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第1课 春 课内精彩语段和课外主题阅读 强化练 2026-2027学年上学期初中语文统编版（新教材）七年级上册
一、课内阅读
课内阅读训练
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1．体会下列句子中词语的生动性：
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
钻：
②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
闹：
2．第一段写草，哪些词语突出了春草的特征：________，突出了春草怎样的特征：________，表达了作者怎样的思想感情？
3．第一段虽写春草，但写了人的动作行为，目的是（　　）
A．草地上有人在活动，所以要写。
B．说明人们在春天到来时心情很愉快，通过这些动作行为就可以反映出来。
C．写人的动作行为，实际上是间接地写草地，突出草地的嫩绿可爱。
D．写了春草，又写了人的动作行为，构成一幅美丽的图画。
4．作者写春花从哪几个角度进行观察描写的？突出了春花哪几个方面的特征？
5．短文写春花花色艳、品种多，可用成语________来概括。
6．描写春花的文字，作者要表达的中心意思是什么？
7．作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是：
8．文中写春花是________ 描写，写蜜蜂等是对春花的________描写。
9．文中的“你”和“我”是指：________。
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，________着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别________。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全________着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里________着。
10．文中“吹面不寒杨柳风”是________朝志南和尚写的________________中的诗句，这句诗中引号的作用是________________。
11．指出下列各句运用的修辞方法。
⑴“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。( )
⑵鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。( )
⑶看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。( )
12．第１自然段中的四句话，从人的感觉的不同角度，写出了春风送暖的景象，请将相关的项目用线连起来。
第①句　　嗅觉　　　　　 春风轻柔温暖
第②句　　听觉　　　　　 鸟鸣之宛转动听
第③句　　触觉　　　　　 嘹亮的短笛声
第④句　　视觉、听觉　　 泥土清新的气息
13．第1自然段如果从触觉、嗅觉、听觉三个角度来划分层次，正确一组是（　　）
A．①②／③／④ B．①／②／③④ C．①／②③／④
14．文中的横线上应填入的词语是（　　）
A．混　脑　罩　静默
B．夹　恼　盖　沉默
C．混　恼　笼　静默
D．混　恼　飘　静默
15．“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得道你的眼”，这句话刻画出雨中的树叶和小草的什么特点？
16．作者描写春雨时，既正面描写了雨的形态，又通过雨中景物进行侧面描写，请举出五种雨中的景物，并结合词句说说其中蕴含了作者怎样的感情？
①A桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。B红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍她是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
17．请给①段文字拟一个小标题。
18．第①段划线句子运用了什么修辞方法？有什么作用？
A句：
B句：
19．“吹面不寒杨柳风”诗句中的“杨柳风”指的是什么？
20．第②段用这诗句开头在文段中有什么作用？从那个角度写出了风的特点？
二、课外主题阅读
芦花雪
王洁
①大地褪去了斑斓的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆积着枯黄的落叶，光秃秃的树枝在凛冽的风中颤抖。
②在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望无际的芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来，一片盎然生机。
