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第5课 狼牙山五壮士 课内精彩语段和课外主题阅读 强化练 2026-2027学年上学期小学语文统编版（新教材）六年级上册
一、课内阅读
①五位壮士屹立在狼牙山峰顶，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
②“打倒日本帝国主义！”
③“中国共产党万岁！”
④这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！
——节选自《狼牙山五壮士》
1．给选段起一个小标题。( )
2．认真阅读语段，关注加点的部分，写写你的体会。
_________________________
3．本段既关注了人物群体，也描写了人物个体，结合相关内容说说这样写的好处是什么？
_________________________
4．“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”多少年以来，无数的革命英烈抛头颅、洒热血，前赴后继，才有了我们今天的幸福生活，请写几句话或者用一两句红色诗词表达对他们的敬意吧！
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狼牙山五壮士（节选）
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
5．请给本段文字拟一个小标题：________________
6．选段在刻画五位壮士时运用了哪些描写方法？（　　）（多选）
A．点面结合 B．语言描写 C．动作描写 D．神态描写
7．对文中画线句子理解正确的一项是（　　）
A．这句话用了比喻的修辞手法，把“石头”比作“雹子”，说砸下去的石头密集、迅猛、有力。突出了五位壮士对敌人的仇恨。
B．这句话用了夸张的修辞手法，把“石头”比作“雹子”，说明石头的小、多，突出壮士们迅速、勇敢，进一步表现五位壮士忠于人民、忠于祖国的精神。
C．这句话写出了五位壮士的力气大，用石头都可以击败敌人。
D．此时，五位壮士因为没有武器，已经抱着必死的决心了。
8．读下面的句子，注意加点的部分，说说这样描写有什么作用？
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
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二、课外类文阅读
董存瑞舍身炸碉堡（节选）
①敌人的机枪更疯狂了，子弹扑哧扑哧打在董存瑞身边，地上冒起了点点尘土和白烟。董存瑞夹紧炸药包一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚了好几米。突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。董存瑞离碉堡只有几十米了。他隐蔽在一小块凹地里。郅顺义接二连三地扔手榴弹掩护。董存瑞趁着腾起的黑烟，猛冲到桥下。
②董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放到河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁碉堡。就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近。在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”
9．联系上下文，解释下面的词语。
惊天动地：___________________
10．用横线从第2自然段中画出两个比喻句，说说这样写的好处。
11．用波浪线画出描写董存瑞心理活动的语句。
12．第2自然段中的战斗场面的描写，既关注了整个部队，又关注了董存瑞，这样描写有什么好处？
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轻松阅读。
最后的时刻
①那是一个晴朗的日子。江姐和另一批同志要被转移到别的地方去。
②这时，江姐正伏在桌上草拟一个学习讨论提纲。一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的提纲塞在床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发。
