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狼牙山五壮士 课内精彩语段和课外主题阅读 专题练
2026-2027学年上学期小学语文统编版（新教材）六年级上册
一、课内阅读
阅读《狼牙山五壮士》片段，完成练习。
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！” 说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
1．写出下列词语的近义词。
屹立 ——( ) 眺望 ——( ) 坚强不屈 ——( )
2．片段中画 “______” 的句子是对五位壮士的______描写和______描写，表现了他们____________的心情。
3．五位壮士为什么要把枪砸碎？
______________
4．如何理解 “这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！” 这句话？
_________________
5．读完片段，你想对五位壮士说些什么？
________________
狼牙山五壮士（节选）
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
6．请给本段文字拟一个小标题：________________
7．选段在刻画五位壮士时运用了哪些描写方法？（　　）（多选）
A．点面结合 B．语言描写 C．动作描写 D．神态描写
8．对文中画线句子理解正确的一项是（　　）
A．这句话用了比喻的修辞手法，把“石头”比作“雹子”，说砸下去的石头密集、迅猛、有力。突出了五位壮士对敌人的仇恨。
B．这句话用了夸张的修辞手法，把“石头”比作“雹子”，说明石头的小、多，突出壮士们迅速、勇敢，进一步表现五位壮士忠于人民、忠于祖国的精神。
C．这句话写出了五位壮士的力气大，用石头都可以击败敌人。
D．此时，五位壮士因为没有武器，已经抱着必死的决心了。
9．读下面的句子，注意加点的部分，说说这样描写有什么作用？
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
___________________
二、课外类文阅读
一条不平凡的路
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①在安徽合肥，有这样一条路，路不长，全长只有1．2公里，路牌上仅有三个字——延乔路。每当有人轻轻念出这路名，就能掀开历史厚重的幕布，再回到那个革命年代。
②1927年7月4日深夜，铁镣叮当的长巷，阴森幽暗的牢房。一个革命者被押赴刑场。他身着短衣，皮肤黝黑，拖着沉重的脚镣，浑身血污。在此之前，他经历了敌人的严刑拷打，威逼利诱，但他始终以钢铁般的意志严守机密，宁死不肯透露一个字。敌人从他口中得不到任何秘密，便决定将他押赴刑场。
③那晚，龙华刑场的月亮异常清冷。面对敌人的屠刀，年轻的面庞满是坚毅。监斩官喝令他跪下，他毅然屹立，毫不理会，目光中透露着藐视。几个刽子手强行把他按下去，但是，刽子手们刚一松手，他就一跃而起，昂然挺立，并高声道：“革命者光明磊落，视死如归，只有站着死，绝不下跪！”那声音刺破至暗的黑夜，响彻天际。最后刽子手们恼羞成怒，一拥而上，再次将他强按在地，而他，依旧挺直脊梁，高昂头颅，以不屈的姿态面对敌人的屠刀。
④他叫陈延年，陈独秀长子。那时，他才29岁。
锤炼意志
⑤陈延年出生在书香世家，从小聪敏好学。1915年，17岁的陈延年带着弟弟陈乔年，辞别母亲，离开家乡来到上海求学。兄弟两人不愿像纨绔子弟一样依赖家庭，决意锻炼自己的独立能力。他们自谋生路，白天出去打工，晚上自学功课，两人以优异成绩双双考入了震旦大学（现上海复旦大学）。后又勤工俭学，留学法国寻求革命真理。
__________
⑥1924年9月的广州，身在社会底层的车夫们发现，不知什么时候，在万福路、大南路车夫们聚集的地方，多了一个奇怪的人。这个人特别喜欢和车夫们交朋友，拉家常。他总是虚心地请教拉车要领，没多久就像一个老练的黄包车夫。
⑦最奇怪的是他“人傻钱多”，谁家工人生病或者有事不能出车，他就会主动帮忙，拉车挣的工钱全部交给工人。渐渐地，大家都喜欢他，有什么问题都告诉他，而他也经常给工人们“出招”，教车夫们用集体的力量对付黑社会的敲诈勒索，学会团结斗争。工人们一定想不到，他就是刚被任命为中央驻粤特派员的陈延年。
【阅读链接】延乔路的命名，源自革命烈士陈延年、陈乔年两兄弟。他们是中国共产党创始人之一，是党早期领导人陈独秀的长子和次子，他们带着热血的理想远赴法国寻找适合中国变革的道路，在祖国最需要时，回国投入斗争。延乔路为南北走向，路不长却代表着两位烈士短暂而又不平凡的一生。
