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乡愁 课内精彩语段和课外主题阅读 强化练
2026-2027学年上学期初中语文统编版（新教材）九年级上册
一、课内诗歌阅读
阅读诗歌《乡愁》，完成下面小题。
乡愁
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
1．下列句子节奏划分和重音标注有误的一项是（ ）
A．乡愁/是一枚/小小的/邮票 B．乡愁是一张/窄窄的船票
C．我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱 D．我/在外头/母亲/在里头
2．本诗句式整齐，形成回环往复、一唱三叹的节奏，请结合诗歌内容，简析其表达效果。
3．诗人选择“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”等意象来表达“乡愁”，具有怎样的表现力？请写出你个性化的理解。
阅读《乡愁》，回答问题。
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
4．余光中的《乡愁》以什么为线抒发思乡之情？这样写有什么作用？
5．设喻联想，化抽象感情为具体形象，是本诗的一大特色，使诗歌极富感染力。请根据诗歌内容填空。
（1）把乡愁化作_______，表现对母亲的____。
（2）把乡愁化作_______，表现对妻子的______。
（3）把乡愁化作_______，表现自己的______。
（4）把乡愁化作_______，表现诗人强烈的______。
6．下列说法不恰当的一项是（　　）
A．《乡愁》按时间顺序抒发了诗人由有家难回到有国难归的情感，表现了天涯游子渴盼海峡两岸统一的愿望。
B．《乡愁》从广远的时空中提炼出四个意象——邮票、船票、坟墓和海峡，它们的内涵既单纯又丰富。
C．《乡愁》中诗人将对祖国的思念依附到对亲人的思念上，使抽象的东西变得十分具体。
D．《乡愁》的形式美主要体现在音乐美上，而音乐美主要表现在回环往复、一唱三叹的韵律上，该诗在结构上并无美感。
阅读《乡愁》回答后面小题
小时候，
乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，母亲在那头。
长大后，
乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，新娘在那头。
后来啊，
乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，
母亲在里头。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，大陆在那头。
7．朗读这首诗的感情基调应该是（ ）
A．急速、悲壮 B．欢快、幸福 C．缓慢、忧伤 D．轻柔、平淡
8．全诗是采用什么顺序、以什么为线索来写的？
9．作者在《乡愁》用了哪些意象来表现其乡愁的？这样写有什么好处？
10．诗结尾处，抒发了作者怎样的情感？
二、课外主题阅读
11．阅读诗歌，回答问题。
乡愁四韵
余光中
给我一瓢长江水啊长江水
酒一样的长江水
醉酒的滋味
是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水
给我一张海棠红啊海棠红
血一样的海棠红
沸血的烧痛
是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红
给我一片雪花白啊雪花白
信一样的雪花白
家信的等待
是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白
给我一朵腊梅香啊腊梅香
母亲一样的腊梅香
母亲的芬芳
是乡土的芬芳
给我一朵腊梅香啊腊梅香
1974.3
（选自《台湾现代诗选》）
(1)诗中的“长江水”“海棠红”“雪花白”“腊梅香”分别象征了“乡愁”的哪些特征？（请摘引原文的语句回答）
长江水——___________________________________
海棠红——___________________________________
雪花白——___________________________________