③不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？
④晨光微露，穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小路拐过几个弯，不一会儿，一大片漫天蔽日的芦苇荡便出现在眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠，一直延绵到视线的尽头，与天边火红的朝阳相接。
⑤一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。一株株并肩而立的苇秆挺立着，顶着饱满的穗子，芦花摇曳，妙曼多姿。叶片和花穗上挂满了晶莹的露珠，在霞光的照耀下熠熠生辉。
⑥微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌。
⑦晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。闭上眼睛，耳畔，只有风的吟唱和花穗的簌簌低语，似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远。
⑧正当我惬意地独享着这一片美好时，一阵“哗哗”的桨声由远而近。睁开眼来，只见一只小船在湖水中荡漾而来。我向划船的少年打了个招呼，便踏上了小船。船桨不紧不慢地划出圈圈涟漪，小船钻进了芦丛深处。阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。那些水鸟立在芦苇丛中，优哉游哉地晒着太阳，偶尔用细长的嘴巴梳理自己的羽毛，偶尔钻进水里叼出一条小鱼。船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花。
⑨千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月。穆柯寨历史悠久，村口的古树盘根错节，斑驳的树皮上写满了沧桑。如今古树历尽风霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴着穆柯寨祖祖辈辈的乡民们，经历着一次又一次春去秋来，迎来一场又一场芦雪纷飞。
⑩相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵枝繁叶茂的大树下沉吟苦思兵法布阵？是否走进过这一望无际的芦苇荡？阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面。
一只白鹭扑腾着翅膀飞过来，停在我们的船舷上，打断了我那无边无际的遐思。小船划出苇丛，呈现在眼前的是一片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞。
冬日的芦苇荡，虽没有春天的生机盎然，没有夏天的蓬勃绿意，不似秋天的灿灿金黄，却呈现出一种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美。这种美是北方的冬日所独有的，足以打动每一颗向往宁静的心。
沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中。
（选自2023年12月9日《人民日报》）
21．通读全文，按照提示梳理文章思路，完成表格。
观察角度 芦花美态 芦花特点、情味
微风过处 飘飘洒洒地飞舞 （1）_________
晨光尽洒，蓝天白云下 （2）__________ 迷人，充满诗意、柔情
小船钻进了芦丛深处 掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花 优哉游哉，令人陶醉
22．从修辞的角度赏析第⑥段画线句子。
23．从写作手法的角度，说说第⑩段画线句子与下句有何异曲同工之处。
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（朱自清《春》）
24．结尾写到“沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中”。联系全文，说说作者因何而“沉醉”。
阅读下面的文字，完成下面小题。
春山的生机与活力
张君燕
①随着第一声春雷的响起，酣睡了一整个冬日的大山睁开了眼睛。贴着地皮钻出头的青草尖是它忽闪的睫毛，松软的泥土是它厚实的胸膛，根根直立的树干是它舒展的胳膊，那迎面吹来的、隐约带着泥土与草木气息的微风是它刚打的哈欠。被春雷叫醒，春山很高兴，笑得水面上的薄冰全都裂开，荡漾起一圈圈涟漪。
②如果经常到山里造访，你会发现，在此之前春山就已经悄悄地苏醒，一切都有迹可循。原本寂静的大山变得热闹起来，虽然只是窸窸窣窣的声响，但每一声都清晰可闻。春江水暖鸭先知，在大山里，最先感受到春意的则是栖息在这里的各种小动物们。鸟儿重新唱响了欢乐之歌，松鼠在枝杈间跳来跳去，巢穴里的各种小兽们也耐不住寂寞，纷纷加入盛大的游行队伍。它们一会儿摸摸春山的头皮，一会儿挠挠它的胳肢窝，一会儿又对着它的耳朵哈口气——春山索性敞开怀抱，与它们一同嬉戏。
