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七上5《秋天的怀念》教学设计
教学目标
1. 有感情地朗读课文，把握深沉忧伤的感情基调，读出两次对话中“我”与母亲不同的语气节奏。
2. 圈画并品读细节描写，分析母亲的形象，体会母爱的深沉与隐忍。
3. 理解“好好儿活”的内涵，体会题目“秋天的怀念”的意味，感悟作者从绝望到醒悟的情感变化。
教学重难点
重点：品读细节描写，分析母亲形象，体会深沉而隐忍的母爱。
难点：理解“好好儿活”的深层内涵，体会“秋天的怀念”中蕴含的爱、愧疚与生命醒悟。
教学过程
第一课时：感知·品读——读懂“那束光”
（一）导入
展示秋景图，请学生用一个词描述“秋天”给自己的感受。
过渡：史铁生的秋天，留下的是深深的 “怀念” 。
（二）初读感知
自由朗读，读准字音（关注“瘫痪”“憔悴”“诀别”）。
用一句话概括文章内容：（谁）在（什么时候）对（谁）做了什么事，结果如何。
（三）任务一：理情节，读语气
1.梳理“三次看花”
次数 时间节点 母亲的表现 “我”的反应 结果
第一次 初春/生前 提出看花，被拒后躲出去 暴怒：“不，我不去！” 没去成
第二次 秋天/生前 央求看花，憔悴的脸上现出央求般的神色 勉强答应：“什么时候？” 母亲病重，未能成行
第三次 母亲去世后 （已故，妹妹推“我”去看花） 主动前往 完成母亲心愿
2.聚焦两次对话，指导朗读（课后思考五落地）
对比维度 第一次对话（第1段） 第二次对话（第3段）
“我”的语气 暴怒、绝望（“不，我不去！”“我可活什么劲儿！”） 勉强、敷衍（“什么时候？”“好吧，就明天。”）
母亲的语气 小心翼翼、隐忍（“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”） 喜出望外、絮叨（高兴得一会儿坐下，一会儿站起）
朗读指导 “不，我不去！”——短促、重读，用力向外推。 “好吧，就明天。”——轻声、迟疑，略带无奈。
小组合作：分角色朗读两次对话，体会人物心情的变化。
（四）任务二：品细节，感母恩（课后思考二落地）
必读细节（教材列举的三个，全部覆盖）：
细节①：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”
追问：为什么“躲”？（给儿子发泄空间）为什么“偷偷听”？（担忧儿子安全）
结论：母爱的 隐忍与克制。
细节②：“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说……”
换词品析：“扑”换成“走”可以吗？“抓”换成“拉”可以吗？
结论：母爱的 本能与焦急，字字泣血。
细节③：“母亲进来了，挡在窗前……她憔悴的脸上现出央求般的神色。”
追问：为什么“挡”在窗前？（挡住落叶，不让他触景生悲）
结论：母爱的细心与卑微。
小结：母亲的每个动作都藏着爱。但这份爱，作者当时懂吗？（不懂，所以才有后文的“愧疚”）
第二课时：深读·悟情——读懂“好好儿活”
（一）复习导入
回顾上节课：母亲的爱藏在细节里。临终前，她最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
补白：母亲没说完的话是什么？（引出“好好儿活”）
（二）任务一：理解“好好儿活”（课后思考三落地）
1.找出“好好儿活”出现的两次位置：
出现位置 谁说的 情感内涵
第1段 母亲对“我”说 恳求、嘱托、牵挂
（母亲生命最后的愿望）
最后一段 “我”对自己和妹妹说 誓言、领悟、告慰
（接过母亲的期望）
2.理解“好好儿活”的转变：
母亲的“好好儿活”——是让儿子活下去（生存层面）。
“我”的“好好儿活”——是要有质量地活、有尊严地活（生命层面）。
3.品读菊花（象征） ：
菊花的四种颜色：淡雅、高洁、热烈、深沉 → 象征生命可以有不同的姿态，但都要坚韧、灿烂。
这正是“好好儿活”的形象化诠释。
（二）任务二：品味词语，体会情感（课后思考四落地）
“词语档案”——体会加点词蕴含的情感：
原句 加点词 情感分析
可我却一直都不知道…… 一直 长达多时的无知与忽略
→自责、愧疚
她出去了，再也没回来 再也 永无归期，失去不可逆转
→痛彻心扉
……绝没想到竟是永远的诀别 绝、永远 “绝”程度之深，“永远”时间之长→无法弥补的遗憾
小结：看似平静的叙述中，正是这些看似普通的时间副词，藏着作者锥心的痛与悔。
（三）任务三：探究题目意味（课后思考一落地）
问题：《秋天的怀念》这个题目包含着怎样的意味？
表层：故事发生在秋天，秋天看菊花，秋天母亲去世→怀念的是母亲。
深层：
“秋天”是万物凋零的季节，象征着生命的困境与磨难（也象征“我”双腿瘫痪的黯淡岁月）；
“怀念”不仅是对母亲的追忆，更包含着愧疚（子欲养而亲不待）和生命醒悟（在秋风中读懂生命，要“好好儿活”）。
结论：题目即全文的情感之眼。
（四）拓展与作业
1.课后思考五：回家与父母合作，分角色朗读课文，注意语气对比。
2.读读写写：抄写课后词语，特别注意“诀别”与“决别”的字形区分。
3.小练笔（课后思考二延伸）：选择文中一个最让你感动的细节，仿照课上分析，写一段150字左右的批注。
板书设计
秋天的怀念
史铁生：第一次（拒绝）→第二次（答应—）→第三次（主动）
母爱细节：躲、偷听 → 扑、抓、忍 → 挡、央求
形象概括：隐忍克制 本能焦急 细心卑微
“好好儿活”：母亲说的（嘱托）→ “我”说的（誓言）
题目意味：秋天（磨难） + 怀念（愧疚·醒悟）
菊花象征： 生命的坚韧与灿烂

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