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第6课 我看 课内精彩语段和课外主题阅读 专题练 2026-2027学年上学期初中语文统编版（新教材）九年级上册
一、课内诗歌阅读
1．阅读课文《我看》，完成问题。
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
(1)诗歌用优美的意象描绘了哪几幅图画？请用简洁的语言概括出来。
(2)这里的“你”指什么？选文体现了诗人怎样的情感？
阅读《我看》，回答后面的问题。
我看
穆旦
①我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
②我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
③哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
④也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
⑤去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
2．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗主要表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。
B．这首诗的前两节运用反复的修辞手法描绘了一幅春日夕阳图。
C．“我枉然在你的心胸里描画”中的“你”指的是大自然和充满生机的万物。
D．“悄悄揉过丰润的青草”中的“揉”字用得很妙，“揉”字产生了一种陌生化的效果。
3．自选角度赏析下面的诗句。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游，/像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳。
4．诗人因自然的激发而生出了怎样的愿望？（用诗中原句回答）
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
我看
穆旦
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
5．诗中第一、二节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来。
6．结合全诗分析诗中的“你”指的是谁。
7．全诗表达了诗人怎样的思想感情？
二、课外主题阅读
8．阅读下面诗歌，完成各题。
发现
闻一多
我来了，我喊一声，迸着血泪，
“这不是我的中华，不对，不对！”
我来了，因为我听见你叫我；
鞭着时间的罡风【注】，擎一把火，
我来了，那知道是一场空喜。
我会见的是噩梦，那里是你？
那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，
那不是你，那不是我的心爱！
我追问青天，逼迫八面的风，
我问，拳头擂着大地的赤胸，
总问不出消息；我哭着叫你，
呕出一颗心来，你在我心里！
【注】罡风：道家语，高空的风，又作“刚风”。
(1)诗人“发现”了什么？
(2)诗人说：“我会见的是噩梦，那里是你？”又说：“那是恐怖，是噩梦挂着悬崖。”据此说说噩梦这个意象表达了诗人怎样的思想感情。
(3)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗歌以“发现”为题展开描写，首尾照应，虚实结合，对现实中的祖国进行了“噩梦”般的描写，同时表现了诗人报国无门的感叹。
B．诗歌以“鞭着时间的罡风，擎一把火”的巧妙比喻，将诗人内心“空喜”的感受具体形象化，并将全诗的思想推进到另一境界。
C．诗人说“这不是我的中华”，“那不是我的心爱”，意在告诉读者，这正是“我”的祖国，这正是“我的心爱”，抒发了诗人埋存于心底的对祖国的挚爱之情。
D．全诗所写的实际是对客观世界和主观世界的双重“发现”，让人们鲜明地窥见跳动于诗人博大胸怀中的一颗热爱祖国的赤诚之心。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
秋
艾青
雾的季节来了——
无厌止的雨又徘徊在
收割后的田野上……
那里，翻耕过的田亩的泥黑
与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色
缀成了广大，阴暗，多变化的平面；
而深秋的访问者——无厌止的雨
就徘徊在它的上面……
人们都开始蛰伏到
那些浓黑的屋檐里去了；
只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马，
慢慢地走向地平线
搜索着田野的最后的绿色……
一九三九年秋 湘南①
材料二
秋天（节选）
何其芳
向江面的冷雾撒下圆圆的网
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