③同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐。但一看到她那样平静的表情，顿时产生了一种不祥的预感。
④江姐梳好了头发，从枕头下面取出了她那件洗得干干净净的、被捕时穿过的一身阴丹士林布旗袍，脱下了打着“×”号的囚服。
⑤江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘，再理理旗袍上的折痕，然后弯着身子擦去皮鞋上的污泥。她又在镜子前照了照，在室内走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的。
⑥“江姐，你的换洗衣服……”一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。江姐轻轻地接过布包，看了一眼，又递给那位女同志。
⑦“留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。”
⑧这时，从走廊里传来了一阵急促的脚步声。成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从容地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别。
⑨江姐抬起头来，像对自己，也像对大家说：“要勇敢一些！每一个革命者，当他面临着最后考验的时候，都应该——脸不变色，心不跳！”
⑩江姐说完以后，就大步向牢门走去。她走到门口又停了下来，回头向室内看了一眼。
熟悉的八张双层铺，一张小条桌，墙上的破镜子……
“同志们，永别了！”
“江姐！江——”人们红肿着双眼，像猛地醒过来似的，忽地一下扑向签子门。
江姐挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……
13．阅读短文，完成思维导图。
14．文中运用点面结合的写法描写了监狱中的场面，其中，“点”是对______的描写。“面”是对______的描写。
15．对题目的理解不恰当的一项是（ ）。
A．黎明到来前最黑暗的时刻。
B．江姐生命中最后的时光。
C．即将获救的江姐在监狱中最后的时刻。
16．读完短文，你认为江姐是一个怎样的人？
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课外阅读
《烈士陵园研学记》
①那一天，阳光格外明媚，我们六年级全体师生来到了革命烈士陵园，开展“缅怀革命先烈，传承红色精神”的研学活动。
②陵园里松柏苍翠，庄严肃穆，空气中仿佛都带着一种沉甸甸的敬意。所有同学都穿着整齐的校服，胸前的红领巾格外鲜艳，队伍排成整齐的方阵，安静地站在纪念碑前，连平时最调皮的同学也挺直了腰板，脸上少了往日的嬉闹，多了一份庄重。
③仪式开始了。首先是敬献花篮，两位同学抬着洁白的花篮，缓缓走向纪念碑，花篮上的缎带随风轻晃，上面“革命先烈永垂不朽”几个字格外醒目；接着是默哀三分钟，全场鸦雀无声，只有风吹过松柏的沙沙声，我看着纪念碑上密密麻麻的名字，仿佛看到了那些为了我们今天的幸福生活而浴血奋战的身影；然后是学生代表发言，她的声音带着一丝哽咽，却字字有力，讲述着革命先烈的故事，讲述着我们今天的幸福生活来之不易；最后，全体同学举起右拳，在队旗前庄严宣誓：“我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民……”宣誓的声音整齐洪亮，在陵园里久久回荡。
④仪式结束后，我们分组参观了烈士纪念馆。展厅里陈列着烈士们用过的旧军装、生锈的步枪、泛黄的书信，每一件物品都在诉说着一段动人的故事。我站在一封家书前，认真地读着上面的文字：“孩子，妈妈不是不爱你，只是妈妈有更重要的事情要做；妈妈希望你长大后，能成为一个对国家有用的人……”看着这封信，我的眼睛湿润了，我仿佛看到了那位年轻的母亲，在灯下写下这些话时，眼中的不舍与坚定。
⑤离开陵园的时候，夕阳把我们的影子拉得很长。同学们的脸上少了来时的轻松，多了一份沉甸甸的责任。我知道，今天的这场研学活动，会一直留在我的心里，提醒着我，要珍惜现在的生活，要做一个热爱祖国、努力向上的少年。
17．联系上下文，理解下列词语的意思。
（1）庄严肃穆：_________________________
（2）浴血奋战：_________________________
18．文段中画下划线的句子使用了分号，请说说它的作用。