腊梅香——___________________________________
(2)诗中主要运用了哪两种修辞手法？简要分析其表达效果。
(3)诗歌将“乡愁”寄托在“长江水”“海棠红”“雪花白”“腊梅香”这四种意象中，想一想，还可以将“乡愁”寄托在什么意象中？为什么？请简要说明。
12．小海参加艾青诗歌朗读会，选择了艾青在1937年春天创作的《太阳》这首诗。
从远古的墓莹
从黑暗的年代
从人类死亡之流的那边
震惊沉睡的山脉
若火轮飞旋于沙丘之上
太阳向我滚来……
它以难遮掩的光芒
使生命呼吸
使高树繁枝向它舞蹈
使河流带着狂歌奔向它去
当它来时，我听见
冬蛰的虫蛹转动于地下
群众在旷场上高声说话
城市从远方
用电力与钢铁召唤它
(1)如果配乐朗诵，小海应该选择的背景音乐风格是（ ）
A．高亢激越 B．平静舒缓 C．欣喜轻快 D．低沉忧伤
(2)小海在朗诵画横线句子时把握不准重音和语速，请你给他提出朗诵建议。
乡愁
席慕蓉
故乡的歌是一支清远的笛，
总在有月亮的晚上响起。
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘，
仿佛雾里的挥手别离。
别离后，
乡愁是一棵没有年轮的树，
永不老去。
13．诗人选取了哪些具体意象？这些意象分别表现了乡愁的什么特点？
14．“故乡的面貌却是一种模糊的怅惘”，作者将“故乡的面貌”说成是“一种模糊的怅惘”，将具体的事物比喻成抽象的概念，这样合适吗？谈谈你的理解。
15．诗人为什么把离别后的乡愁比作“一棵没有年轮的树”？表达了作者怎样的思想感情？
参考答案
1．B 2．诗的节与节、句与句均衡对称，整齐中又有参差，长句短句变化错落；同一位置上词语的重复、意象的变换和叠词的运用形成一种回环往复、一唱三叹、重章叠句的旋律，给全诗营造一种低回怅惘的基调，“乡愁”主题得到重重渲染、节节烘托，诗人的乡愁之情也更加浓郁而深厚。（紧扣“形式”特点，简析其对“内容”的作用，意思到即可） 3．这几个意象代表着距离，是生离死别的象征，而且从“生别”到“死别”，由“家别”到“国别”，时空层层递进，情感步步深化，对突出“乡愁”主题，具有极强的艺术表现力。（紧扣具体词句，简析“意象”与诗人“情感”和诗歌“主题”的关系，意思到即可）
【导语】《乡愁》是现代诗人余光中于1972年创作的一首现代诗歌。诗中通过“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这几个时序语贯串全诗，借邮票、船票、坟墓、海峡这些实物，把抽象的乡愁具体化，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，流露出诗人深沉的历史感。
【详解】1．本题考查辨析朗读节奏划分和重音的能力。要根据语意确定节奏和重音。
B．正确的节奏划分为：乡愁/是一张/窄窄的船票；同时，该句中“乡愁”“窄窄”也应重读；重读“窄窄”，以突出船票“小”的特点，从而反衬“乡愁”之重。
故选B。
2．本题考查诗歌的表达效果。
通读全诗，诗歌四段文字在字数、句式上基本一致：“……（时间状语），乡愁是……（作为意象的具象化的“乡愁”的载体），我在这头，……（具体的“乡愁”的对象）在那头”，全诗节与节、句与句均衡对称，整齐中又有参差，长句短句变化错落，一气呵成。同一位置上词语的重复、意象的变换和叠词的运用形成回环往复，一咏三叹的效果，似乎是情感的一唱三叹，余音缭绕，历久弥笃，给全诗营造一种低回怅惘的基调。
诗歌在语言上纯净、清淡，浅白真率而又意味隽永。“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”等叠音的形容词，用来修饰中心意象，增强了语言的生动性，“乡愁”的主题得到重重渲染、节节烘托，诗人的乡愁之情也更加浓郁而深厚。
3．本题考查诗歌意象的赏析。
本题紧扣具体词句，简析“意象”与诗人“情感”和诗歌“主题”的关系，意思到即可。
诗人将抽象的“乡愁”进行物化，诗人把乡愁依次比作“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”，分别抒发了母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、家国之思。这四种意象代表了人生的四个阶段，使乡愁在不同的人生阶段有了不同的寄托物，使不同时期的乡愁变得具体形象、生动感人，表现了不同人生阶段乡愁的内涵，诗人借此传达出渐次凝重的感情，并逐步揭示出呼唤华夏统一的深远意境。邮票、船票、坟墓、海峡都代表了思念和距离，这距离越来越远，越来越不可触摸，思念越来越无法寄托。这四组词，把本是一个非常抽象的“乡愁”物化了，通过“托物寄情”取得了真切的艺术效果。
