成什么样子，起决定作用的是种子，而不是花盆……”老师温柔地对她说。那一刻，似乎有一束强烈的阳光，照亮了她布满阴霾的心，使她豁然开朗。从那以后，她就像换了一个人似的，成绩突飞猛进，优秀得令人望尘莫及……
大学毕业后，她参加了一家著名企业的招聘，有幸进到最后的面试。面试时，主考官突然问道：“作为翻译，仪表是十分重要的，请问你如何看待自己的残疾？”
她坦然一笑，从容谈起为朱老师浇花的经历。最后，她说：“这么多年来，我一直记着老师对我说过的那句话，一盆花，能开成什么样子，起决定作用的是种子，而不是花盆……而我自己想说的是，决定一个人的，是他的心，而不是他的外貌。”话音刚落，掌声便响了起来……
8．根据意思在文中找出相对应的四字词语。
①由狭窄昏暗一下子变得开阔明亮，比喻一下子领悟了某个道理。( )
②比喻远远落在后面，怎么也赶不上。( )
9．朱老师请小樱子帮忙浇花，原因是（ ）。（请将正确答案的序号写在括号内）
A．自己太忙了，没有时间浇花
B．老师知道小樱子爱花，想和她分享养花的乐趣
C．老师想借浇花引导小樱子走出自卑的阴影
10．小樱子在帮朱老师浇花这件事中，经历的心理变化依次是（ ）。（请将正确答案的序号写在括号内）
①惊喜 ②激动 ③豁然开朗 ④惊恐 ⑤渴望
A．①⑤④②③ B．②⑤④①③ C．④②⑤①③
11．你认为文章中的朱老师是一个什么样的人？读了这篇文章之后你受到了什么启示？
____________________________
阅读理解。
丁香赋
①每当冰雪消融，一股细细的清香立刻浮满北国冰城，是丁香选择了哈尔滨，还是哈尔滨选择了丁香？问花花不语，天地间都在感叹着花与城的奇缘。
②忽如一夜春风来，千树万树丁香开。当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟，哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉映，有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美轮美奂。
③丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起，一簇簇的，紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，以创造的热情，以想象的驰骋。
④丁香，花香袭人，在花草中，它的香气最为浓郁了。倘若你漫步街头，往往是还没有看见花，香气已先冲入鼻中，一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。
⑤丁香在我国有一千多年的栽培历史，它给中国的文化平添了无限秀色。
⑥历代的文人墨客，又为丁香留下了许多名篇，如“五月丁香开满城，芬芳流荡紫云藤”。李商隐则用“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”的诗句，描述情人的思恋之心。
⑦哈尔滨人把丁香作为自己的市花，丁香是他们情感的寄托，审美的移情，更是对生命价值的一种追求。
⑧丁香花的生命力很顽强，能绽放在北纬45度线上，深得哈尔滨人的宠爱。
⑨这里的丁香外表柔媚，但它的根紧紧地抓住土地，纤细的枝干，劲健地支撑着一簇硕大的花冠，抵御着北方的风寒和干旱。
⑩初春，丁香浓香馥郁花飞全城；深秋，浓绿的叶子也久久不肯落下；就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着下一个春天的花潮。
哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了哈尔滨人独特的精神风貌，它聚小而成大气，抗艰难而争上游，坚韧、顽强，生机勃勃。
丁香是哈尔滨人的挚爱，哈尔滨是丁香永久的家园。
12．文中的丁香象征着____________。
13．从阅读的内容想开去，深化对短文内容的理解。
（1）由第二自然段中的“忽如一夜春风来，千树万树丁香开”，我想到了诗句“________，______。”
（2）在生活中，还有许多有象征意义的植物，如梅花象征着______，牡丹象征着______，竹子象征着______。
14．哈尔滨人为什么喜欢丁香？下列分析不正确的一项是（ ）
A．因为丁香花鲜艳美丽，香气浓郁。
B．因为丁香给中国的文化平添了无限的秀色。
C．因为哈尔滨选择了丁香，天地间都在感叹着花与城的奇缘。
D．因为丁香的品格凝聚了哈尔滨人独特的精神风貌，是哈尔滨人精神的写照。
梧桐树（节选）
丰子恺
①寓楼的窗前有好几株梧桐树。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云“山远始为容”。我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。
