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沁园春·雪 课内精彩语段和课外主题阅读 强化练
2026-2027学年上学期初中语文统编版（新教材）九年级上册
一、课内诗歌阅读
阅读《沁园春·雪》一词，完成问题。
沁园春·雪
北国风光，
千里冰封，
万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
1．“引无数英雄竞折腰”一句的朗读节奏应是（ ）
A．引无数／英雄／竞／折腰
B．引／无数／英雄／竞折腰
C．引／无数英雄／竞折腰
D．引无／数英雄／竞折腰
2．文中“惟“与“顿”的词性都是（ ）
A．副词
B．助词
C．连词
D．介词
3．“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这几句的描写角度是（ ）
A．实写雪后之景，展现出绚烂多彩的美丽图景。
B．联想到以往雪后之景，展现美丽的图景。
C．通过回忆，写过去的雪后之景，展现出美丽的图景
D．是想象，虚写雪后之景，展现出绚丽的美景。
4．下列关于《沁园春·雪》分析有误的一项是（ ）
A．上阕对北国风光的描绘，表现了对祖国大好河山的热爱。
B．这首词表达了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。
C．不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。
D．这首词的上下阕各有一个领字，上阕是“望”，下阕是“惜”。
沁园春 雪
毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
5．上阕中作者望见哪些景物？这些景物有什么特点？
6．体会下面句中加点词的表达效果。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
7．这首词抒发了作者什么样的思想感情？
阅读下词，完成后面小题
沁园春·雪
毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
8．“沁园春”是这首词的__________，“风骚”原指《诗经》中的《________》和《楚辞》中的《__________》。
9．上下阕的表达方式有何不同？这样写有何好处？
10．下阕中“惜”字包含了作者怎样的思想感情？
二、课外主题阅读
阅读下面这首词，完成下面小题。
沁园春·张路分①秋阅②
[南宋]刘过
万马不嘶，一声寒角，令行柳营。见秋原如掌，枪刀突出，星驰铁骑，阵势纵横。人在油幢③，戎韬总制④，羽扇从容裘带轻。君知否，是山西将种，曾系诗盟⑤。
龙蛇纸上飞腾，看落笔四筵风雨惊。便尘沙出塞，封侯万里，印金如斗，未惬平生。拂拭腰间，吹毛剑⑥在，不斩楼兰⑦心不平。归来晚，听随军鼓吹，已带边声。
【注释】①张路分：姓张的长官，路分是宋代路一级的军事长官。②秋阅：军队秋天演习。③油幢：油布军帐。④戎韬总制：用兵法布阵指挥。⑤是山西将种，曾系诗盟：此人（张路分）不但是天生的将军，还颇富文才诗情。⑥吹毛剑：锋利的剑。⑦楼兰：这里借指金统治者。
11．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上片视听结合，描写秋阅场景：万马不嘶，角声响起，演习开始，全军行动，铁骑纵横。
B．从士兵写到将领，从“万马”写到“枪刀”，沙场秋点兵的描写体现了词风的婉约。
C．下片的龙蛇飞舞、笔落惊风雨承接上片，用正面描写展现将领张路分的形象。
D．“归来晚”写边声之壮，挥之不去，交代这次秋阅历时较长，照应篇首。
12．全词以声起，以声结，听觉描写各尽其妙。请任选开头或结尾的画线句赏析。
主题阅读。
沁园春·长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！
13．作者从山上、江面、天空、水底选择了几种典型的景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。试作简要分析。
14．面对美丽的秋景作者为何怅？问苍茫大地，谁主沉浮的含意是什么？表达了诗人怎样的感情？
15．层林尽染百舸争流中的染和争形象生动，极富表现力，试简要分析。
16．小宇同学想朗诵下面这首诗作为他的参赛作品，请你帮助他解决以下问题。
面朝大海，春暖花开
海 子