句子：“孩子，妈妈不是不爱你，只是妈妈有更重要的事情要做；妈妈希望你长大后，能成为一个对国家有用的人……”
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19．这篇短文运用了“点面结合”的方法来写研学活动的场面，请你：
（1）用“ ”画出文中“面”的描写（至少两处）；
（2）用“ ”画出文中“点”的描写（至少两处）；
（3）说说这样写的好处是什么？
20．读了这篇短文，结合你积累的爱国名言，说说你对“传承红色精神”的理解，写一段50字左右的话。
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读下面的文章，回答问题。
十二烈士山
①1938年春，东北抗日游击战争处境艰难。当时，东北抗日联军五军三师八团一连在连长李海峰、指导员班路遗的率领下，担任警戒任务。3月16日，第三师师长命令八团于19日前将警戒队撤回、向李炮营集结。
②18日拂晓，一连撒出警戒，李海峰同志等15人与总指挥部交通副官张风春向李炮营转移，不久遭遇400多个日伪军。敌人发觉了他们，正向他们包围过来！李海峰果断地对班路边说：“我和敌人遇上了，不能再进山去了，不然，在雪地的脚印，会给敌人留下线索的！”他当机立断，下了命令；“立刻占领左前方小孤山，准备战斗！”
③正说着，敌人已经开始向他们射击了。战士们迅速向小孤山攀登。敌人也跟着一窝蜂地往山坡上冲。突然，山顶上，战士们一起开火，冲在前面的日伪骑兵被打翻在地，后面收不住的战马、敌人，互相践踏起来。一连战士趁机投出手榴弹，炸死了十几名日伪军。小孤山上的16名战士屹立在山头。
④敌人吃了亏，不敢再贸然进攻，就在对面的山上架起一门炮，又架起好几挺机枪，向山头开了猛攻。炮火枪弹把山上的战士压得抬不起头来。敌人趁势舍马徒步冲到了山脚下。战士王发高喊一声“敌人上来了”，紧接着投出一颗手榴弹。同时，敌人的炮弹也在他身边爆炸，王发壮烈牺牲了。战士们凭借着山石，和敌人展开对射。号称“射手之王”的李海峰一连打死了几个敌人。敌人的第二次、第三次、第四次进攻又被打下去了。敌军指挥官见几百人的队伍竟打不过十几个战士，气得狂叫起来：“活的抓不到，统统打死，打死！”
⑤激战到下午4点多钟，战士已牺牲了好几名，李海峰也多处负伤，但是大家还在顽强地战斗。机枪手李芳邻的子弹打光了，他含泪把机枪拆毁，又用手枪和敌人展开对射，不幸中弹牺牲。指导员班路遗身负重伤，仍与战士张全富坚守在阵地上。当十几个敌人冲上来时，张全富拉响了两颗手榴弹，与敌人同归于尽。班路遗打倒了两个敌人，自己也因流血过多牺牲了。
⑥夜幕降临了，疲乏的敌人停止了进攻。战士只剩下5个人了。两腿重伤的李海峰命令那4名战士立刻突围。战士们要求留下来与连长同生共死，李海峰严厉地说：“我不能动了，你们把手榴弹给我集中一下。敌人不会给我们多少时间的，赶快突围吧！这是命令！”果然，敌人又悄悄来进攻了。李海峰先甩出一颗手榴弹，掩护着4名战士安全滑下山去，然后又扔出几颗手榴弹，就静地躺在阵地上。几个敌人胆战心惊地摸上山来，刚要抓住他，李海峰拉响了最后一颗手榴弹。
⑦第二天，我军大部队来到小孤山上，掩埋了英勇牺牲的12名烈士的遗体。这12名烈士李海峰、班路遗、朱雨亭、魏希林、陈凤山、李芳邻、夏魁武、王仁志、张全富、杨德才、王发、李才。为了永远纪念为国牺牲的战士，抗联第二路军总指挥部决定，将小孤山改名为“十二烈士山”。
21．用小标题的形式概括文章的主要内容。
①受命撤回→②( )→③( )④→( )⑤→烈士长眠
22．阅读下面的句子，分析作者花费笔墨描写敌军指挥官的作用。
敌军指挥官见几百人的队伍竟打不过十几个战士，气得狂叫起来：“活的抓不到，统统打死！打死！”
____________________________________
23．文中的三处画线句是对李海峰的____________描写，表现出了他___________的品质。
24．第⑤自然段既关注了人物群体，也写了战士个人，结合相关内容，回答下面的问题。
（1）请用“__________”画出描写人物群体的句子。
（2）战士个人是怎样“顽强地战斗”的？照样子，写一写。
机枪手李芳邻 → 子弹打光，拆毁机枪，用手枪与敌人展开对射
指导员班路遗 → _______
战士张全富 → _______
（3）这个自然段运用了点面结合的写法，好处是___________________________________
25．读完文章后，你对文中的哪个人物或者哪个情节印象最深刻？写出自己的感受。
