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第一单元检测试题 2026-2027学年上学期
初中语文统编版（新教材）九年级上册
一、积累运用
1．阅读下面的摘录，根据要求完成任务。
《艾青诗选》名作家评论摘录
舒芜：“艾青的诗歌犹如一股清泉，流tǎng______在时代的荒野中。他的作品充满了对人性的探索和对社会现实的关怀，以独特的语言和形象展现出诗人内心的狂放和热情。”
余秋雨：“艾青的诗歌给人一种强烈的震hàn______力，如同一把锋利的刀刃，直刺人心。他的作品不仅具有强烈的个人情感，还①______了对社会现实的思考和对人类命运的关注。”
阿城：“艾青的诗歌是一种力量，它能够②______人们内心深处的共鸣。他的作品充满了对生命的热爱和对自由的追求，以及对人类存在的深刻思考，给人以勇气和希望。”
杨匡汉：“艾青的诗以独特的艺术风格和深suì______的思想内涵，赢得了广泛的赞誉和认可。”
茅盾：“艾青的诗歌才赋像大海一样浩hàn______无边，令人叹为观止。”
(1)结合语境，根据拼音写出相应的汉字。
①流tǎng______ ②震hàn______ ③深suì______ ④浩hàn______
(2)填入文中横线处的词语，最合适的一项是（ ）
A．①溶入 ②唤醒 B．①融入 ②提醒 C．①融入 ②唤醒
2．巧妙应对是口语交际的一种能力，下列填入情境中的应对，最得体的一项是（ ）
下午，小李同学去办公室向老师请教问题，耽误了值日工作，同组的小张同学帮他完成了工作。小李回来后想向小张表达歉意和感谢，他说：_________
A．“谢谢你替我做值日，我回来晚了，真的很抱歉，但我知道你不是计较的人，肯定会原谅我的。”
B．“还是你够哥们，该出手时就出手，兄弟我不胜感激，以后你的事就是我的事。”
C．“没按时回来做值日，真的很抱歉，谢谢你替我完成值日工作，下次值日我一定多干点。”
D．“真是抱歉，我回来晚了，没做值日工作。这都怪老师太能讲，我也没办法，只好让你受累了，谢谢啊。”
3．下面句子中，朗读节奏有误的一项是（ ）
A．这无止息地/吹刮着的/激怒的风 B．和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
C．为什么/我的眼里常含/泪水 D．因为/我对这土地/爱得深沉……
4．下列各句中加点词语使用有误的一项是（ ）
A．让欢笑和哀愁洒向我心里，／像季节燃起花朵又把它吹熄。
B．这永远汹涌着我们的悲愤的河流。
C．哦，逝去的多少欢乐和忧戚，／我枉然在你的心胸里描画！
D．2021年末的这场大雪，覆盖了大地。下雪时到处红装素裹，风景异常美好。
5．下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．《乡愁》的作者是台湾著名诗人余光中写的。
B．随着人们离开故土融入城市生活，乡村日渐凋敝，使得人们的乡土情结表现得越发强烈。
C．按照田园城市的建设标准，规划者首先考虑的是，让市民“看得见山水，记得住乡愁”。
D．在学习中，我们要善于分析问题、发现问题、解决问题。
6．下列句子没有使用修辞方法的一项是( )
A．山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
B．须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
C．为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
D．也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。
7．选出下列标点使用正确的一项(　　)
A．旅游景点大都承担着对广大群众进行历史文化教育的责任，景区门票价格由谁定、如何定、定多少？都需要充分论证。
B．22日，习近平主席在西雅图出席主题为“清洁能源与经济发展”的第三届中美省州长论坛并发表讲话。
C．《朗读者》播出后，圈内人士评论“这才是国产综艺节目该有的样子”，观众称“该节目是良心之作。”
D．船家一路告诉你那些山的来历：什么象鼻山、斗鸡山、磨米山、螺蛳山等……大半是由山的形状得到名字。
8．下列文学文化常识表述有误的一项是（ ）
A．中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌。其特点是用白话写作，表现科学、民主的新的时代内容。
B．《我爱这土地》中鸟儿歌唱的四个对象是“土地”“河流”“风”“阳光”。
C．《沁园春·雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。