②当春尽夏初，我亲眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧。有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。
③在夏天，我又亲眼看见绿叶成荫的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层。望去不留一线空隙，好像一个大绿幛，又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多。那丁香则要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目很多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。
④一个月以来，我又亲眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一起，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶子便开始辞枝———起初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西，枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩下几根枝头，恢复了春初的面目。我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，恢复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了？回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。
⑤但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，所有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何曾看见它们的容貌呢？何曾感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的，可知艺术也是不能被占有的。
15．结合上下文，下列对“山远始为容”理解不正确的是（ ）
A．山离得远才可以看清它的全貌，才有美丽的姿容。
B．文中指作者与主人相比，离梧桐树更远，所以可以看到梧桐树的全貌。
C．这句与“距离产生美”意思差不多。
D．文中作者天天有空看看梧桐树，所以对梧桐树四季的外貌一清二楚。
16．作者眼中梧桐树“浓妆淡抹”的“容貌”都有哪些？
________________________________________
17．文中多处运用了比喻、拟人等修辞手法的句子，请找到一处摘录下来，并说说这样写的好处。
摘录的句子：_______________________
这样写的好处：_______________________
18．文中画线的句子作者运用了什么写作方法？这样写有什么目的？
_____________________________
19．从短文结尾“可知自然是不能被占有的，可知艺术也是不能被占有的”这句话中，你体
会到了什么？
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参考答案
1． 城里街旁和宅院 城外校园 斗室外 颜色 形状 气味 姿态 2． 斗室外盛开的白丁香 运用比喻，生动形象地写出丁香花洁白繁盛、莹白如雪的特点，富有画面感 3． 反问 豁达乐观、积极从容，认为人生因总有问题待解才富有滋味
【导语】这是宗璞《丁香结》的节选，文字清隽雅致：作者先铺陈三处不同地点的丁香，从形态、颜色、香气多维度勾勒出丁香莹润灵动的模样，融个人观景心绪于笔端。文末借丁香结巧点哲思，以花喻理，景情交融，于寻常景致中道出通透人生感悟，淡远有余味。
【详解】1．选文中作者描写的三处丁香花分别是第①段“城里街旁、宅院”，第②段“城外校园图书馆北面的丁香三角地”，第③段“斗室外”。展现丁香花特点的角度丰富：视觉上，第①段“星星般的小花缀满树头”写出花的小巧繁密，第②段“月光下白的潇洒，紫的朦胧”描绘花色的雅致，第③段“十字小丁香”“许多小花形成一簇”刻画花的形态；嗅觉上，第②段“淡淡的幽雅的甜香”、第③段“香气直透毫端”凸显花香的独特；情态上，第①段“从墙上窥着行人”用拟人赋予花灵动俏皮之感。这些多维度描写，让丁香花的形象立体鲜活，既体现作者的喜爱，也为后文“丁香结”的哲思铺垫。
2．“檐前积雪”出自第③段“每到春来，伏案时抬头便见檐前积雪”，指斗室外盛开的白丁香花。从后文“雪色映进窗来，香气直透毫端”可佐证，雪本无香气，此处用“积雪”比喻白丁香，好处显著：一是精准描摹白丁香花洁白繁茂、堆积如雪的形态，以读者熟悉的“积雪”意象，直观呈现丁香花的莹白与繁盛；二是营造出清冷纯净的美感，将春日花景与冬日雪景勾连，增添了画面的诗意；三是与“香气直透毫端”形成虚实对照，以“积雪”的冷寂反衬花香的温暖清雅，凸显丁香花对作者文思与生活的浸润。