③一座刚睡醒的山，孕育着无限希望，拥有着无穷的能量。行走在春山上，明明四周无人，却能听到无数回响，乍听细密些微，细听轰轰烈烈。这是春山热情的回应，亦是季节华丽的转身。春山精神抖擞，充满生机和活力，山里人亦斗志昂扬，做好了准备要在大好的时节里奋力耕耘。
④瞧！太阳刚刚爬上山头，院子里的公鸡便抖抖全身的羽毛，伸直脖子发出一声长鸣。人们听到起床的号令，不再像冬日那样赖床——晚起一秒钟就是对春日的辜负。伴随着院子里舀水的声音、劈柴的声音以及锅碗瓢盆碰撞的声音，一缕缕炊烟升起来，与笼罩在村庄上空的薄雾融合在一起，须臾间消失不见。
⑤不一会儿，小路上繁忙起来。山里人背着农具走出家门，从四面八方汇聚到小路上，这是通往庄稼地的必经之路。孩子们一蹦一跳地跟在身后，好奇地东瞅瞅、西望望，偶尔摘一朵野花，或者抓一把泥土。若是年轻的父母在场，大概会撇嘴皱眉，老辈人却从不阻拦，在这方面，他们对孩子们无限“纵容”。在土地里打个滚儿也没关系，“泥娃子”们一个个皮实得很，不容易生病。新鲜的泥土气息和庄稼蓬勃的味道，就这样一代一代刻进人们的血脉中。爱凑热闹的大黄狗断然不肯放过这个机会，在人群中钻来钻去，来回奔跑，却总是先一步到达田野。小路像一条纽带，连接起了房屋和田地，也连接起了人们的幸福和希望。
⑥农谚说：“万事开端从岁首，一年之计在春头。”春天是农业生产的黄金季节，春耕一分忙，秋后一分甜。勤劳的山里人怎么会不懂这个道理？他们早早地来到田间地头，恨不得日夜守在那里，松土、除草、浇水、施肥……对于农人来说，田里总有干不完的活计。但他们从不觉得累，更不会不耐烦。在他们眼里，庄稼就像自家的孩子，怎么爱都爱不够！总想为它们做得更多，生怕哪里做得不到位，耽误了它们生长。
⑦整个春天，农人们披星戴月追着时间奔跑，庄稼也步履不停紧跟其后。在千百年来的配合中，农人和庄稼早已血脉相连，默契又自然。身后的春山默默看着这一切，情不自禁地露出笑容，满山盛开的桃花是它脸上藏不住的红晕。
（选自《人民日报》2024年03月25日）
25．在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。请阅读全文，看看作者描绘了哪些春日图景，仿照示例写一写。
春山苏醒图→______________→晨起备炊图→小路欢闹图→________________
26．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．第②段加点的“在此之前”指的是第一声春雷响起之前。
B．第④段中的破折号表示声音的延长，解释了人们听到起床的号令不再赖床的原因。
C．第⑤段把“年轻的父母”和“老辈人”对待孩子行为的态度进行对比，突出老辈人对孩子的爱。
D．本文语言生动，富有感染力，让读者真切感受到春山的生机与活力。
27．品味下列语句，体味句中修辞手法的表达效果。
它们一会儿摸摸春山的头皮，一会儿挠挠它的胳肢窝，一会儿又对着它的耳朵哈口气——春山索性敞开怀抱，与它们一同嬉戏。
28．请结合文章第⑦段，谈谈你对文章主旨的理解。
29．好的朗读设计是基于对文章内容和情感的准确把握。小语想请你帮他给下面的句子进行朗读设计，并针对朗读的语调提出建议。（“·”表示重音，“∧”表示停顿，“⌒”表示连接）
孩 子 们 一 蹦 一 跳 地 跟 在 身 后，好 奇 地 东 瞅 瞅、西 望 望，偶 尔 摘 一 朵 野 花，或 者 抓一 把 泥 土。
阅读下面的文字，完成下面小题。
春软
盛 慧
①三月，阳光还是稚嫩的，草木带着清纯、甘甜的气息，吸一口，心里就甜丝丝、清亮亮的。在无边无际的旷野里，小花正在绽放，露出好看的小牙齿，像一群叽叽喳喳的小女孩，讨论一块新买的鲜蓝布料。村庄的样子已经与上个月迥然不同，光线要多明亮就有多明亮；错落的房舍就像刚洗过澡一样，精神抖擞，露出雪白的身子和乌黑的头发；门上的红对联，像口红一样鲜艳。门口的场院上还晾晒着过年时留下的年货，那些腌过的肥肉，像盐一样晶莹，看一眼就让人心满意足。风像棉花糖一样柔软，拂在脸上，又满是羞涩地散开了。
②上午的风，还带着些许凉意，到了中午，就暖和了许多，懒洋洋的，就像一个喝醉的人，走着走着，闭上了眼睛，找不到方向了。寂静无边无际，只有轻微的“嗡嗡”声，小虫子正挥着翅膀，在草丛间忙碌。河水的颜色不似冬日那般凝重了，浅绿浅绿的，显得很欢快。它拍打着小船，像母亲一样，一边唱着催眠的小曲儿，一边拍打着熟睡的婴孩，满目深情。鱼儿们成群结队地从河底游到水面，享受着阳光的抚摸。村子里的小路，现在仍然铺满碎金子般的阳光，但过不了多久，就会被浓密的树荫所遮盖，这树荫会变得越来越深，越来越暗，把明亮的小路变成幽暗的隧道，把我们的村庄变成黑漆漆的酒窖。
③下午的村庄，就像一只空空的箩筐，除了风和蝴蝶，再没有任何来客。老妇们坐在场院上晒太阳，她们的身子就像潮湿的床单，需要在阳光下反复晾晒。她们手里并没有闲着，有纳鞋底的，有补衣服的，有织毛衣的。她们谈论着陈年旧事，谈论着逝去的人儿，语气平淡，却有一种清淡的芳香，就像夹在书页中的花瓣。