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参考答案
1．英勇跳崖 2．这些词语生动形象地展现出战士们在战斗中的英勇无畏，他们动作干脆利落，充分体现出对敌人的愤恨以及保家卫国的坚定决心。 3．这样写既能让读者感受到整个群体的精神风貌，如战士们群体的英勇顽强、团结一心，又能通过对个体的描写，让英雄人物的形象跃然纸上，使故事更具感染力，让读者对英雄们的印象更加深刻。 4．先烈们舍身报国、以身殉国，用血肉换来山河安宁。我们永远铭记英雄，珍惜当下幸福生活，传承爱国精神。
【导语】这个选段是《狼牙山五壮士》的核心高潮片段，截取五壮士完成阻击任务后跳崖的场景，采用点面结合写法，既有群体群像刻画，也有个体细节描摹，直白滚烫的语言直抒胸臆，将五壮士视死如归的革命英雄气概烘托得极具感染力，满含对民族英雄的赤诚赞颂，读来振奋人心。
【详解】1．本段主要内容：五壮士完成掩护任务，砸枪、纵身跳下悬崖、高呼口号。小标题概括核心事件：人物+关键行为，因此可用：英勇跳崖、五壮士跳崖。
2．“砸碎”枪支，说明战士们不愿把武器留给敌人；“第一个纵身” 写出马宝玉毫不犹豫、视死如归；“昂首挺胸”“相继从悬崖往下跳”刻画其余战士毫不畏惧、追随队长跳崖。这些动作细节，生动表现出狼牙山五壮士宁死不屈、壮烈豪迈的英雄气概。
3．点（个体描写）：班长马宝玉，原文第①段：砸枪、走到悬崖边、第一个纵身跳下深谷，细致刻画班长的动作、举动。作用：聚焦一人，细节具体，突出班长带头赴死、果敢无畏。面（群体描写）：其余四位战士，原文第①段：战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳，整体概括一众战士的表现。作用：收拢全体人物，展现五壮士整个集体的英雄风貌。
写法好处：点（马宝玉）细致刻画，人物鲜活，突出班长以身作则、舍身报国；面（全体战士）整体勾勒，体现五壮士人人视死如归、没有一人退缩；点面搭配：既有单个英雄的细节，又有英雄集体的气概，完整塑造五壮士宁死不屈、以身殉国的英雄群像，内容丰满、形象立体。
4．紧扣“缅怀先烈、感恩奉献、传承精神”，诗词选用革命经典诗句，贴合红色主题，抒发崇敬之情。答案不唯一。
示例：致敬革命先烈，你们舍生取义，山河不忘，我辈定不负先辈热血。
5．顶峰歼敌 6．ABC 7．A 8．这个句子是写班长马宝玉动作的，“抢前一步”“夺过”“猛地举起”“砸”写出了班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前、不怕牺牲的精神。
【导语】这个文段选自《狼牙山五壮士》，通过生动的细节描写和高强度的情节塑造，再现了革命烈士与敌人英勇抗争的壮烈场景。文中细腻刻画五位壮士动作、语言等，捉住了他们面对敌人时从容不迫的英雄气概，以及他们对国家和人民的无限忠诚。修辞手法的运用如比喻与夸张，将人物的奋斗精神与无畏勇气表达得淋漓尽致，令人深受感动。
【详解】5．本题考查标题的拟写。
这个文段主要讲述的是五位壮士在狼牙山峰顶与敌人战斗的场景。他们一面攀登一面射击，到达山顶后居高临下继续抗击敌人，即便子弹打完，仍用石头顽强抵抗。
故小标题可拟为：痛歼敌人。
6．本题考查的是描写方法。
从整体上看，“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”描绘了五位壮士共同作战的场景，这是“面”的描写；而后面着重刻画班长马宝玉 “抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道”等行为，属于“点”的刻画，将群体战斗与个体表现相结合，展现战斗全貌。
从“同志们！用石头砸！”可知，这句直接的语言，简洁有力地展现出班长马宝玉在关键时刻的果决，传递出壮士们战斗到底的决心，让读者仿佛能听到那激昂的呼喊声，使人物形象更加鲜活。
从“抢前一步”“夺过”“举起”“砸”可知，这一系列动词，生动细致地展现了马宝玉的敏捷、果断，以及壮士们用石头反击敌人的勇猛姿态，将战斗的激烈与人物的英勇表现得淋漓尽致。
因此可知，这个选段在刻画五位壮士时运用了点面结合、语言描写、动作描写，并没有对壮士们的神态进行描述。
故选ABC。
7．本题考查分析字词句的含义及作用。
画线句子为“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”
B．这个句子中把石头比作雹子，不是为了说明石头的小，主要是突出其密集、迅猛、有力的特点。故此项理解不正确。