3．第⑤段“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？”运用反问修辞。反问句式强化了作者的观点，将“丁香结”与“人生问题”关联，表达豁达乐观的人生态度。作者突破古典诗词中“丁香结”的愁怨意象，以反问指出，正是人生有解不完的“结”，生活才不平淡。这种态度引导读者正视困境，将其视为生活的常态与调味剂，体现了作者对生活的深刻洞察——接纳不圆满，方能体会人生的丰富与趣味。
4． 丁香结 宗璞 5． 何以古人发明了丁香结的说法。 今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 丁香结负担着解不开的愁怨，人生中的问题也是解不完的。 正因为有这些解不完的结，人生才不至于平淡无味，我们要以豁达的态度面对人生中的困难与愁怨。 6．C 7．人生中总有解不完的烦恼和问题，但正是这些困难和挑战，让生活变得丰富而有滋味。结合生活实际来看，比如我们在学习中会遇到难题，在生活中会遇到挫折，但正是这些“结”促使我们成长、进步，让人生更有意义。如果人生一帆风顺、毫无波澜，反而会失去探索和奋斗的乐趣。
【导语】这段文字以丁香结为意象，通过细腻的观察和深刻的思考，展现了作者对人生哲理的领悟。文章从古典诗词引入，将丁香与微雨、愁绪相连，营造出朦胧的意境。作者由不解到恍然，最终悟出人生问题如同丁香结，解不完才是生活的常态。画线句以反问作结，升华主题：正是这些未解的“结”，赋予生活以深度和韵味。文字优美，由物及理，体现了中国传统“托物言志”的写作手法。
【详解】4．本题考查了作家作品的文学常识积累。
文段选自课文《丁香结》，作者是宗璞。
宗璞的简介：原名冯钟璞，是我国当代著名的女作家。她的文字细腻温柔，常借花草表达对生活的思考。代表作有《紫藤萝瀑布》《丁香结》等。《丁香结》就是她通过观察丁香花，联想到生活中的烦恼，告诉我们要豁达面对困难。
5．本题考查了对课文情节和作者心情变化的梳理能力。
起初的疑惑：来自第②段：“只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。”意思：作者看了好多年丁香花，一直不明白古人为什么给它起名“丁香结”。
发现的契机：来自第②段：“今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。”意思：今年春雨时，作者看到丁香花苞圆圆的、鼓鼓的，像衣服上的盘花扣（一种像“结”的扣子），这才明白“丁香结”的由来。
最终的领悟：来自第③段：“再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。”让人领悟到：古人用“丁香结”来表达心里解不开的烦恼。就像丁香结解不完，我们生活里的烦恼也一件接一件。
来自第③段：“所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。不然，岂不太平淡无味了吗？”作者告诉我们：人生总有解决不完的问题。正因为有这些烦恼，生活才不会无聊，反而更有意思。
6．本题考查了对课文中引用诗句作用的理解。
这道题问课文开头引用古诗的作用。
第①段引用“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，这两句诗里的丁香花都带着“愁闷”的感觉。这样写的好处：增添了文章的文学色彩，让我们感受到丁香花的诗意。为下文作者思考“丁香结”的人生寓意做了铺垫。
选项C“增加丁香象征愁怨的传统意象，为下文作者的思考做铺垫”是最准确的。故选C。
7．本题考查了对关键句子的理解能力与结合生活实际的表达能力。
画线句来自第③段：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”
意思：人生不可能一帆风顺，总会遇到各种烦恼和难题。但正是这些“解不完的结”，让生活变得有波澜、有滋味。
生活例子：学习中遇到难题，虽然头疼，但解开后会很开心。和朋友闹了矛盾，虽然难过，但和好后感情会更好。这些“结”让我们的生活更充实、更有意义。
8． 豁然开朗 望尘莫及 9．C 10．C 11．朱老师是一位关爱学生、懂得教育的老师。我从中得到的启示是：不要被外表或环境所限制，充分发掘和相信自己的内在潜力，努力成长绽放。
【导语】这篇文章通过小樱子在朱老师的帮助下，从自卑转变为自信的故事，传递了积极向上的人生哲理。朱老师以浇花为媒介，用寓意深刻的比喻启发小樱子，使她意识到内心的强大与努力比外在缺陷更为重要。文章以生动的细节描写和心理变化刻画了小樱子的成长历程，强调了教育者在学生心灵塑造中的作用，并启示读者要关注内在素质的培养，打破对外在缺憾的束缚。
