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第4课 乡愁 课内精彩语段和课外主题阅读 专题练 2026-2027学年上学期初中语文统编版（新教材）九年级上册
一、课内诗歌阅读
阅读诗歌《乡愁》，完成下面小题。
乡愁
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
1．下列句子节奏划分和重音标注有误的一项是（ ）
A．乡愁/是一枚/小小的/邮票 B．乡愁是一张/窄窄的船票
C．我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱 D．我/在外头/母亲/在里头
2．本诗句式整齐，形成回环往复、一唱三叹的节奏，请结合诗歌内容，简析其表达效果。
3．诗人选择“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象来表达“乡愁”，具有怎样的表现力？请写出你个性化的理解。
请认真阅读诗歌，完成下面小题。
乡愁
余光中
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
4．下面对余光中的《乡愁》一诗的内容理解正确的一项是（ ）
A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切期望。
B．作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。
C．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。
D．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切期望。
5．乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的？
6．按照时间顺序：小时候——长大后——后来啊——而现在，续写一节小诗，以“将来啊”开头。
阅读《乡愁》回答后面小题
小时候，
乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，母亲在那头。
长大后，
乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，新娘在那头。
后来啊，
乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，
母亲在里头。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，大陆在那头。
7．朗读这首诗的感情基调应该是（ ）
A．急速、悲壮 B．欢快、幸福 C．缓慢、忧伤 D．轻柔、平淡
8．全诗是采用什么顺序、以什么为线索来写的？
9．作者在《乡愁》用了哪些意象来表现其乡愁的？这样写有什么好处？
10．诗结尾处，抒发了作者怎样的情感？
二、课外主题阅读
乡愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛，
总在有月亮的晚上响起。
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，
仿佛雾里的挥手别离。
别离后，
乡愁是一棵没有年轮的树，
永不老去。
11．诗人选取了哪些具体意象？这些意象分别表现了乡愁的什么特点？
12．“故乡的面貌却是一种模糊的怅惘”，作者将“故乡的面貌”说成是“一种模糊的怅惘”，将具体的事物比喻成抽象的概念，这样合适吗？谈谈你的理解。
13．诗人为什么把离别后的乡愁比作“一棵没有年轮的树”？表达了作者怎样的思想感情？
14．小宇同学想朗诵下面这首诗作为他的参赛作品，请你帮助他解决以下问题。
面朝大海，春暖花开
海 子
从明天起，做一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
(1)这首诗的感情基调是怎样的？
(2)给下面的诗句划分朗读节奏。（划两处）
给 每 一 条 河 每 一 座 山 取 一 个 温 暖 的 名 字
(3)小宇朗诵“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”时，还想加一点肢体语言，请你给他提一点建议。
15．阅读诗歌，回答问题。
