资源简介

第13课《与朱元思书》导学案
——2026—2027学年统编版语文八年级上册
单元定位
本课选自统编版语文八年级上册第三单元，是本单元的第三课。单元人文主题为「山川之美」，语文要素要求借助注释和工具书读懂课文大意，积累常见文言实词虚词，反复诵读体会诗文意境。本文是南朝梁吴均写给友人朱元思的一封书信的节选，以「奇山异水，天下独绝」八字总领，先写水之清与急，再写山之高与险，兼及泉声鸟韵、蝉噪猿啼，最后以「望峰息心」「窥谷忘反」点出寄情山水、鄙弃功名的志趣。与前两课相比，本文写景更为繁富，声色兼备，是学习骈体写景与多角度描摹的绝好范本。
学习目标
借助注释疏通文意，掌握「缥碧」「急湍」「轩邈」「泠泠」「嘤嘤」「鸢飞戾天」「经纶世务」等词语，能准确翻译并背诵全文。（语言运用）
梳理本文先总后分、先水后山的行文结构，理解总起句「奇山异水，天下独绝」对全篇的统摄作用。（思维能力）
从视觉、听觉、动静、正侧等角度品析富春江山水之美，体会作者化静为动、以声衬静的高妙笔法。（审美创造）
结合南朝士人的处境，理解「望峰息心」「窥谷忘反」所表达的厌弃官场、寄情自然的情怀，思考其现代意义。（文化自信）
积累文中通假字、词类活用和骈句对仗的语言经验，尝试用整散结合的句式写一段景物描写。（语言运用）
学习重难点
重点一是文言词句的落实：准确掌握「风烟俱净」的「净」、「从流飘荡」的「从」、「一百许里」的「许」、「急湍甚箭」的「甚」、「猛浪若奔」的「奔」、「负势竞上」的「负」与「上」、「互相轩邈」的「轩」「邈」、「千转不穷」的「转」通「啭」、「窥谷忘反」的「反」通「返」，并能通顺翻译全文。重点二是理清结构：明确总起、写水、写山的三段式布局，把握每段的核心特征。重点三是品味语言：体会本文以四字骈句为主、音节谐美的特点，能在诵读中读出层次与情感，并熟练背诵。
难点一是理解「负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰」这一化静为动的写法：山本无知无欲，作者却赋予它竞争向上的意志，学生须借助拟人手法的分析才能体会其中的气势与生趣。难点二是把握「蝉则千转不穷，猿则百叫无绝」等以声衬静的效果：理解喧闹的声响为何反而能衬托出山谷的幽静，需结合生活经验加以体会。难点三是准确理解「鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反」两句的深层意蕴：这既是写景的自然延伸，也是作者人生态度的委婉表白，学生易停留于字面翻译而忽略其批判官场、崇尚自然的思想内涵。
◎文学常识
1．作者简介
姓名：吴均，字叔庠
生卒：公元469年—520年
籍贯：吴兴故鄣，今浙江省安吉县
身份：南朝梁文学家、史学家，曾任奉朝请、建安王记室
代表作：《与朱元思书》《与顾章书》《与施从事书》，另有志怪小说《续齐谐记》
流派：南朝骈体山水书札，文体清拔有古气，时人效之称「吴均体」
评价：工于写景，善以骈句摹山范水，清新峻拔，为六朝山水散文名家
吴均，字叔庠，生于公元四六九年，卒于公元五二〇年，吴兴故鄣（今浙江安吉）人，南朝梁代著名的文学家、史学家。他出身寒微，好学有俊才，早年即以文章知名于世。沈约见其诗文，深加称赏，遂得进身，历任吴兴主簿、建安王萧伟记室、奉朝请等职。他曾私撰《齐春秋》三十卷，因书中直书梁武帝萧衍在齐时的旧事，触怒帝意，书遭焚毁，本人也被免职，后奉诏撰《通史》，未成而卒。