C．这句话重点不是为了体现五位壮士的力气大，而是通过对石头砸向敌人的状态描写来展现壮士们的精神和情感。故此项理解不正确。
D．“五位壮士因为没有武器，已经抱着必死的决心了”这句话本身是对五位壮士当时情况的一种描述，但并不是对画线句子的直接理解，画线句子主要是通过比喻来强调战斗的状态和壮士们对敌人的仇恨。故此项理解不正确。
故选A。
8．本题考查分析字词句的含义及作用。
这个句子中加点的词语“抢前一步”、“夺过”、“猛地举起”“砸”等动作描写展示出马宝玉的果断与勇猛。这些描写不仅生动地塑造了他的形象，也让读者真切地感受到当时紧张激烈的战斗场面，突显了五位壮士在绝境中依然坚持抗敌、毫不退缩的决心。
9．形容声音极大，文中指喊杀声极大，气势宏伟。 10．火光照亮了他那钢铸一般的脸。他像巨人一样挺立着。
好处：将董存瑞的脸比作“钢铸”，突出其坚毅刚强；将他比作“巨人”，凸显其高大伟岸的英雄形象，表现出他的英勇无畏和视死如归。 11．炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放到河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁碉堡。 12．这种“点面结合”的写法，既展现了整体战斗的紧张激烈（面），又通过对董存瑞个体的细致刻画（点），突出了他舍身忘我的英雄气概，使场面描写更具层次感和感染力，让读者既能感受到战斗的宏大背景，又能深刻体会主人公的崇高精神。
【导语】这篇节选通过细腻的动作描写和环境烘托，生动再现了董存瑞舍身炸碉堡的壮烈场景。文本以“机枪扫射”“导火索哧哧声”等视听描写营造战场紧张感，用“钢铸般的脸”“巨人般挺立”等比喻突出英雄形象。特别值得注意的是第二段通过“炸药包放哪儿”的心理独白与“为了新中国”的呐喊形成强烈反差，将个人抉择与集体使命完美融合，使英雄形象既有血肉温度又有精神高度，体现了革命叙事中个体与集体的辩证统一。
【详解】9．第②段“嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近”中“惊天动地”描述战斗时喊杀声的气势。在文中指部队冲锋时喊杀声极其响亮，展现出战斗的宏大、激烈场面，体现战士们的英勇气势。
10．比喻句：①“火光照亮了他那钢铸一般的脸”，把“脸”比作“钢铸”；②“他像巨人一样挺立着” ，把“董存瑞”比作“巨人”。
好处：第一句，“钢铸一般”突出董存瑞面对危险时的坚毅、刚强，形象地展现他的英雄气概。
第二句，“像巨人一样”体现董存瑞在关键时刻的高大形象，凸显他为了革命事业英勇无畏、顶天立地的精神，让读者更直观感受其伟大。
11．心理活动是人物内心的想法。文中第②段“炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放到河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包放在河床上，又炸不毁碉堡”，是董存瑞在思考炸药包放置位置的内心想法，用波浪线画出即可。
12．“面”与“点”含义：“面”是整个部队的战斗场面，如“嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的喊杀声由远而近”；“点”是董存瑞个人的表现，如他托炸药包、拉导火索等动作。
示例：从“面”上，展现战斗的激烈、宏大背景，让读者了解整体战况。从“点”上，聚焦董存瑞，突出他的英勇、无畏和关键作用，使人物形象更鲜明。点面结合，既体现战争的残酷与激烈，又凸显英雄人物的伟大，让读者全面感受战斗场景和英雄精神，增强文章感染力与表现力。
13．同牢房的人围过来
英勇赴死 14． 江姐 与江姐同牢房的人 15．C 16．江姐是一个对革命无比忠贞、面对死亡从容不迫的人。
【导语】这篇文章描述了江姐在生命最后时刻的从容和镇定，展现出她的无畏与坚韧。通过对细节的刻画，作者突出江姐在面对生死考验时的英勇与乐观。她的每一个动作，如整理旗袍、擦鞋等，都显得庄重，有如参加一场荣誉的典礼。牢房内其他人的悲伤与江姐的从容形成鲜明对比，反映了她心中的坚定信念与革命精神。文章通过点面结合的描写，刻画出充满张力与深度的场景。
【详解】13．本题考查文章概括与内容理解。
思维导图中第一列上下分别是“遇到的情况”和“江姐的做法”，根据给出的遇到的情况写出文中江姐的做法或者根据给出的江姐的做法写出文中遇到的情况即可。