乡愁四韵
余光中
给我一瓢长江水啊长江水
酒一样的长江水
醉酒的滋味
是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水
给我一张海棠红啊海棠红
血一样的海棠红
沸血的烧痛
是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红
给我一片雪花白啊雪花白
信一样的雪花白
家信的等待
是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白
给我一朵腊梅香啊腊梅香
母亲一样的腊梅香
母亲的芬芳
是乡土的芬芳
给我一朵腊梅香啊腊梅香
1974.3
（选自《台湾现代诗选》）
(1)诗中的“长江水”“海棠红”“雪花白”“腊梅香”分别象征了“乡愁”的哪些特征？（请摘引原文的语句回答）
长江水——___________________________________
海棠红——___________________________________
雪花白——___________________________________
腊梅香——___________________________________
(2)诗中主要运用了哪两种修辞手法？简要分析其表达效果。
(3)诗歌将“乡愁”寄托在“长江水”“海棠红”“雪花白”“腊梅香”这四种意象中，想一想，还可以将“乡愁”寄托在什么意象中？为什么？请简要说明。
参考答案
1．B 2．诗的节与节、句与句均衡对称，整齐中又有参差，长句短句变化错落；同一位置上词语的重复、意象的变换和叠词的运用形成一种回环往复、一唱三叹、重章叠句的旋律，给全诗营造一种低回怅惘的基调，“乡愁”主题得到重重渲染、节节烘托，诗人的乡愁之情也更加浓郁而深厚。（紧扣“形式”特点，简析其对“内容”的作用，意思到即可） 3．这几个意象代表着距离，是生离死别的象征，而且从“生别”到“死别”，由“家别”到“国别”，时空层层递进，情感步步深化，对突出“乡愁”主题，具有极强的艺术表现力。（紧扣具体词句，简析“意象”与诗人“情感”和诗歌“主题”的关系，意思到即可）
【导语】《乡愁》是现代诗人余光中于1972年创作的一首现代诗歌。诗中通过“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这几个时序语贯串全诗，借邮票、船票、坟墓、海峡这些实物，把抽象的乡愁具体化，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，流露出诗人深沉的历史感。
【详解】1．本题考查辨析朗读节奏划分和重音的能力。要根据语意确定节奏和重音。
B．正确的节奏划分为：乡愁/是一张/窄窄的船票；同时，该句中“乡愁”“窄窄”也应重读；重读“窄窄”，以突出船票“小”的特点，从而反衬“乡愁”之重。
故选B。
2．本题考查诗歌的表达效果。
通读全诗，诗歌四段文字在字数、句式上基本一致：“……（时间状语），乡愁是……（作为意象的具象化的“乡愁”的载体），我在这头，……（具体的“乡愁”的对象）在那头”，全诗节与节、句与句均衡对称，整齐中又有参差，长句短句变化错落，一气呵成。同一位置上词语的重复、意象的变换和叠词的运用形成回环往复，一咏三叹的效果，似乎是情感的一唱三叹，余音缭绕，历久弥笃，给全诗营造一种低回怅惘的基调。
诗歌在语言上纯净、清淡，浅白真率而又意味隽永。“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”等叠音的形容词，用来修饰中心意象，增强了语言的生动性，“乡愁”的主题得到重重渲染、节节烘托，诗人的乡愁之情也更加浓郁而深厚。
3．本题考查诗歌意象的赏析。
本题紧扣具体词句，简析“意象”与诗人“情感”和诗歌“主题”的关系，意思到即可。
诗人将抽象的“乡愁”进行物化，诗人把乡愁依次比作“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”，分别抒发了母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、家国之思。这四种意象代表了人生的四个阶段，使乡愁在不同的人生阶段有了不同的寄托物，使不同时期的乡愁变得具体形象、生动感人，表现了不同人生阶段乡愁的内涵，诗人借此传达出渐次凝重的感情，并逐步揭示出呼唤华夏统一的深远意境。邮票、船票、坟墓、海峡都代表了思念和距离，这距离越来越远，越来越不可触摸，思念越来越无法寄托。这四组词，把本是一个非常抽象的“乡愁”物化了，通过“托物寄情”取得了真切的艺术效果。