D．一般认为词兴起于隋唐，盛行于宋，句式长短不齐，也称长短句。
二、综合性学习
9．中国是诗的国度，不管是古代诗歌还是现代诗歌都是中华文明诗歌史上的璀璨明珠，而在中国新诗发展的历史长河中，艾青是个值得我们关注的诗人。为此，初三年级即将开展“我与《艾青诗选》”为主题的读书会活动，请你参与并完成以下任务。
(1)【任务一】请你根据对《艾青诗选》的理解，将表格补充完整。
意象 内涵 情感 诗歌示例
①____________ 光明、温暖 向往光明、驱逐黑暗的美好愿望 《向太阳》
黎明 ②____________ 呼唤黎明，歌颂光明 《黎明》《黎明的通知》
土地 苦难、悲伤 ③____________ 《我爱这土地》
(2)【任务二】“真情流露”小组要朗诵的篇目是《我爱这土地》，但关于朗诵最后一句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”时，就朗诵语气和语调产生了分歧，您认为应该怎样朗读？请选出你认为适合朗诵的语气和语调并结合诗歌进行朗读设计。
A。激昂明快 B．深沉舒缓
(3)【任务三】读书会上，同学们就“诗歌的理解与背诵”这一议题展开讨论。有人认为：学习诗歌，应以理解为主；而有同学认为，学习诗歌应以背诵为主。你赞成哪一种观点？请你发表自己的看法。要求观点明确，有理有据，字数80字以内。
三、默写
10．按原文默写。
（1）大河上下，顿失滔滔，__________________，__________________，欲与天公试比高。
（2）惜秦皇汉武，__________________，唐宗宋祖，_______________。
（3）为什么我的眼里常含泪水？_________________________
（4）小时候/_____________________/我在这头/母亲在那头
（5）你是爱，是暖，是希望， _____________________。
（6）我看流云慢慢地红晕/_________________________ 。
四、诗歌阅读
班级举行《艾青诗选》阅读交流会，请阅读下面材料并完成下面小题。
煤的对话艾青 你住在哪里？ 我住在万年的深山里 我住在万年的岩石里 你的年纪—— 我的年纪比山的更大 比岩石的更大 你从什么时候沉默的？ 从恐龙统治了森林的年代 从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了么？ 死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！ 伞艾青 早晨，我问伞： “你喜欢太阳晒， 还是喜欢雨淋？” 伞笑了，它说： “我考虑的不是这些。” 我追问它： “你考虑些什么？” 伞说： “我想的是—— 雨天，不让大家衣服淋湿； 晴天，我是大家头上的云。”
11．【朗读·意象把握】根据诗歌内容，补全对话中空缺的内容。
小青：我很喜欢《伞》这首诗，它通过对话的形式，层层深入，卒章显志。伞本是生活里的平常物，可是在诗人的笔下却有了崇高的品格与精神。
小艾：是啊，这种形式在《煤的对话》里也有运用。“煤”这个意象是（1）________的象征，它有超“万年”的历史，被深埋在地下，沉默着，心里有着“过深的怨愤”。这样的诗更能够体现艾青早年诗歌的风格，所以我更欣赏《煤的对话》。
小青：对的。这首诗里除了“煤”这个意象，还有（2）“________”这个意象也很关键，它象征着希望、觉醒、解放。
12．【鉴赏·情感体察】朗读诗歌要把握情感基调。请概括《煤的对话》与《伞》两首诗的情感基调。
《伞》的感情基调是：朴实温暖，乐于奉献；《煤的对话》的感情基调是：______。
13．【比较·表达方式】艾青的诗歌善用对话形式展开诗意。请结合《煤的对话》和《伞》，简要说明两首诗在运用“对话”这一形式时，分别起到了怎样的表达效果？
五、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
乡愁
罗黑芷
回想到十四年前，固然走入了淡淡的哀愁，但是想再回去到一个什么样的时候，终寻不出一个落脚的地方。这并非十四年以前的时间的海洋里，竟看不见一点漂荡的青藻足以系住他的萦思，其实望见的只是茫茫的白水，须得像海鸟般在波间低回，待到落下倦飞的双翼，如浮鸥似的贴身在一个清波上面，然后那仿佛正歌咏着什么在这暂时有了着落的心中的叹息，才知道这个小小的周围是很值得眷恋的。谁说，你但向前途寻喜悦，莫在回忆里动哀愁呢？
呵！哀愁也好，且回转去罢，去到那不必计算的一个时候。那时候是傍晚的光景，我不知被谁，抱在臂里，从后厅正屋出到前厅回廊，给放下在右手栏杆边的一个茶几上站住。才从母亲床上欢喜地睁开来的一双迷蒙蒙的小眼睛，在那儿看见一个穿蓝色竹布衣衫的女人，是在我小小的心中觉得一见面便张手要伊拥抱的女人。这是谁呢？你猜一猜看。伊凭倚着栏杆，微笑着，望着那被黄昏的光充塞了的庭院。空中无数点点的飞虫穿来穿去，它们的薄翅振动，仿佛习习有声。