从明天起，做一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
(1)这首诗的感情基调是怎样的？
(2)给下面的诗句划分朗读节奏。（划两处）
给 每 一 条 河 每 一 座 山 取 一 个 温 暖 的 名 字
(3)小宇朗诵“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”时，还想加一点肢体语言，请你给他提一点建议。
参考答案
1．C 2．A 3．D 4．C
【解析】1．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。“引无数英雄竞折腰”一句中的“引”是动词，与后面构成动宾关系；“无数英雄”与“竞折腰”又构成主谓关系。根据词语之间的结构关系，结合意义关系来划分，正确的节奏为：引/无数英雄/竞折腰。
故选C。
2．此题考查对词性的掌握。实词：名词、动词、形容词、数量词、代词；虚词：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。副词是限制、修饰动词，形容词表示程度、范围、时间等的词。“惟”“顿”表示限制、修饰动词，所以都是副词。
故选A。
3．此题考查学生对诗词内容的理解。
“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”几句设想雪晴后的美景，由写实进入想象，开拓一层新的意境，表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国山河一定会更加艳丽美好。此句通过想象，虚写雪后之景，展现出一幅绚丽多彩的美丽图景。
故选D。
4．此题考查表达方式。首先要明确：常见的表达方式就五种：记叙、描写、议论、说明、抒情。
C.“都把写景、抒情、议论三者融合在一起”有误。《沁园春·雪》的上阕，融情于景，通过描写壮美的北方雪景，抒发热爱、赞颂祖国大好河山之情。下半阙，融情于议，通过对古代著名帝王的恰如其分地评价和议论，抒发革命者的豪情。
故选C。
5．长城、黄河、山脉和高原。这些景物雄伟壮丽（雄浑壮阔）。 6．“封”字显得凝然安静，“飘”字显得舞姿轻盈。静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态，给人以美感。 7．这首词抒发了作者对祖国山河的热爱，表达了作者伟大的抱负和对革命前途无比坚定的信心
【详解】5．本题考查内容理解。
根据“望长城内外”“大河上下”“山舞银蛇，原驰蜡象”可知，上阕中作者望见的景物有长城、黄河、山脉和高原。北方冬日下雪时天地间白茫茫一片，山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，展现了祖国雄伟壮丽的景致。
6．本题考查诗句赏析。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘”意思是：北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。“封”写北方冬季寒冷将万物都冰冻住了，展现出环境的凝然安静；“飘”是形容冬季雪花飞舞时的景致，展现了雪花舞姿轻盈。运用了动静结合的手法，静穆之中又有飘舞的动态，给人无尽的遐想，具有意蕴美。
7．本题考查作者情感。
根据上阕“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”可知，描写了北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境。根据“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”可知，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱；根据下阕“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”可知，词人重点评论了历代帝王；根据“数风流人物，还看今朝”可知，歌颂了当代英雄，抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。
8． 词牌名 国风 离骚 9．上阕以描写为主，下阕以议论、抒情为主。这样写借景抒情，融情于景，使主题更加鲜明突出，从而达到强烈感人的艺术效果。 10．一个“惜”字，定下了对历史英雄人物的评论基调。既褒扬肯定了“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”的雄才伟略和他们对历史的影响，又批判否定了他们长于武功短于文治的不足，饱含惋惜之情。