4．D 5．诗人从生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，作为抽象的情绪“乡愁”的客观对应物，从而避免了抽象、枯燥，起到了具体、生动的效果。 6．将来啊，乡愁是一块小小的屏幕，我在这头，亲人在那头。
【详解】4．考查对诗歌内容的理解辨析。
A.“把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中”有误；
B.“把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中”有误；
C.“把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中”有误；
这三个选项都应改为“把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中”。“小爱”应熔铸在“大爱”之中，“故乡”一词内涵太窄；
故选D。
5．考查理解诗歌意象的能力。解答此类题目需要准确细致把握诗歌的主要内容以及理解诗歌主题，结合诗歌具体内容分析。
“乡愁”的四个阶段：小时候的母子分离，长大后的夫妻分离，后来的母子死别，现在的游子与大陆的分离。诗人为这人生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物——“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，即四个意象，这四个意象把抽象的“乡愁”物化、具体化，“邮票”“船票”“坟墓”分别对应母子分离，夫妻分离，母子死别，表现作者对家乡的思念之情，“海峡”对应游子与大陆的分离，表现作者对祖国的思念之情。《乡愁》借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了诗人渴望与亲人团聚、渴望祖国早日统一、结束分离之苦的强烈愿望。
6．考查诗句仿写。
解答时，以“将来啊”开头，仿照诗歌的内容及情感进行续写即可。
示例：将来啊，乡愁是一条长长的桥梁，你来这头，我来那头。
7．C 8．采用时间顺序，以乡愁（思乡）情感为线索。 9．用了四个具体的意象：“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”，这样写就使乡愁有了寄托，变得具体形象，生动感人。 10．渴望跨越海峡的阻隔，实现祖国统一的浓烈的家国之思。
【详解】7．考查朗读的感情基调。
诗中通过“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这几个时序语贯串全诗，借邮票、船票、坟墓、海峡这些实物，把抽象的乡愁具体化，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，流露出诗人深沉的历史感。 全诗语言浅白真率，情感深切。故感情基调应是缓慢忧伤的。
故选C。
8．考查写作顺序和线索。
根据诗中的“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”可知采用时间顺序。
本诗第一小节写对母亲的思念，第二小节写对妻子的思念，第三小节写对逝去母亲的怀念，第四节写对大陆故土的思念。故这首诗的线索是乡愁或思乡。
9．考查赏析诗中意象。根据“乡愁是一枚小小的邮票”“乡愁是一张窄窄的船票”“乡愁是一方矮矮的坟墓”“乡愁是一湾浅浅的海峡”可得四个意象：“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”。乡愁本是无形之物，“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”乃有形之物，以“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”喻乡愁，化无形为有形，使作者的乡愁深切可感。
10．考查赏析作者感情。根据“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”可知，一湾浅浅的海峡把作者与故土大陆隔开，思归却不得返，表现了作者渴望跨越海峡的阻隔与对祖国统一的强烈渴望。