10．内容梳理
（1）文章②～⑦记叙了陈延年人生路上的三个事件，请用小标题进行概括。
（2）有三位同学为这篇文章补充了结尾，你最喜欢哪一个？并说说理由。
A．现在延乔路虽不长，但路的两边，是高耸的楼房，是璀璨的灯火，这盛世终如你所愿。
B．少年有志，一身正气，用鲜血踏出一条为国家繁荣昌盛而奋斗的道路。
C．年轻的生命永远停留在那一刻。如今这繁华盛世，多希望你能看到……
我最喜欢的结尾是（ ）（写序号）。因为：__________________________
11．语言品味
（1）第②③自然段中画横线的句子是环境描写，下面说法不恰当的一项是( )
A．交代了事情发生的时间、地点。 B．烘托了陈延年坚毅冷静的内心世界。
C．营造了一种清冷寂寥的美感。 D．渲染了当时恐怖的氛围，敌人的残忍。
（2）短文和阅读链接中两次出现“路不长”，下面理解有误的是( )
A．第①自然段中“路不长”实写延乔路很短。
B．“阅读链接”中“路不长”再次强调延乔路很短。
C．两处“路不长”，由实到虚蕴意深刻：路虽短但代表着两位烈士短暂而又不平凡的一生；路虽短但尽头却是繁华大道，承载着人们对革命先烈的缅怀与敬仰。
（3）我们学习了一些刻画人物形象的方法，请选择一种或两种方法，体会陈延年这一人物形象的特点（不少于两个）。
A．借助典型事例，体会人物形象。
B．关注人物语言、动作、神态等描写，体会人物形象。
C．通过描写周围人，间接体会人物特点。
我借助方法______（填序号），对陈延年这一人物形象进行分析，从中感受到_____________________________________
课外阅读
《烈士陵园研学记》
①那一天，阳光格外明媚，我们六年级全体师生来到了革命烈士陵园，开展“缅怀革命先烈，传承红色精神”的研学活动。
②陵园里松柏苍翠，庄严肃穆，空气中仿佛都带着一种沉甸甸的敬意。所有同学都穿着整齐的校服，胸前的红领巾格外鲜艳，队伍排成整齐的方阵，安静地站在纪念碑前，连平时最调皮的同学也挺直了腰板，脸上少了往日的嬉闹，多了一份庄重。
③仪式开始了。首先是敬献花篮，两位同学抬着洁白的花篮，缓缓走向纪念碑，花篮上的缎带随风轻晃，上面“革命先烈永垂不朽”几个字格外醒目；接着是默哀三分钟，全场鸦雀无声，只有风吹过松柏的沙沙声，我看着纪念碑上密密麻麻的名字，仿佛看到了那些为了我们今天的幸福生活而浴血奋战的身影；然后是学生代表发言，她的声音带着一丝哽咽，却字字有力，讲述着革命先烈的故事，讲述着我们今天的幸福生活来之不易；最后，全体同学举起右拳，在队旗前庄严宣誓：“我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民……”宣誓的声音整齐洪亮，在陵园里久久回荡。
④仪式结束后，我们分组参观了烈士纪念馆。展厅里陈列着烈士们用过的旧军装、生锈的步枪、泛黄的书信，每一件物品都在诉说着一段动人的故事。我站在一封家书前，认真地读着上面的文字：“孩子，妈妈不是不爱你，只是妈妈有更重要的事情要做；妈妈希望你长大后，能成为一个对国家有用的人……”看着这封信，我的眼睛湿润了，我仿佛看到了那位年轻的母亲，在灯下写下这些话时，眼中的不舍与坚定。
⑤离开陵园的时候，夕阳把我们的影子拉得很长。同学们的脸上少了来时的轻松，多了一份沉甸甸的责任。我知道，今天的这场研学活动，会一直留在我的心里，提醒着我，要珍惜现在的生活，要做一个热爱祖国、努力向上的少年。
12．联系上下文，理解下列词语的意思。
（1）庄严肃穆：_________________________
（2）浴血奋战：_________________________
13．文段中画下划线的句子使用了分号，请说说它的作用。
句子：“孩子，妈妈不是不爱你，只是妈妈有更重要的事情要做；妈妈希望你长大后，能成为一个对国家有用的人……”
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14．这篇短文运用了“点面结合”的方法来写研学活动的场面，请你：
（1）用“ ”画出文中“面”的描写（至少两处）；
（2）用“ ”画出文中“点”的描写（至少两处）；
（3）说说这样写的好处是什么？
15．读了这篇短文，结合你积累的爱国名言，说说你对“传承红色精神”的理解，写一段50字左右的话。
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阅读下列文本，回答问题。
血火淬炼的文字丰碑——《红岩》诞生记
①1949年11月27日，重庆歌乐山枪声震天。国民党溃退前夕，对关押在渣滓洞、白公馆的300多名政治犯展开疯狂屠杀。火光中，23岁的罗广斌带领十余人从白公馆监狱暗道拼死突围——这条生命通道，是他的狱友许晓轩用指甲在石缝中抠挖两年所成。当罗广斌满身血污撞开郊外农舍木门时，怀里紧攥着遇难战友的临终嘱托：“活着的人要把这里发生的一切告诉后代！”