吴均的文学成就主要在诗文两方面。他的诗多写边塞征戍与游侠豪情，气骨遒劲；他的文尤长于写景，笔力峻拔而语言清新，常以骈俪之句摹山范水，音节铿锵，画面鲜明。《梁书》本传称其文体清拔有古气，当时学者竞相模仿，号为「吴均体」，可见影响之大。除本文外，他的《与顾章书》《与施从事书》也都是脍炙人口的山水书札，与本文合称吴均三书。
南朝时期，社会动荡而门阀森严，寒门士人虽有才华亦难致远，加之政局屡变、宦海多险，于是不少文人转而寄情山水，以自然为精神的归宿。吴均写此信时正值宦途失意，富春江的清流秀峰恰好成为他心灵的慰藉。因此本文虽以写景为主，字里行间却分明流动着一种挣脱樊笼、回归本真的渴望，结尾的息心与忘反正是这种情绪的自然结晶，使全文超越了单纯的山水描摹而具有思想的分量。
2.背景链接
本文选自《艺文类聚》卷七所引吴均《与朱元思书》，是一封书信的节选，原信全文已佚。朱元思，字玉山，生平不详，是作者的友人。信中所写的是浙江境内富春江从富阳到桐庐一段约百里的风光，此地江水澄碧、群峰竞秀，自古为游赏胜地，后世有「天下佳山水，古今推富春」之誉，元代黄公望的《富春山居图》所绘即此一带景色。
魏晋南北朝是山水审美自觉的时代。此前的诗文中，自然多作为比兴的背景而存在；至此，山水本身开始成为独立的审美对象，山水诗与山水散文相继兴起。与此同时，玄学清谈之风盛行，士人崇尚自然、追求超脱，这为山水文学提供了思想土壤。吴均此文正是这一潮流中的名篇：它不仅细致入微地摹写了富春江的水色山容，而且把作者对官场的厌倦与对自然的向往融入景中，实现了景与情、形与神的统一。
3.文体知识
项目 内容
体裁 骈体山水书札的节选，以四字句为主，兼用六字句，对仗工整，音节和谐
结构 总分式：以奇山异水、天下独绝总起，下文分写异水与奇山，条理井然
写水手法 静写其清（缥碧、见底、直视无碍），动写其急（急湍甚箭，猛浪若奔），一静一动
写山手法 拟人化静为动（负势竞上、互相轩邈），以声衬静（泉响鸟鸣、蝉噪猿啼）
情感落点 鸢飞戾天者望峰息心，经纶世务者窥谷忘反，借景言志，鄙弃功名而向往自然
学习小贴士
阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。
◎基础知识
1.字音字形
缥碧（piǎo bì）　急湍（tuān）　轩邈（xuān miǎo）　泠泠（líng）　嘤嘤（yīng yīng）
鸢（yuān）　戾（lì）　经纶（jīng lún）　窥（kuī）　柯（kē）　转（zhuǎn，同「啭」）
反（fǎn，同「返」）　和（hé）　息（xī）　负（fù）　碍（ài）
2.词语释义
风烟俱净
风烟，指烟雾；俱，都；净，消散净尽。文中「风烟俱净，天山共色」写雨后初晴、烟霭尽扫的澄澈天气，为下文观景提供了极佳的能见度，起笔便见开阔。
从流飘荡
从，顺、随；流，水流；飘荡，随波起伏。文中写小船随着江流任意漂浮，一个从字见出作者不设目的、随缘赏景的悠闲心态，与结尾的忘反遥相呼应。
一百许里
许，表示约数，左右、上下。文中「自富阳至桐庐一百许里」交代了所写景物的地理范围，语气从容而不拘泥，是古人记里程的习惯用法。
天下独绝
独绝，独一无二、举世无双。文中「奇山异水，天下独绝」是全篇的总起句与文眼，一个奇字统摄下文写山，一个异字统摄下文写水，结构由此展开。
缥碧