④像一段早已熟悉的优美旋律，黄昏终于来临。这是孩子们最欢喜的时刻，在玫瑰色的光线下，他们像小狗一样欢快玩耍。他们开始捉迷藏，隐藏与寻找让他们获得难以言说的快慰。他们隐藏在门背后，隐藏在草堆中，隐藏在木橱里。他们隐藏在村庄的幽暗处，隐藏在那些年迈苍凉的褶皱里。一阵阵的嬉笑声，一不小心就会惊醒那些沉睡的幽灵。
⑤天色暗了下来，村庄开始变得模糊，远处的群山消失了，接着是门前的河流，最后，村庄像被啃完的骨头，只剩下浅浅的轮廓，让人觉得既熟悉又陌生。喧闹的声音也渐渐变小，村子里走动的人越来越少，就像一场已经散场的戏，村庄中央的池塘和晒谷场，空旷得令人忧伤。偶尔传来有人赶鸭子回家的吆喝声，也和炊烟一起被风吹散了。夜色更重了，银子一样清凉的小月牙，刚一出现，就被云朵紧紧抱在了怀里……村庄像被一辆马车悄悄载走了，越来越远，越来越远。
（节选自《外婆家》）
30．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章以《春软》为标题，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
B．第1段通过生动的描写，总写春天来临时乡间的春日风光。
C．第4段描写夜晚时分，乡村里孩子们嬉戏玩闹的热闹场面。
D．文章多用拟人的修辞手法，语言优美、画面丰富，突出了春光美。
31．文章描写了不同时候的“风”带给人们的感受。请根据文章内容，将下面的表格补充完整。
不同时候的“风” “风”给人的感受
（1）_____ 柔软
上午的风 （2）_____
中午的风 （3）_____
（4）____ 静谧
32．结合语境，按要求赏析下列句子。
（1）风像棉花糖一样柔软，拂在脸上，又满是羞涩地散开了。（从修辞角度）
（2）夜色更重了，银子一样清凉的小月牙，刚一出现，就被云朵紧紧抱在了怀里。（赏析加点词语）
33．《春软》和朱自清的《春》都描写了春日的美景。两篇文章在内容上和情感上有何相同之处？请结合文章进行简要分析。
参考答案
1．写出了小草旺盛的生命力；用拟人的手法，既写出了声音，也写出了气势； 2． 钻、嫩嫩的、绿绿的、满；质地软、色泽绿、长势旺盛； 对春草的喜爱。 3．C 4．嗅觉、视觉；品种多、花色艳、花味香 5．繁花似锦 6．表现春花多艳，惹人喜爱。 7．闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 8． 正面； 侧面 9．桃树、杏树、梨树
【详解】1．本题考查从词语角度角度赏析句子的能力。首先判断要赏析的句子是运用了修辞手法还是表现手法。①题中“钻”本是人的行为，这里写小草，是运用了拟人的修辞手法，写出小草的韧性与顽强的生命力。②题中“闹”本是人的行为，这里写蜜蜂，是运用了拟人的修辞手法，并且用“嗡嗡地”修饰，写出了声音，用“成千成百”修饰，写出了气势。
2．本题考查赏析词语和理解文章内容和作者情感的能力。结合文章内容回答。“偷偷”“钻”等词语表现了小草生命顽强的特征，“嫩嫩的，绿绿的”用了“叠音”的手法写出小草的质地之软、色泽之绿的特征，“满”写出春草长满了园子和田野，视线所及之处都是这绿的世界，写出小草长势旺盛的特征。本段作者的情感，没有直接表达，而是借景抒情，通过“偷偷”“钻”“嫩嫩的，绿绿的”“满”等词表现出的小草的生命顽强，质地之软、色泽之绿，长势旺盛的特征，间接写出了作者对春草的喜爱之情。
3．本题考查对散文表现手法及其作用的分析能力。散文的表现手法一般有托物言志、借景抒情、侧面描写等。做题时要善于从题干中得到启示。题干“虽写春草，但写了人的动作行为”，已经暗示这是侧面描写（间接描写）的手法。再结合侧面描写（间接描写）的手法的作用，进一步思考：侧面描写（间接描写）了春草的什么特点？分析人的动作行为“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，再结合作者的正面描写“嫩嫩的，绿绿的”“草软绵绵的”，可知突出了春草嫩绿可爱、绵软的特点。故选C。
4．本题考查分析写景角度和理解文章内容的能力。解答此题关键要了解写景的四个角度：视觉（眼睛所看到的）、听觉（耳朵所听到的）、嗅觉（鼻子所闻到的）、触觉（身体所感觉到的）。再结合文段中的内容判断，如“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪” “野花遍地是……像眼睛，像星星，还眨呀眨的”是视觉；“花里带着甜味儿”是嗅觉。理解文章内容，要结合关键句子作答。“桃树、杏树、梨树，……都开满了花赶趟儿”“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的” 突出了春花品种多的特点；“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 突出了春花花色艳的特点；“花里带着甜味儿” 突出了春花花味香的特点，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 也是从侧面突出了春花花味香甜的特点。
5．本题考查对文章内容的理解和对成语的把握能力。根据题意，成语要与花有关，内容上表现品种多和花色艳，故成语可用“繁花似锦”。