11．【示例】笛声——乡愁的时刻相伴。
雾里的挥手别离——乡愁的怅惘。
古树——乡愁的永恒。 12．合适。这句话运用比喻的修辞手法，把“故乡的面貌”比作“模糊的怅惘”，这里故乡的面貌不仅仅指故乡的面貌，也指自己对故乡的思念之情。“模糊”一词说明作者已离开故乡太久，对故乡的印象已经模糊；“怅惘”则说出了作者想家而不能回的无奈。 13．“树”代表着家，诗人把离别后的乡愁比作“一棵没有年轮的树”，表明诗人对家的思念是永恒的，家是诗人一生的守候，是她心中唯一的牵挂。表达了诗人心中永远不会随时间而变淡的日益浓重的深深的思乡之情。（言之有理即可）
【导语】席慕蓉的《乡愁》以笛声、月亮、雾霭等意象构筑朦胧的意境，将乡愁具象化为“没有年轮的树”，巧妙融合时空的永恒与记忆的模糊。抽象与具象的转换（如“怅惘”喻故乡）突破常规，凸显情感的真实性。语言清丽哀婉，以“永不老去”收束，道尽游子对故土绵长而无解的眷恋，含蓄而深刻。
【详解】11．本题考查学生对诗歌中意象及作用理解能力。意象就是诗词中描绘的形象，如动物、花草等等自然界的一切事物。意象作用的赏析方法：描绘出诗词中出现的意象特点、图景画面；概括景物所营造的气氛特点；分析作者所要抒发的情感。
结合“是一支清远的笛；雾里的挥手别离；是一棵没有年轮的树”，可以得出诗人选取的具体意象有：笛声、雾里的挥手别离、古树。
这些意象分别表现了乡愁的特点是：笛声——结合“总在有月亮的晚上响起”分析得出特点是：乡愁的时刻相伴。雾里的挥手别离——结合“模糊的怅惘”分析得出特点是：乡愁的怅惘。古树——结合“永不老去”分析得出特点是：乡愁的永恒。
12．本题考查学生对诗歌中意象的理解辨析能力。诗歌中的意象运用是否合适，答案一般都是肯定的，也可以从否定的角度回答。理由可以从意象的特点、作用方面，从表达效果方面，从作者的思想感情方面，结合诗歌的主旨进行分析。
作者将“故乡的面貌”说成是“一种模糊的怅惘”，将具体的事物比喻成抽象的概念是合适的。诗歌第二节写乡情的怅惘，对故乡的怀念渐渐遥远，时间的推移摇落了故乡的轮廓，仅剩一种模糊不清的怅惘，如雾里别离，浓似血却又隔着一层迷蒙的云雾。用雾里的挥手别离来比喻对故乡的模糊而怅惘的印记，是用一种可观可感的具象来描述抽象的主观感受，可谓生动形象、贴切自然。
13．本题考查学生对诗歌中意象及作者思想感情的理解能力。意象是诗词中描绘的形象，如动物、花草等等自然界的一切事物。意象作用的赏析方法：描绘出诗词中出现的意象特点、图景画面；概括景物所营造的气氛特点；分析作者所抒发的情感。
“乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去”，诗人用没有年轮的树永驻游子心中“永不老去”的形象比喻抒发了深似海洋的愁绪和怀恋、怅惘的情感，家始终是每个人一生的守候，身在异乡，家始终是心中唯一的牵挂，思乡之情永远不会随时间而变淡，只会日益增加，永不相忘。表达了作者日益浓重的深深的思乡之情。
14．(1)这首诗的感情基调既明朗又含蓄，畅快淋漓而又深沉凝重。
(2)给每一条河/每一座山/取一个温暖的名字
(3)示例：小宇可以双眼望向远方，手向前方伸展，仿佛在眺望遥远的大海，脸上充满向往和憧憬的神情。
【导语】本文语言清新明快，画面感十足。诗中描绘诸多美好生活场景，流露对简单幸福生活的向往，又以给陌生人祝福尽显善良与博爱。然而“从明天起”“我只愿”等词又隐含着淡淡的孤独与疏离，这种复杂情感交织，让诗歌富有深度，引人回味。
【详解】（1）本题考查对诗歌感情基调的把握能力。
由诗歌“从明天起，做一个幸福的人，喂马，劈柴，周游世界。从明天起，关心粮食和蔬菜。我有一所房子，面朝大海，春暖花开”等句可知，诗人描绘了诸多充满生活气息且美好的场景，展现出对简单、质朴幸福生活的向往，语言明快，给人以明朗畅快之感。
然而，从“从明天起”的反复强调可知，“明天”意味着当下并未拥有，暗示了现实中的不如意。再到“给每一条河每一座山取一个温暖的名字，陌生人，我也为你祝福”等句，虽尽显善良与博爱，但结合后文“我只愿面朝大海，春暖花开”，“只愿”二字流露出一种与世隔离的疏离感。这种对美好生活的畅想与现实中孤独、疏离的心境相互交织，使得诗歌在明朗畅快之外，又多了几分深沉凝重。
（2）本题考查诗歌朗读节奏的划分能力。
