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我的战友邱少云 课内精彩语段和课外主题阅读
专题练 2026-2027学年上学期小学语文统编版（新教材）六年级上册
一、课内阅读
①忽然，一阵浓重的棉布焦味钻进我的鼻子，我扭头一看，哎呀！火烧到了邱少云身上！他的棉衣已经烧着了，浑身火苗乱窜，看样子是溅上了燃烧弹的油液。趁着风势，一团烈火把他整个包围了。
②这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。
③我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
④烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。
⑤黄昏时，我们勇猛地冲上了敌人的阵地。在391高地上沸腾着激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！”
⑥我当时的感觉，仿佛邱少云同志并没有牺牲，他和我们一起向敌人冲锋！
1．对文中画线句子的理解不正确的一项是（　　）
A．这句话把邱少云比作千斤巨石，共同点就是“纹丝不动”。
B．如果把“像千斤巨石”去掉，表达的效果就会减弱，不能更好地突出邱少云可贵的精神品质。
C．坚强的意志和强烈的爱国心支撑着他在烈火中一动也不动。
D．因为烧得太厉害了，所以他已经没有知觉去动一动身体了。
2．“我”不敢朝他那儿看，是因为________，但“我”又忍不住不看，是因为_____。
3．文中加点字“才”说明火在他身上烧的时间很_______，从中我们可以感受到邱少云_____的精神。
4．邱少云为什么“伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”？
___________
我的战友邱少云（节选）
①那一天，天还没亮，我们悄悄摸进“391”高地下面的山坳，潜伏在一条隐蔽的山沟里。太阳渐渐爬上山头。我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，（ ）可以看见铁丝网和城墙，（ ）可以看见地堡和火力点。敌人居高临下，很容易发现我们。我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或蜷一下腿，都可能被敌人发觉。我看了一下前面，班长和几个战士伏在枯黄的茅草丛里，披着厚厚的茅草作伪装，猛一看，很难发现他们。我又看看伏在我身边不远的邱少云。他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我几乎找不到他。
②到了中午，敌人突然打起炮来，炮弹一排又一排，在我们附近爆炸。排炮过后，敌人竟使用燃烧弹，我们附近的荒草着火了。火苗呼呼蔓延，燃烧的茅草毕毕剥剥响。我忽然闻到一股浓重的棉布焦味，扭转头一看，哎呀！火烧到邱少云身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁风势乱窜，一团烈火把他整个身子包住了。
③这时候，邱少云（ ）从火里跳出来，就地打几个滚，（ ）可以把身上的火扑灭。我趴在他的附近，只要跳过去扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头的敌人发现，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大损失，这一次的作战计划就全部落空了。
④我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得住？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死。但是我忍不住看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水【模糊 迷糊】了我的眼睛。
⑤为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次【战斗 战役】的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没动一寸地方，没发出一声呻吟。
⑥黄昏，漫山遍野响起了激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！”我们怀着满腔怒火，勇猛地冲上“391”高地。敌人全部被我们歼灭了。
⑦我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