青白色，指水色淡青而澄澈。文中「水皆缥碧，千丈见底」以颜色写水质，与下句的游鱼细石直视无碍互为印证，共同表现富春江水的清澈见底。
急湍甚箭
急湍，湍急的水流；甚，胜过、超过；箭，飞箭，此处省略介词「于」。文中意为湍急的江流比飞箭还快，以比喻兼夸张写出水势的迅疾骇人。
负势竞上
负，凭借、依仗；势，山势、地势；竞上，争着向上。文中把静止的群山写成争先恐后向上生长的生命体，赋予山以意志和情态，是全文最富气势的一笔。
互相轩邈
轩，高，此处作动词，向高处伸展；邈，远，此处作动词，向远处伸展。文中写群峰彼此攀比，争着往高处、远处延伸，拟人手法使群山顿显生机。
泠泠作响
泠泠，拟声词，形容水声清越；作响，发出声响。文中「泉水激石，泠泠作响」以清脆的水声为山间伴奏，与好鸟嘤嘤、蝉鸣猿叫合成一部山林交响。
鸢飞戾天
鸢，一种猛禽，即老鹰；戾，至、到达。语出《诗经·大雅·旱麓》，文中「鸢飞戾天者」比喻那些极力追求高位、汲汲于功名利禄的人，为下文息心张本。
经纶世务
经纶，本指整理丝缕，引申为筹划、治理；世务，社会事务、政务。文中指那些忙于筹划政务的人，与鸢飞戾天者同为世俗中人，与作者的隐逸之心相对照。
窥谷忘反
窥，看、观察；反，同「返」，返回。文中意为看到这幽美的山谷就流连忘返，与上句望峰息心并举，从侧面写出富春山水涤荡心胸、消解俗念的巨大魅力。
3.文言词汇积累
一词多义
绝：天下独绝（形容词，独一无二的）；猿则百叫无绝（动词，停止、断绝）；沿溯阻绝（隔断，见《三峡》可互参）。
上：负势竞上（动词，向上生长）；横柯上蔽（名词作状语，在上面）。
直：直视无碍（副词，一直、直接）；争高直指（形容词，笔直地）。
无：直视无碍（动词，没有）；猿则百叫无绝（副词，不）。
百：一百许里（数词，实指）；猿则百叫无绝（数词虚指，形容次数多）。
从：从流飘荡（介词，顺、随）；择其善者而从之（跟随、学习，旧知识联系）。
词类活用
任意东西：东西，方位名词用作动词，向东或向西漂流。
猛浪若奔：奔，动词用作名词，指飞奔的马。
互相轩邈：轩、邈，形容词用作动词，分别指往高处伸展、往远处伸展。
负势竞上：上，方位名词用作动词，向上生长。
风烟俱净：净，形容词用作动词，消散、消净。
横柯上蔽：上，名词作状语，在上面。
望峰息心：息，动词的使动用法，使……平息、止息。
古今异义
一百许里：许，古义表约数，左右；今义为答应、允许。
鸢飞戾天者：戾，古义为至、到达；今义指乖张、暴戾。
经纶世务者：经纶，古义为筹划、治理；今义指政治规划的才能，如满腹经纶。
蝉则千转不穷：穷，古义为穷尽、停止；今义多指贫穷。
从流飘荡：从，古义为顺、随；今义多为跟从、自从。
特殊句式
省略句：「急湍甚箭」省略介词「于」，即急湍甚（于）箭，比飞箭还快。
省略句：「从流飘荡，任意东西」承前省略主语「小船」或「我」，翻译时须补出。
定语后置句：「鸢飞戾天者」「经纶世务者」，以「者」煞尾，即那些像鸢一样极力高飞的人、那些忙于治理政务的人。
互文见义：「奇山异水」，山水皆奇皆异，不可拆解为山只奇、水只异。
4.特殊句式
省略句：「急湍甚箭，猛浪若奔」——甚后省略介词「于」，应译为湍急的水流比飞箭还快，凶猛的巨浪像飞奔的骏马。
省略句：「从流飘荡，任意东西」——省略主语，译为（我乘船）随着江流漂浮荡漾，时而向东，时而向西。