诗歌朗读节奏划分需依据语义和语法结构。对于“给每一条河每一座山取一个温暖的名字”这句诗，“给每一条河”“给每一座山”在语义上分别表达给不同对象做某事，各是相对独立的语义单元；“取一个温暖的名字”则是完整的动宾结构，表达一个完整的行为动作。所以从语义和语法角度，在“河”和“山”后划分节奏，能更好地体现诗句的韵律和表意，使朗读更具节奏感和表现力。
（3）本题考查设计朗诵肢体语言的能力。
由诗中“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”可知，此句描绘出一幅开阔、美好的画面，充满对理想生活的向往。所以在设计肢体语言时，要体现出这种憧憬之感。双眼望向远方，能展现出对大海那边美好景象的遐想；手向前方伸展，好似在触摸那片遥远的海，拉近与理想的距离；脸上充满向往和憧憬的神情，则能更好地传达出诗句中蕴含的情感，让朗诵更具感染力，将诗歌的意境生动地展现出来。
示例：小宇可以微微抬起头，双眼自然地望向斜上方远方，仿佛真的看到了那片浩瀚的大海；同时，一只手可以轻轻抬起，手指微微张开，做出一种舒缓的指向动作，似在指引着那所面朝大海的房子；脸上带着淡淡的、充满向往的微笑，沉浸在对美好景象的想象之中，这样能更生动地展现诗句的内涵。
15．(1) 乡愁的滋味 乡愁的烧痛 乡愁的等待 乡土的芬芳
(2)比喻、反复。运用比喻和反复的修辞手法，把抽象的乡愁具体化，并突出了乡愁之深。
(3)天空。因为乡愁无边无际，就像天空无边无际一样。
鸟鸣，因为鸟鸣好像从故乡传来，让人魂牵梦萦。
黄连，黄连的苦恰如思乡的苦。
圆月，月圆之夜，家人本应团聚，离乡之人更加思念家乡。
大海，因为大海的波涛滔滔不绝，就像游子对家乡绵绵不绝的思念。
【导语】余光中的《乡愁四韵》以长江水、海棠红、雪花白、腊梅香四个意象为载体，通过反复咏叹与比喻，将乡愁具象为醉酒的浓烈、沸血的灼痛、家信的期盼和母亲的芬芳。诗歌语言凝练，情感层层递进，既体现对故土的眷恋，又暗含漂泊的痛楚。修辞上，比喻与反复交织，强化了乡愁的立体感与感染力。
【详解】（1）本题考查信息梳理与概括能力。诗中每一意象后均用明确语句点明其象征的乡愁特征。需直接摘录原句。
从诗文“给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味”可知，“长江水”象征了“乡愁”如醉酒的滋味，是“乡愁的滋味”；
从诗文“给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛”可知，“海棠红”象征了“乡愁”如沸血的烧，是“乡愁的烧痛”；
从诗文“给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待”可知，“雪花白”象征了“乡愁”如对家信的等待，是“乡愁的等待”；
从诗文“给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳”可知，“腊梅香”象征了“乡愁”如“母亲的芬芳”，是“乡土的芬芳”。
（2）本题考查修辞手法的使用和理解。
从“给我一瓢长江水啊长江水”“给我一张海棠红啊海棠红”“给我一片雪花白啊雪花白”“给我一朵腊梅香啊腊梅香”等句可知，全篇反复出现“给我一瓢（张/片/朵）……啊……”的句式，这是典型的反复修辞。每节以“给我一瓢（张/片/朵）……啊……”开头，结尾重复意象名称“给我一瓢（张/片/朵）……啊……，强化呼唤的急切感，形成回环往复的韵律，突出诗人对故乡的眷恋与渴求。
从“酒一样的长江水”“血一样的海棠红”“信一样的雪花白”“母亲一样的腊梅香”可知，诗人同时把长江水比作酒、海棠红比作血等，都是比喻，使抽象的乡愁具象化，增强画面感和情感冲击力。将“长江水”比作“酒”，突出乡愁的沉醉与绵长；将“海棠红”比作“血”，强调乡愁的灼痛感；将“雪花白”比作“信”，暗含对家书的期盼；将“腊梅香”比作“母亲”，表达对母亲的赞美和思念。
（3）本题考查理解与运用能力。
本题属于开放性题目，但要注意两点：一是新意象需与传统中国元素相关，如古诗词常见意象。像明月、炊烟、老槐树、稻浪等意象，任选其一，符合传统文化语境即可；二是解释时要像原诗那样建立自然关联。避免用现代事物或牵强比喻。
示例：意象：明月。因为明月在古诗中常象征思念，如“举头望明月，低头思故乡”。它高悬夜空、跨越地域，契合游子望月怀远的情感；其清冷光辉易触发孤独感，与乡愁的寂寥心境相通。
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