芦篷上满载着白霜，
轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。
草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见石更清冽了。
牛背上的笛声何处去了，
那满流着夏夜的香与热的笛孔？
秋天梦寐在牧羊女的眼里。
材料三
秋日将至及对父母的思念（节选）
阿米亥
不久秋天就要来临。最后的果实业已成熟
人们走在往日不曾走过的路上。
老房子开始宽恕那些住在里面的人。
树木随年龄而变得黯淡，人却日渐白了头
不久雨水就要降临。铁锈的气息会焕发出新意
使内心变得愉悦
像春天花朵绽然的香味。
在北国他们提到，大部分叶子
仍在树上。但这里我们却说
大部分的话还窝在心里。
我们季节的衰落使别的事物也凋零了。
不久秋天就要来临。时间到了
思念父母的时间。
我思念他们就像思念那些儿时的简单玩具，
原地兜着小圈子，
轻声嗡嘤，举腿
挥臂，晃动脑袋
慢慢地从一边到另一边，以持续不变的旋律，
发条在它们的肚子里而机关却在背上
而后陡然一个停顿
并在最后的位置上保持永恒
【注释】①抗战爆发后，诗人投身于抗日救国运动的洪流之中，但终因国力不济，抗战节节失利，形势所迫，诗人不得不辗转于杭州、武汉、桂林等地。
9．下列对以上材料的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．以上三则材料都是关于秋天的现代诗。
B．材料一采用的意象有雾、雨、田野等，材料二采用的意象有白霜、溪水等。
C．材料一、材料二都抒发了诗人对丰收的喜悦和对秋天的喜爱之情。
D．材料三中的三个“不久”重复强调了时间向未来的流动加快，表现出诗人对父母迫切的思念不断加强。
10．好的诗歌语言常具有“陌生化”的特点，用表面违反常情、常理的语言给人以新奇感，带来诗意，赋予诗歌审美价值。请从下列诗句中任选一句，品析其“陌生化”语言的表达效果。（品味诗歌语言）
（1）人们都开始蛰伏到/那些浓黑的屋檐里去了。
（2）收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
金黄的稻束
郑敏
金黄的稻束站在
割过的秋天的田里，
我想起无数个疲倦的母亲，
黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，
收获日的满月在
高耸的树巅上，
暮色里，远山
围着我们的心边，
没有一个雕像能比这更静默。
肩荷着那伟大的疲倦，你们
在这伸向远远的一片
秋天的田里低首沉思，
静默。静默。历史也不过是
脚下一条流去的小河，
而你们，站在那儿，
将成为人类的一个思想。
11．下列对这首诗的理解不正确的一项是（ ）
A．诗中“金黄的稻束”不仅指自然界的稻束，而且是收获的象征，更是作为孕育者和劳动者的母亲的象征。
B．诗歌围绕“金黄的稻束”这一意象展开，通过“稻田”“路”“天空”“远山”等空间性的位移，传达出对劳动中生命力的消逝的沉思和母性的歌颂。
C．“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满的意味，但诗歌未写收获日的快慰与满足，却引人思考劳动者“母亲”的疲倦。
D．“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。
12．“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”把“皱”与“美丽”并列，有何寓意？
13．“你们/在这伸向远远的一片”一句中，“你们”指什么？
14．如何理解“而你们，站在那儿，/将成为人类的一个思想”的含义？
参考答案
1．(1)风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。
(2)指的是大自然和充满生机的万物。表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
【详解】（1）本题考查诗歌内容的理解与概括。根据“我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草”可得风吹青草图；根据“我看飞鸟平展着翅翼，静静吸入深远的晴空里”可得：飞鸟翔空图；根据“我看流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地”可得：晚霞夕照图。
（2）本题考查诗歌的意象及情感的理解。根据“逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画”“多少年来你丰润的生命”“也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”可知，诗中的“你”应该是指自然界的万事万物，尤其是充满生机的万物。这首诗歌，诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景，表达出对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命的融合，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