定语后置句：「鸢飞戾天者，望峰息心」——「飞戾天」修饰「者」，译为那些像鸢鸟一样极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰就会平息热衷功名之心。
互文句：「奇山异水，天下独绝」——奇与异互文见义，谓这里的山水都奇特无比，天下独一无二，为全文总纲。
◎课文结构
第一层（风烟俱净……天下独绝）：总起，写乘船纵目的总体印象，以「奇山异水，天下独绝」八字统摄全篇。
第二层（水皆缥碧……猛浪若奔）：写异水，先以缥碧、见底、直视无碍静写其清，再以甚箭、若奔动写其急。
第三层（夹岸高山……千百成峰）：写奇山之形，用拟人手法赋予群峰以竞相攀高的意志，突出山势的峻拔。
第四层（泉水激石……猿则百叫无绝）：写奇山之声，泉响、鸟鸣、蝉噪、猿啼四声交织，以闹衬静，生机盎然。
第五层（鸢飞戾天者……窥谷忘反）：由景生情，借世俗中人的反应侧写山水的感化之力，点明鄙弃功名之志。
第六层（横柯上蔽……有时见日）：以林中光影收束，余韵悠然，与开篇的风烟俱净形成明暗对照。
行文思路
总写行舟纵目（风烟俱净、任意东西）→ 亮出文眼（奇山异水，天下独绝）→ 分写异水（静之清 → 动之急）→ 分写奇山（形之峻 → 声之繁）→ 由景生情（望峰息心、窥谷忘反）→ 以林间光影作结（横柯上蔽、疏条见日）。全文由面到点、由物到人、由景到情，层层推进而首尾照应。
◎文本研读
1.整体感知
本文以一叶轻舟为线索，写富春江自富阳至桐庐百里之间的山水胜景。开篇「风烟俱净，天山共色」八字先荡开一片澄明的天地，「从流飘荡，任意东西」则点出观景者悠然自适的姿态；随即以「奇山异水，天下独绝」总束前文、领起下文，成为全篇的文眼。写水分两笔：一笔写静，水色缥碧，千丈见底，游鱼细石历历可数；一笔写动，急湍胜箭，猛浪若奔，读之如闻涛声。写山则由形及声：先以负势竞上、互相轩邈、争高直指、千百成峰四句，把静止的群峰写成一群争先恐后向上生长的生命，气势夺人；再以泉声泠泠、好鸟嘤嘤、蝉转不穷、猿叫无绝四声交响，让幽深的山谷充满生机，愈闹而愈显其静。至此景已写足，作者遂借「鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反」两句，从旁观者的心理变化侧面烘托山水的净化之力，也把自己厌弃仕途、向往自然的心志和盘托出。末以横柯蔽日、疏条见日的明暗光影收尾，摇曳生姿，余味无穷。
2.细节研读
（1）「奇山异水，天下独绝」在文中起什么作用？下文是如何扣住这八个字展开的？
这八个字是全文的文眼与总纲，起承上启下的枢纽作用。承上，它是作者从富阳到桐庐一路观览之后得出的总体判断，把前面「风烟俱净，天山共色，从流飘荡，任意东西」所积累的印象凝聚为一句；启下，它以「异水」领起第二段，以「奇山」领起第三、四段，使全文形成清晰的总分结构。下文的展开也严格扣题：写水之异，异在既清且急，清到千丈见底、游鱼细石直视无碍，急到胜过飞箭、犹如奔马，一物而兼两种极端的形态，故称异；写山之奇，奇在静山如动，负势竞上、争高直指，仿佛有生命有意志，又奇在声色兼备，泉、鸟、蝉、猿此起彼伏。有此总纲，繁富的描写便不显散乱，读者也能循着奇与异两字把握全篇。
（2）作者是怎样描写富春江水的？这样写有什么好处？