4．以时间为线抒发思乡之情。“小时候”“长大后”“后来”“现在”，这些表示时间顺序的词语像一条红线般贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵思念，层次的渐递使主题逐渐由模糊变得鲜明，流露出诗人深沉的爱国之情。 5． 邮票 思念 船票 不舍之意 坟墓 孝子之心 海峡 爱国之情 6．D
【导语】这首《乡愁》以邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，勾勒出人生不同阶段的思念图谱。诗人余光中巧妙运用递进式时空结构，将个人情感升华为家国情怀。末节“浅浅的海峡”暗指台湾海峡，将私密情感与民族裂痕叠印，完成从个人叙事到时代隐喻的跨越。
【详解】4．本题考查写作手法。
本诗以时间为线贯串全诗抒发思乡之情。诗中表示时间顺序的短语有“小时候”“长大后”“后来”“现在”。
前面三节，抒写的是诗人漫长的人生经历，诗人层层铺垫，使主题逐渐由模糊变得鲜明，最后将感情推向高潮，集中抒发了诗人强烈的爱国之情。
平行的时间结构强化了节奏感，叠词如“小小的”“窄窄的”等的运用，与具体意象的结合，使抽象情感具象化，增强艺术感染力 ，使主题逐渐由模糊变得鲜明。
时间线索使思乡情感层层递进：从少年母子离愁、青年新婚别绪、中年生死之隔，到晚年海峡之痛，最终由个人亲情升华为对祖国统一的渴望 ，流露出诗人深沉的爱国之情。
通过时间线的串联，诗歌从“小我”的个体情感，即母子、夫妻之情，扩展到“大我”的民族情怀，即两岸分离之痛，形成由浅入深的主题表达 ，使个人乡愁成为民族集体记忆的缩影。
5．本题考查内容理解与概括。
首先要找到4个意象，然后分析意象中蕴含的情感。
（1）根据第一节诗“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头”可知，作者把“乡愁”比作“邮票”，表达对母亲的想念、思念之情；
（2）根据第二节诗“长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头”可知，作者把“乡愁”比作“船票”，表达作者对妻子爱恋和不舍之情；
（3）根据第三节诗“后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头”可知，作者把“乡愁”比作“坟墓”，表达作者对母亲的怀念之情，尽显孝子之心；
（4）根据第四节诗“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头/大陆在那头”可知，作者把“乡愁”比作“海峡”，表达作者渴望回归祖国的强烈爱国之情。
6．本题考查内容理解。
D.本诗节与节、句与句均衡对称，但整齐之中又有参差，长句短句错落安排，寓变化于统一之中，具有结构美。本项中“该诗在结构上并无美感”说法错误；
故选D。
7．C 8．采用时间顺序，以乡愁（思乡）情感为线索。 9．用了四个具体的意象：“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”，这样写就使乡愁有了寄托，变得具体形象，生动感人。 10．渴望跨越海峡的阻隔，实现祖国统一的浓烈的家国之思。
【详解】7．考查朗读的感情基调。
诗中通过“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这几个时序语贯串全诗，借邮票、船票、坟墓、海峡这些实物，把抽象的乡愁具体化，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，流露出诗人深沉的历史感。 全诗语言浅白真率，情感深切。故感情基调应是缓慢忧伤的。
故选C。
8．考查写作顺序和线索。
根据诗中的“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”可知采用时间顺序。
本诗第一小节写对母亲的思念，第二小节写对妻子的思念，第三小节写对逝去母亲的怀念，第四节写对大陆故土的思念。故这首诗的线索是乡愁或思乡。