6．本题考查对文章内容的理解能力。结合关键词句分析。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”写出春花之多，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写出春花之艳，从视觉写出其惹人喜爱。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着。大小的蝴蝶飞来飞去”更是从侧面表现出春花的惹人喜爱。“野花遍地是”“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，运用比喻的修辞手法写出春花的可爱。
7．本题考查理解散文表现手法的能力。实写是对眼前真实事物的描写。虚写则刚好相反,它所描写的事物是由眼前的事物联想或想象得到的。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，是从视觉的角度，将桃花、杏花、梨花描绘得多姿多彩，鲜艳夺目，是实写。而“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”， 满树的“桃儿、杏儿、梨儿”，是作者看到多姿多彩的春花后对喜获水果丰收的想象，所以是虚写。
8．本题考查辨析散文表现手法的能力。散文的表现手法一般有托物言志、借景抒情、正面描写、侧面描写等。做题时要善于从题干中得到启示。题干“写蜜蜂等是对春花的……”，已经暗示这是侧面描写（间接描写）的手法。再结合文章内容分析。本段主要的描写对象是春花，所以对春花是正面描写，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”正面写出花色品种多、花色艳的特点。又因为主要的描写对象是春花，却写了蜜蜂等，很明显属于侧面描写（间接描写），从蜜蜂的“成千成万”“闹”侧面表现了春花的品种多、花色艳、花味香。
9．本题考查对文章内容的理解和对修辞手法的把握能力。要结合上下文回答。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，很明显运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”是写桃树、杏树、梨树的竞相开花，你、我即指桃树、杏树、梨树。
10． 南宋、 《绝句》、 引用 11． ⑴引用、比喻 ⑵拟人 ⑶排比、比喻 12．① 触觉；春风轻柔温暖②嗅觉；泥土清新的气息 ③视觉、听觉；鸟鸣之宛转动听 ④触觉；嘹亮的短笛声 13．B 14．C 15．刻画出树叶和小草被春雨滋润后，清新碧绿的美好姿态。 16．五种景物：树、草、灯、房、人，由“安静而和平”“撑起伞慢慢走着的人”“静默”这样的词句可以看出，作者在这里寄托了一种喜爱、欢悦、满足的感情。
【详解】10．本题考查积累、记忆文学常识和把握标点符号——引号的作用的能力。关于文学常识，要注意平时积累，记清作品、作者和体裁等文学常识。“吹面不寒杨柳风” 是宋朝（南宋）志南和尚写的《绝句》中的诗句，原诗为：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。引号的作用有：1. 表示引用。2. 表示特定称谓。3. 表示特殊含义。4.表示讽刺和嘲笑。5.突出强调。“吹面不寒杨柳风”是古诗中的诗句，所以引号的作用是引用。
11．本题考查对修辞手法的把握能力。要熟知初中阶段必须掌握的几种修辞手法：比喻，拟人，排比，夸张，反复，反问，设问，引用等。（1）中引用诗句“吹面不寒杨柳风”，是引用的修辞手法，把春风比作“母亲的手”是比喻的修辞手法；（2）中“高兴”“呼朋引伴”“ 卖弄”是人的情态和行为，这里写鸟儿，是拟人的修辞手法；（3）中把春雨比作“牛毛”“花针”“细丝”，是比喻的修辞手法，三个“……像……”句式排列中一起，结构相同、意思相关、语气一致，是排比的修辞方法。
12．本题考查分析写景角度和理解文章内容的能力。解答此题关键要了解写景的四个角度：视觉（眼睛所看到的）、听觉（耳朵所听到的）、嗅觉（鼻子所闻到的）、触觉（身体所感觉到的）。再结合文段中的关键词句判断，如①中“吹面不寒”“抚摸”是触觉；②中“泥土的气息”“ 青草味儿”“花的香”是嗅觉；③中“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中”是视觉，“卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”是听觉；④中“嘹亮地响着”是听觉。理解文章内容，要结合关键句子作答。如①中的“吹面不寒”，又把春风比作“母亲的手” 突出了春风轻柔温暖的特点；②中“新翻的”“青草味儿”突出了泥土清新的气息；③中“清脆的喉咙”“宛转的曲子”突出了鸟鸣的宛转动听的特点；④中“嘹亮地响着”突出了短笛声的嘹亮特点。
13．本题考查分析写景角度和理解文章层次的能力。解答此题关键要了解写景的四个角度：视觉（眼睛所看到的）、听觉（耳朵所听到的）、嗅觉（鼻子所闻到的）、触觉（身体所感觉到的）。再结合文段中的内容判断，①中“吹面不寒”，“ 抚摸”等词表明是触觉。②中“气息” “青草味儿”“ 花的香”表明是嗅觉。③中“卖弄清脆的喉咙”“ 唱出宛转的曲子”“ 应和”表明是听觉。④中“嘹亮地响着”表明是听觉。故选B。