2．A 3．示例：诗句运用了拟人、比喻和排比的修辞手法，生动形象地表现了充满生机的大自然的美好，表达了诗人对大自然以及自然万物的热爱之情。 4．哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。
【分析】《我看》以春日意象为载体，通过“揉过青草”的陌生化动词、“鸟歌云盼”的复合意象，展现生命与自然的共振。诗人以第二人称“你”构建对话关系，在“生命的飞奔”中完成从物象观察到精神漫游的升华，最终指向天人合一的哲学境界。
【详解】2．本题考查理解和赏析诗歌的能力。
A.错误。诗歌不仅表达对春天的喜爱，更通过自然景象（春风、飞鸟、流云）引发对生命、时间、永恒的思考；结合第③节“逝去的多少欢乐和忧戚”、第④节“也许远古的哲人怀着热望”、第⑤节“去吧，去吧，哦生命的飞奔”分析，诗人由自然景象引发了对生命的赞美，对永恒的思考；结尾第⑤节“让我的呼吸与自然合流”强调与自然融合的哲思，表达了“我”要和大自然合而为一、同悲同乐的愿望；选项中“主要表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情”不准确；
故选A。
3．本题考查赏析诗句。
诗句中的“叫天风挽你坦荡地漫游”中的“挽”运用拟人手法，赋予春风人的情态，抒发了诗人对生命热情奔放、勇敢前行的渴望；“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”运用排比手法，增强了语言的气势和节奏感，使诗句更加生动有力；运用比喻手法，将生命比作飞鸟、流云和树木，这些自然意象不仅生动地展现了生命的活力与自由，还体现了生命与自然的和谐共生；“云的流盼”运用拟人手法，赋予云以人的动作和情感，使诗句更具画面感和感染；
诗句通过自然意象的描绘，展现了生命的活力与自由，表达了诗人对生命本质的理解和追求，表达了诗人对大自然以及自然万物的热爱之情。
4．本题考查理解诗歌内容。
“哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”点明了诗歌的主旨，直接抒发诗人对自然的热爱和对生命情感的深刻体悟，展现了诗人对自然的敬畏与热爱，以及对生命无常的坦然接受和积极面对的态度；“哦，让我的呼吸与自然合流”体现诗人强烈地渴望与自然融为一体，这里的“呼吸”不仅是生理上的，更是精神上的，表达了诗人希望自己的生命节奏与自然的律动同步，达到一种物我两忘的境界；“让欢笑和哀愁洒向我心里”指诗人愿意接纳自然带给他的一切情感体验，无论是喜悦还是忧伤，都坦然面对，让心灵得到充分的洗礼和滋养；“像季节燃起花朵又把它吹熄”通过比喻、拟人，将人生情感的起伏比作季节对花朵的燃起与吹熄，将自然的变化与人生的情感起伏相联系，表达“我”要“与自然合流”，表达了“我”要和大自然合而为一、同悲同乐的愿望。
5．示例：风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。 6．指大自然和充满生机的万物。 7．表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
【详解】5．试题分析：考查对诗歌内容的概括。一般来说，诗歌内容的概括要抓住诗句中的意象结合语境分析概括。第一节诗可抓住“春风”“小草”可概括为“风吹青草图”。第二节诗要抓住“飞鸟”“晴空”可概括为“飞鸟翔空图”；抓住“流云慢慢地红晕”“凝望它的大地”则写出了“晚霞夕照图”。据此概括作答。
6．试题分析：考查对诗歌内容的理解。题目为“我看”。春天的傍晚，在瑰丽大自然面前。诗人激情澎湃。前两节是“我所看”，后面三节是“我所思”。所以诗歌中的“你”指的是诗的前二节中所提到的“大自然和充满生机的万物”。据此理解作答。
7．试题分析：考查体味作者的思想感情。在大地和天空壮丽广阔的背景下，诗人开始抒怀，也开始思索。最后三句达到高潮，点出主旨：“让我的呼吸与自然合流！”表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。据此理解作答。
8．(1)中国当时现实的黑暗。
(2)“噩梦”概括了当时所有的黑暗现实，表达了诗人悲痛欲绝的感情。
(3)A
【详解】（1）本题考查诗歌内容。
诗人哭着喊着“这不是我的中华，不对，不对”他一再申明自己“不知道是一场空喜”，他在情感上还难以承受这巨大的幻灭感产生的摧毁力。联系诗句“那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱”可知，作者并没有用具体细节正面描述他踏上中国的土地时所见的满目疮痍、生灵涂炭、民不聊生的悲惨景象。而是直抒胸臆地概括为“恐怖”与“噩梦”。所以，作者发现的是中国当时现实的黑暗。
（2）本题考查赏析意象。