【详解】8．考查文学常识。1）《沁园春·雪》这首词，是毛泽东于1936年2月所作。“沁园春”为词牌名，“雪”为词名。当时，毛泽东和彭德怀率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，为了视察地形，毛泽东登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。
2）“风骚”是《诗经·国风》和《楚辞·离骚》的并称，它们同被视为中国诗歌发展的源流，对后世中国文学影响深远。风指《诗经》里的《国风》，骚指屈原所作的《离骚》，后代用来泛称文学。
9．考查内容理解。《沁园春.雪》用了描写、抒情和议论相结合的表达方式。上半阙，融情于景，通过描写壮美的北方雪景，抒发热爱、赞颂祖国大好河山之情。下半阙，融情于议，通过对古代著名帝王的恰如其分地评价和议论，抒发革命者的豪情。
10．考查内容理解。“惜”字领起“秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”。可以从三个方面来分析“惜”字的含义：1、“惜”中含褒，肯定他们是中国历史上的杰出英雄。他们一生战功赫赫，对中国历史的发展有过巨大的影响。肯定了他们，也就是肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族。2、“惜”字委婉地批评了他们的不足。批评他们短于“文治”，在政治思想文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。
3、“惜”字包含了后来者居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念。
11．B 12．示例一：开头的画线句写突然响起号角声打破了万马不嘶鸣的寂静，渲染演习开始时的庄重、紧张氛围，体现出军营的纪律严明，为下文阅兵的豪壮场景蓄势。示例二：结尾的画线句虚实结合，由天晚时听到的军中鼓声联想到边塞的肃杀之声，暗示将士们渴望抗金杀敌，收复失地的心情。
【导语】这首词以雄浑笔触勾勒南宋秋阅盛况，上片写铁骑纵横的壮阔场面，下片转写儒将风姿，刚柔相济。词中“羽扇从容”与“吹毛剑在”形成文武映照，结尾“边声”余韵悠长，既见军营肃杀之气，又暗含抗金之志。全词在豪放中见细腻，于军事描写中寄寓家国情怀。
【详解】11．本题考查对这词的理解和赏析。
B.“沙场秋点兵的描写体现了词风的婉约”理解有误。全词描写了“万马”“寒角”“枪刀”“铁骑”等盛大肃杀的演习场面，又表现了将军指挥千军万马、能文能武的形象，风格豪放，极具画面感。
故选B。
12．本题考查理解赏析语句。
开头的画线句从听觉角度对“秋阅”开始前和刚开始的景象进行了生动的描写。“万马不嘶”足以让人联想到当时整肃的军容以及严明的军纪。随即，“一声寒角”陡然响起，嘹亮之极。“寒”字用得妙，既与词题中的“秋”字呼应，又烘托出战场上的肃杀气氛。结尾的画线句写秋阅结束时的情景以及作者的感慨。“归来晚”一句，表明演习时间之长。“随军鼓吹”，听起来也好似“边声”，足见作者北伐抗金的迫切心情以及期望朝廷尽早出兵的急切心情。
13．从山上选取了林，江面选取了舸，天空选取了鹰，水中选取了鱼来进行描写。其中林是静景，舸鹰鱼是动景。层林所处的万山是远景，鱼翔浅底的鱼是近景；此外，写景由上到下，层次分明。 14．（1)诗人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙及其在其中的万物，自然地想到了万物的主宰者，想到祖国的命运和革命的未来，于是思绪万千、百感交集而生怅。（2）主沉浮在这里是指主宰国家命运，掌握民族前途之意，实际上诗人提出了一个革命领导权的问题。（3）表达了诗人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。 15．染字形象地写出了岳麓山一带的枫林，仿佛人工染成一样的壮丽美景。争字让碧绿无尘的江面充满了昂扬奋进的气氛，活现出了千帆竞发的热闹场面。
【详解】13．试题分析：考查对诗词内容的理解。在整体感知诗词内宾 基础上，筛选出符合题意的词句分析作答。“看万山红遍，层林尽染”（静）——放眼望去（远眺）；漫江碧透（静），百舸争流（动）——收回（近观）；鹰击长空（动）——仰视（高景）；鱼翔浅底（动 ）——俯察（低景）。据此分析整理作答。