14．本题考查对词语的辨析能力。注意结合语言环境进行分析。可用排除法，“可别恼”的“恼”是恼怒的意思，故排除A。沉默有沉寂的意思，静默有静谧的意思，这里写房屋装点着烟雨初春的乡村，渲染的是一种静谧的氛围，故用“静默”，排除B。薄烟是比喻春雨，有重量感，所以不会是“飘”，而是笼罩，故用“笼”，排除D,故选C
15．本题考查对文章内容的理解和对散文表现手法及其作用的分析能力。散文的表现手法一般有托物言志、借景抒情、侧面描写（间接描写）等。本段主要的描写对象是春雨，却写了“树叶儿”和“小草儿”，很明显属于侧面描写（间接描写）。再结合侧面描写（间接描写）的手法的作用，进一步思考：侧面描写（间接描写）了春雨的什么特点？分析树叶儿和小草儿的特点“绿得发亮”“青得逼你的眼”，可知突出了春雨滋润万物的特点，同时， “绿得发亮” “青得道你的眼”运用了夸张的修辞手法，突出了春雨滋润后的树叶儿和小草清新碧绿的美好姿态。
16．本题考查把握文章写作手法和理解内容、作者情感的能力。散文写景的手法既有正面描写又有侧面描写，要结合文中的关键句子分析。“雨是最寻常的，……人家屋顶上全笼着一层薄烟”是正面描写春雨，“树叶儿却绿得发亮，……在雨里静默着”是通过雨中的景物描写春雨的特点，属于侧面描写，从中找出五种景物即可，“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写了树叶儿和小草儿；“上灯了，一点点黄晕的光”描写了灯；“有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民”描写了人；“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”描写了房屋。要理解作者情感，先了解散文抒情的方式：直接抒情和间接抒情。本段作者没有直接抒发自己的感情，而是通过“安静而和平”“撑起伞慢慢走着的人”“静默”等词间接抒发了一种喜爱、欢悦、满足的感情。注意题目要求“结合词句”分析。
17．春花图 18．A句：拟人，写出花的争奇斗艳，竞相开放。 B句：比喻、排比，写出花的色彩，突出花的艳丽。 19．春风 20．引用诗句，绘出了一幅明快优美、赏心悦目的美丽画面，给读者加深印象。从触觉上写出春风温柔的特点。
【详解】17．本题考查拟标题的能力。标题是是标明文章内容的简短语句，可以使读者了解到文章的主要内容和主旨。本文段“开满了花”写春花之多，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写春花之艳，“花里带着甜味儿”写春花之甜，“蜜蜂”“蝴蝶”从侧面表现春花之香甜，还写了满地的“野花”，总之描写了春花的多姿多彩，可谓“春花图”。 把握住两个要点，一要简短，二要概括。
18．本题考查辨析修辞手法及其作用的能力。解答这种问题,首先对句子进行定性,看句子运用了什么修辞手法，其次结合句子的这一特点及内容分析作用,即写出了什么。A句：“你不让我，我不让你”是人的动作和情态，这里写春花，是拟人的修辞手法。然后依据拟人修辞手法作用的答题模板“把xx赋予人的动作(或人格化),形象生动的写出了xx事物的xxx特点”。这里要写的对象是“春花”,春花的“你不让我，我不让你”其实是写出了春花的争奇斗艳，竞相开放的特点。最后,要精炼的整合答案。B句：把春花比作“火”“霞”“雪”，是比喻的修辞手法，三个“……像……”句式排列中一起，结构相同、意思相关、语气一致，是排比的修辞方法。然后依据比喻修辞手法作用的答题模板“把xx比作xx,形象生动的写出了xx事物的xxx特点”和排比的答题模板“突出了xx的xx特点”。 这里要写的对象是“春花”, “火”“霞”“雪”其实是写出了春花的色彩，突出花的艳丽的特点。最后,要精炼的整合答案。
19．本题考查对词语的理解能力。要注意平时积累，“杨柳风”指“吹动杨柳的风”，即“春风”，这些解答原文下面的解释中就有，在平时的学习过程中要注意归类整理和记忆。
20．本题第一个问题考查把握引用诗句的作用的能力。散文开头引用诗句，一可以使文章更富有诗情画意，二可以是文章内容更加突出，给读者加深印象。“吹面不寒杨柳风”， “杨柳风”喻指春风，扑面而来，且带有杨柳的动感，富有明快优美、赏心悦目的画面美，让读者亲切可感，印象深刻。第二个问题考查分析写景角度和理解文章内容的能力。解答此题关键要了解写景的四个角度：视觉（眼睛所看到的）、听觉（耳朵所听到的）、嗅觉（鼻子所闻到的）、触觉（身体所感觉到的）。再结合文段中的内容判断，“吹面不寒” 是触觉，“不寒”写出了春风温柔的特点。
21． 浪漫、美妙 芦花如雪肆意飞扬 22．运用比喻，将芦花比作雪花，比作白蝴蝶翩然飞舞的情态，表达了作者的陶醉和赞美之情。 23．都运用了想象(虚实结合)手法，下句由眼前景联想到果实满树的丰收景象，联想到穆桂英漫步的情态，古今融合，增加了浓浓的文化色彩，两文都表达了对自然美景的热爱和赞美之情。 24．芦花飘扬的外形美，让作者感受到它的素净与飘逸；芦花荡的诗意美，让作者感受到它如诗如画般的意境；芦花荡的文化美，让作者获得超然世俗，宁静淡泊之美。
