资源简介

第8课《回忆鲁迅先生（节选）》导学案
——2026—2027学年统编版语文八年级上册
单元定位
本单元为统编版八年级上册第二单元「回忆性散文·传记」单元，人文主题是「生活记忆」。本课《回忆鲁迅先生（节选）》是萧红以亲历者视角写下的回忆性散文，与鲁迅自述的《藤野先生》构成「我写他」与「他写我」的互文。学习本课，要体会回忆性散文通过生活琐事、真实细节表现人物性格的写法，感受鲁迅作为「普通人」的温情一面，并迁移运用单元内不同回忆性文本的阅读方法。
学习目标
1. 速读课文，梳理文中所写的鲁迅生活片段，把握其作为普通人率真、勤勉、关切青年的形象。（语言运用/思维能力）
2. 品味文中白描式的生活细节，体会萧红「于细微处见精神」的写人艺术。（审美创造）
3. 比较本文与《藤野先生》的叙事视角的差异，理解回忆性散文的多元写法。（语言运用）
4. 感受鲁迅的人格魅力与作者对鲁迅的深情，理解真实细节对传记与散文的价值。（文化自信）
5. 学习从日常琐事中提取典型细节刻画人物的方法，尝试片段写作。（思维能力）
学习重难点
本课重点在于通过对生活片段的梳理，感受鲁迅真实可亲的普通人形象。萧红以女性作家特有的细腻笔触，捕捉了鲁迅明朗的笑、轻捷的走路姿态、深夜工作的场景、待人接物的方式、看信的神情、校对稿件的动作等大量日常细节。这些看似零散的琐事，共同拼贴出一位既伟大又亲切的鲁迅：他工作忘我、生活简朴、对青年真诚提携、对家人温柔体贴。教学要引导学生从细节中读人，体会「于平凡中见伟大」的写人智慧。
本课难点在于理解本文「碎片化」叙事的章法。与《藤野先生》有一条清晰的情节线索不同，本文由数十个生活片段连缀而成，看似随意、缺少显明主线，实则以作者对鲁迅的深情与对鲁迅日常神韵的捕捉为内在线索。学生易觉「散乱」而不得要领，需引导其发现片段之间的情感逻辑与反复出现的典型场景（如深夜写作、明亮的笑），体会回忆性散文「形散神聚」的另一形态，以及白描手法「不写之写」的韵味。
◎文学常识
1．作者简介
? 姓名：张迺莹（笔名萧红）
? 生卒：1911年6月1日—1942年1月22日
? 籍贯：黑龙江呼兰（今哈尔滨呼兰区）
? 身份：现代女作家
? 代表：《呼兰河传》《生死场》《马伯乐》《回忆鲁迅先生》
? 流派：东北作家群；抒情小说与散文
? 评价：被誉为「三十年代的文学洛神」，鲁迅称其《生死场》「是当今女作家最有希望的收获」
萧红（1911—1942），原名张迺莹，黑龙江呼兰人，现代女作家，被誉为「三十年代的文学洛神」。她幼年丧母，少年离家，一生漂泊，代表作有长篇小说《呼兰河传》《生死场》《马伯乐》等，以细腻敏感的女性笔触书写底层苦难与乡土记忆。
一九三四年，萧红在鲁迅的推荐与扶持下步入文坛，鲁迅为其《生死场》作序并多方关照，二人结下深厚情谊。鲁迅逝世后，萧红辗转流亡各地，于一九三九年病中在重庆写下《回忆鲁迅先生》这组散文，以亲历者的目光追忆恩师日常，是中国现代散文中写鲁迅最动人、最亲切的文字之一。
本文节选部分截取了鲁迅生活与工作的若干侧面。与后世许多「仰视」鲁迅的写作不同，萧红以平视的、充满温情的朋友兼后辈视角，还原了一个会笑、会累、会认真校对的「人」的鲁迅，使伟人回归生活，具有独特的文献与文学价值。
2.背景链接
本文写于一九三九年，时鲁迅已逝世三周年，萧红客居重庆且身染肺病，在孤寂与病痛中追忆当年在上海与鲁迅一家交往的点滴。距离与思念，使这些日常琐事在记忆中愈发光亮，也令文字饱含深情而不滥情。
二十世纪三十年代，鲁迅是中国左翼文艺的旗手，公务繁剧、处境险恶。萧红作为受鲁迅提携的东北流亡作家，得以近观其生活本相。本文所记，正是那个被公众符号化的「战士」之外的、真实的居家与工作状态，为我们理解鲁迅提供了珍贵的第一手素材。