作者从静与动两个方面写水。静态一面写其清：「水皆缥碧，千丈见底」直写水色与水深，「游鱼细石，直视无碍」则从可见之物侧面印证清澈的程度——连细小的石子和游动的鱼儿都看得清清楚楚，这比单说水清有力得多，属于典型的以实证虚。动态一面写其急：「急湍甚箭，猛浪若奔」连用两个比喻，一以飞箭喻其速，一以奔马喻其势，短短八字便让人如见白浪翻卷、如闻涛声轰鸣。这样一静一动的对照有三重好处：其一，全面展现了同一条江在不同河段的不同面貌，符合实际；其二，形成节奏的张弛，静处使人凝神，动处令人心惊，读来跌宕有致；其三，为下文写山蓄势，水既如此奇异，山之奇更令人期待。
（3）「负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰」运用了什么手法？请赏析其表达效果。
这四句运用了拟人手法，化静为动，是全文写山最精彩之笔。山本是静止无知的，作者却用「负」「竞」「争」这些饱含意志与情绪的动词，把群峰写成一群互不相让、奋力向上的生命：它们凭借着各自的山势争着往高处长，彼此攀比着向高处、远处伸展，争着比高而笔直地指向天空，于是形成了千百座各具姿态的山峰。表达效果有三。其一是化静为动，赋予群山以蓬勃的生命力和昂扬的气势，读者眼前的山不再是凝固的轮廓，而是充满张力的动态画面。其二是暗含视角的移动，观者乘船前行，两岸山峰次第涌现、此起彼伏，正会产生山在争高的错觉，写法真实可感。其三是移情于物，山的争高向上，也隐隐折射出作者内心那份不甘沉沦、向上超拔的精神追求。
（4）「蝉则千转不穷，猿则百叫无绝」写的是喧闹的声音，为什么反而让人感到山谷的幽静？
这是古典诗文中常见的以声衬静、以动写静的手法。首先从生理感受说，只有在极其安静的环境里，细微而遥远的声音才能被清晰地捕捉；泉水泠泠、鸟鸣嘤嘤、蝉声连绵、猿啼不断之所以能一一入耳，恰恰证明这里没有市声人语的干扰。其次从心理感受说，声音在空谷中回荡，反衬出空间的空旷与深邃，读者由声及境，自然想见层峦叠嶂间人迹罕至的清幽。再次从整体氛围说，这些声音都是自然之声，它们不但不破坏宁静，反而使宁静有了质地和层次，与人为的喧嚣形成鲜明对照。王籍「蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽」正是同一机杼。作者以四种声音交织成山林的天籁，既写出富春山的生机勃勃，又烘托出远离尘嚣的静谧，为下文的息心与忘反做了充分的铺垫。
（5）如何理解「鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反」两句的含义？
从字面看，这两句写的是他人的反应：那些像鸢鸟一样极力向上、汲汲于功名的人，望见这雄奇的山峰便会平息追逐名利的心；那些整日筹划政务、忙于俗事的人，看到这幽美的山谷便会流连忘返。从手法看，这是侧面烘托：作者不直说山水如何动人，而借最不容易被打动的两类人——热衷仕进者与埋首政务者的转变来证明，说服力远胜于直接赞叹。从思想看，这两句是全文的灵魂所在。吴均一生仕途蹭蹬，又亲历撰史获罪之祸，对官场的倾轧与虚妄有切身体会，故借山水表明心迹：功名如浮云，自然才是真正的归宿。同时，句中也含蓄地流露出一种自信——我已看破，故能安然于此；而那些尚在名利场中奔走的人，若来此一游，也必将幡然改悟。景语至此化为情语与理语，全文的境界遂由山水之美提升到人格之美。
3.写法探究
以骈句为主体，音韵铿锵而不板滞。全文以四字句连缀成篇，「泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵」等句对仗精工，又间以「自富阳至桐庐一百许里」这样的散句调节，整散相生，读来抑扬有致，极便诵记。