9．考查赏析诗中意象。根据“乡愁是一枚小小的邮票”“乡愁是一张窄窄的船票”“乡愁是一方矮矮的坟墓”“乡愁是一湾浅浅的海峡”可得四个意象：“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”。乡愁本是无形之物，“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”乃有形之物，以“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”喻乡愁，化无形为有形，使作者的乡愁深切可感。
10．考查赏析作者感情。根据“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”可知，一湾浅浅的海峡把作者与故土大陆隔开，思归却不得返，表现了作者渴望跨越海峡的阻隔与对祖国统一的强烈渴望。
11．(1) 乡愁的滋味 乡愁的烧痛 乡愁的等待 乡土的芬芳
(2)比喻、反复。运用比喻和反复的修辞手法，把抽象的乡愁具体化，并突出了乡愁之深。
(3)天空。因为乡愁无边无际，就像天空无边无际一样。
鸟鸣，因为鸟鸣好像从故乡传来，让人魂牵梦萦。
黄连，黄连的苦恰如思乡的苦。
圆月，月圆之夜，家人本应团聚，离乡之人更加思念家乡。
大海，因为大海的波涛滔滔不绝，就像游子对家乡绵绵不绝的思念。
【导语】余光中的《乡愁四韵》以长江水、海棠红、雪花白、腊梅香四个意象为载体，通过反复咏叹与比喻，将乡愁具象为醉酒的浓烈、沸血的灼痛、家信的期盼和母亲的芬芳。诗歌语言凝练，情感层层递进，既体现对故土的眷恋，又暗含漂泊的痛楚。修辞上，比喻与反复交织，强化了乡愁的立体感与感染力。
【详解】（1）本题考查信息梳理与概括能力。诗中每一意象后均用明确语句点明其象征的乡愁特征。需直接摘录原句。
从诗文“给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味”可知，“长江水”象征了“乡愁”如醉酒的滋味，是“乡愁的滋味”；
从诗文“给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛”可知，“海棠红”象征了“乡愁”如沸血的烧，是“乡愁的烧痛”；
从诗文“给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待”可知，“雪花白”象征了“乡愁”如对家信的等待，是“乡愁的等待”；
从诗文“给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳”可知，“腊梅香”象征了“乡愁”如“母亲的芬芳”，是“乡土的芬芳”。
（2）本题考查修辞手法的使用和理解。
从“给我一瓢长江水啊长江水”“给我一张海棠红啊海棠红”“给我一片雪花白啊雪花白”“给我一朵腊梅香啊腊梅香”等句可知，全篇反复出现“给我一瓢（张/片/朵）……啊……”的句式，这是典型的反复修辞。每节以“给我一瓢（张/片/朵）……啊……”开头，结尾重复意象名称“给我一瓢（张/片/朵）……啊……，强化呼唤的急切感，形成回环往复的韵律，突出诗人对故乡的眷恋与渴求。
从“酒一样的长江水”“血一样的海棠红”“信一样的雪花白”“母亲一样的腊梅香”可知，诗人同时把长江水比作酒、海棠红比作血等，都是比喻，使抽象的乡愁具象化，增强画面感和情感冲击力。将“长江水”比作“酒”，突出乡愁的沉醉与绵长；将“海棠红”比作“血”，强调乡愁的灼痛感；将“雪花白”比作“信”，暗含对家书的期盼；将“腊梅香”比作“母亲”，表达对母亲的赞美和思念。
（3）本题考查理解与运用能力。
本题属于开放性题目，但要注意两点：一是新意象需与传统中国元素相关，如古诗词常见意象。像明月、炊烟、老槐树、稻浪等意象，任选其一，符合传统文化语境即可；二是解释时要像原诗那样建立自然关联。避免用现代事物或牵强比喻。
示例：意象：明月。因为明月在古诗中常象征思念，如“举头望明月，低头思故乡”。它高悬夜空、跨越地域，契合游子望月怀远的情感；其清冷光辉易触发孤独感，与乡愁的寂寥心境相通。
12．(1)A
(2)示例：建议将句中的“遮掩”“呼吸”“舞蹈”“奔”这几个动词作为重音突出，朗诵第一句时语速应稍慢，表达太阳历史漫长；朗诵二、三、四句时语速应逐渐加快，读得高亢坚定，读出激动之情。