【详解】21．本题考查内容理解和概括。
（1）根据第⑥段“微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌”可知，微风过处时，芦花的特点是浪漫、美妙。
（2）根据第⑦段“晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情”可知，晨光尽洒，蓝天白云下的芦花美态是芦花如雪肆意飞扬，此时的芦花迷人，充满诗意、柔情。
22．本题考查词句赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。
第⑥段画线句子“洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅”运用了比喻的修辞手法。作者将芦花飞舞的样子先后比作“雪花纷飞”和“白蝴蝶翩然展翅”，这两个比喻都强调了芦花的洁白、轻盈和飘逸的特点。通过比喻，作者不仅生动形象地描绘了芦花在微风中的动态美，还传达出了自己对这一景象的深深陶醉和赞美之情。这种修辞手法增强了语言的表现力，使读者能够更直观地感受到芦花的美丽和作者的情感。
23．本题考查表现手法赏析。
第⑩段画线句子“阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面”与朱自清的《春》中的句子“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”两者都运用了想象（或虚实结合）的手法。 在第⑩段的句子中，作者通过想象描绘了穆桂英在芦花荡中的情景，芦花飘落在她的头顶，装点着她的发髻，这一画面充满了诗意和美感，令人神往。而在《春》的句子中，朱自清则通过想象描绘了春天果树上的盛景，虽然眼前并没有实际的桃儿、杏儿、梨儿，但作者通过想象让读者感受到了春天的生机和活力。同时，作者还通过实写蜜蜂和蝴蝶的飞舞来进一步烘托出春天的热闹和美好。两文通过运用想象或虚实结合的手法，表达了作者对美好事物的向往、喜爱和赞美之情。
24．本题考查内容理解和概括。
根据第⑥段“洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅”可知，芦花的外形美，如雪花般纷飞、如白蝴蝶翩然展翅的姿态，让作者感受到它的纯净与飘逸，从而沉醉其中。
根据第⑦段“晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬”可知，晨光与蓝天白云映衬下的芦花营造出如诗如画的景象，这种诗意美让作者陶醉于其中，仿佛置身于一个梦幻般的世界。
根据第⑨段“千百年来，这如雪的芦花里，留下多少动人的传说。穆家妹子在这里练过剑，试过枪，她身背帅字旗，一路杀进敌营，最终将辽兵赶出边境，而自己也血洒疆场”可知，芦花荡中蕴含着丰富的历史文化，如穆桂英的传说等，这种文化色彩让作者感受到历史的厚重与文化的魅力，加深了其沉醉之感。
根据第 段“沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中”可知，作者在观赏芦花的过程中获得了超然世俗、宁静淡泊的心灵体验。这种内心的平静与宁静让作者更加沉醉于芦花所带来的美好之中。
根据以上分析作答即可。
25． 动物嬉戏图 农人劳作图 26．B 27．运用拟人和排比的修辞手法，赋予万物和春山以人的形象和动作，生动形象地写出了春山万物复苏、富有生机与活力的特点，表达了作者愉悦的心情，同时增强了语势。 28．本文通过描绘春山万物复苏、充满生机和活力的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。同时，也借山里人在春天劳动耕作、奋力耕耘的图景，表达了作者对山里人勤劳品质的赞美之情。 29．朗读设计：孩子们一蹦一跳地跟在身后，∧好奇地东瞅望望，∧偶尔摘一朵野者抓一把泥土。建议：因为这个句子主要写春日里通往庄稼地的必经小路上的繁忙热闹的景象，所以朗读语调应设计为欢快。
【导语】《春山的生机与活力》以春山为锚点，借春雷初响唤醒春山开篇，绘声绘色呈现春山苏醒、小动物嬉戏的热闹图景，串联起山里人晨起备炊、小路欢闹、田间耕耘的日常。笔端流淌对春山生机的礼赞，更以山里人追着春光耕耘的群像，歌诵勤劳奋进的精神，让春山的自然活力与人文烟火交融，尽显春日里生命的蓬勃与希望的勃发。
【详解】25．本题考查文章内容概括。
①第②段写春山苏醒前，小动物们的嬉戏让原本寂静的大山热闹起来，所以可概括为“动物嬉戏图”。
②第⑥段写山里人在田间松土、除草等劳作，围绕田间耕耘展开，故概括为“农人劳作图”。
26．本题考查文章内容理解。
B.第④段破折号是对“不再像冬日那样赖床”的原因解释，并非声音延长。
故选B。
27．本题考查句子赏析。
“摸摸春山的头皮”等赋予小动物和春山人的动作，是拟人；三个“一会儿”构成排比。从内容上看，呈现小动物活泼与春山包容互动场景，从情感上，传递对春山生机景象的喜爱。
28．本题考查文章主旨把握。
