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第21课《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》导学案
——2026—2027学年统编版语文八年级上册
单元定位
第五单元为说明文单元，人文主题「文明的印迹」。本课是一篇以瞻仰人民英雄纪念碑为线索的事物说明文，以空间顺序为主、兼用时间顺序介绍纪念碑的形制与十幅历史浮雕，并在说明中穿插记叙与抒情，是学习说明顺序与表达方式综合运用的重点篇目。
学习目标
把握人民英雄纪念碑的总体特征与建筑结构。(语言运用)
理清本文以空间顺序为主的说明脉络。(思维能力)
体会说明中穿插记叙、抒情的表达效果。(审美创造)
了解十幅浮雕所反映的历史事件，理解其纪念意义。(文化自信)
感受革命先烈的英勇精神，弘扬爱国主义。(文化自信)
学习重难点
纪念碑的空间结构与说明顺序。文章按瞻仰路线，由远及近、由四周到中间、由下到上介绍纪念碑，再按历史顺序介绍十幅浮雕。应引导学生抓住空间顺序这一主线，理解「碑身—碑座浮雕」的说明层次与瞻仰行踪的线索作用。
说明与记叙、抒情的交融。本文既是说明文，又饱含感情，如开篇「人民英雄永垂不朽」的题词、结尾的抒情段落。学生需理解说明为主、记叙抒情为辅的写法，体会「瞻仰」这一情感基调如何贯穿全文，避免将本文误读为纯粹说明或纯粹记叙而忽略其纪念性。
◎文学常识
1．作者简介
姓名：周定舫
生卒：1931—1999
籍贯：浙江定海
身份：新华社记者、作家
代表：《人民英雄永垂不朽》
流派：新闻通讯、事物说明文
评价：善于将新闻性与文学性结合的说明文作者
周定舫（1931—1999），浙江定海人，新华社记者、作家。长期从事新闻与通讯写作，文风朴实严谨，善于将新闻性与文学性结合，多篇作品收入语文教材。
人民英雄纪念碑于1949年9月30日由中国人民政治协商会议第一届全体会议决定建立，1952年8月1日动工，1958年4月22日落成，1958年5月1日揭幕。碑身正面镌刻毛泽东题词「人民英雄永垂不朽」，背面为周恩来书写的碑文。
本文是周定舫为介绍这座标志性建筑而写的事物说明文，以瞻仰者的行踪为线索，按空间顺序说明纪念碑的形制，并依次介绍十幅历史浮雕，融说明、记叙、抒情于一体，兼具知识性与教育意义。
2.背景链接
人民英雄纪念碑位于北京天安门广场中央，是为纪念鸦片战争以来为民族独立和人民解放牺牲的人民英雄而建。碑通高37.94米，由台座、须弥座和碑身三部分组成，是我国最大的纪念碑之一。
纪念碑下层须弥座束腰部嵌有十幅汉白玉大型浮雕，自「焚烧鸦片」至「胜利渡长江」，概括了中国近现代革命的光辉历程。这些浮雕与碑文共同构成对人民英雄的永恒纪念，具有极高的历史与艺术价值。
3.文体知识
项目 内容
说明对象 首都人民英雄纪念碑
说明顺序 空间顺序（由远及近、由下到上）为主，兼时间顺序
文章线索 瞻仰者的行踪（移步换景）
表达方式 说明为主，穿插记叙、抒情
核心内容 碑的形制与十幅历史浮雕
学习小贴士
阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。
◎基础知识
1.字音字形
瞻（zhān）仰 矗（chù）立 镏（liú）金
上溯（sù） 重幔（màn） 庑（wǔ）殿
挑衅（xìn） 旌（jīng）旗 逾（yú）越
2.词语释义
瞻仰
瞻仰：恭敬地观看、仰望。文中指作者怀着崇敬之心参观人民英雄纪念碑，奠定全文情感基调。
矗立
矗立：高耸地立着。文中写纪念碑「巍峨、雄伟、庄严地矗立在天安门广场」，突出了其高大肃穆的特征。
镏金
镏金：用金汞合金涂饰器物表面的工艺。文中指题词「人民英雄永垂不朽」为镏金大字，庄严肃穆。
上溯
上溯：向上回溯（时间）。文中「由此上溯到一千八百四十年」，指由建碑年代回溯至鸦片战争。
永垂不朽
永垂不朽：永远流传，不磨灭。文中为题词，意谓人民英雄的精神与功绩永远被后人铭记。
挑衅
挑衅：借端生事、企图挑起冲突。文中浮雕「五四爱国运动」表现青年抗议侵略者的挑衅。
重幔
重幔：重叠的帷幕。文中写碑顶采用「重幔」形，具民族建筑风格与庄严气象。
庑殿
庑殿：四面斜坡、一条正脊的屋顶形式。文中指碑顶为我国传统庑殿顶，体现民族特色。
逾越
逾越：跨越、超过。文中指突破艰难险阻、逾越天堑，表现了革命者的勇毅与决心。
慷慨
慷慨：此处指情绪激昂。文中写人物「慷慨激昂」的神态，展现了革命斗争的壮烈场景。
旌旗
旌旗：旗帜的通称。文中浮雕以旌旗表现起义队伍的声势与士气。
峻峭
峻峭：形容山高而陡，也形容气势严峻。文中用以烘托浮雕中艰苦斗争的环境氛围。
巍峨
巍峨：形容山或建筑物高大雄伟。文中写纪念碑「巍峨、雄伟、庄严」，凸显了其肃穆气势与纪念分量。
题词