5．根据短文内容圈出【 】中使用恰当的词语。
【模糊 迷糊】 【战斗 战役】
6．在括号中填上恰当的关联词。
我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，( )可以看见铁丝网和城墙，( )可以看见地堡和火力点。
这时候，邱少云( )从火里跳出来，就地打几个滚，( )可以把身上的火扑灭。
7．用小标题概括相应段落的内容。
第一层（第①自然段）：伪装潜伏
第二层（第②自然段）： ______________
第三层（第③④自然段）：______________
第四层（第⑤自然段）：壮烈牺牲
第五层（第⑥自然段）：歼灭敌人
8．第④自然段描写了作者当时的心理活动，下列说法不恰当的一项是（ ）
A．作者非常担心邱少云因忍受不了火烧的疼痛而发出声响，从而暴露整个部队。
B．作者看着邱少云被大火灼烧着，非常心疼。
C．作者的内心非常痛苦，希望邱少云能够动一下将火扑灭。
D．作者矛盾的心理，从侧面写出了邱少云此时此刻遭受着巨大的痛苦。
9．读第⑤自然段划线句，结合加点内容写一写你体会到的邱少云的精神品质。
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二、课外类文阅读
黄继光（节选）
①1952年10月，上甘岭战役打响了。这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。
②敌人的火力点疯狂扫射，挡住了我军前进的道路。战士们一次次冲锋，都被敌人密集的炮火压了下来。眼看天就要亮了，如果不能在天亮前拿下高地，我军的作战计划就会全部落空。
③在这危急时刻，黄继光主动请战，带领两名战士向敌人的火力点爬去。敌人的照明弹照亮了阵地，无数子弹呼啸而来，两名战友先后负伤倒下，黄继光的左臂、肩膀也多处受伤，鲜血染红了身上的军装。
④此时，他身边没有任何武器，只剩下满身的伤痕和坚定的信念。为了掩护部队冲锋，为了守护身后的战友，为了战斗的最终胜利，黄继光用尽全身力气，猛地站起来，张开双臂，像一道坚毅的屏障，义无反顾地扑向敌人正在喷火的机枪口。
⑤刹那间，敌人的炮火戛然而止。沸腾的战场上瞬间安静下来。战友们抓住绝佳时机，高喊着口号，奋勇冲锋，一举夺回了高地，取得了战斗的胜利。
⑥黄继光用年轻的生命，为部队开辟了前进的道路。他舍生取义、英勇无畏的英雄壮举，和邱少云一样，永远镌刻在抗美援朝的英雄史册上，永远被后人铭记。
10．基础梳理：短文按照__________顺序，记叙了黄继光在__________战役中，__________的英雄事迹，歌颂了他__________的崇高品质。
11．词句赏析：赏析文中画线句子“黄继光用尽全身力气，猛地站起来，张开双臂，像一道坚毅的屏障，义无反顾地扑向敌人正在喷火的机枪口”。
（1）这句话运用了什么描写方法和修辞手法？
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（2）这句话刻画了黄继光怎样的人物形象？
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12．对比阅读：结合课文《我的战友邱少云》和本文《黄继光（节选）》，说说两位英雄的共同点是什么？他们的牺牲有怎样的共同意义？
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13．拓展感悟：读完两位抗美援朝英雄的故事，结合当下的生活，说说新时代少年该如何传承英雄精神？
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课外阅读
①一身粗布红衣、一把手枪，骑着一匹白马冒着枪林弹雨冲锋在如火如荼的战场……
②这是当年东北抗日联军中一位女战士真实的形象。她，就是威震敌胆，被誉为“白山黑水”民族魂的抗日女英雄——赵一曼。
③1935年11月，赵一曼率领的部队被日伪军包围，她毅然决定把生的机会留给战友，让团长带队突围， 自己率领几个人掩护。在枪林弹雨中，她左手手腕中弹负伤。面对魔鬼似的敌人的围困和喊话，赵一曼丝毫不为所动，不顾受伤的手腕，举枪回击敌人。后来她腿部中弹，洁白的雪地上殷红的血越来越多， 红得刺目，她昏倒在了雪地里， 不幸被捕。//
④日军为从赵一曼口中得到有价值的情报，连夜对赵一曼进行审讯。因赵一曼始终什么也不说，日军便用鞭子抽打赵一曼的伤口。赵一曼被施以非人的酷刑，几度昏迷，仍坚贞不屈，只字不吐……
⑤押送赵一曼的马车从最热闹的街市穿过。a．戴着手铐、锁着脚镣、被紧紧捆绑着的赵一曼，在车上坐直了身子，有些微凉的晨风，吹拂着她那许多天没有梳理的头发和她那染着血迹的破烂的衣襟。