总分结构井然，文眼统摄全篇。以「奇山异水，天下独绝」八字立骨，下文异水、奇山两部分各司其职，写水扣清与急，写山扣形与声，条分缕析而气脉贯通，是学习结构布局的极好范例。
拟人与比喻迭出，化静为动，物我交融。负势竞上、互相轩邈把群山写活；急湍甚箭、猛浪若奔把江流写险。作者不是冷静的旁观者，而是把自己的生命体验投注于山水，故笔下之景无一不带情。
声色兼备，调动多种感官。缥碧、游鱼、细石诉诸视觉，泠泠、嘤嘤、蝉转、猿叫诉诸听觉，横柯蔽日与疏条见日又写出光影的明灭变化，多重感官叠加，使百里江山如在目前。
写景与言志自然结合，无斧凿之痕。全文十分之九写景，只在收束处轻点两句人事，便使前面所有的山水描写都获得了精神指向，达到景中含情、情中寓理的境界，这正是六朝山水小品的高明处。
◎文章主旨
本文通过对富春江自富阳至桐庐一百余里山光水色的生动描绘，展现了一幅清丽、峻拔而又充满生机的江南山水长卷：江水缥碧澄澈、湍急如箭，群山负势竞上、争高直指，泉声鸟韵蝉噪猿啼交织成天籁。作者以「奇山异水，天下独绝」总领全篇，用工整的骈句与灵动的拟人化描写，表达了对祖国大好河山的由衷热爱与赞美。更为可贵的是，文章在写景之中自然融入了「鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反」的感慨，借山水的净化之力，含蓄地表达了作者厌弃世俗官场的争名逐利、渴望摆脱羁绊而寄情自然、追求自由高洁人格的思想情趣，使全文在优美的形式之外具有了深沉的精神内涵。
主旨关键词：奇山异水 · 总分结构 · 化静为动 · 以声衬静 · 侧面烘托 · 寄情山水
今天的我们同样生活在一个「鸢飞戾天」的环境里：分数、名次、点赞数不断催促人向上攀比，紧张与焦虑随之而来。吴均的富春江提醒我们，人不仅需要向上的力量，也需要向内的安宁。走进自然，看一次落日、听一回鸟鸣，往往能让紧绷的心弦松弛下来，重新分辨什么是真正值得追求的东西。学会在奔忙的间隙给自己留出与自然独处的时间，是一种朴素而有效的自我修复能力。
◎拓展任务
开展一次「为家乡山水作传」的语文实践活动。以四人为一组，选定家乡或学校附近的一处水域、山丘或林地，实地考察并拍摄不少于五张照片，记录其水色、山形、声响与四季变化，同时查阅方志、传说或诗文，了解与之相关的人文故事。在此基础上，仿照《与朱元思书》的总分结构与整散结合的语言，合作撰写一篇三百字左右的山水小品，要求有一句能统摄全篇的总起句，写景至少运用比喻、拟人各一处，并在结尾以一两句话点出你们的感悟。成果制作成图文并茂的展板或电子相册，在班级「家乡山水」主题课上展示交流，并评选最佳文笔奖与最佳发现奖。
◎自我评价
□ 我能流利朗读并背诵《与朱元思书》全文，读准缥碧、轩邈、泠泠、嘤嘤、鸢、戾等字音。
□ 我能借助注释准确翻译全文，说出通假字「转」通「啭」、「反」通「返」的用法。
□ 我能说出全文总分结构，指出总起句并说明下文如何扣住奇与异展开。
□ 我能赏析负势竞上、互相轩邈的拟人手法和以声衬静的表达效果。
□ 我能理解望峰息心、窥谷忘反所寄寓的思想感情，并联系现实谈出自己的看法。

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