“孩子！这是萤火虫呀！这是——”
我立刻被伊的唇吻着了，我在伊的那从有史以来便凝聚着爱情的黑晶晶的睫下了。我从旁边不知又是谁的手里喝了一口苦味的浓茶，舌头上新得了一种苏生的刺激，我立刻在这小小的模糊的心中感觉了：这是我家的七月的黄昏。
回转去罢，房屋依然是那所古旧的房屋，在那条有一个木匠家管守入口的短巷左边。落雨的时节，时候却仿佛是五月。祖母在伊静悄悄的房中午睡；父亲的窗子里似乎有说话的声音；我的一个伴侣——一个比我大两岁的哥哥，叔母生的——不知到哪里去了；母亲也不见，我独自在后院天井里蹲着。那从墙边和砖缝里挺生出来的野草，有圆叶的，有方叶的，密密的，疏疏的，不知叫作什么，衬着满阶遍地的青苔，似乎满院里都是绿色的光的世界。
“哥儿！哪！这儿一点东西送给你。”
挑水的老王，从他担进院来而尚未息肩的一头水桶里，取出一枝折断了的柳梢，尖尖的长叶滴下了水珠在他的手背上。他又在他肚腰带里挖摸着，一个黑壳亮翅的虫儿嘶鸣着随着他的手出来了：
“这叫作蝉子。”
“呵！老王！”
我飞跳过去了。于是那蝉和柳枝便齐装在一个小方竹笼内，挂在后院的壁上。我在这东西旁边盘旋玩耍，直到“赫儿，赫儿”地呼唤着的，即在今日还能引我潸然泪下的母亲的声音，可爱地送到我的小耳朵里。
回转去罢，回转去罢，这回仿佛在一个暮春的夜里。母亲坐在有灯光的桌前和邻家的姆姆安闲地谈着话。一个姑娘——我为你祝福，姑娘，我记不起你的名字了——背靠着那窗下坐着。伊是我的姐姐，这是母亲教我这样称呼的。当伊站立起来的时候，伊仿佛比我高半个身躯。正是，我来到母亲房里瞧看伊，姐姐抱我坐在伊的膝上，伊用面庞亲热地偎傍我，偏起头看我，摇我的肩膊，抚我的头发，喊我：“赫弟！赫弟！”我痴痴地瞧着伊的那笑眯眯但是而今我记不清楚了的尖尖的脸。可是我所能有的，只是那一根灯草头上吐出来的静静的一朵黄色灯焰，这也即是儿时母亲房里的春夜的光辉呵！虽然伊的身影很模糊，我细细吟味，如掣电般我便又站在伊的面前了。
隔着彭蠡的水，隔着匡庐的云，自五岁别后，这一生认为是亲爱的人所曾聚集过的故乡的家，便在梦里也在那儿唤我回转去。回转去罢，我而今真的回来了，你无恙吗？我家的门首的石狮，我记得我曾在你身上骑过，你还被人家唤作秃头吗？卖水果的老蒋，我记得你的担子上的桃子是香脆的，你还是在巷中袒出赤膊滑滑地和你师父同锯木头吗？可怜的癞子徒弟，那些斑鸠又在叫唤你喂食给它们呢！这真是了不得，我还握着四文小钱在手中，听见门外叫卖糯米团子的熟悉声音来了，我便奔向大门去：
“糯米团子，一个混糖的，一个有白糖馅的！”
很甜，很甜，妈妈，您吃不吃呢？
（有删改）
14．请根据示例，用简洁的文字概括表现“乡愁”的另外两个生活片段。
（1）七月的黄昏，“我”被伊的唇吻着，还喝了一口苦味的浓茶。
（2）_________________
（3）_________________
15．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．作者回忆中故乡的生活情景都是童年印记，成年人的绵绵感情借助天真孩童的眼睛潺潺流淌而出。
B．文章首段主要运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，形象地表现了作者思乡的心曲：想让思绪重回故乡，却又难找到一个落脚的地方。
C．画线句子运用环境描写，描写了一个静悄悄而又充满生机的场景，突出了“我”此时的怡然自得，仿佛身在世外桃源。
D．作者抓住生活中的几个片段，将自己的情感融入其中，用真挚的情思感染读者，把读者带进一种美妙的境界。
16．简要说明本文与余光中先生的《乡愁》在选材构思与主旨情感方面有何相同之处。
17．文中反复出现“回转去罢”，请结合全文简析其在结构和内容上的作用。
春雪
①入春以来，接连下了几场大雪。每次看到这一片白茫茫的世界，心头总涌出无限欣喜。
②我生在北国，从小爱看雪。少年熟诵“自嫌诗少幽燕气，故作冰天跃马行”的诗句，至今记忆犹新。今年正月初三那头一场春雪，我住在高楼上，从窗上望出去，栅栏上堆积着厚厚的一层雪，是那样温润滋融，带来清新的春的气息。天朗气清，从我这窗口，可一目望到苍翠的西山。而这一天，北京城一片洁白，一望无际、鳞次栉比的积雪的屋脊，黑白相间，构成一幅十分别致的画，好看极了。
③这春雪，引起我的喜悦，引起我的深思。我静静伫立窗前，久久凝望，我想起我这一生中难忘的几场春雪。