⑥敌人拿出纸笔，对她说：“你只要把第三军活动的地方画一张图，很简单的几笔， 就可以马上释放你！ ”赵一曼不看敌人一眼。“那么，你写上‘从此不再反满抗日’这几个字，总可以吧？几个字可以把你的生命换回去的……”b．赵一曼仍毫不动摇，她的嘴角浮现出了胜利者的微笑。是的，她被捕了，并且即将被杀害。但敌人熬尽心血同她软斗硬斗， 最后什么也没从她这儿得到，一场空！//
⑦马车驶向小北门方向，那儿聚集着密密麻麻的群众。群众往路中间拥着，持枪的军警横着大枪往路两边拦赶群众……c．刑场到了，赵一曼纵身跳下马车，从容地走上前去，面对一排黑色的枪口，站住，站得稳稳的、牢牢的。然后她高举起手臂，用力地高喊：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”
⑧1936年8月2日，赵一曼永远地倒在了刑场上。人们仿佛还能看到她一身粗布红衣，持一把手枪，在白马上战斗的样子……//
14．文中加点字“魔”，用音序查字法，先查大写字母______，再查音节_______；用部首查字法，先查部首_______，再查______画。
15．短文依次写了赵一曼的三件事：____________、_____________、____________。三件事中，详写了第_____________件事，这样写的好处是：____________。
16．下面对文中画线句子的理解不正确的一项是（ ）。
A．a句主要是对赵一曼的外貌描写，“染着血迹的破烂的衣襟”表现出赵一曼遭受了酷刑。
B．b句是对赵一曼的神态描写，“浮现出了胜利者的微笑”是因为她没有泄露任何情报，也表明她坚信抗日战争一定会胜利。
C．c句通过对赵一曼的语言、心理和动作进行描写，突出了赵一曼的爱国情怀。
17．读短文，你觉得赵一曼是一个什么样的人？请结合短文内容回答。
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18．短文开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？试着写下来。
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19．读了短文， 我想用《石灰吟》中的“_____________，____________”这两句诗来赞美赵一曼的品格。
20．类文阅读，完成练习。
左权的英雄事迹（节选）
①1942年5月，日军纠集3万兵力，再次对太行抗日根据地发动了空前残酷的大“扫荡”，形势空前严峻。鉴于敌我兵力对比悬殊，彭德怀、左权等连日开会研究对策。一切部署完毕，八路军总部各部门于5月23日奉命转移。为保证八路军总部的安全转移，左权不顾危险，站在山头上沉着地指挥战斗。
②他心里不仅想着总部各部门的安全，也惦记着群众的安危。当他看到附近山上还有群众没有脱离险境时，便命令警卫连长唐万成从已经十分吃紧的兵力中抽出一部分兵力吸引敌军，以便让群众转移。直到安排妥当，左权才不慌不忙地走下山去。
③日伪军发觉了八路军分路突围的意图，迅速收缩合围圈，并将一簇簇炮弹砸向密集的人群，给突围的人们造成了极大的混乱和恐慌。面对这一极度危险处境，左权一边鼓舞士气，一边督促彭德怀赶快转移。彭德怀关注着合围圈里的大批战友，坐在高大的马背上就是不挪动。左权急了，以强硬的口气命令唐万成：“连人带马，给我推！”彭德怀被感动了，挥起马鞭，在警卫战士的掩护下，向西北方向疾驰而去。目送彭德怀离去后，左权又奔向司令部直属队，继续指挥大队人马的突围行动。他的身体这时已虚弱得很厉害，但仍然尽全力招呼着每一个人。午后2时，在十字岭高家坡，利用短暂的休整，左权用嘶哑的声音激励着已极其疲劳的队伍。
④左权从容地指挥队伍继续突围，他登上一块高地，尽管他的声音更加嘶哑了，但还是一遍又一遍地高喊道：“不要隐蔽，冲出山口就是胜利，同志们快冲啊！”大家见副总参谋长就在身边指挥，情绪很快就稳定下来，突围的速度也就加快了。
⑤当队伍冲向敌军最后一道封锁线时，敌人火力更加凶猛了。突然，一发炮弹落在左权身边，他不顾危险，高喊着让大家卧倒。接着第二发炮弹又接踵而至，左权的头部、胸部、腹部都中了弹片。就这样，一位才华横溢、智勇双全的八路军高级将领，为了拯救民族的危亡失去了年轻而宝贵的生命。
(1)从第①自然段中的两个“空前”可以知道________。
(2)第③自然段中的“一簇簇”写出了敌人炮弹的密集，反映了________。
(3)第④自然段既写了战士突围的场面，又写了左权将军指挥突围的过程，这样写的作用是什么？
_______________
(4)用简洁的语言把左权的英雄事迹补充完整：不顾危险站在山头指挥→________→________→________。