②这一诺言，沉重如山。出狱后的罗广斌立即写下《关于重庆组织破坏经过和狱中情形的报告》，其中“狱中意见”八条字字泣血：“防止领导成员腐化”“加强党内教育”……这份秘密文件直到1989年才公开，却成为《红岩》的精神骨架。1950年，另一位幸存者杨益言带着满身刑伤投入新中国的建设中。当他在重庆团市委宣传部整理烈士档案时，发现“小萝卜头”宋振中在狱中用树枝写的语文作业纸，孩童歪斜的“光明”二字，刺痛了他的心。
③1957年，中国青年出版社编辑张羽找到二人：“该把红岩故事写成书了！”三人彻夜长谈后却陷入沉默：狱中记忆太惨痛，提笔如揭伤疤。更艰难的是艺术转化——如何让鲜血凝成史诗？他们决定重返歌乐山。在荒草丛生的刑讯洞，罗广斌抚摸锈迹斑斑的铁镣，突然跪地痛哭：“成岗就是在这里被注射致幻剂逼供的！”杨益言则日夜翻查敌特档案，在泛黄的审讯记录里发现江姐的怒吼：“竹签是竹子做的，共产党人的意志是钢铁！”这句话最终成为震撼亿万读者的经典台词。
④创作如同二次受难。为还原“绣红旗”场景，杨益言七访幸存女囚曾紫霞，得知真实事件发生在白公馆平二室，但为强化感染力，小说将其移植到渣滓洞女牢；为刻画特务徐鹏飞，罗广斌直面原审讯自己的刽子手徐远举，观察其眼神手势。书稿修改到第29稿时，编辑指着“许云峰就义”章节说：“不够悲壮！”罗广斌三天三夜未眠，猛然想起许晓轩临刑前整衣理发的细节，挥笔写下：“他从容扣好衬衫领口，像去赴一场光明的盛宴。”
⑤1961年12月，《红岩》正式出版。首印30万册三天售罄，出版社加印百次仍供不应求。然而浩劫骤至——1967年，造反派污蔑《红岩》是“叛徒文学”，罗广斌被迫从关押地坠楼身亡，死前高呼：“我绝对忠于党的历史！”杨益言被发配劳改，在牛棚用木棍在地上默写书稿。直到1978年平反，《红岩》才重现光芒，此时它已用英、法、日等20种语言照耀世界，德国读者来信说：“从江姐身上，我理解了真正的英雄主义。”
⑥这部用生命书写的巨著，从未属于个人。当杨益言2017年逝世时，遗嘱要求将骨灰撒在歌乐山：“我要永远陪着狱中的同志们。”而红岩纪念馆里，小萝卜头攥过的半截铅笔与泛黄的手稿并置陈列，无声诉说着：有些文字从血火中诞生，便注定不朽。
16．罗广斌、杨益言创作《红岩》最核心的动力是？（ ）
A．出版社的丰厚稿酬吸引
B．还原重庆地下党历史真相的责任
C．兑现对牺牲战友的承诺
D．发泄自己在文革中的冤屈
17．关于《红岩》的艺术加工，文中未提及哪一项？（ ）
A．将绣红旗事件从白公馆移至渣滓洞
B．采访敌特人员观察行为细节
C．虚构小萝卜头传递情报的情节
D．参考审讯档案还原江姐台词
18．《红岩》在文革期间的遭遇说明什么？（ ）
A．读者对革命题材失去兴趣
B．真实的历史书写可能遭遇政治风暴
C．作者因写作技巧不足受到批评
D．出版社未能做好宣传推广
19．结合文本分析：为什么说《红岩》的创作是“二次受难”？
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20．杨益言要求将骨灰撒在歌乐山，你认为这一行为如何诠释“红岩精神”？
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课外阅读
血战松骨峰（节选）
①阵地上硝烟弥漫，炮火、炸弹犁起了斑驳的弹坑，黄土变成黑土，石头炸成了粉末。战斗一直在激烈地进行着，敌军尸横遍野。我军前沿堑壕掩体被摧平了，来不及修理，勇士们就利用弹坑作为射击掩体，从旧弹坑移到新弹坑坚持着战斗。
②敌人冲上四班阵地，重机枪射手李玉民见机枪管被汽油弹烧弯，便拿起烈士的步枪冲向敌人。敌人五次将他击伤，第六次击中他的大腿，李玉民血流不止。来不及包扎，他从容地从兜里摸出子弹，插入伤口，塞住血流，扑上去同敌人拼刺刀，终于和班里的同志一起，把敌人赶下了山。
③下午1点，敌人一连串地往阵地上投汽油弹和燃烧弹，随后向一、三排阵地实施轮番进攻。半小时后，三排因伤亡过重，前沿阵地被敌军突破。连长戴如义身负重伤仍组织反击，不幸中弹牺牲，指导员杨少成就接替他继续指挥。他冲过层层火网，继续组织着反击。敌人又发起了更疯狂的进攻。他们对三连阵地进行了狂轰滥炸，把那里变成了一片火海，步兵疯狂地冲击上来。战士们一面扑打着身上的火焰，一面向敌人投掷手榴弹。杨少成被六七个敌人围住，他临危不惧，拉响了唯一的手榴弹，高呼：“同志们守住阵地！”与敌人同归于尽。
④战士们跃出弹坑，怒吼着为牺牲的战友报仇，勇猛地向敌人冲去。最后，三连只剩下7名同志，他们抱着与阵地共存亡的决心，与敌人拼搏，终于守住了阵地。
21．梳理选文中英雄们的典型事例，补全思维导图。