由文中第 自然段中“‘同志们，永别了！’”可知，江姐在和同志们做从容地告别，此时遇到的情况是文中第⑧自然段中的同牢房的人围过来。故江姐在从容告别的时候遇到的情况是“同牢房的人围过来”。
由文中的第 自然段中“江姐挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……”可知，江姐在被押上囚车时，她的做法是脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉，毫不畏惧死亡，而是像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明，故其做法是“英勇赴死”。
14．本题考查文章内容理解和表现手法。
在写作中，“点”是对个体、局部的细致刻画，“面”是对群体、整体的概括性描写。这种写法可以使文章既有广度又有深度，全面而生动地展现场景。
文中的“点”是对江姐的描写。作者详细地刻画了江姐在得知要被转移时的一系列动作和神态，如她不慌不忙地塞提纲、平静地梳头、从容地换衣服、淡定地与同志们告别等。这些对江姐个人的细致描写，突出了江姐作为一个革命者在面临危险时的镇定自若、视死如归的高尚品质。
文中的“面”是对同牢房的人和成群男同志的描写。例如第③段中“同牢房的人听说江姐要转移，心里很难过，都跑过来围着江姐”和第⑧段中“成群的男同志，戴着手铐，从牢房里从容地走出来，一路上和每一间牢房里伸出来的手紧握着告别”。这些对同牢房的人和其他男同志的整体描写，展现了监狱中革命者们在面对敌人迫害时的团结和大义凛然的精神风貌，从整体上渲染了一种悲壮的氛围。
所以，文章中运用了点面结合的写法描写了监狱中的场面。其中“点”是对江姐的描写，“面”是对同牢房的人和成群男同志的描写。
15．本题考查对题目的理解。
C．“即将获救的江姐在监狱中最后的时刻”是不恰当的。文中没有任何迹象表明江姐即将获救，她只是在敌人的安排下被转移，走向可能是死亡的境地。所以，本项理解不恰当。
故选C。
16．本题考查人物形象的分析。
结合第②段“一听见喊她的名字，她不慌不忙地把未写完的提纲塞在床铺下面，随即跳下床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子，像平常一样地梳着她的黑发”。从这句话可以看出，在被通知要转移这个充满不确定性和危险的情况下，江姐的动作不慌不忙，还能像平常一样梳头，体现了她镇定自若的心态，没有被即将到来的危险所干扰。
还有第⑤段“她又在镜子前照了照，在室内走了几步，像要去参加什么隆重的典礼似的”。在这样紧张的时刻，江姐仍能有条不紊地整理自己的着装并且神态自若，仿佛要去参加重要典礼，而不是面对可能的生死危机，这种表现充分展现了她临危不惧的品质。
从第⑥段和第⑦段“‘江姐，你的换洗衣服……’一个女同志把江姐的衣服、毛巾、牙刷收拾在一个小布包里。江姐轻轻地接过布包，看了一眼，又递给那位女同志。‘留给大家用吧。看见这些东西，就等于看见我一样。’”可以看出，在生命的最后时刻，江姐心里还想着同志们，把自己的生活用品留给大家，体现出她无私奉献、时刻心系同志的高尚品质。
第 段“江姐挺立在囚车上面，像去迎接庄严的战斗，像去迎接即将到来的黎明。看，他们的脸上充满了胜利的欢笑，洋溢着圣洁的光辉……”这句话深刻地体现了江姐的意志坚定和对未来充满希望。即使身处囚车，面临着巨大的危险，她却有着如同迎接战斗和黎明般的姿态，脸上还带着胜利的欢笑，这表明她坚信革命最终会取得胜利，自己的牺牲是有价值的，体现了她作为一个革命者的坚定意志和对革命胜利的美好期望。
综上所述可知，江姐是一个临危不惧、意志坚定、对党忠诚的优秀革命者，也是一个不怕牺牲、无私奉献的共产党员。
17． 指气氛庄重恭敬。文中指烈士陵园的氛围庄重，使人内心充满敬意。 形容拼死顽强战斗。文中指革命先烈不怕牺牲，奋勇作战。 18．分号分隔联系紧密的两个分句，分别写出母亲对孩子的愧疚和对孩子的期盼，划分句子层次，使语句条理清晰，层次分明。 19．（1）①所有同学都穿着整齐的校服，胸前的红领巾格外鲜艳，队伍排成整齐的方阵，安静地站在纪念碑前，连平时最调皮的同学也挺直了腰板，脸上少了往日的嬉闹，多了一份庄重。
②仪式开始了。首先是敬献花篮，两位同学抬着洁白的花篮，缓缓走向纪念碑，花篮上的缎带随风轻晃，上面“革命先烈永垂不朽”几个字格外醒目；接着是默哀三分钟，全场鸦雀无声，只有风吹过松柏的沙沙声；然后是学生代表发言，她的声音带着一丝哽咽，却字字有力，讲述着革命先烈的故事，讲述着我们今天的幸福生活来之不易；最后，全体同学举起右拳，在队旗前庄严宣誓：“我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民……”宣誓的声音整齐洪亮，在陵园里久久回荡。