轻松阅读。
奋不顾身的“新时期英雄战士”
1998年夏季,长江流域遭遇特大洪涝灾害。李向群所在部队奉命赶到湖北荆州长江大堤执行抗洪抢险任务。
8月10日凌晨4时许，李向群和战友在巡查中发现一处管涌，他一边发出紧急信号，一边抱起沙袋堵住管涌洞口，洞口冲出的混沙喷得他像个泥人，他全然不顾，拼尽全力死死地压住沙袋，直到战友们赶来及时排除了险情。
13日，大平口幸福闸出现3处管涌，李向群一个猛子扎到水里探管涌，一分钟后,他从下游10米处冒出来，向连长报告：“水流太急，控制不住身子！”说完，他抱起一个沙袋又扎入水中。在李向群的带动下，战友们争先恐后地抱起沙袋跃入水中，很快堵住了管涌。
16日17时30分，他所在的9连奉命赶到南坪筑堤护坝。当时，洪水已经漫过大堤,他看到站在子堤上码沙袋很危险,就把一名新战士拉下来，自己跳上去干起来。
17日凌晨4时50分,他发现距作业点300米处的内堤滑坡，立即和几名战友冒死跳入水中，手挽手搭起一道人墙，挡住风浪的冲击，直到大部队上来,保住了大堤。
连日来,李向群带病参加了8次抢险战斗,由于过度疲劳,4次晕倒在大堤上。17日上午,连长见他脸色不好，让他留下休息。可连队一上堤,李向群又跟上来。下午,排长硬是拽着他住进了南坪镇卫生院。
21日上午，听到紧急集合的哨音后，李向群又从病床上爬起来，坚持加入抗洪队伍,10时左右，他第3次晕倒,村民把他扶到阴凉处，缓解后的李向群继续坚持战斗,但因极度虚弱疲劳，第4次晕倒在大堤上，再也没能醒……
“我要上大堤！”这是党龄仅8天、不满20岁的李向群留下的最后一句话。
21．请梳理李向群的事迹，完成时间轴。
8月10日 13日 16日 17日 21日
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22．画线的段落在描写上有何特点？
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23．从加点词语中你体会到了什么？
①战友们争先恐后地抱起沙袋跃入水中，很快堵住了管涌。
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②下午，排长硬是拽着他住进了南坪镇卫生院。
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24．请结合邱少云和李向群的事迹，说说你对“英雄”的理解。
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参考答案
1．D 2． “我”不忍看着自己的战友被活活地烧死 “我”担心他会突然跳起来或叫出声 3． 长 严格遵守纪律，勇于自我牺牲 4．如果邱少云动了就可能被敌人发觉，那么不仅“我们”这一个班会牺牲，也不仅是埋伏在“我们”身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是“我们”准备了好久的这次作战计划要完全落空。为了整个班的战友，为了整个潜伏部队，为了这次作战的胜利，邱少云“伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”。
【导语】这篇短文通过第一人称视角，再现了邱少云烈士壮烈牺牲的场景。作者运用心理描写和感官描写，营造出强烈的现场感。比喻手法凸显了邱少云钢铁般的意志，而“不敢看/忍不住不看”的矛盾心理则深化了情感张力。结尾处“仿佛没有牺牲”的描写，既升华了主题，又体现了革命精神的永存。全文通过个体牺牲与集体胜利的对比，展现了革命军人崇高的奉献精神。
【详解】1．本题考查的是句子的理解。
画线句子为文章第④自然段的“这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。”
D．这种说法将邱少云的“不动”归因于“失去知觉”，完全忽略了他主动坚守纪律、牺牲自我的主观意志。文中第②自然段明确提到“这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。”，但他为了集体利益选择不动，并非被动失去知觉，而是主动的、伟大的牺牲，因此该理解与文意相悖。
故选D。
2．本题考查的是文章内容的理解。
文中第③自然段“不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死”可知，直接点明了“不敢看” 的原因：邱少云正被烈火包围，“浑身火苗乱窜”，“我”作为战友，目睹他承受如此残酷的痛苦，内心充满煎熬，情感上无法承受这种惨烈的画面，因此“不敢看”。