22．任意抄写选文中一处“面”的描写，对李玉民等战士的描写属于“点”的描写，选文有点有面，这样写的好处是______________________________。
23．同学们就“在讲述松骨峰战役的故事时，对敌人的火力攻势的描写，是否可以省去？”这一问题展开了交流。你的观点是什么？说明理由。
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24．作家魏巍曾亲临松骨峰战场，并将他的所见所闻写入通讯《谁是最可爱的人》中。文中有这样一段话：“朋友，当你听到这段事迹的时候，你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”请你结合短文内容和资料，谈谈对这句话的理解。
资料：松骨峰战役被誉为“战争史上的奇迹”，三连阻敌8小时，打退敌军5次冲锋，歼敌600多人，牺牲111人，仅剩7人，其中6人重伤。
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参考答案
1． 矗立 远望 不屈不挠 2． 动作 语言 豪迈、坚定、视死如归 3．因为他们不想把武器留给敌人，宁愿砸碎也不让敌人利用，这体现了他们对敌人的痛恨和坚定的革命意志。 4．这句话既赞扬了五位壮士的英雄气概，也歌颂了所有中国人民在敌人面前坚强不屈的精神。这口号声不仅是五壮士的呐喊，更是整个中华民族的心声，所以说它惊天动地、气壮山河。 5．五位壮士，你们用生命完成了掩护任务，你们的英勇无畏和爱国精神永远值得我们铭记。你们是真正的英雄，我们会永远怀念你们！
【导语】本文节选自课文《狼牙山五壮士》，主要记叙了五位壮士在圆满完成掩护群众和连队转移的任务后，面对敌人的步步紧逼，英勇跳下悬崖的感人故事。文章通过对人物动作、语言、神态的细致描写，展现了五壮士视死如归的英雄气概和崇高的爱国主义精神。
【详解】1．“屹立”指像山峰一样高耸而稳固地立着，常比喻坚定不可动摇。结合文中“五位壮士屹立在狼牙山顶峰”，此处可用“矗立”或“耸立”替换。
“眺望”指从高处往远处看。文中“眺望着群众和部队主力远去的方向”，可用“远望”或“遥望”替换。
“坚强不屈”形容意志坚定，决不屈服。文中用来形容中国人民的声音，近义词可以是“坚贞不屈”或“不屈不挠”。
2．句中“昂首挺胸”“相继从悬崖往下跳”是对五位壮士肢体动作的直接刻画，属于动作描写。“昂首挺胸”写出了他们面对死亡时毫无惧色、大义凛然的姿态；“跳”字则体现了他们决绝的行动。
句中“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”是五位壮士在生命最后一刻发出的呐喊。这不仅仅是声音，更是他们内心信念的直接表达，属于典型的语言描写。
这一连串的动作和口号，生动地表现了五壮士对敌人的刻骨仇恨，以及为了祖国和人民利益视死如归、英勇献身的英雄气概。他们此时的心情是豪迈、坚定、视死如归的。
3．这一细节发生在跳崖之前。枪是战士的第二生命，砸碎枪意味着不再需要武器战斗，也意味着绝不把武器留给敌人。这体现了他们宁死不屈的气节。
4．这句话是对五壮士口号声的评价。“坚强不屈的声音”指的是他们喊出的“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这不仅是五个人的声音，更是整个中华民族反抗侵略的意志体现。“惊天动地，气壮山河”运用了夸张的手法，形容声音气势宏大，震撼人心，表达了作者对五壮士崇高精神的赞颂。
5．这是一道开放性试题。回答应围绕“敬佩”“感激”“传承精神”等主题展开。先表达对英雄的崇敬之情，再联系自身谈如何继承遗志。
示例：五位壮士，你们是真正的英雄！面对死亡你们毫不畏惧，用生命谱写了壮丽的诗篇。我们要永远铭记你们，珍惜现在的幸福生活，努力学习，报效祖国。
6．顶峰歼敌 7．ABC 8．A 9．这个句子是写班长马宝玉动作的，“抢前一步”“夺过”“猛地举起”“砸”写出了班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前、不怕牺牲的精神。
【导语】这个文段选自《狼牙山五壮士》，通过生动的细节描写和高强度的情节塑造，再现了革命烈士与敌人英勇抗争的壮烈场景。文中细腻刻画五位壮士动作、语言等，捉住了他们面对敌人时从容不迫的英雄气概，以及他们对国家和人民的无限忠诚。修辞手法的运用如比喻与夸张，将人物的奋斗精神与无畏勇气表达得淋漓尽致，令人深受感动。
【详解】6．本题考查标题的拟写。
这个文段主要讲述的是五位壮士在狼牙山峰顶与敌人战斗的场景。他们一面攀登一面射击，到达山顶后居高临下继续抗击敌人，即便子弹打完，仍用石头顽强抵抗。
故小标题可拟为：痛歼敌人。
7．本题考查的是描写方法。