题词：为表示纪念或勉励而写的文辞。文中指毛泽东所题「人民英雄永垂不朽」八字，是全文情感与主旨的核心。
丰功伟绩
丰功伟绩：伟大的功绩。文中用以概括人民英雄在历次斗争中建立的功勋，与「永垂不朽」主题呼应。
瞻谒
瞻谒：瞻仰拜谒。文中隐含作者对纪念碑恭敬瞻谒的态度，奠定了全文崇敬的感情基调。
浮雕
浮雕：在平面上雕出凸起的形象。文中十幅汉白玉浮雕以立体画面重述革命历史，具艺术与史料价值。
纪念碑
纪念碑：为纪念重大事件或人物而立的碑。文中人民英雄纪念碑纪念鸦片战争以来牺牲的英烈，庄严肃穆。
◎课文结构
第一层：点题——由天安门广场引出纪念碑，点明题词「人民英雄永垂不朽」。
第二层：远观——介绍纪念碑的位置、规模与总体形象。
第三层：近察——按空间顺序说明碑身、碑座的结构与装饰。
第四层：细读——按历史顺序介绍十幅浮雕的内容与意义。
第五层：抒怀——结尾抒情，呼应题词，升华纪念主题。
行文思路
文章以瞻仰行踪为线：先远望广场上的纪念碑点题 → 再近观其巍峨形制与空间结构 → 继而按历史顺序细读十幅浮雕 → 最后以抒情收束、回扣「永垂不朽」，由远及近、由物及史、由景及情。
◎文本研读
1.整体感知
《人民英雄永垂不朽》是一篇以瞻仰人民英雄纪念碑为线索的事物说明文。作者周定舫按空间顺序，由远及近介绍纪念碑的位置、规模、形制，再按时间顺序依次说明须弥座上十幅汉白玉浮雕所反映的重大历史事件，从「焚烧鸦片」到「胜利渡长江」。文章以说明为主，穿插记叙与抒情，既使读者获得关于纪念碑的准确知识，又唤起对人民英雄的崇敬与缅怀。
2.细节研读
（1）思考题1：文章为什么以「人民英雄永垂不朽」为题？
这是纪念碑正面的毛泽东题词，是全篇的「文眼」与情感核心。标题既点明说明对象（纪念碑）的纪念主旨，也奠定「瞻仰」「缅怀」的感情基调。文中首尾均回扣此题词，使结构首尾圆合；它同时概括了碑文所纪念的英烈精神，具有统领全篇、升华主题的作用。
（2）思考题2：本文说明顺序有何特点？
以空间顺序为主：作者循瞻仰路线，由广场远望到近前细察，再按「台阶—碑身—碑座」由下到上的方位说明形制。介绍浮雕时转为时间顺序，自1840年鸦片战争到解放战争胜利，依历史进程展开。空间与时间结合，使读者既得建筑全貌，又明历史脉络，条理十分清晰。
（3）思考题3：说明中穿插的记叙、抒情有何作用？
本文以说明为骨架，但开篇写「怀着万分崇敬的心情」、结尾「再一次向在历次斗争中牺牲的人民英雄们默默致敬」，以及浮雕介绍中对场景、神态的生动叙述，都注入了情感。这样避免了纯说明的冷峻感，使知识传授与思想教育统一，让读者在了解碑貌的同时受到精神洗礼。
（4）思考题4：十幅浮雕的安排有何用意？
十幅浮雕自「焚烧鸦片」经太平天国、辛亥革命、五四运动、南昌起义、抗日游击战至「胜利渡长江」，按时间顺序串起中国近现代革命史的主线。它们以视觉形象「重述」历史，使抽象的纪念主题具象可感；既印证碑文「由此上溯到一千八百四十年」的时间跨度，也彰显人民英雄前赴后继的壮烈历程。
（5）思考题5：文中如何体现民族风格？
作者多处点明纪念碑的建筑民族特色：碑顶采用我国传统的「重幔」与「庑殿顶」形式，栏板有装饰花纹，碑身挺拔如「擎天柱」。这些说明突出了纪念碑既庄严雄伟又具中国气派的特征，与纪念人民英雄的主题相契合，也体现了新中国成立后建筑对民族形式的自觉追求。
3.写法探究
特点1：空间顺序清晰。以瞻仰行踪为线，由远及近、由下到上，方位分明。
特点2：说明记叙交融。以说明为主干，穿插场景叙述与神态描写，使文章生动可感。
特点3：感情贯注始终。首尾抒情呼应题词，使说明文具有感染与教育力量。
特点4：语言庄重凝练。多用四字短语与书面语，风格肃穆，契合纪念主题。
◎文章主旨
本文通过说明人民英雄纪念碑的形制与十幅历史浮雕，纪念鸦片战争以来为民族独立和人民解放英勇牺牲的人民英雄，歌颂他们前赴后继、不畏牺牲的崇高精神，激发读者继承先烈遗志、弘扬爱国主义的情感，表达对人民英雄「永垂不朽」的深切缅怀与崇高敬意。
主旨关键词：永垂不朽 · 空间顺序 · 瞻仰 · 十幅浮雕 · 民族风格
人民英雄纪念碑是开展爱国主义教育的重要场所。今天瞻仰纪念碑，有助于青少年了解近现代革命史，铭记幸福生活来之不易，增强历史责任感与家国情怀，在新时代赓续奋斗精神。
◎拓展任务
请以「我眼中的人民英雄纪念碑」为题，结合课文与课外资料，写一篇二百字左右的短文，或制作一张「纪念碑浮雕历史脉络」时间轴小报，标注十幅浮雕对应的历史事件。成果在班级「红色记忆」专栏展示，并附一句致敬语。
◎自我评价
□ 我能说出纪念碑的主要形制与规模。
□ 我能理清本文空间顺序与历史顺序的结合。
□ 我能列举十幅浮雕反映的主要历史事件。
□ 我能体会说明中穿插抒情的作用。
□ 我能表达对革命英烈精神的理解。

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