（2）①两位同学抬着洁白的花篮，缓缓走向纪念碑，花篮上的缎带随风轻晃，上面“革命先烈永垂不朽”几个字格外醒目。
②我站在一封家书前，认真地读着上面的文字：“孩子，妈妈不是不爱你，只是妈妈有更重要的事情要做；妈妈希望你长大后，能成为一个对国家有用的人……”看着这封信，我的眼睛湿润了。
（3）既写出研学活动庄重宏大的整体场面，又借助个体细节抒发真切感受，让文章兼顾整体与细节，内容生动富有感染力。 20．“天下兴亡，匹夫有责。”传承红色精神，就是铭记先烈的牺牲。我们要珍惜幸福生活，好好学习，心怀家国，做有担当的新时代少年。
【导语】这篇《烈士陵园研学记》以孩童视角铺展红色研学历程，场景细节鲜活，点面结合自然，既铺陈集体肃穆的仪式全貌，又以烈士家书戳中情感落点，无生硬说教，将红色精神的感召力融于真切见闻与内心触动，贴合小学生认知，是兼具温度与教育意义的短篇习作。
【详解】17．（1）庄严肃穆：本义指气氛庄重恭敬。第②段“陵园里松柏苍翠，庄严肃穆，空气中仿佛都带着一种沉甸甸的敬意”，这句话描写烈士陵园的环境氛围，结合下文同学们神情庄重，可以知道在文中指烈士陵园的氛围庄重，使人内心充满敬意。
（2）浴血奋战：形容拼死顽强战斗。第③段写“我看着纪念碑上密密麻麻的名字，仿佛看到了那些为了我们今天的幸福生活而浴血奋战的身影”，联系上下文，写革命先烈为争取幸福生活英勇打仗，可以知道在文中指革命先烈不怕牺牲，奋勇作战。
18．找到文中句子所在的地方，结合前文理解句子。
第④段写“参观了烈士纪念馆”“我站在一封家书前”，可以知道这句话是烈士家书里连续的两句话，分号前后两个短句都是母亲对孩子说的心里话。两个分句关系紧密，表达两层不同意思，用分号隔开能分清句子层次，让句子条理清晰，层次分明。
19．（1）通读全文，找描写全体同学、整体仪式场面的句子。
①第②段“所有同学都穿着整齐的校服，胸前的红领巾格外鲜艳，队伍排成整齐的方阵，……多了一份庄重”， 这句话写全体同学列队站在纪念碑前的整体样子，写出全部同学神情庄重的状态，属于“面”的描写。
②第③段“首先是敬献花篮，两位同学抬着洁白的花篮……然后是学生代表发言，她的声音带着一丝哽咽，……全体同学举起右拳，在队旗前庄严宣誓……宣誓的声音整齐洪亮，在陵园里久久回荡”，这句话完整写整个研学仪式的全部流程，描写全体人员参与仪式的宏大场面，属于“面”的描写。
③第⑤段“离开陵园的时候，夕阳把我们的影子拉得很长。同学们的脸上少了来时的轻松，多了一份沉甸甸的责任”，这句话写全体同学离开陵园时，所有人共同的神态变化，写群体状态，属于“面”的描写。
（2）通读全文，找描写个别人物、“我”个人感受的细节句子。
①第③段“两位同学抬着洁白的花篮……上面‘革命先烈永垂不朽’几个字格外醒目”，这句话专门聚焦两位敬献花篮的同学，是对个别人物的细节刻画，属于“点”的描写。
②第④段“我站在一封家书前，认真地读着上面的文字……看着这封信，我的眼睛湿润了”。这句话专门写“我”读烈士家书时的所见与内心感受，是个体的细节描写，属于“点”的描写。
③第④段“展厅里陈列着烈士们用过的旧军装、生锈的步枪、泛黄的书信，每一件物品都在诉说着一段动人的故事”，这句话聚焦展厅里一件件烈士遗物，是局部事物细节刻画，属于“点”的描写。
（3）结合点面结合的好处来分析这样写的好处。
“面”用来展现研学活动庄重宏大的整体场面，让读者看到活动的全貌；“点”抓住个别细节来刻画，写出真切的情感。点面相结合，既顾及整体，又有细节，让场面描写具体生动，富有感染力。
20．结合短文研学的内容，记住先烈的奉献，引用爱国名言，站在小学生角度谈感悟，控制在50字左右。
示例：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”传承红色精神，就要铭记先烈的付出。作为少年，我们要不怕困难，努力学习，把爱国之心化为实际行动。