3.文体知识
项目
内容
文体
回忆性散文（节选）
叙事视角
亲历者（萧红）平视视角
选材特点
生活琐事、真实细节
结构特点
片段连缀，形散神聚
刻画方法
白描；以细节写精神
人物特点
伟大而亲切的普通人鲁迅
学习小贴士
阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。
◎基础知识
1.字音字形
揩(kāi)桌子——「揩」意为擦，不读 kǎi
阖(hé)眼——「阖」意为闭，不读 gài
咳嗽(sou)——「嗽」轻声，不读 sòu 重读
调(tiáo)羹——「调」此处读 tiáo，调和之意
疙(gē)瘩(da)——「瘩」读轻声
校(jiào)样——「校」此处读 jiào，校对标音
喘(chuǎn)息——不读 chuǎi
虔(qián)诚——「虔」读 qián，不读 jiān
2.词语释义
明朗
明白、爽朗。文中写鲁迅的笑「是明朗的」，表现其性格开朗、待人真诚，给人温暖明快之感。
轻捷
轻快敏捷。文中写鲁迅「走起路来，轻轻的，轻捷」，展现其精神矍铄、行动利落。
不以为然
不认为是对的，表示不同意。文中写鲁迅对不合意处「不以为然」，体现其率真与较真。
深恶痛绝
极端厌恶、痛恨。文中写鲁迅对青年的草率稿件深恶痛绝，反显其认真负责的师者心。
草率
粗枝大叶，不认真。文中写鲁迅对「草率」的稿件毫不客气地指出，凸显严谨。
校对
根据原稿核对正误。文中写鲁迅亲自校对青年译文，表现其对文学与后辈的热忱。
周到
各方面都照顾到，不疏忽。文中写鲁迅待人接物周到，显其温厚细致。
吩咐
口头指派或命令。文中多次写鲁迅「吩咐」许先生办事，见其居家常态。
敷衍
做事不负责、马虎应付。文中以鲁迅对敷衍的厌恶，反衬其一丝不苟。
薪金
工资。文中提及鲁迅关心青年生活与薪金，显其仁厚。
忧郁
忧愁烦闷。文中写鲁迅偶露忧郁，见伟人亦有常人之绪。
◎课文结构
第一层：写鲁迅明朗的笑与轻捷的步态，勾勒其精神面貌与生活常态。
第二层：写鲁迅深夜工作、白天会客的生活节奏，表现其忘我勤勉。
第三层：写鲁迅待人接物、对青年稿件认真校对与严格要求，显其温厚负责。
第四层：写鲁迅与家人相处、饮食起居等居家细节，还原亲切的常人面貌。
第五层：写鲁迅阅读青年来信、关心他人、直至病中仍不辍笔耕，深化敬意。
第六层：以回忆的温情收束，传达作者对鲁迅的缅怀与热爱。
行文思路
明朗的笑与步态（初印象）→ 深夜工作与白天会客（勤勉）→ 校对青年稿件、严格要求（负责）→ 居家饮食与待人（亲切）→ 病中笔耕、关心青年（崇高）→ 温情追忆、深切怀念（抒情收束）。
◎文本研读
1.整体感知
本文节选自萧红回忆鲁迅的散文组章，由数十个生活片段连缀而成。作者以亲历者的平视视角，捕捉了鲁迅明朗的笑声、轻捷的步态、通宵工作、认真校对青年译文、与家人相处、关心后辈等大量日常细节。这些看似零散的琐事，拼贴出一位既伟大又亲切的鲁迅：他工作忘我、律己严谨、对青年真诚提携、于家人温柔体贴。文章以白描呈现、以真情贯穿，让我们读到一个回归生活本相的、有血有肉的鲁迅。
2.细节研读
（1）1. 本文写了鲁迅先生的哪些生活片段？从这些片段中你读出了一个怎样的鲁迅？
文章写了大量生活片段：明朗的笑与轻捷的步态、通宵工作而白天会客的节奏、认真校对青年译文并严斥草率、与许先生及孩子的居家日常、阅读青年来信时的关切、病中仍不辍笔耕等。这些琐事拼贴出一位既伟大又亲切的鲁迅：他工作忘我、律己极严，却对青年真诚提携、于家人温柔体贴，偶有忧郁亦见常人之绪。萧红笔下的鲁迅，是回归生活本相的、有血有肉的「人」，而非符号化的「战士」。
（2）2. 本文与《藤野先生》在叙事视角上有何不同？各有什么效果？