【详解】8．本题考查词语解释。
①第⑩段“那一刻，似乎有一束强烈的阳光，照亮了她布满阴霾的心，使她豁然开朗。”这个句子中的“豁然开朗”指小樱子在听到朱老师的开导后，心中压抑许久的自卑和阴霾突然消散，明白了外在缺陷并不能定义一个人，重新获得了内心的自信与力量。由此可知“豁然开朗”的意思是由狭窄幽暗一变为宽阔明亮，比喻顿时通达领悟。
故形容“由狭窄昏暗一下子变得开阔明亮，比喻一下子领悟了某个道理。”这个意思的词语是“豁然开朗”。
②第⑩段“从那以后，她就像换了一个人似的，成绩突飞猛进，优秀得令人望尘莫及……”这个句子中“望尘莫及”形容小樱子在朱老师的启发下，自信和成绩都有了极大改变，让别人难以企及，以此表现她进步的巨大和杰出。由此可知“望尘莫及”的意思是指远远落在后面，无法追赶得上。
故表达“比喻远远落在后面，怎么也赶不上。”的意思的词语是“望尘莫及”。
9．本题考查对内容理解。
阅读短文，从第①自然段可知，小樱子因为自身的身体缺陷变为一个自卑的人；结合文章第⑩自然段朱老师的话可知，朱老师请小樱子帮忙浇花是想借浇花启发和引导小樱子走出自卑的阴影。
故选C。
10．本题考查对内容理解。
通过阅读短文，可从第④自然段的句子“‘什么忙啊？’她紧张地问道，心里充满了莫名的惊恐。”小樱的心情是惊恐的。
结合第⑥自然段的“‘好的！好的！’她激动得脸都红了。”可知小樱的心情是激动的。
结合第⑦自然段句子“她一直渴望知道，它会开出什么样的花。”可知小樱的心情是渴望。
结合第⑧自然段的“终于有一天，当她再次给它浇水时，惊喜地发现，花开了。”可知小樱的心情是惊喜。
结合第⑩自然段的“那一刻，似乎有一束强烈的阳光，照亮了她布满阴霾的心，使她豁然开朗。”可知小樱的心情是豁然开朗。
因此小樱子在浇花过程中心理发生的一系列变化是惊恐→激动→渴望→惊喜→豁然开朗。即：④②⑤①③。
故选C。
11．本题考查分析人物形象及主旨情感。
结合文中第⑤自然段内容朱老师说的话“老师想请你帮忙给花浇浇水，老师太忙了，没有时间，小樱子来帮帮老师好吗？”可知朱老师并不是真的因为忙而没有时间，而是借此机会帮助小樱子找到自我价值。由此可见，她细心体贴，并善于通过日常小事引导学生成长。
结合文中第⑩自然段内容“‘一盆花，能开成什么样子，起决定作用的是种子，而不是花盆……’老师温柔地对她说。那一刻，似乎有一束强烈的阳光照亮了她布满阴霾的心，使她豁然开朗”可知，朱老师能够用简单的比喻巧妙地引导学生，帮助其走出心理阴影，激发内在潜力。体现了朱老师的教育智慧和关怀。
因此可知文章中的朱老师是一个细心体贴、智慧育人的好老师。阅读整个文章可知，文章通过小樱子从自卑到自信转变的故事，向我们传达了一个重要的信息与启示：决定一个人成功与否的关键在于其内在的心态和努力，而不是外在的条件。就像破花盆能孕育美丽的花一样，一个人即使外在条件不理想，只要心中充满力量与信念，就能开出人生的美丽之花。
12．聚小而成大气、抗艰难而争上游，坚韧、顽强，生机勃勃 13． 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 高洁 富贵 谦虚 14．C
【导语】《丁香赋》以生动的语言描写了丁香作为哈尔滨市花的独特魅力和象征意义。文章从丁香的绽放到其在哈尔滨文化中的地位进行了细腻的描绘，不仅展现了丁香花自身的美丽和芬芳，还传达了哈尔滨人顽强、奋发向上的精神。通过对丁香顽强生命力的描述，作者表达了城市与自然和谐共生的主题，同时对哈尔滨人深厚的家乡情怀进行了诗意的诠释。
【详解】12．本题考查对文章主旨的把握。
阅读全文，根据第 自然段中的句子“哈尔滨人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了哈尔滨人独特的精神风貌，它聚小而成大气，抗艰难而争上游，坚韧、顽强，生机勃勃。”内容可知，文中的丁香象征着哈尔滨人独特的精神风貌，即“聚小而成大气，抗艰难而争上游，坚韧、顽强，生机勃勃”。
13．本题考查文学常识及知识拓展与延伸。
（1）“忽如一夜春风来，千树万树丁香开”描绘丁香花盛开的景象。让人很容易想到唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，意思是忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。诗句写出了挂在枝头的积雪，在诗人的眼中就像一夜盛开的梨花，仿佛春天突然到来了一样。书写时注意“忽、树”的正确写法。
（2）梅花因能在严冬盛开而象征品格高洁、坚毅不屈；牡丹因花型大而华丽象征富贵、繁荣和美好；竹子因其中空正直且四季常青有虚怀若谷、坚韧不拔、不屈不挠的象征意义。这些象征意义广为流传，并已经成为特定文化中的共同认知。
14．本题考查对文章内容的理解和概括。