从整体上看，“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”描绘了五位壮士共同作战的场景，这是“面”的描写；而后面着重刻画班长马宝玉 “抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道”等行为，属于“点”的刻画，将群体战斗与个体表现相结合，展现战斗全貌。
从“同志们！用石头砸！”可知，这句直接的语言，简洁有力地展现出班长马宝玉在关键时刻的果决，传递出壮士们战斗到底的决心，让读者仿佛能听到那激昂的呼喊声，使人物形象更加鲜活。
从“抢前一步”“夺过”“举起”“砸”可知，这一系列动词，生动细致地展现了马宝玉的敏捷、果断，以及壮士们用石头反击敌人的勇猛姿态，将战斗的激烈与人物的英勇表现得淋漓尽致。
因此可知，这个选段在刻画五位壮士时运用了点面结合、语言描写、动作描写，并没有对壮士们的神态进行描述。
故选ABC。
8．本题考查分析字词句的含义及作用。
画线句子为“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”
B．这个句子中把石头比作雹子，不是为了说明石头的小，主要是突出其密集、迅猛、有力的特点。故此项理解不正确。
C．这句话重点不是为了体现五位壮士的力气大，而是通过对石头砸向敌人的状态描写来展现壮士们的精神和情感。故此项理解不正确。
D．“五位壮士因为没有武器，已经抱着必死的决心了”这句话本身是对五位壮士当时情况的一种描述，但并不是对画线句子的直接理解，画线句子主要是通过比喻来强调战斗的状态和壮士们对敌人的仇恨。故此项理解不正确。
故选A。
9．本题考查分析字词句的含义及作用。
这个句子中加点的词语“抢前一步”、“夺过”、“猛地举起”“砸”等动作描写展示出马宝玉的果断与勇猛。这些描写不仅生动地塑造了他的形象，也让读者真切地感受到当时紧张激烈的战斗场面，突显了五位壮士在绝境中依然坚持抗敌、毫不退缩的决心。
10．英勇就义 深入民众
喜欢结尾A，这个结尾和文章开头的延乔路相呼应，描写延乔路当下繁华景象，用 “盛世终如你所愿”，表达烈士的牺牲换来如今美好生活，饱含对烈士的告慰，情景交融。 11． C B A 陈延年面对敌人的迫害，宁死不屈、大义凛然，有着坚定的革命信仰，为理想不怕牺牲的英雄品质。
【导语】这篇短文由延乔路引入，追忆革命烈士陈延年。文章先描写他刑场就义的悲壮场面，借助环境、动作、语言刻画他宁死不屈、视死如归的英雄风骨；再回溯求学经历与广州开展工人运动的事迹，展现他自立自强、深入群众的品质。以路名铭记英烈，虚实结合，让读者读懂路名背后厚重的革命精神，抒发对革命先烈的崇敬缅怀。
【详解】10．② ④段写陈延年遭受酷刑，刑场上宁死不跪，壮烈牺牲。小标题：英勇就义。
⑥ ⑦段写他化身车夫，和工人打成一片，带领工人斗争。小标题：深入民众。
选项 A“现在延乔路虽不长，但路的两边，是高耸的楼房，是璀璨的灯火，这盛世终如你所愿。”描写延乔路当下繁华景象，将现实美好生活与先烈当年的牺牲形成对比。结尾再次写延乔路实景，与文章开头首尾呼应，紧扣标题。借景物抒情，饱含对革命先烈的告慰与崇敬，画面感强。
示例：喜欢A，结尾描写延乔路如今的繁华景象，与开头相呼应，情景交融，用盛世景象告慰先烈，饱含对革命烈士的崇敬。
选项 B“少年有志，一身正气，用鲜血踏出一条为国家繁荣昌盛而奋斗的道路。”以议论评价为主，高度概括陈延年的人物品格；“踏出一条…… 道路” 呼应标题《一条不平凡的路》，直接升华主旨。
示例：喜欢B，这句话高度概括陈延年的精神品质，赞美他少年有志、一身正气，点明文章主题，歌颂革命先烈为国家奋斗奉献的伟大精神。
选项 C“年轻的生命永远停留在那一刻。如今这繁华盛世，多希望你能看到……”解析：直抒胸臆，抒发对烈士英年牺牲的惋惜；将先烈的牺牲和今日盛世对比，缅怀先烈。结尾省略号留白，引发读者回味思考。
示例：喜欢C,用饱含深情的感慨，抒发对烈士年轻生命逝去的惋惜，期盼烈士看见今天的盛世，情感真挚动人，留给读者回味的空间。
11．（1）C．本文是革命烈士题材，此处环境是刑场的肃杀恐怖环境，写作目的不是为了欣赏“清冷寂寥的美感”。“美感”属于审美赏析，不符合此处悲壮沉重的语境，属于对环境描写情感意图理解错误。
（2）B．阅读链接里的“路不长”不只是再次强调道路很短。它由实景转向象征，既指延乔路，更隐喻陈延年、陈乔年生命短暂。选项只停留在表层实写，忽略深层象征含义，理解片面。
（3）A．借助典型事例，体会人物形象。
用具体事件表现人物。本文② ④段中陈延年被捕后拒绝屈服、英勇就义，就是典型事例。通过他牺牲这件事，直接体现他信仰坚定、宁死不屈、不怕牺牲的英雄品格。
示例：我借助方法A，对陈延年这一人物形象进行分析，从中感受到他拥有坚定的革命信仰，面对死亡大义凛然、视死如归。