第③自然段“我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来”可知，这解释了“忍不住不看”的原因：“我”深知潜伏任务的重要性 ——一旦邱少云动了或出声，就会暴露整个部队，导致作战计划失败、更多战友牺牲。因此，“我”既揪心他的处境，又时刻警惕着他是否能坚持住，不得不关注他的状态，这体现了“我”在个人情感与集体利益之间的矛盾与牵挂。
因此可知，“我”不敢朝他那儿看，是因为不忍心看着战友被烈火活活烧死，内心承受着巨大的痛苦；但“我”又忍不住不看，是因为担心他会因无法忍受剧痛而突然跳起来或叫出声，破坏潜伏计划，既牵挂他的安危又紧张作战全局。
3．本题考查的是关键字和文章内容的理解。
第④自然段“烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。”可知，这里的“半个多钟头”是具体的时间长度，而“才”字在此处起到了强调作用，突出了火势持续时间远超一般人能承受的极限。对于被烈火包围的人而言，每一秒都是剧痛的煎熬，“才”字让读者更能体会到这段时间的漫长和痛苦的程度。
从“像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动”“直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟” 可以看出，在这漫长的半个多钟头里，邱少云始终强忍烈火焚烧的剧痛，没有丝毫动摇。这种超出常人想象的坚持，并非出于被动承受，而是主动为了不暴露潜伏部队、不破坏作战计划（如第②自然段所述 “我们就会被敌人发觉……作战计划要完全落空”）。因此，“才”字所体现的漫长时间，恰恰反衬出他钢铁般的意志和为集体利益牺牲自我的崇高精神。
故文中加点字“才”说明火在他身上烧的时间很漫长，从中我们可以感受到邱少云坚韧不拔、为集体利益甘愿牺牲自我的精神。
4．本题考查的是文章内容的理解。
文中第②自然段明确交代了关键背景：如果邱少云从火堆里跳出来、或战友去救他，“我们就会被山头上敌人的哨兵发觉”，这不仅会导致“我们这一个班要牺牲”“整个潜伏部队要受到重大损失”，更会让 “准备了好久的这次作战计划要完全落空”。
邱少云显然清楚这一点 —— 他的任何一点动作或声音，都可能暴露整个潜伏行动，让无数战友的努力和牺牲付诸东流。因此，即便烈火焚烧带来了常人无法想象的剧痛（如第③自然段提到“我”的感受 “心里像刀绞一般”，侧面烘托出邱少云承受的痛苦之深），他仍以钢铁般的意志克制住本能的反应，始终“纹丝不动”“没发出一声呻吟”，用生命践行了对集体利益和战斗胜利的坚守。
故邱少云之所以“伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”，是因为他为了保护潜伏部队的安全和作战计划的顺利实施，主动选择了牺牲自我。
5．模糊 战斗 6． 不但 而且 只要 就 7． 烈火焚身 （棉衣着火、烈火包住） 默默忍受（一动不动、咬牙坚持） 8．C 9．这里用上一连串动词，运用比喻的修辞手法，把邱少云比作千斤巨石，写出了邱少云被烈火焚烧时咬着牙默默坚持，生动形象地表现了邱少云为了集体利益、为了战斗胜利英勇无畏、视死如归。
【导语】这篇《我的战友邱少云》节选通过细腻的叙事和生动的描写，展现了志愿军战士邱少云为集体利益壮烈牺牲的感人故事。文章以潜伏任务为背景，通过环境描写（如“枯黄的茅草丛”）、动作描写（“纹丝不动”）和心理描写（“心像刀绞一般”）层层推进，最后以比喻手法（“像千斤巨石”）升华人物形象。全文通过“我”的视角，既真实再现了战争场景，又深刻表现了革命战士的钢铁意志和集体主义精神，具有强烈的艺术感染力。
【详解】5．本题考查词语搭配。
（1）模糊：不分明；不清楚。
迷糊：形容（神志或视觉）模糊不清。
结合短文第④自然段“我的心像刀绞一般，泪水使我的视线变得不清楚”，“模糊”符合语境。
故选“模糊”。
（2）战斗：敌对双方所进行的武装冲突，是达到战争目的的主要手段。敌对双方进行武装冲突。
战役：为实现一定的战略目的，按照统一的作战计划，在一定的方向上和一定的时间内进行的一系列战斗的总和。
结合短文第⑤自然段“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”，“战斗”符合语境。
故选“战斗”。
6．本题考查关联词。
（1）分析句子“可以看见铁丝网和城墙”与“可以看见地堡和火力点”可知，两个分句是递进关系：不仅能看到铁丝网和城墙），还能看到地堡和火力点。应用表示递进关系的关联词“不但……还……”相连接。
（2）分析句子“从火里跳出来，就地打几个滚”与“ 可以把身上的火扑灭”可知，前半句“从火里跳出来，就地打几个滚”是后半句“可以把身上的火扑灭”的充分条件（做了前者，就能实现后者），是条件关系。应用表示条件关系的关联词“只要……就……”相连接。