④在延安搞大生产的那个早春，那是如何艰苦而雄伟的时代呀！我们为了战胜饥饿，为了把火与血的战斗进行下去，一旦等到天暖，我们就要开荒下种。恰恰在这个时候，一场大雪忽然从空中飘飘扬扬洒落下来，我奔出窑洞，用炽热的两颊，迎接冰冷的雪花。我写了一篇小文章，其中有这样的意思：雪，一点一滴深深渗入土地，滋润着种子，让它早日发芽。我现今还记得那年的春朝，曙光微放，延安山岭上这里，那里，一行行蜿蜒蠕动的人影。然后，飞扬的锄头，挥洒的汗水，令人真正体会到“劳动人民创造新世界”的畅快。
⑤已近三月末，早该下雨，谁知今早起来一看，又是一场好雪。大概因为温度上升，雪花都粘连在树身上，远远近近的树木，有如一丛丛雪白的珊瑚，好看得很。这雪树使我想起另一段艰苦而雄伟的生活，那是东北解放战争最困难的时候。松花江边，二三月还是满天风雪，雪深没膝，行军人，一脚拔上来，一脚陷下去，尽管是零下四十摄氏度的严寒，由于艰难跋涉，却还是一身热汗淋漓。但一眼看见东北人叫作“树挂”的奇景，一株株树从树身到每一根纤细枝条，都像冰雪精雕细刻出来的，晶莹婀娜，不禁从心头掠过一阵惊喜。我就带着这美好的心境穿过风雪，走进硝烟，这又是何等英雄而豪迈的生活啊！
⑥而今年这几场雪，一次比一次更接近温暖的阳春。这纷纷扬扬的雪花啊，它，似乎在催着我策马扬鞭、冲击向前。
⑦我静静地凝视着，这春雪啊，一点动静也没有，绵绵落了一个黑夜，又绵绵落了一个白天，这雪多么洁白纯净，使我亢奋。以我的经历、我的性格，我是更爱暴风雪的，谁料今天下午，当我从窗口望着白杨树，我却为一种天工造化、神妙奇绝的景象所惊住。原来，白杨树干、树枝上融化得发温发黑，已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪，像千千万万点洁白的花，那样密，那样美。一刹那间，我仿佛到了苏州的香雪海，看见千树万树的白梅。今天，只有今天，这绵密的春雪，使我竟暂时忘记了我心头上呼啸的暴风雪，使我更加深沉地喜爱起春雪来了……没一点风，我静静地走到一株高大的白杨树下，一片积雪，又一片积雪，从树顶上扑突一响，扑突一响，跌落下来，立刻融入潮湿的黑土。我忽然想起“落红不是无情物，化作春泥更护花”。当然，用落花比拟雪花很不妥当，可是，以生命肥沃着大地的雪花，不正在催发着即将开放的春花吗？
（摘自《刘白羽散文集》，有删改）
18．文章所写的春雪发生在两个时段：这个春天和这个春天之前，下列选项中的雪景发生在这个春天的是（ ）
A．在延安开荒时下的飘飘扬扬的大雪。 B．东北解放战争时期没过膝盖的大雪。
C．苏州能看见千树万树白梅的香雪海。 D．三月末洁白纯净、如花似玉的好雪。
19．有同学从课文《沁园春·雪》中选择了两组诗句，请你判断下列哪一组诗句能形容文章中画波浪线句子所描写的景色，并说明原因。（联系课内比较）
第一组：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
第二组：须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
20．文学作品往往把表达的主旨蕴含在关键词句中。文章最后写道：“可是，以生命肥沃着大地的雪花，不正在催发着即将开放的春花吗？”这里的“春花”除了指自然意义上的春天开放的花，还蕴含怎样的深意？请结合全文简要分析。（分析文章主旨）
参考答案
1．(1) 淌 撼 邃 瀚
(2)C
【详解】（1）本题考查字形。
①流淌——liú tǎng，液体流动，比喻事物像水一样自然地流动或传播。
②震撼——zhèn hàn，强烈的震动或冲击，形容事物给人带来极大的心灵触动或震惊。
③深邃——shēn suì，深远、深刻，常用来形容思想、目光、空间等深不可测或内涵丰富。
④浩瀚——hào hàn，广大无边，形容范围广阔或数量巨大，常用于形容大海、星空等。
（2）本题考查词义辨析。
①空：“溶入”侧重指一种物质溶解于另一种物质，多为具体物质；“融入”指融合、混入，可用于抽象事物，如情感、思想、群体等。
根据“他的作品不仅具有强烈的个人情感，还①______了对社会现实的思考和对人类命运的关注”可知，此处指艾青作品中体现出对社会现实的思考和对人类命运的关注，属于抽象思想的融合，应选“融入”。
②空：唤醒：叫醒的意思。常用作比喻，有使之觉醒的意思。提醒：通过告诫的方法引起人们的记忆，或者从旁指点，引起注意。唤醒着重于将人从沉睡中唤起，侧重于情感方面的唤起；提醒则是侧重于从外部提示，缺乏情感深度。
根据段“阿城：‘艾青的诗歌是一种力量，它能够②______人们内心深处的共鸣……’”可知，在此指诗歌能让人的情感觉醒，应选“唤醒”；
故选C。
2．C
【详解】本题考查情景对话。
A.“但我知道你不是计较的人”，让道歉缺少诚意，表达不得体；
B.“哥们”“兄弟”等词语不符合学生的身份。同时，这句话对朋友表示了赞美和友好，但缺少表达歉意的成分，表达不得体；
D.“这都怪老师太能讲，我也没办法，只好让你受累了”将自己的责任推卸给老师，道歉缺少诚意，表达不得体；
故选C。
3．C