B．关注人物语言、动作、神态等描写，体会人物形象。
抓住人物的神态、动作、语言这些细节刻画人物。第③自然段中写他就义时神态从容、动作刚毅，不屈的话语，属于正面人物描写。从细节上看出他内心的坚毅，面对酷刑和死亡毫不恐慌，沉着冷静。
示例：我借助方法B，对陈延年这一人物形象进行分析，从中感受到他沉着刚毅，有着宁死不屈的革命气节。
C．通过描写周围人，间接体会人物特点。
侧面描写，不直接写主人公，通过敌人、旁人的反应，反衬主人公形象。第③自然段借敌人的凶狠、旁人的敬佩，衬托陈延年的英勇无畏，突出他的精神感染力。
示例：我借助方法C，对陈延年这一人物形象进行分析，从中感受到陈延年的英勇气节令人敬佩，他的精神拥有强大的感染力。
12． 指气氛庄重恭敬。文中指烈士陵园的氛围庄重，使人内心充满敬意。 形容拼死顽强战斗。文中指革命先烈不怕牺牲，奋勇作战。 13．分号分隔联系紧密的两个分句，分别写出母亲对孩子的愧疚和对孩子的期盼，划分句子层次，使语句条理清晰，层次分明。 14．（1）①所有同学都穿着整齐的校服，胸前的红领巾格外鲜艳，队伍排成整齐的方阵，安静地站在纪念碑前，连平时最调皮的同学也挺直了腰板，脸上少了往日的嬉闹，多了一份庄重。
②仪式开始了。首先是敬献花篮，两位同学抬着洁白的花篮，缓缓走向纪念碑，花篮上的缎带随风轻晃，上面“革命先烈永垂不朽”几个字格外醒目；接着是默哀三分钟，全场鸦雀无声，只有风吹过松柏的沙沙声；然后是学生代表发言，她的声音带着一丝哽咽，却字字有力，讲述着革命先烈的故事，讲述着我们今天的幸福生活来之不易；最后，全体同学举起右拳，在队旗前庄严宣誓：“我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民……”宣誓的声音整齐洪亮，在陵园里久久回荡。
（2）①两位同学抬着洁白的花篮，缓缓走向纪念碑，花篮上的缎带随风轻晃，上面“革命先烈永垂不朽”几个字格外醒目。
②我站在一封家书前，认真地读着上面的文字：“孩子，妈妈不是不爱你，只是妈妈有更重要的事情要做；妈妈希望你长大后，能成为一个对国家有用的人……”看着这封信，我的眼睛湿润了。
（3）既写出研学活动庄重宏大的整体场面，又借助个体细节抒发真切感受，让文章兼顾整体与细节，内容生动富有感染力。 15．“天下兴亡，匹夫有责。”传承红色精神，就是铭记先烈的牺牲。我们要珍惜幸福生活，好好学习，心怀家国，做有担当的新时代少年。
【导语】这篇《烈士陵园研学记》以孩童视角铺展红色研学历程，场景细节鲜活，点面结合自然，既铺陈集体肃穆的仪式全貌，又以烈士家书戳中情感落点，无生硬说教，将红色精神的感召力融于真切见闻与内心触动，贴合小学生认知，是兼具温度与教育意义的短篇习作。
【详解】12．（1）庄严肃穆：本义指气氛庄重恭敬。第②段“陵园里松柏苍翠，庄严肃穆，空气中仿佛都带着一种沉甸甸的敬意”，这句话描写烈士陵园的环境氛围，结合下文同学们神情庄重，可以知道在文中指烈士陵园的氛围庄重，使人内心充满敬意。
（2）浴血奋战：形容拼死顽强战斗。第③段写“我看着纪念碑上密密麻麻的名字，仿佛看到了那些为了我们今天的幸福生活而浴血奋战的身影”，联系上下文，写革命先烈为争取幸福生活英勇打仗，可以知道在文中指革命先烈不怕牺牲，奋勇作战。
13．找到文中句子所在的地方，结合前文理解句子。
第④段写“参观了烈士纪念馆”“我站在一封家书前”，可以知道这句话是烈士家书里连续的两句话，分号前后两个短句都是母亲对孩子说的心里话。两个分句关系紧密，表达两层不同意思，用分号隔开能分清句子层次，让句子条理清晰，层次分明。
14．（1）通读全文，找描写全体同学、整体仪式场面的句子。
①第②段“所有同学都穿着整齐的校服，胸前的红领巾格外鲜艳，队伍排成整齐的方阵，……多了一份庄重”， 这句话写全体同学列队站在纪念碑前的整体样子，写出全部同学神情庄重的状态，属于“面”的描写。
②第③段“首先是敬献花篮，两位同学抬着洁白的花篮……然后是学生代表发言，她的声音带着一丝哽咽，……全体同学举起右拳，在队旗前庄严宣誓……宣誓的声音整齐洪亮，在陵园里久久回荡”，这句话完整写整个研学仪式的全部流程，描写全体人员参与仪式的宏大场面，属于“面”的描写。
③第⑤段“离开陵园的时候，夕阳把我们的影子拉得很长。同学们的脸上少了来时的轻松，多了一份沉甸甸的责任”，这句话写全体同学离开陵园时，所有人共同的神态变化，写群体状态，属于“面”的描写。
（2）通读全文，找描写个别人物、“我”个人感受的细节句子。
①第③段“两位同学抬着洁白的花篮……上面‘革命先烈永垂不朽’几个字格外醒目”，这句话专门聚焦两位敬献花篮的同学，是对个别人物的细节刻画，属于“点”的描写。