7．本题考查概括段落层意与拟小标题。
由短文第②自然段“我忽然闻到一股浓重的棉布焦味，扭转头一看，哎呀！火烧到邱少云身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁风势乱窜，一团烈火把他整个身子包住了”可知，主要描述了敌人使用燃烧弹导致潜伏地附近的荒草着火，并蔓延到邱少云身上。核心事件是“火着起来了”，所以概括为“荒草着火”或“大火蔓延”。
由短文第③自然段“我趴在他的附近，只要跳过去扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头的敌人发现，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大损失，这一次的作战计划就全部落空了”；第④自然段“我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得住？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死。但是我忍不住看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭”可知，主要描写了作者目睹邱少云被烈火焚烧时的心理活动，充满担心、痛苦、矛盾和煎熬。所以概括为“内心煎熬”或“担心痛苦”。
8．本题考查描写手法与短文内容理解。
分析第④自然段可知，作者担心邱少云“会突然跳起来，或者突然叫起来”，暴露目标。但又不忍眼巴巴地看着邱少云被活活烧死”，内心非常心疼。作者一方面不忍心看战友牺牲，但另一方面更担心他动或叫会暴露目标。文中写的是“我不敢朝他那儿看……但是我忍不住看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭”，他盼望的是火自己奇迹般熄灭，而不是希望邱少云动一下（因为动一下就可能暴露）。他内心知道邱少云不能动。作者描写自己“心绷得紧紧的”、“像刀绞一般”的痛苦矛盾心理，正是为了衬托邱少云忍受着常人难以想象的巨大痛苦却纹丝不动的坚强意志。
综上所述，ABD选择正确。
故选C。
9．本题考查分析句子含义和人物形象理解。
从“像千斤巨石一般”和“一动也不动”中，我体会到邱少云具有无比坚强的意志力、高度的组织纪律性和为了集体利益勇于牺牲自己的伟大精神。他把整个部队的安危放在第一位，忍受着烈火的焚烧，以惊人的毅力纹丝不动，直至牺牲。
10． 事情发展 上甘岭 舍身堵机枪口、为战斗胜利壮烈牺牲 英勇无畏、舍生取义、顾全大局 11． 运用了动作描写的方法和比喻的修辞手法。 通过“站、张开、扑”等一连串精准有力的动作，把黄继光比作“坚毅的屏障”，生动形象地写出了黄继光不惧危险、挺身而出的果敢姿态，刻画了他视死如归、舍己为国的英雄形象，极具感染力。 12．共同点：两位英雄都身处抗美援朝战场，都为了集体利益、战斗胜利，甘愿牺牲个人生命，都拥有严守纪律、英勇无畏、顾全大局、无私奉献的崇高革命精神。
共同意义：他们的牺牲都不是无谓的牺牲，都成功掩护了战友、保障了战斗胜利，为抗美援朝战争的胜利奠定了基础，用生命诠释了革命英雄主义精神，为后人留下了宝贵的精神财富。 13．英雄精神跨越时空、永不过时。作为新时代少年，我们无需直面战火，但要传承英雄的责任与担当。在学习上，我们要学习英雄坚持不懈、严守自律的精神，认真刻苦、迎难而上，不畏惧学习中的困难；在生活中，我们要心怀集体、无私奉献，主动帮助他人、担当责任，热爱祖国、立志成才，用实际行动传承红色基因，争做新时代好少年。
【导语】这篇《黄继光（节选）》是脉络清晰的红色叙事文本，围绕上甘岭战役的危急情境展开，聚焦黄继光扑向敌火力点的核心英雄壮举，以简洁叙事搭配生动细节，凸显了黄继光舍生取义的崇高精神，情感厚重真挚，兼具阅读训练价值与爱国主义教育意义，感染力极强。
【详解】10．文章第①自然段交代故事开端；第②、③段写进攻受阻、黄继光主动请战；第④段写黄继光扑向机枪口的英雄壮举；第⑤段写我军夺回高地，取得胜利；第⑥段总结黄继光牺牲的伟大意义。全文按照事情发展顺序（起因—经过—结果）行文，完整记叙了黄继光在上甘岭战役中舍身堵枪眼的事迹，赞美了他英勇无畏、舍生取义的崇高品质。
11．句中“站、张开、扑向”一连串动词，属于动作描写，细致还原黄继光牺牲前的行为；把张开双臂的黄继光比作“坚毅的屏障”，运用比喻，形象写出他挡在战友前方、抵御敌人火力的姿态；结合本段前文，黄继光此时满身伤痕、没有武器，却依旧用尽全部力气冲向枪口，动作描写和比喻相结合，凸显他不惧死亡、一心掩护部队冲锋的崇高精神。