【详解】C.主语和谓语部分之间要停顿。正确的朗读节奏为：为什么/我的眼里/常含泪水。故选C。
4．D
【详解】本题考查词语、成语运用。
A.哀愁：悲哀忧愁。使用正确；
B.汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。使用正确；
C.忧戚：忧伤。使用正确；
D. 红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。在此形容下雪时的景象，使用有误；可使用“银装素裹”；
故选D。
5．C
【详解】本题考查病句的辨析与修改。
A.句式杂糅，应删去“的作者”或“写的”；
B.缺少主语，应删去“使得”；
D.语序不当，应是“发现问题、分析问题、解决问题”；
故选C。
6．D
【详解】本题考查修辞手法的辨析能力。分析句子使用的修辞手法，先要理解句子的大意，熟悉中考常考的修辞种类，然后根据各种修辞手法的特征去判断句子使用的修辞手法。A项，句意是：群山蜿蜒起伏，像银蛇舞动，高原上的丘陵连绵不断，像一只只白色的大象在奔驰，雪天云低，山天相接，群山高原等景物好像要与天比一比高低。故该句使用了比喻和拟人的修辞手法，将群山比作银蛇，将连绵不断的丘陵比作奔驰的大象，将群山高原拟人化。B项，这三句写的是虚景，想象雪后晴日当空的景象，翻出一派新的气象。“红装素裹”把红日映照下的江山美景比作少女衣装，娇艳美丽，非常动人，生动形象，写出了红日映照下的江山雪景的壮观、奇丽。故该项运用了比喻。C项，根据一问一答的形式判断是设问。
7．B
【详解】试题分析：本题考查学生对标点掌握和运用情况。解题时要细读语句，了解标点的正确使用方法。A项没有疑问的意思，应把问号改为句号；C项应把句号放在引号的外边；D项“等”与省略号重复，应删去一个。
考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。
8．B
【详解】本题考查文学文化常识。
B.《我爱这土地》中，鸟儿歌唱的对象是“土地”“河流”“风”和“黎明”，而非“阳光”。“黎明”象征着光明与希望，是鸟儿渴望并为之歌唱的未来，而“阳光”虽也是光明象征，但在此诗中并未直接作为歌唱对象出现。因此，这一句的表述存在错误。
故选B。
9．(1) 太阳 希望、新生 对祖国和人民的深沉挚爱，对民族苦难的悲愤与忧虑
(2)选B。诗歌以“喉咙嘶哑的鸟”喻人，写尽民族苦难，整体情感沉郁厚重，这句是直抒胸臆的爱国深情，需用深沉舒缓的语调承载。朗诵“为什么我的眼里常含泪水？”时稍停顿，语速慢、语调微扬带哽咽，重音在“常含泪水”。朗诵“因为我对这土地爱得深沉……”时语速更慢，语调下沉，重音在“爱”“深沉”，尾音拖长轻收。
(3)示例一：赞成以理解为主，理解诗歌意象与情感才能领会其灵魂，背诵只是形式。
示例二：赞成以背诵为主，背诵积累经典，反复诵读能逐步加深对诗歌的理解。
【详解】（1）本题考查诗歌内容和情感分析。
①在《向太阳》中，艾青以“太阳”为核心意象展开书写，诗中反复描绘太阳带来的“光”“热”“温暖”，比如“太阳向我滚来……它以难遮掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去”。艾青创作《向太阳》时，正处于抗战时期，他目睹了民族的苦难，却也看到了光明的希望。“太阳”在诗中不仅是自然物象，更被赋予光明、温暖的象征内涵，对应着诗人“向往光明、驱逐黑暗”的美好愿望，这一意象也成为他对抗战胜利、民族新生的热切期盼的载体。故此空填写：太阳。
②根据《黎明》里写“我怀念那/在草原上奔驰的黎明/——金色的黎明啊/我怀念那/在山巅上照耀的黎明/——火一样的黎明啊”；《黎明的通知》中，黎明化身使者，“我带光明给世界/又带温暖给人类”，还呼唤“请叫醒一切的不幸者/我会一并给他们以慰安”可知，在艾青的笔下，“黎明”不是单纯的自然时段，而是黑暗过后的新生景象，象征着希望与新生。抗战时期的中国深陷黑暗，诗人借“黎明”的意象，表达对黑暗终将过去、光明即将到来的坚信，所以诗歌中才会反复“呼唤黎明，歌颂光明”，这一内涵也契合了当时民众对和平与新生的渴望。故此空填写：希望、新生。
③《我爱这土地》中，诗人化身鸟。根据“用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……”，最后直抒胸臆“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”可知，诗中的“土地”被赋予了多重含义，既指养育中华民族的物理土地，也象征着饱经战乱、满是苦难的祖国。诗人先写土地承受的“暴风雨打击”“悲愤的河流”“激怒的风”，体现出对民族苦难的悲愤与忧虑；而“用嘶哑的喉咙歌唱”“爱得深沉”等语句，则直接抒发了对祖国和人民的深沉挚爱，这是艾青“土地情结”的核心情感表达。故此空填写：对祖国和人民的深沉挚爱，对民族苦难的悲愤与忧虑。