《藤野先生》是鲁迅以第一人称写自己，属「自述+双重视角」，在叙事中融入成年回望的感慨；本文是萧红以亲历者（第三人称限知、平视）写鲁迅，属「他写我」的旁观记录。前者便于直抒对恩师的深情与思想转折，后者则以朋友兼后辈的目光还原伟人居家本相，亲切真实、去符号化。两文互文：一个写「被记忆的师」，一个写「被记忆的己」，共同丰富了我们对鲁迅的理解。
（3）3. 请赏析文中一处白描细节，说说它「不写之写」的韵味。
如写鲁迅的笑：「鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。」仅用「明朗」「从心里」数语，不事渲染，却让人想见其爽朗真诚；又写他走路「轻捷」、校对时「一点儿也不含糊」，都是白描。白描的妙处在「不写之写」——不去形容「多么可敬」，而让动作自己说话，于平淡中见深情，留给读者品味的空间，这正是萧红女性笔触的细腻所在。
（4）4. 本文看似由零散片段连缀，是否有内在脉络？如何理解其「形散神聚」？
本文片段看似随意，实则以作者对鲁迅的深情与对其日常神韵的捕捉为内在线索。反复出现的典型场景——深夜写作的灯、明朗的笑、对青年稿件的认真——像旋律的反复，把零散琐事聚拢于「怀念」与「敬爱」之「神」。它不同于《藤野先生》的情节线索，而是一种情感逻辑上的聚拢，是回忆性散文「形散神聚」的又一形态，提醒我们读此类文要抓情感线索而非情节主线。
（5）5. 读完本文，你认为「真实细节」对写人散文与传记有何价值？
本文的价值正在于「真」：萧红写的是亲历的琐事，不溢美、不神化，正因真实，鲁迅的亲切才可信、可感、可亲。对写人散文与传记而言，真实细节是灵魂——空洞的赞美让人隔膜，具体的动作、语言、场景才能让人「看见」一个人。它启示我们：写人贵在回到生活现场，捕捉那些微小却闪光的瞬间，以细节承载情感与精神，这既是文学的方法，也是对待他人的诚恳态度。
3.写法探究
白描手法：不加渲染，以简净的叙写还原场景，于平淡中见深情。
片段连缀、形散神聚：零散琐事以对鲁迅的深情为内在线索统摄。
平视视角：以朋友兼后辈的目光写伟人，亲切真实，去符号化。
细节传神：以笑声、步态、校对动作等微小处写尽人物精神。
◎文章主旨
本文通过回忆鲁迅先生工作、生活的大量真实片段，表现了鲁迅先生忘我工作、严谨治学、真诚关怀青年的可贵品格，以及作为普通人率真、亲切、温柔的一面，表达了作者对鲁迅先生深切的敬爱与怀念。文章启示我们：伟大寓于平凡，真实细节最能打动人心；也让我们认识到回忆性散文「以真写人、以细传神」的独特价值。
主旨关键词：萧红 · 回忆性散文 · 生活细节 · 白描 · 形散神聚
在人人皆可记录的今天，萧红以真实细节写人的方法尤具启示：不溢美、不神化，于日常中看见一个人的本真。无论写人作文还是理解他人，都应回到具体的生活场景与细微处。对青年而言，鲁迅「俯首甘为孺子牛」的提携之心，也提醒我们以真诚与责任对待身边的人与事。
◎拓展任务
拓展任务：请模仿本文「选取生活细节写人」的方法，写一个你熟悉的亲人（父母、祖辈或师长）的片段，不少于400字。要求捕捉两三个真实而典型的细节（如动作、语言、神态），写出其性格特点，避免空泛赞美。完成后与同学交换阅读，互相圈出「最打动人的细节」，并说说为什么。
◎自我评价
□ 我能梳理文中所写鲁迅的生活片段，概括其形象特点。
□ 我能品味白描细节，说出其表达效果。
□ 我能比较本文与《藤野先生》叙事视角的不同。
□ 我能运用细节写人，写一段刻画亲人的文字。
□ 我能体会回忆性散文形散神聚的特点。

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