“那是恐怖，是噩梦挂着悬崖”，它意味着闻一多在异国他乡时赖以支撑自己的精神支柱的轰然倒塌。人们知道，闻一多在美国留学时炽热的爱国情思里有着对抗在异域所受到的屈辱感的强烈动机，可以说他是通过对祖国的“如花”的想象来获得一份自信和尊严的，这是他重要的精神支柱。在这时，心灵本身就是脆弱的、敏感的，强烈的皈依的渴望里明显充满了幻化的理想色彩。然而，当闻一多踏上中国的土地的那一刹那，巨大的黑暗的窒息和满目的疮痍几乎将他击倒。作者并没有用具体细节正面描述他踏上中国的土地时所见的满目疮痍、生灵涂炭、民不聊生的悲惨景象，而是直抒胸臆地概括为“噩梦”。对于这一切，心灵的难以承受和巨大的痛苦逼迫着他本能似的喊出了诸如“这不是我的中华，不对，不对”等迸着血与泪的眩晕的话。故“噩梦”概括了当时所有的黑暗现实，表达了诗人悲痛欲绝的感情。
（3）本题考查诗歌赏析。
A．诗歌并没有“表现了诗人报国无门的感叹”。本诗直抒胸臆，直截了当地表现了诗人从美国回来之后，对当时军阀混战下的残破祖国的失望与愤懑，以及在这种深广的忧愤中升腾的对祖国执著和忠贞的爱。
故选A。
9．C 10．示例一：选（1）。“蛰伏”原指动物冬眠，诗句中用来形容人，运用拟物的修辞手法，写人们都隐蔽起来，结合诗歌创作的时代背景可知，诗句表现了人们在动荡时代的惶恐、迷茫。
示例二：选（2）。将“乌桕叶的影子”比作“青鳊鱼”，渔网不仅收起了鱼儿，也收起了鱼儿似的乌桕叶在水中的倒影，展现出秋天渔人打鱼时的期待与悠闲自得。
【导语】这三首秋诗各具特色：艾青以“无厌止的雨”勾勒战乱年代的阴郁秋景，渗透着时代沉重感；何其芳用渔网“收起乌桕叶的影子”展现轻盈诗意的江南秋色；阿米亥则通过“老房子开始宽恕”等陌生化意象，将秋思升华为对生命轮回的哲思。三首诗共同构建了多维度、多情感的秋天诗学空间。
【详解】9．本题考查对诗歌的理解和分析。
C.材料一运用了雱、雨、田野、黑泥、黑马等多个意象来表现一个漂泊在外的人眼中的秋。“秋”在中国文学，特别是诗歌当中，是一种阴暗、忧郁、悲伤的传统意象，作者紧紧抓住这一点，并把它升华为自己对“秋”的理解，即作者眼中的秋天是一个多雨潮湿、雱气腾腾、阴暗多变、色彩灰暗的季节。作者的情感是忧郁悲伤，仍不失对胜利的坚定信念，对未来的希望，并非对丰收的喜悦和对秋天的喜爱之情；
故选C。
10．本题考查赏析诗歌语言。
从这两句诗中任选一句，结合提示赏析其陌生化的语言特点，并分析这句话的表达效果。
结合（1）句“人们都开始蛰伏到那些，浓黑的屋檐里去了”分析，“蛰伏”意思是某些动物冬眠，这里把人拟物化，运用拟物的修辞手法，语言比较新奇，这句话的意思是人们都像动物一样隐藏在屋檐里，不希望别人找到自己，结合时代背景可以看出这句话体现了人们在动荡社会中的惶恐和迷茫。
（2）句“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”分析，这里使用了比喻的修辞手法，“青鳊鱼”像乌桕叶，江岸上的乌桕叶，树影婆娑，倒映在江面，就像网起的是乌桕叶的影子，生动形象地体现了渔人的悠闲。
11．D 12．既讴歌母亲的伟大和无私，又感叹时光的流逝。 13．金黄的稻束。 14．收获必须以长期的辛勤劳动为代价，收获是人类生命力的消逝。
【详解】11．试题分析：考查对诗歌内容的理解。“历史也不过是/脚下一条流去的小河”是诗人对眼前景象进行思考后揭示诗歌主旨的点睛之笔，诗中并没有点明稻束“低首沉思”的内容，而是留给读者一个无限想象的空间。据此，答案为D。
12．试题分析：考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握诗文内容的基础上，结合诗文的主旨和具体的诗句分析作答。这类试题涉及到古诗的“炼字”技巧。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合诗句分析表达的内容，最后写其表达效果。如有修辞格，可综合起来分析作答。本题要在理解诗意的基础上，结合诗歌的主旨和上下文分析作答。这里的“皱”是指岁月在母亲脸上留下的印痕；“美丽”是对母亲伟大和无私的美好品质的讴歌。据此整理作答。
13．试题分析：此题考查对句子中词语指代内容的理解。在解答代词指代内容的题目时，要遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，也就是要弄清上下词、上下句、上下段的语意及关系。本题根据诗题“金黄的稻束”和“金黄的稻束站在割过的秋天的田里”等语句的描写可知：“你们/在这伸向远远的一片”一句中，“你们”指的就是“金黄的稻束”这个意象。据此理解作答。
14．试题分析：考查诗句的含义。在整体感知诗文内容的基础上，找出诗歌的意象分析作答。诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，运用“而你们，站在那儿/将成为人类的一个思想”传达一个时间性的主题——对劳动中生命力的消逝的沉思。据此理解作答。
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