（2）本题考查诗歌朗诵的设计。
需结合《我爱这土地》的文本内容、情感主旨和诗句特点来解析语气语调的选择与设计。
《我爱这土地》以“用嘶哑喉咙歌唱的鸟”自喻，刻画了“被暴风雨打击的土地”“悲愤的河流”等承载民族苦难的意象，全诗情感基调沉郁、厚重且悲怆；最后一句是全诗的情感收束与直抒胸臆，“深沉舒缓”的语调能承载这份融入苦难的爱国深情，若用“激昂明快”则会割裂诗歌的沉郁氛围，让“爱得深沉”的情感流于表面。读“为什么我的眼里常含泪水？”时，在“为什么”后短暂停顿，语速稍慢，语调轻柔微扬且带哽咽感，重音落在“常含泪水”上，突出情感的持续性；读“因为我对这土地爱得深沉……”时，“因为”轻读铺垫，语速进一步放缓，“爱得深沉”一字一顿，语调下沉，重音落在“爱”与“深沉”上，“深沉”尾音缓慢拖长后轻收，传递情感的厚重与绵长。
故选B。
（3）本题考查谈认识和谈看法。
需明确“理解为主”或“背诵为主”的观点，再结合诗歌学习的特点给出依据，要做到观点鲜明、理由简洁且符合80字以内的要求。“理解为主”的核心是把握诗歌的情感与内涵，是学习诗歌的核心；“背诵为主”的核心是积累语言与意象，是理解的基础。
示例一：我赞成学习诗歌以理解为主。只有理解诗歌的意象、情感与创作背景，才能真正领会诗歌的灵魂，背诵只是形式，理解才是诗歌学习的核心。
示例二：我赞成学习诗歌以背诵为主。背诵能积累诗歌的语言与经典意象，夯实诗歌学习的基础，在反复诵读中也能逐步加深对诗歌的理解。
10． (1)山舞银蛇 原驰蜡象 （2）略输文采 稍逊风骚 （3）因为我对这土地爱得深沉…… （4）乡愁是一枚小小的邮票 （5）你是人间的四月天 （6）无意沉醉了凝望他的大地
【详解】本题考查考生对现代诗文的记忆能力、理解能力。传统的记忆型默写题。要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子即可。“蜡象”“略”“骚”“凝望”是此题中的易错字，作答时要注意字形。古诗文名句的书写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。
【点睛】现代诗文和古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。
11． 被压迫的劳动者（或：中华民族/古老的生命力） 火 12．深沉压抑中迸发渴望 13．示例：《煤的对话》以问答层层推进，揭示煤被压抑的历史与沉默的呐喊，对话使意象人格化，增强了控诉力量与觉醒渴望；《伞》则以轻松对话引出伞的内心独白，使日常之物富有哲思，突出其奉献精神，亲切自然中深化主题。
【导语】艾青这两首小诗以日常物象入诗，借问答形式展开诗意，《伞》赞颂默默奉献的品格，《煤》抒发不甘沉埋、渴求光明的生命力量，质朴动人，意蕴深长。
【详解】11．第一空：
《煤的对话》把“煤”拟人化。全诗四问四答，让“煤”在四次回答中，自报家门，自报历史。这不仅使人感到亲切，而且使人感到煤是活的，是有生命的。它有它的苦难，更有它的祈盼，这正如中华民族和中国人民。
《煤的对话》创作于民族危亡关头，长期深埋地下、蕴含巨大能量的煤，正是对当时被压迫、积蓄着反抗力量的中华民族、中国人民的象征。千百年来，中华民族经受了无数次的苦难，他们经受着各种压迫和剥削，默默地在社会的最低层生活。然而，他们并没有“死”，一旦遇到新的契机，遇到新的思想，他们便会揭竿而起，燃烧起涤荡旧世界的冲天大火。诗人以“煤”来表现苦难的中华民族，这真是再贴切不过了。诗的美，诗的意境，诗的力量，也由此产生。
所以“煤”象征着受苦受难、饱受屈辱压迫和剥削的中华民族和中国人民。
第二空：
根据《煤的对话》里的末句“请给我以火，给我以火！”可知诗中的意象除了煤，还有火。对应正是“希望、觉醒、解放”的内涵，是诗歌的核心意象之一。
12．《煤的对话》一诗中，煤深埋万年，蓄积了深沉的怨愤，因此前面的内容基调为深沉；这首诗最后两句，以煤的口吻，表现了煤对于火的强烈的渴望，对于燃烧迸发出强烈的热量与光明的渴望，也表现了作者对于光明与希望，对于祖国富强的机会的强烈渴望，蕴含着作者热烈的爱国热情，所以朗读这一部分时应用高亢激越的语调。
故《煤的对话》整体的感情基调应是：深沉压抑中迸发渴望。
13．《煤的对话》把“煤”拟人化，全诗四问四答。从诗歌“你住在哪里？”“你的年纪——”“你从什么时候沉默的？”“你已死在过深的怨愤里了么？”等句可知，诗歌采用了对话的形式，以问答层层推进，先交代煤深埋万年的处境，层层铺垫后引出“给我以火”的呐喊，既让“煤”的形象更加鲜明生动，又使情感由沉郁转向昂扬爆发，增强了控诉力量与觉醒渴望，更有冲击力地突出了被压迫者不甘沉沦、渴求解放的主题。