21． 放弃撤离，迎击日军 遭遇猛攻，奋勇杀敌 掩护突围，同归于尽 22．表现了敌军的凶残，也从侧面烘托了我军战士的英勇善战，不怕牺牲。 23． 语言 果断、英勇善战、舍己为人、不怕牺牲 24． 激战到下午4点多钟，战士已牺牲了好几名，李海峰也多处负伤，但是大家还在顽强地战斗。 身负重伤，坚守阵地，打倒两个敌人后流血过多牺牲 拉响手榴弹和敌人同归于尽 点面结合不仅让战斗的画面有整体感，还可以突显各个人物的特点，让人物形象更加丰满，突出了革命战士奋勇杀敌、不怕牺牲的精神。 25．我对李海峰连长印象深刻，当时部队奉命向李炮营集中，如果继续撤退的话，确实有可能避免牺牲，但是雪地上的脚印会让敌人顺藤摸瓜发现李炮营所在的位置，给大部队带来危机。因此，李连长下令放弃撤退，正面迎敌。这体现了革命战士的大局意识和奉献精神。他对革命战士的关心和呵护，不愿意让他们白白牺牲，展现了李连长对战友的关爱和对生命的珍视。
【导语】这篇文章描写了在1938年春东北抗日游击战争中的一场悲壮战斗，展现了英雄战士们英勇无畏、誓死捍卫祖国的精神。李海峰、班路遗等英勇战士在人数众多的日伪军面前毫不退缩，以少敌多，表现出宁死不屈的顽强精神和团队的无私团结。文章通过细致的描写和紧张激烈的情节，让读者深刻体会到烈士们的大无畏精神和民族气节，令人感动和敬仰。
【详解】21．本题考查的是标题拟写。
本题要求用小标题的形式概况文章主要内容，通过仔细阅读每个部分，提炼出每个小标题下的核心内容，形成一个完整的提纲。我们将文章划分为五部分，并概括每部分的内容即可。第一部分（1）：讲的就是奉命撤退遭遇敌寇顽强战斗，故为：受命撤退；
第二部分（2），结合文章第②自然段句子“他当机立断，下了命令；‘立刻占领左前方小孤山，准备战斗！’”可知一连遭遇敌人，李海峰下令迎敌，可概括为“放弃撤离，准备战斗”；
第三部分（3-5），结合文章第⑤自然段句子“激战到下午4点多钟，战士已牺牲了好几名，李海峰也多处负伤，但是大家还在顽强地战斗。”可知一连的战士们与敌人激战，可概括为“遭遇猛攻，勇猛歼敌”；
第四部分（6），结合文章第⑥自然段句子“李海峰先甩出一颗手榴弹，掩护着4名战士安全滑下山去，然后又扔出几颗手榴弹，就静地躺在阵地上。几个敌人胆战心惊地摸上山来，刚要抓住他，李海峰拉响了最后一颗手榴弹。”可知李海峰命令战士们突围，自己留下断后，可概括为“掩护突围，壮烈牺牲”；
第五部分（7），结合文章第⑦自然段句子“第二天，我军大部队来到小孤山上，掩埋了英勇牺牲的12名烈士的遗体。”可知我军英勇牺牲的12名烈士遗体掩埋，为纪念牺牲的战士，小孤山改名为“十二烈士山”。故为烈士长眠。
22．本题考查描写方法。
结合所给语段第④自然段句子“敌军指挥官见几百人的队伍竟打不过十几个战士，气得狂叫起来：‘活的抓不到，统统打死！打死！’”，抓住关键词“气得狂叫起来”可知描写了敌军指挥官气急败坏的神情，从中可以看出敌军指挥官的残暴、凶残，更能从侧面烘托出我军战士的勇猛和不怕牺牲。
23．本题考查人物形象分析。
结合文章第②自然段句子“‘我和敌人遇上了，不能再进山去了，不然，在雪地的脚印，会给敌人留下线索的！’他当机立断，下了命令；‘立刻占领左前方小孤山，准备战斗！’”，文章第⑥自然段句子“我不能动了，你们把手榴弹给我集中一下。敌人不会给我们多少时间的，赶快突围吧！这是命令！”可知描写了李海峰的语言，属于语言描写；结合李海峰的语言，抓住关键词“当机立断”“准备战斗”“赶快突围”可以看出李海峰英勇果断，不怕牺牲的大无畏的革命精神。
24．本题考查文章内容理解。
（1）结合文章内容，找出描写人物群体的句子，如第⑤自然段句子“激战到下午4点多钟，战士已牺牲了好几名，李海峰也多处负伤，但是大家还在顽强地战斗。”可知描写了战士们和敌人激战的情景。
（2）结合文章第⑤自然段句子“指导员班路遗身负重伤，仍与战士张全富坚守在阵地上。当十几个敌人冲上来时，张全富拉响了两颗手榴弹，与敌人同归于尽。班路遗打倒了两个敌人，自己也因流血过多牺牲了。”可知班路遗身负重伤，坚守阵地，打倒敌人后，流血过多牺牲；张全福拉响手榴弹，与十几个敌人同归于尽。
（3）结合文章内容，说说点面结合的写法的好处，通过群体全景和个体特写相结合 的方法，文中第⑤段先写“大家还在顽强地战斗。”；又分写机枪手李芳邻中弹牺牲、指导员班路遗、战士张全福等不仅能够让文章的画面有整体感，突显战斗的紧张氛围，还可以突显各个人物的特点，丰富人物形象， 表现出了一连战士的英勇无畏，彰显革命战士奋勇杀敌的精神。
25．本题考查语言表达。
结合文章内容，说说自己对文章中的哪个人物或者情节印象最深刻，组织语言表达，如：
我对机枪手李芳邻印象深刻，子弹打光后，他含泪把机枪拆毁，又用手枪和敌人展开对射，可以看出李芳邻英勇善战，不怕牺牲的革命精神。
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