12．本文第⑥自然段明确写道“黄继光……和邱少云一样，永远镌刻在抗美援朝的英雄史册上，永远被后人铭记”，直接点明二人牺牲拥有相同精神价值；两篇课文中，两位英雄都是为了整体作战大局主动献身，他们的牺牲不只是换来一场战斗胜利，更是用生命诠释保家卫国的信仰，为后世留下永不褪色的爱国精神。
13．结合短文结尾段主旨——英雄精神永远被后人铭记，联系学生现实生活，从铭记历史、学习、修身、报国几个角度谈精神传承，贴合文章爱国主题。
示例：我们要牢记黄继光、邱少云等抗美援朝英雄事迹，铭记今日和平来之不易；日常学习中迎难而上，锤炼坚韧品格；生活中担当责任、团结同学，心怀家国，努力学好知识，将来用自己的力量报效祖国，传承不畏艰险、甘于奉献的英雄精神。
14． M mó 麻 9/九 15． 不幸被捕 经受严刑拷打 英勇牺牲 二/2 突出赵一曼的革命气节 16．C 17．赵一曼是舍己为人、坚贞不屈、热爱祖国的英雄。战斗时她主动把生的机会留给战友，自己留下掩护；被捕后受尽酷刑，面对敌人的威逼利诱也绝不泄露情报、不肯背叛抗日；就义前还高喊抗日口号，不怕牺牲。 18．首尾呼应。让读者对赵一曼这一英勇女战士的形象更加深刻，使人物形象更加突出。 19． 粉骨碎身浑不怕 要留清白在人间
【导语】这篇以赵一曼事迹为核心的课外阅读文本，选材厚重真挚，以英雄战斗、受审、就义的脉络串联内容，细节刻画极具感染力，既贴合小学生红色教育的目标，查字典、内容概括等题型梯度合理，兼顾基础能力与人文熏陶，是兼具工具性与思想性的优质红色阅读材料。
【详解】14．“魔”的读音为mó，用音序查字法，先查大写字母“M”，再查音节“mó”。
“魔”是半包围结构，部首为麻。用部首查字法，先查部首“麻”，除去部首后再查9画。
15．由第③自然段“面对魔鬼似的敌人的围困和喊话……她昏倒在了雪地里，不幸被捕。”可知，此处写出了赵一曼在战斗中的英勇行为，以及她为了掩护战友而最终被捕的情境；由第④自然段“日军为从……赵一曼被施以非人的酷刑，几度昏迷，仍坚贞不屈，只字不吐……”可知，此处详细描述了赵一曼在被捕后所遭受的残酷对待；由第⑧自然段“1936年8月2日，赵一曼永远地倒在了刑场上……在白马上战斗的样子……”可知，此处写出了赵一曼在刑场上英勇就义。
在三件事中，详写了第二件事：赵一曼被敌人严刑拷打但坚贞不屈。这样写的好处是：突出了赵一曼的坚贞不屈和革命精神；增强了文章的感染力和说服力；通过对赵一曼的英勇行为和坚定态度的详细描述，使得读者能够更加全面地了解她的形象和精神风貌，也使得文章在叙述上更加生动和富有感染力。
16．C．从“纵身跳下”“走上前去”“站住”“高举”“高喊”等动作可知，该句运用了动作描写；从赵一曼喊出的话语可知，该句运用了语言描写。但没有对赵一曼的心理进行描写，因此该项说法有误。
17．赵一曼在战斗中的英勇行为，以及她为了掩护战友而最终被捕的情境。这一事件展示了赵一曼的勇敢和无私，她宁愿自己面对危险，也要确保战友的安全；赵一曼在被捕后所遭受的残酷对待，她坚守信念，拒绝向敌人屈服，突出了她的革命精神和坚贞不屈的品格；赵一曼在刑场上的从容和坚定，以及她最后的高呼，展现了她的爱国情怀和对革命事业的忠诚。
18．从第①自然段“一身粗布红衣、一把手枪，骑着一匹白马冒着枪林弹雨冲锋在如火如荼的战场……”和第⑧自然段“1936年8月2日，赵一曼永远地倒在了刑场上……在白马上战斗的样子……”可知，开头和结尾的联系在于它们都提到了赵一曼的形象和事迹，形成了首尾呼应的结构。这样写的好处是使文章结构更加完整，同时强调了赵一曼的英雄形象，突出了文章的中心思想。
19．答案出自于谦的《石灰吟》。这两句诗的意思是：即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间。赵一曼为了革命事业不惜牺牲生命，也要保持清白和正义的精神，用这两句诗匹配题干。
20．(1)敌人的扫荡非常残酷，八路军面临着极大的威胁
(2)敌人的攻势很猛，八路军的处境非常危险
(3)通过对战士和左权将军的描写，展现了紧张激烈的突围场景，突出了左权将军沉着冷静、英勇无畏的指挥才能，以及他对战士们的鼓舞和引领作用。
(4) 安排兵力 掩护群众转移强行转移彭德怀指挥突围 不幸中弹牺牲
【导语】这篇选文截取1942年太行反扫荡突围中左权牺牲的关键片段，以平实克制的白描刻画人物，通过具体行动细节，展现左权心怀群众、顾全大局、舍生忘死的英雄品格，字里行间藏着动人力量，是很合适的红色教育阅读文本。
【详解】（1）本题考查的是段落内容的理解。
根据文中第①自然段说“日军纠集 3 万兵力，再次对太行抗日根据地发动了空前残酷的大‘扫荡’，形势空前严峻”，可知“空前”强调了这次“扫荡”在兵力投入、手段残忍程度等方面超越了以往，说明八路军面临着极其严峻和危险的局势。