《伞》诗从“我问伞”“我追问它”及伞的回答内容可知，全诗采用轻松日常的对话，口吻亲切自然。日常化的对话轻松活泼，将伞拟人化，自然引出伞的奉献品格，让日常之物富有哲思，使诗歌通俗易懂，让无私奉献的伞的形象更鲜活可亲，贴近生活。
14． 五月的中午，挑水的老王送给“我”蝉和柳枝。 暮春的夜里，姐姐抱“我”坐在伊的膝上。 15．B 16．选材构思：都善于撷取生活中的片段，并将这些片段融进自己的情感波澜之中。主旨情感：都表达出浓浓的思乡之情。 17．①结构上，引出并串联故乡生活场景，使行文结构更加自然、清晰；②内容上，突显“思乡”的主旨，使作者对乡土的依恋之情和身处漂泊境遇时内心的忧郁之感表达得更加深切。
【导语】文章以“回转去罢”串联起七月黄昏、五月雨天、暮春夜等儿时片段，借萤火虫、蝉子、糯米团子等细碎物象，织就乡愁图景。语言细腻如絮，母亲呼唤、姐姐偎抱等细节满含温情，今昔对比中，乡愁既有甜蜜眷恋，也藏岁月怅惘，质朴中见深挚，余味绵长。
【详解】14．本题考查文章内容概括。
根据第5段“回转去罢，房屋依然是那所古旧的房屋，在那条有一个木匠家管守入口的短巷左边……即在今日还能引我潸然泪下的母亲的声音，可爱地送到我的小耳朵里”可知，先点明“落雨的时节，时候却仿佛是五月”的时间场景，再写挑水的老王从水桶里取柳梢、从肚腰带里摸出蝉子送给“我”，“我”把蝉和柳枝装进竹笼挂在壁上、在旁盘旋玩耍，最后以母亲的呼唤收尾。这些充满生活气息的细节，是故乡童年的鲜活印记，承载着“我”的乡愁。据此可概括为：五月的中午，挑水的老王送给“我”蝉和柳枝；
根据第11段“回转去罢，回转去罢，这回仿佛在一个暮春的夜里……这也即是儿时母亲房里的春夜的光辉呵”可知，此处以“暮春的夜里”开篇，描绘母亲与邻家姆姆谈话、姐姐背窗而坐的场景，重点写姐姐抱“我”坐膝上，用面庞偎傍“我”、偏头看“我”、摇“我”肩膊、抚“我”头发并喊“赫弟”的亲昵举动，搭配灯草焰的微光，营造出温暖的亲人陪伴氛围，是“我”对故乡深切眷恋的重要记忆。据此可概括为：暮春的夜里，姐姐抱“我”坐在伊的膝上。
15．本题考查文章内容理解和艺术特色。
B.首段“像海鸟般在波间低回”“如浮鸥似的贴身在一个清波上面”用了比喻，“心中的叹息，才知道这个小小的周围是很值得眷恋的”未用拟人，且全段无夸张手法，“运用比喻、拟人、夸张等修辞手法”表述有误；
故选B。
16．本题考查选材构思和主旨情感。
选材构思：二者均以“碎片化选取”为核心。本文撷取七月黄昏被吻、五月获蝉柳、暮春夜被姐姐抱等故乡生活片段；余光中《乡愁》则选取邮票、船票、坟墓、海峡等承载记忆的物象片段。且都将这些片段与个人情感深度融合，让情感借具体场景/物象自然流露，避免空泛抒情。
主旨情感：两篇作品的核心情感高度一致，均聚焦“乡愁”。本文借对故乡人事的追忆，传递对故土与过往的眷恋；余光中《乡愁》则借不同人生阶段的物象，抒发对故乡、亲人的深切思念，二者都饱含对故乡的浓烈牵挂。
17．本题考查句段作用。
①结构上：“回转去罢”是全文的“线索枢纽”。每一次出现都自然引出新的故乡生活场景（如第一次引出七月黄昏的记忆，第二次引出五月雨天的片段，第三次引出暮春夜的画面），将分散的记忆片段串联成有机整体，让行文从现实思绪过渡到回忆、再切换回忆场景时，逻辑更清晰，衔接更自然。
②内容上：该句直接强化“思乡”主旨。反复出现既像作者对自己的呼唤，也似对故乡的倾诉，既突显对重返故乡、重拾过往的渴望，也暗含身处现实漂泊境遇的无奈，让依恋乡土的深情与内心的忧郁感更真切、更有冲击力。
18．D 19．第一组诗句。第一组诗句和文章中画波浪线句子所描写的都是白雪茫茫的景色，清新素雅；而第二组诗句描写的是雪后天晴，红日和白雪交相辉映的景色，与文章中画波浪线句子不符。 20．文章中作者通过入春来的几场大雪，回忆了自己在革命斗争时期所遇到的几场大雪：如在延安搞大生产时下的大雪，虽然大家冷、饿，但同志们的积极向上让人感到畅快；东北解放战争时期虽艰难，但冰雪美景却让作者倍感豪迈。直至今日，他从三月末下的这场雪看到了新生，他积极乐观的生活态度让他对未来的美好生活充满了憧憬，未来的生活犹如即将开放的春花，一定蓬勃美丽。（意近即可）
【导语】这篇文章通过春雪的描写，表达了作者对自然美景的欣赏和对人生的思考。其间穿插了延安大生产和东北解放战争的记忆，展现了艰苦环境中的乐观和奋进精神。文字中蕴含着生活的艰辛与希望的对比，通过雪的洁白纯净与温润，象征着对美好事物的向往和追求，同时也传达出对过去艰苦岁月的回忆与反思。文章层次分明，情感真挚。
【详解】18．本题考查内容理解。
A.从第④段“在延安搞大生产的那个早春……一场大雪忽然从空中飘飘扬扬洒落下来……”可知，这是延安时期的春雪，并非这个春天的雪景；
B.第⑤段提到“那是东北解放战争最困难的时候。松花江边，二三月还是满天风雪，雪深没膝……”，这表明这是东北解放战争时期的雪，不是这个春天的雪；