【详解】（1）考查诗歌的感情基调。节选部分是《太阳》的第一节，写太阳到来时的悲壮场景。在艾青的感受世界里，太阳竟是从远古的墓茔、从人类死亡之流的那边、穿过黑暗的年代滚来的，这暗示着光明诞生于黑暗和死亡。他潜在地感悟到：时代的光明和民族的新生必须用大量鲜血和生命换来，而这种代价付得越大，光明的到来也将势不可挡：“若火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来”，确有点悲壮情调，也真有点显赫气势。第二节由第一节发展而来，暗示着：光明的到来，不仅将使万物复苏，众生一片欢欣鼓舞，还将出现一个科学文明的新时代。这首诗异常典型地体现了那些年月热爱祖国、投身战争、谋求解放的热血青年的时代思潮。所以朗读时语调应高亢激越。故选A。
（2）考查诗句赏析。“遮掩”“呼吸”“舞蹈”“奔”这几个动词应重读。难“遮掩”表现了太阳光芒的势不可挡。“呼吸”强调了太阳对于生命的重要。“舞蹈”“奔”强调了太阳对于世间万物的吸引。这几个动词重读，可以表现了诗歌对太阳光来的渴望与激动之意。在朗读时，第一句语速稍慢，以表现了太阳历史的漫长，以及太阳到来的艰难，还有虽然艰难却必将到来的坚定。后三句应语速逐渐加快，语调高亢激动，以表现出太阳到来的不可阻挡和世间万物因太阳到来而生发出的喜悦之情。
13．【示例】笛声——乡愁的时刻相伴。
雾里的挥手别离——乡愁的怅惘。
古树——乡愁的永恒。 14．合适。这句话运用比喻的修辞手法，把“故乡的面貌”比作“模糊的怅惘”，这里故乡的面貌不仅仅指故乡的面貌，也指自己对故乡的思念之情。“模糊”一词说明作者已离开故乡太久，对故乡的印象已经模糊；“怅惘”则说出了作者想家而不能回的无奈。 15．“树”代表着家，诗人把离别后的乡愁比作“一棵没有年轮的树”，表明诗人对家的思念是永恒的，家是诗人一生的守候，是她心中唯一的牵挂。表达了诗人心中永远不会随时间而变淡的日益浓重的深深的思乡之情。（言之有理即可）
【导语】席慕蓉的《乡愁》以笛声、月亮、雾霭等意象构筑朦胧的意境，将乡愁具象化为“没有年轮的树”，巧妙融合时空的永恒与记忆的模糊。抽象与具象的转换（如“怅惘”喻故乡）突破常规，凸显情感的真实性。语言清丽哀婉，以“永不老去”收束，道尽游子对故土绵长而无解的眷恋，含蓄而深刻。
【详解】13．本题考查学生对诗歌中意象及作用理解能力。意象就是诗词中描绘的形象，如动物、花草等等自然界的一切事物。意象作用的赏析方法：描绘出诗词中出现的意象特点、图景画面；概括景物所营造的气氛特点；分析作者所要抒发的情感。
结合“是一支清远的笛；雾里的挥手别离；是一棵没有年轮的树”，可以得出诗人选取的具体意象有：笛声、雾里的挥手别离、古树。
这些意象分别表现了乡愁的特点是：笛声——结合“总在有月亮的晚上响起”分析得出特点是：乡愁的时刻相伴。雾里的挥手别离——结合“模糊的怅惘”分析得出特点是：乡愁的怅惘。古树——结合“永不老去”分析得出特点是：乡愁的永恒。
14．本题考查学生对诗歌中意象的理解辨析能力。诗歌中的意象运用是否合适，答案一般都是肯定的，也可以从否定的角度回答。理由可以从意象的特点、作用方面，从表达效果方面，从作者的思想感情方面，结合诗歌的主旨进行分析。
作者将“故乡的面貌”说成是“一种模糊的怅惘”，将具体的事物比喻成抽象的概念是合适的。诗歌第二节写乡情的怅惘，对故乡的怀念渐渐遥远，时间的推移摇落了故乡的轮廓，仅剩一种模糊不清的怅惘，如雾里别离，浓似血却又隔着一层迷蒙的云雾。用雾里的挥手别离来比喻对故乡的模糊而怅惘的印记，是用一种可观可感的具象来描述抽象的主观感受，可谓生动形象、贴切自然。
15．本题考查学生对诗歌中意象及作者思想感情的理解能力。意象是诗词中描绘的形象，如动物、花草等等自然界的一切事物。意象作用的赏析方法：描绘出诗词中出现的意象特点、图景画面；概括景物所营造的气氛特点；分析作者所抒发的情感。
“乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去”，诗人用没有年轮的树永驻游子心中“永不老去”的形象比喻抒发了深似海洋的愁绪和怀恋、怅惘的情感，家始终是每个人一生的守候，身在异乡，家始终是心中唯一的牵挂，思乡之情永远不会随时间而变淡，只会日益增加，永不相忘。表达了作者日益浓重的深深的思乡之情。
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