②第④段“我站在一封家书前，认真地读着上面的文字……看着这封信，我的眼睛湿润了”。这句话专门写“我”读烈士家书时的所见与内心感受，是个体的细节描写，属于“点”的描写。
③第④段“展厅里陈列着烈士们用过的旧军装、生锈的步枪、泛黄的书信，每一件物品都在诉说着一段动人的故事”，这句话聚焦展厅里一件件烈士遗物，是局部事物细节刻画，属于“点”的描写。
（3）结合点面结合的好处来分析这样写的好处。
“面”用来展现研学活动庄重宏大的整体场面，让读者看到活动的全貌；“点”抓住个别细节来刻画，写出真切的情感。点面相结合，既顾及整体，又有细节，让场面描写具体生动，富有感染力。
15．结合短文研学的内容，记住先烈的奉献，引用爱国名言，站在小学生角度谈感悟，控制在50字左右。
示例：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”传承红色精神，就要铭记先烈的付出。作为少年，我们要不怕困难，努力学习，把爱国之心化为实际行动。
16．C 17．C 18．B 19．①精神痛苦：回忆狱中惨痛经历如同揭伤疤；②身体折磨：书稿修改多达二十九稿，体力精力透支；③史料核查：直面刽子手、翻查档案等过程造成心理创伤。 20．示例1——忠诚：他要求将骨灰撒在歌乐山，是为了“永远陪着狱中的同志们”，这体现了他对牺牲战友的无限忠诚和至死不渝的革命信念。
示例2——永恒：骨灰归于红岩土地，象征精神与历史融为一体，证明革命者虽死犹生。
【导语】这篇文章以《红岩》诞生为线索，通过罗广斌、杨益言的创作历程，串联起狱中斗争、史料挖掘、艺术转化等细节，既还原了革命先烈的精神丰碑，又展现了文学创作的血火淬炼，在历史真实与艺术表达的交织中，让《红岩》的不朽价值与背后的信仰力量跃然纸上，是对红色文学经典诞生的深刻致敬与生动诠释。
【详解】16．本题考查对文章内容的理解。
从第①段“怀里紧攥着遇难战友的临终嘱托：‘活着的人要把这里发生的一切告诉后代！’”可知，罗广斌、杨益言创作《红岩》最核心的动力是兑现对牺牲战友的承诺。
故选C。
17．本题考查对文章内容的信息筛选。
A．第④段提到“为还原‘绣红旗’场景……小说将其移植到渣滓洞女牢”，文中有提及。
B．第④段提到“为刻画特务徐鹏飞，罗广斌直面原审讯自己的刽子手徐远举，观察其眼神手势”，文中有提及。
C．文中未提及“虚构小萝卜头传递情报的情节”相关内容。
D．第③段提到“杨益言则日夜翻查敌特档案，在泛黄的审讯记录里发现江姐的怒吼……这句话最终成为震撼亿万读者的经典台词”，文中有提及。
故选C。
18．本题考查对文章内容的分析理解能力。
第⑤段提到“1967年，造反派污蔑《红岩》是‘叛徒文学’，罗广斌被迫从关押地坠楼身亡…… 杨益言被发配劳改”。这表明《红岩》因真实反映历史，在文革这一政治风暴中遭受了污蔑与迫害。
故选B。
19．本题考查对文章内容的理解与分析能力.
在第③段中，创作者需重返歌乐山，直面狱中惨痛记忆，罗广斌抚摸刑讯洞锈迹斑斑的铁镣跪地痛哭，回忆成岗被逼供的场景，这是对过往精神创伤的再次撕裂；第④段里，艺术转化过程充满艰辛，为还原“绣红旗”场景多次走访幸存女囚，为刻画特务直面刽子手观察细节，书稿修改到第29稿仍需不断打磨，“许云峰就义”章节因“不够悲壮”，罗广斌三天三夜未眠去挖掘细节完善，这种在情感创伤与创作难度下的双重煎熬，使得《红岩》的创作如同“二次受难”。
20．本题考查对“红岩精神”的理解与分析能力。
首先明确“红岩精神”的核心内涵（忠诚、奉献、对革命理想的坚守等），再结合第⑥段内容，分析杨益言这一行为与红岩精神的契合点。
示例：这一行为诠释了“红岩精神”中对革命信仰的忠诚坚守与对牺牲战友的深情眷恋。杨益言作为《红岩》创作者，亲身经历狱中斗争，他要求将骨灰撒在歌乐山，是希望永远陪伴狱中战友，这体现了他对革命理想的执着、对牺牲同志的缅怀，以及将自己与红岩先烈的精神追求融为一体的信念，是红岩精神中忠诚、奉献品质的生动延续。
21．（从左到右、从上到下）机枪管被烧弯后，用步枪冲锋，多次受伤仍塞住血流拼刺刀，赶跑敌人。 身负重伤仍组织反击，不幸中弹牺牲。 杨少成 接替指挥冲过火网，被敌人围住后拉响手榴弹与敌同归于尽。 三连战士 扑打身上火焰的同时投手榴弹，跃出弹坑为战友报仇。7名剩余战士抱与阵地共存亡的决心拼搏，守住阵地。 22．面的描写：阵地上硝烟弥漫，炮火、炸弹犁起了斑驳的弹坑，黄土变成黑土，石头炸成了粉末。战斗一直在激烈地进行着，敌军尸横遍野。
好处：“面”的描写展现整体战斗的激烈残酷，“点”的描写突出个体英雄的英勇无畏，点面结合既能展现战役全貌，又能凸显英雄形象，使内容更丰满、有感染力。 23．不可以省去。理由：对敌人火力攻势的描写（如“狂轰滥炸”“一片火海”“轮番进攻”），能突出战斗环境的恶劣和敌我力量的悬殊，从而更反衬出我军战士坚守阵地、不怕牺牲的英雄气概，烘托文章主题。 24．松骨峰战役中，我军战士在极端残酷的环境下，如李玉民带伤拼杀、杨少成与敌同归于尽，最终以巨大牺牲守住阵地；他们不顾个人安危、为集体利益奋勇拼搏的精神，彰显了军人的担当与忠诚；所以魏巍说他们是“最可爱的人”，这是对战士们英勇无畏、爱国奉献精神的高度赞扬。