C.文中第⑦段“一刹那间，我仿佛到了苏州的香雪海，看见千树万树的白梅。今天，只有今天，这绵密的春雪，使我竟暂时忘记了我心头上呼啸的暴风雪……”，这里表明这一如同苏州香雪海般的雪景，是作者在这个春天看到当前的春雪而产生的联想；
D.文中第⑤段提到“已近三月末，早该下雨，谁知今早起来一看，又是一场好雪……这雪树使我想起另一段艰苦而雄伟的生活……”，这里明确指出了近三月末的这场雪是这个春天的雪。并且文中对这场雪的描写是贴合这个春天的情景的，如雪花粘连在树身上，树木像雪白的珊瑚等描写，所以这一雪景发生在这个春天；
故选D。
19．本题考查比较阅读。
第一组诗句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”描绘出了北国冬日雪景的壮阔，大雪覆盖范围极广，千里万里都是冰封雪飘的景象。画线句提到北京城一片洁白，积雪的屋脊一望无际，这与诗句中广阔的雪景相呼应，都展现出了雪在大范围内覆盖的景象，能让人感受到雪景的宏大与壮观。诗句中的“冰封”“雪飘”描绘出了冰雪的世界，与文章中积雪的屋脊（白色）和城市建筑（可视为黑色部分）黑白相间相呼应，二者都构建出了一种富有层次和对比的画面感，体现出雪景的别致之处。
第二组诗句“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”描述的是雪后初晴，阳光映照下白雪皑皑与红色事物相映衬的美景。而文章中的句子只是在描绘雪天时北京城积雪的屋脊构成的黑白相间的画面，并没有涉及晴日以及红装素裹的景象，与文中画波浪线句子单纯的雪景不符。所以这组诗句不能印证文章中的句子。
20．本题考查赏析主旨。
结合第④段中“在延安搞大生产的那个早春，那是如何艰苦而雄伟的时代呀！我们为了战胜饥饿，为了把火与血的战斗进行下去，一旦等到天暖，我们就要开荒下种。恰恰在这个时候，一场大雪忽然从空中飘飘扬扬洒落下来，我奔出窑洞，用炽热的两颊，迎接冰冷的雪花。我写了一篇小文章，其中有这样的意思：雪，一点一滴深深渗入土地，滋润着种子，让它早日发芽”，对于延安大生产时期的雪景的描述可知，在延安搞大生产的早春，春雪滋润着土地，人们辛勤开荒下种，尽管当时条件艰苦，但人们充满希望地劳作着。这里的“春花”象征着未来的丰收，是人们战胜饥饿、把战斗进行下去的希望所在。春雪滋润土地让种子发芽，就如同人们为了美好的未来而努力奋斗，这个未来就像即将开放的“春花”一样，充满希望与生机。“雪，一点一滴深深渗入土地，滋润着种子，让它早日发芽”人们在艰苦的环境下劳作，心中怀着对未来收获的期待，这种期待就体现在“春花”所蕴含的意义中。
结合第⑤段中“这雪树使我想起另一段艰苦而雄伟的生活，那是东北解放战争最困难的时候。松花江边，二三月还是满天风雪，雪深没膝，行军人，一脚拔上来，一脚陷下去，尽管是零下四十摄氏度的严寒，由于艰难跋涉，却还是一身热汗淋漓……一株株树从树身到每一根纤细枝条，都像冰雪精雕细刻出来的，晶莹婀娜，不禁从心头掠过一阵惊喜”，对于东北解放战争时期的雪景的描述可知，在东北解放战争最困难的时候，尽管环境恶劣，但战士们看到美丽的“树挂”带着美好的心境走进硝烟。此时的“春花”象征着战争胜利后的美好生活，战士们不畏严寒和艰难跋涉，他们心中有着对胜利后和平、美好生活的向往，这种向往就如同在春雪之后即将开放的“春花”，代表着美好的未来等待着人们去创造。
结合末段中的“原来，白杨树干、树枝上融化得发温发黑，已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪，像千千万万点洁白的花，那样密，那样美”“可是，以生命肥沃着大地的雪花，不正在催发着即将开放的春花吗”可知，可知，如今作者从三月末的这场春雪里看到了新生与希望，这让他为之振奋，为之欣喜。
综合以上分析可知，无论是延安大生产时期，还是东北解放战争时期，以及面对今年三月末的春雪，文中的人物都展现出积极向上的精神。在艰苦的环境下，人们依然充满希望、充满干劲。春雪的洁白纯净让作者亢奋，它催着作者奋马扬鞭、冲击向前。这里的“春花”除了自然意义上春天开放的花，还蕴含着新的希望、新的生机、美好的未来等深意。“春花”象征着一种积极向上的精神力量，如同春雪催发春花开放一样，这种精神力量在困难时期激励着人们不断前进，就像春雪滋润下必然盛开的春花，给人以鼓舞和力量。作者通过回忆过去在延安开荒、东北解放战争等艰苦时期的经历，这些经历如同春雪前的寒冬。而如今的春雪以生命肥沃着大地，催发“春花”，象征着在经历艰难困苦后，即将迎来充满希望和生机的美好未来，体现了作者积极乐观、对未来充满信心的人生态度。
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