从春山角度，文章开篇用大量笔墨，像第①段 “贴着地皮钻出的青草尖是它忽闪的睫毛……”，把春山拟人化，呈现万物复苏、生机盎然之景，能看出作者对春天的喜爱。
从山里人角度，第⑥段“勤劳的山里人怎么会不懂这个道理？他们早早地来到田间地头……”，细致刻画山里人春耕劳作，他们把庄稼当孩子般疼爱，体现出勤劳品质，答案提炼出对山里人勤劳的赞美，契合文本借春景赞劳动、赞人的主旨，把景与人、情与理融合，准确概括文章情感与内涵。
29．本题考查朗读节奏。
“一蹦一跳”“东瞅瞅”“西望望”“摘”“抓”标重音，这些动词、动作描写是孩子活泼的关键。重音朗读时，能强调孩子的灵动，比如 “一蹦一跳”重读，孩子欢快蹦跳的画面感瞬间加强；“孩子们一蹦一跳地跟在身后，好奇地东瞅瞅、西望望，偶尔摘一朵野花”，两处停顿把句子按动作和场景切分。第一处停顿后，突出孩子“好奇探索”状态；第二处停顿，让“偶尔摘花”这一细节更显自然，使朗读节奏和孩子活动节奏贴合，活泼又有序；欢快语调是情感载体，孩子在春日的愉悦、春日乡间的生机，借欢快语调流淌出来，让听众从声音里触摸到文字的温度，感受春山脚下的活泼与希望。
30．C 31． 三月的风 带着些许凉意 暖和 下午的风 32．（1）运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了春风和煦、灵动的特点，表达了作者对春风的喜爱之情。
（2）“抱”生动形象地写出了夜晚月亮迅速被云朵遮挡的样子，突出夜色的美妙，表达作者对初春夜色的喜爱之情。 33．内容上：都从“景”和“人”的角度来表现春天的美好。《春软》从春风、村庄和人三个方面来描写春景；《春》描绘了春回大地、万物复苏的美丽春景以及老老少少精神抖擞地迎接春天的美好画面。
情感上：都表达了作者对春的喜爱和赞美之情。
【导语】《春软》是一篇充满乡村风情的抒情散文。通过对三月乡村景象的细腻描绘，作者呈现出一种温暖而宁静的春日氛围。从嫩绿的草木到活泼的孩子，再到夜晚的静谧，整篇文章如同一幅春日画卷，令人心生喜悦与怀念。文章运用了拟人化和形象化的表达，如“风像棉花糖一样柔软”，增强了描述的生动性和感染力。整体色调清新，让读者在字里行间体会到春天特有的甜美与柔和。
【详解】30．本题考查理解和分析文章内容。
C.有误。结合第④段“像一段早已熟悉的优美旋律，黄昏终于来临。这是孩子们最欢喜的时刻”可知，本段写的是“黄昏”时的场面。该项“夜晚时分”错误；
故选C。
31．本题考查梳理和概括文章内容。
第一空，结合第①段“三月，阳光还是稚嫩的，草木带着清纯、甘甜的气息……风像棉花糖一样柔软，拂在脸上，又满是羞涩地散开了”可得：三月的风。
第二空，结合第②段“上午的风，还带着些许凉意”可得：带着些许凉意。
第三空，结合第②段“到了中午，就暖和了许多”可得：暖和。
第四空，结合第③段“下午的村庄，就像一只空空的箩筐，除了风和蝴蝶，村子里没有任何来客”可得：下午的风。
32．本题考查词句赏析。
（1）要求从修辞角度赏析。根据①段“风像棉花糖一样柔软，拂在脸上，又满是羞涩地散开了”句中把风比作棉花糖可知，运用了比喻的修辞手法；“羞涩”将风人格化，运用了拟人的修辞手法；生动形象地写出了春风和煦、灵动的特点，蕴含着作者对春风的喜爱之情。
（2）要求从词语角度赏析。⑤段“夜色更重了，银子一样清凉的小月牙，刚一出现，就被云朵紧紧抱在了怀里”句中的“抱”本意是用手臂围住。这里把云朵人格化，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了夜晚月亮迅速被云朵遮挡的样子，表达作者对初春夜色的喜爱和赞美。
33．本题考查理解文章内容和思想感情。
第①段“三月，阳光还是稚嫩的，草木带着清纯、甘甜的气息，吸一口，心里就甜丝丝、清亮亮的。在无边无际的旷野里，小花正在绽放，露出好看的小牙齿，像一群叽叽喳喳的小女孩，讨论一块新买的鲜蓝布料”写春景，第②段“上午的风，还带着些许凉意，到了中午，就暖和了许多，懒洋洋的，就像一个喝醉的人，走着走着，闭上了眼睛，找不到方向了。寂静无边无际，只有轻微的‘嗡嗡’声”写春风，第③段“老妇们坐在场院上晒太阳，她们的身子就像潮湿的床单，需要在阳光下反复晾晒”“她们谈论着陈年旧事，谈论着逝去的人儿，语气平淡，却有一种清淡的芳香，就像夹在书页中的花瓣”、第④段“这是孩子们最欢喜的时刻，在玫瑰色的光线下，他们像小狗一样欢快”写春天的人，突出了春天村庄的柔美、恬静、温馨，表达了作者对春天村庄的喜爱和赞美之情。
《春》通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的动人景象以及老老少少精神抖擞迎接春天的美好画面。抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
可见，两篇文章在内容上：都从“景”和“人”的角度来表现春天的美好。在情感上：都表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
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