（2）本题考查的是段落内容的理解。
该段描述了日伪军发觉八路军分路突围的意图后，文中第③自然段将“一簇簇炮弹砸向密集的人群，给突围的人们造成了极大的混乱和恐慌”，“一簇簇”形象地展现出炮弹像密集的雨点一样纷纷落下，凸显出当时战场环境的极度危险，也让读者感受到突围人员所面临的巨大威胁和生死考验。
（3）本题考查的是段落内容的理解。
结合文章内容，文中第③自然段战士们在突围时“情绪很快就稳定下来，突围的速度也就加快了”，通过这种描写，一方面突出了战士们在突围过程中的紧张和不安。描绘出战士们起初的慌乱，凸显了形势的危急。另一方面，更鲜明地展现了左权将军卓越的指挥才能和临危不惧的精神品质。
文中第③自然段“左权从容地指挥队伍继续突围，他登上一块高地，尽管他的声音更加嘶哑了，但还是一遍又一遍地高喊道：‘不要隐蔽，冲出山口就是胜利，同志们快冲啊！’” 这一描写体现了左权将军即使在极端危险的情况下，仍然保持冷静，坚定地指挥战士们突围，给战士们带来了信心和勇气，让他们能够稳定情绪，加快突围速度。这种描写使读者更能感受到左权将军在战斗中的关键作用和重要影响力，也让整个战斗场景更加生动、真实。
（4）本题考查的是文章内容的理解。
首先，左权不顾自身安危在山头沉着指挥战斗，展现了他的英勇无畏。接着，他安排兵力吸引敌军以助群众转移，体现了他对群众安危的关心。然后，他督促彭德怀转移，并在之后继续指挥直属队突围，显示了他的大局观和指挥才能。最后，他在高地指挥队伍加快突围，不幸中弹牺牲，彰显了他为了革命事业舍生忘死的精神。
21． 排除一处管涌 堵住3处管涌 南坪筑堤护坝 与战友搭人墙保大堤 牺牲在大堤上 22．采用点面结合的手法，描写李向群和战士们堵住管涌的情形，塑造了战士群像。 23． 从“争先恐后”一词体会到战士们积极主动抢险，体现了解放军奋勇抢险的精神。 从“硬是”一词中体会到李向群身体的虚弱，以及班长对他的关爱。 24．所谓“英雄”，就是在困难与敌人面前，为了人民的利益，不惜牺牲自己生命的人。
【详解】21．本题考查概括小标题。
题目的意思是在对应的时间点上，概括当时李向群做的事情。这个事情可以理解为：李向群在执行抗洪抢险任务上具体做了哪些事。用简洁的语言概括出来。
例如8月10日，内容在第二自然段，李向群堵住了一处管涌。按照时间节点，在文中找到对应的内容，作简要概括，意思表达明确，搭配恰当，即可得分。
22．本题考查描写手法的赏析。
画线的段落是第三自然段，仔细阅读该段落，针对主人公李向群的描写有动作、语言的描写，是详写的部分，可以理解为“点”。最后一句是对战友表现的概括性表达，属于略写，可以理解为“面”。所以这个段落运用了点面结合的手法。
点面结合的手法既突出重点，突出主人公精神品质，体现李向群高度的责任感和舍身抗洪的精神，又顾及全局，将参与抗洪抢险的战士们的表现概括出来，体现了战士们坚守岗位，英勇无畏与灾害作斗争的伟大精神。
23．本题考查词语表达效果分析。
先理解词语的意思，再联系句子内容分析词语的表达效果。
①争先恐后：争着向前，唯恐落后。战士们争着抢着要去做的是一件辛苦又危险的事情，但想到这件事情关系到人民群众的安危，一旦失守将会面临更大的危害，他们奋不顾身地抱着沉重的沙袋跃入水中。由此可以体会到解放军战士们在抢险救灾上的积极、勇敢和舍身抗洪的精神。
②硬是：指无论如何也要这么做。文中指排长态度坚决地拽着李向群去卫生院。为什么排长态度那么强硬呢？侧面反映出李向群已经过度劳累，身体状况很不好了，如果再继续工作将会晕倒甚至丧失生命，必须要治疗和休息了。这是排长对李向群的关心和爱护。
可是李向群为了能多为抗洪抢险出一份力，坚持不休息，奋斗在前线，所以排长才需要“硬是”拽着他去卫生院，可见李向群尽职尽责和舍身抗洪的精神。
24．本题考查内容理解和体会思想情感。
在《我的战友邱少云》这一课中，邱少云为了不暴露潜伏部队致使整个作战计划落空，顽强地忍受烈火的焚烧，纹丝不动，不发出一声呻吟，直到牺牲。体现了邱少云烈士顾全大局，遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高革命精神。
本文从几个时间点描写李向群积极勇敢，始终坚持奋战在抗洪抢险第一线，最后晕倒在大堤上，再也没有醒过来。
两篇文章两位主人公，为了坚决执行自己的任务，舍生忘死，为了人民的利益，不惜牺牲自己的生命，这些都是值得我们敬仰的“英雄”。
联系主人公的事迹，体会事迹中人物的精神品质，结合“英雄”谈一谈，有理有据，没有语法错误，即可得分。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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