14．试题分析：考查对诗词内容的理解。（1）在整体感知诗词内容的基础上，结合写作背景分析作答。词人面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？由此想到祖国的命运和革命的未来，于是思绪万千、百感交集而引发激昂慷慨的心绪。所以产生“怅”的情思。（2）下阕回忆了往昔峥嵘岁月，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。（3）诗词借助“问苍茫大地，谁主沉浮？”“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！”等词句，委婉含蓄地抒发了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情。据此作答。
15．试题分析：考查对词语的赏析。在整体感知诗词内容的基础上，结合具体的语句分析作答。本题中的一个“染”字，形象而传神地描绘出枫林如火的大自然的美好景致，抒发作者对自然的赞美之情。一个“争”字，则给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发，争先恐后的热烈场面。含蓄地表达了词人要在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的壮志豪情。
【点睛】对于词语的赏析，要在把握诗文内容的基础上，结合诗文的主旨和具体的诗句分析作答。这类试题涉及到古诗的“炼字”技巧。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合诗句分析表达的内容，最后写其表达效果。如有修辞格，可综合起来分析作答。
16．(1)这首诗的感情基调既明朗又含蓄，畅快淋漓而又深沉凝重。
(2)给每一条河/每一座山/取一个温暖的名字
(3)示例：小宇可以双眼望向远方，手向前方伸展，仿佛在眺望遥远的大海，脸上充满向往和憧憬的神情。
【导语】本文语言清新明快，画面感十足。诗中描绘诸多美好生活场景，流露对简单幸福生活的向往，又以给陌生人祝福尽显善良与博爱。然而“从明天起”“我只愿”等词又隐含着淡淡的孤独与疏离，这种复杂情感交织，让诗歌富有深度，引人回味。
【详解】（1）本题考查对诗歌感情基调的把握能力。
由诗歌“从明天起，做一个幸福的人，喂马，劈柴，周游世界。从明天起，关心粮食和蔬菜。我有一所房子，面朝大海，春暖花开”等句可知，诗人描绘了诸多充满生活气息且美好的场景，展现出对简单、质朴幸福生活的向往，语言明快，给人以明朗畅快之感。
然而，从“从明天起”的反复强调可知，“明天”意味着当下并未拥有，暗示了现实中的不如意。再到“给每一条河每一座山取一个温暖的名字，陌生人，我也为你祝福”等句，虽尽显善良与博爱，但结合后文“我只愿面朝大海，春暖花开”，“只愿”二字流露出一种与世隔离的疏离感。这种对美好生活的畅想与现实中孤独、疏离的心境相互交织，使得诗歌在明朗畅快之外，又多了几分深沉凝重。
（2）本题考查诗歌朗读节奏的划分能力。
诗歌朗读节奏划分需依据语义和语法结构。对于“给每一条河每一座山取一个温暖的名字”这句诗，“给每一条河”“给每一座山”在语义上分别表达给不同对象做某事，各是相对独立的语义单元；“取一个温暖的名字”则是完整的动宾结构，表达一个完整的行为动作。所以从语义和语法角度，在“河”和“山”后划分节奏，能更好地体现诗句的韵律和表意，使朗读更具节奏感和表现力。
（3）本题考查设计朗诵肢体语言的能力。
由诗中“我有一所房子，面朝大海，春暖花开”可知，此句描绘出一幅开阔、美好的画面，充满对理想生活的向往。所以在设计肢体语言时，要体现出这种憧憬之感。双眼望向远方，能展现出对大海那边美好景象的遐想；手向前方伸展，好似在触摸那片遥远的海，拉近与理想的距离；脸上充满向往和憧憬的神情，则能更好地传达出诗句中蕴含的情感，让朗诵更具感染力，将诗歌的意境生动地展现出来。
示例：小宇可以微微抬起头，双眼自然地望向斜上方远方，仿佛真的看到了那片浩瀚的大海；同时，一只手可以轻轻抬起，手指微微张开，做出一种舒缓的指向动作，似在指引着那所面朝大海的房子；脸上带着淡淡的、充满向往的微笑，沉浸在对美好景象的想象之中，这样能更生动地展现诗句的内涵。
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