C．阅读全文，对文中第①自然段中的句子“是丁香选择了哈尔滨，还是哈尔滨选择了丁香？问花花不语，天地间都在感叹着花与城的奇缘。”可知，文中并没有明确指出哈尔滨人喜欢丁香，是因为哈尔滨选择了丁香。所以，本项分析不正确。
故选C。
15．D 16．新桐初乳、绿叶成荫、梧桐叶落。 17． 那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。 这句话运用比喻，把叶子比作树灯、图案，生动形象地写出了小叶子美丽的特点，表达了作者对梧桐树叶的喜爱之情。 18．对比。作者将梧桐叶与芭蕉叶、丁香叶对比写，写出了梧桐树不仅叶片大，而且数量多，呈现出旺盛的生命力。 19．作者借梧桐树的四季变化表现了对自然、艺术、人生的感悟。对事物要有充分的理解和欣赏，才能为自己所拥有。生活还需要我们认真地去感受和体验，并用心去发现，这样，你才可以说是拥有生活。
【导语】丰子恺的《梧桐树》以细腻的观察和诗意的笔触，描绘了窗前梧桐树的四季变化。文章通过“新桐初乳”“绿叶成荫”“梧桐叶落”三个典型场景，展现了梧桐从生到落的生命历程。作者善用比喻（如“一堂树灯”）和拟人（“大惊小怪地闹”），使静物充满动感与情感。结尾由物及理，升华出“自然与艺术不可占有”的哲思，体现了作者对生命本质的思考。文字清新自然，既有对物象的精准刻画，又蕴含着对生命轮回的感悟，体现了丰子恺散文“小中见大”的艺术特色。
【详解】15．本题考查分析字词句段的含义或作用。
A．根据第①段“因为这必须隔着相当的距离方才看见”可知，作者强调适当距离才能看清梧桐全貌，与“山远始为容”的字面意思一致。 正确。
B．第①段提到主人“对于它们的全体容貌恐怕始终没看清楚”，而作者因“隔着适当的距离”能看清，与选项逻辑吻合。正确。
C．“山远始为容”强调远观方能见全貌之美，与“距离产生美”的哲理相通，符合文意。正确。
D．文中未提及“天天观察”，而是强调“隔着适当的距离”（空间）才看清全貌，而非时间上的频繁观察。此选项偷换概念，将“距离”曲解为“时间”。错误。
故选D。
16．本题考查提取关键信息。
根据第②自然段“当春尽夏初……全树显然变容”可知“新桐初乳”；根据第③自然段“在夏天……一直从低枝上挂到树顶”可知“绿叶成荫”；根据第④自然段“一个月以来……尤其是梧桐的落叶”可知“梧桐叶落”，故答案为这三个阶段。
17．本题考查寻找关键词句段、分析字词句段的含义或作用。
比喻：将一物比作另一物，常用“像”“好像”“如”等词。
拟人：赋予非人事物以人的动作或情感。
快速浏览文章，寻找符合上述特征的句子，并说明这些修辞如何增强表达效果。
示例答案：
比喻：根据第②段“那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案。”可知，本句将“新生的梧桐叶”比作“树灯”和“剪贴图案”，“树灯”突出叶子的明亮嫩黄，“剪贴图案”表现其整齐稚拙，让读者直观感受新叶的形态与色彩。通过“小学生的剪贴图案”唤起读者对童真和手工之美的联想，增强感染力。
拟人：根据第④段“北风一起，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶子便开始辞枝。”可知，本句用“大惊小怪”“闹将起来”“辞枝”等词，赋予落叶以人的惊慌情绪和动作。将静态的落叶过程转化为动态的“闹剧”，使画面充满戏剧性和生命力。通过“大惊小怪”的拟人化，强化秋日凋零的凄美氛围，引发读者对生命流逝的感慨。
18．本题考查写作方法、文章内容的理解与概括。
根据第3自然段将梧桐叶与芭蕉、丁香对比，突出梧桐叶“大而多”的特点，故答案为对比手法，目的是突显梧桐叶的繁茂。
19．本题考查文章内容的理解与概括。
根据第⑤段“但它们的主人……何曾感到它们的象征呢”可知：主人虽然“种植”“所有”了梧桐树（物理占有），但仅停留在“扫扫落叶”的表面行为（缺乏深层理解），未能观察到四季变化的美，更未领悟其象征意义（精神未占有）。
“不能被占有”的双重含义：
物质层面：拥有树木≠拥有自然（主人虽栽种梧桐却未真正“拥有”其美）；
精神层面：必须通过审美体验和心灵感悟才能实现真正的“占有”。
自然与艺术的共通性：
如同观察梧桐需要“适当距离”（第①段），欣赏艺术也需要审美距离；主人对梧桐的态度，隐喻现代人对艺术“占有而不理解”的普遍现象。
深层感悟：
真正的拥有=观察+思考+感悟（如作者记录梧桐四季变化）；
生活之美在于用心体验而非形式占有（呼应“浓妆淡抹”的审美态度）。
示例答案：通过梧桐树主人与作者的对比，说明单纯物理占有无法真正拥有自然或艺术。只有保持适当距离，用心观察和思考，才能领悟事物的本质美。这启示我们：对生活和艺术，不应止步于表面占有，而要深入感受其内涵。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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