【导语】这篇节选以紧凑的战场叙事展现了松骨峰战役的惨烈与悲壮。开篇用环境描写渲染硝烟弥漫的战场氛围，奠定紧张基调；中间通过李玉民塞弹止血拼杀、杨少成拉响手榴弹与敌同归于尽等具体事例，刻画战士们的无畏；结尾以“7人守阵地”收束，凸显战斗的艰难与胜利的珍贵。全文语言朴实却极具冲击力，通过动作、语言细节，让英雄形象鲜活立体，传递出强烈的家国情怀与战斗精神。
【详解】21．本题考查文章内容理解。
结合第②自然段“敌人冲上四班阵地，重机枪射手李玉民见机枪管被汽油弹烧弯，便拿起烈士的步枪冲向敌人。敌人五次将他击伤，第六次击中他的大腿，李玉民血流不止。来不及包扎，他从容地从兜里摸出子弹，插入伤口，塞住血流，扑上去同敌人拼刺刀，终于和班里的同志一起，把敌人赶下了山。”可知，李玉民的机枪管被烧弯后，拿起步枪冲向敌人，不断负伤仍用子弹塞住血流，坚持拼刺刀，赶走敌人。
结合第③自然段“连长戴如义身负重伤仍组织反击，不幸中弹牺牲”可知，戴如义组织反击，不幸中弹牺牲。
结合第③自然段“指导员杨少成就接替他继续指挥。他冲过层层火网，继续组织着反击。敌人又发起了更疯狂的进攻。他们对三连阵地进行了狂轰滥炸，把那里变成了一片火海，步兵疯狂地冲击上来。战士们一面扑打着身上的火焰，一面向敌人投掷手榴弹。杨少成被六七个敌人围住，他临危不惧，拉响了唯一的手榴弹，高呼：‘同志们守住阵地！’与敌人同归于尽。”可知，杨少成接替戴如义继续指挥，穿越火网，组织反击，与敌人同归于尽。
结合第④自然段“战士们跃出弹坑，怒吼着为牺牲的战友报仇，勇猛地向敌人冲去。最后，三连只剩下7名同志，他们抱着与阵地共存亡的决心，与敌人拼搏，终于守住了阵地。”可知，三连战士在血战松骨峰中，凭借顽强的战斗意志和集体牺牲精神，成功击退敌人进攻，守住了阵地。
22．本题考查表现手法。
结合第①自然段“阵地上硝烟弥漫，炮火、炸弹犁起了斑驳的弹坑，黄土变成黑土，石头炸成了粉末。战斗一直在激烈地进行着，敌军尸横遍野。”可知，这句话描述了整个战场的景象，包括硝烟、炮火、弹坑、尸横遍野等，为读者呈现了一个宏大且残酷的战斗背景，属于“面”的描写。
结合第②自然段“敌人冲上四班阵地，重机枪射手李玉民见机枪管被汽油弹烧弯，便拿起烈士的步枪冲向敌人。敌人五次将他击伤，第六次击中他的大腿，李玉民血流不止。来不及包扎，他从容地从兜里摸出子弹，插入伤口，塞住血流，扑上去同敌人拼刺刀，终于和班里的同志一起，把敌人赶下了山。”可知，这句话详细描述了李玉民在战斗中的英勇行为，包括他如何应对机枪管被烧弯的情况，如何受伤并处理伤口，以及如何继续与敌人拼刺刀等具体细节，属于“点”的描写。
选文中的“面”为读者提供了战斗的整体背景和氛围，而“点”则通过具体人物的英勇事迹深入展现了战士们的个人品质和战斗精神。这种点面结合的写法使得文章更加生动、全面且具有感染力。
23．本题考查句段分析。
结合第③自然段“下午1点，敌人一连串地往阵地上投汽油弹和燃烧弹，随后向一、三排阵地实施轮番进攻。”可知，在讲述松骨峰战役的故事时，对敌人的火力攻势的描写是不能省去的。因为敌人火力攻势的猛烈程度直接反映了战斗的残酷和艰难，是理解战士们英勇无畏、不怕牺牲精神的重要背景。如果省去这些描写，故事就会显得过于平淡，无法充分展现战士们所面临的极端环境和他们的伟大精神。同时，敌人火力攻势的描写也增加了故事的紧张感和悬念，使读者更加投入和关注战士们的命运。因此，这些描写是故事不可或缺的一部分，不能省去。
24．本题考查句子理解。
结合“朋友，当你听到这段事迹的时候，你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”及文章内容和资料可知，这句话深刻表达了对松骨峰战役中战士们的崇高敬意。在这场被誉为“战争史上的奇迹”的战役中，战士们展现出了超乎想象的坚韧与勇敢。李玉民身负重伤，却依然与敌人拼刺刀；戴如义腿断不屈，组织反击直至牺牲；杨少成子弹打光，毅然与敌同归于尽。他们用血肉之躯，筑起了坚不可摧的防线，创造了战争史上的奇迹。这些战士，他们也是血肉之躯，也有家人牵挂，但在国家危难之际，却毫不犹豫地挺身而出，用生命诠释了忠诚与担当。他们的英勇无畏、无私奉献，是对“最可爱的人”最完美的诠释。每当想到这些，我的心中都充满了对战士们的无限敬意和感激。他们，无疑是我们这个时代最可爱、最值得尊敬的人。
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