资源简介

第二单元 整本书阅读：《红星照耀中国》导学案
——2026—2027学年统编版语文八年级上册
单元定位
本单元为统编版八年级上册第二单元「回忆性散文·传记」单元，语文要素包含阅读纪实作品，重点研读《红星照耀中国》。本书是美国记者埃德加·斯诺于一九三六年穿越封锁、深入陕甘宁边区实地采访写成的纪实报告，首次向世界客观介绍中国共产党与红军的真实情况。整本书阅读意在引导学生掌握纪实作品的阅读方法：把握事实、理清线索、体会作者的立场与情感，在真实历史中感受革命者的理想与精神。
学习目标
1. 了解《红星照耀中国》的创作背景与纪实价值，把握作品基本内容。（思维能力）
2. 学习纪实作品的阅读方法：抓事实、理线索、辨立场、悟精神。（语言运用）
3. 梳理书中毛泽东、周恩来、红军将领等人物形象，体会其理想与品格。（审美创造）
4. 感受革命者的坚定信仰与奋斗精神，增强对红色文化的理解与文化自信。（文化自信）
5. 能制定阅读计划，完成整本书阅读并做读书笔记。（思维能力）
学习重难点
本课重点在于掌握纪实作品的阅读方法，并借助方法读懂《红星照耀中国》。作为纪实文学，本书以斯诺的实地采访为据，用大量真实细节与直接引语呈现苏区面貌。阅读时要抓住「事实」这条主线：谁、去了哪里、见了谁、记录了什么；再理清作者的采访线索（西安—延安—前线）；进而体会斯诺作为客观观察者的立场转变，以及字里行间对中国革命的同情与敬意。教学要引导学生从「读故事」走向「读方法」。
本课难点在于建立长期的整本书阅读习惯与笔记策略。与单篇课文不同，整本书篇幅大、人物多、线索交织，学生易读读便放、抓不住重点。此外，纪实作品讲究「用事实说话」，需引导学生区分客观记录与作者评论，避免把斯诺的旁观感受当作定论；同时要理解本书在当时的传播意义——冲破新闻封锁、向世界说明「红色中国」的真相，这对今天辨别信息真伪仍有启示。
◎文学常识
1．作者简介
书名：《红星照耀中国》（又译《西行漫记》）
作者：埃德加·斯诺（美）
体裁：纪实文学/报告文学
成书：1937年（采访于1936年）
内容：斯诺陕北苏区实地采访的记录
价值：首部向世界介绍中国共产党与红军的纪实报告
地位：纪实文学经典，研究中国革命的珍贵文献
埃德加·斯诺（1905—1972），美国著名记者、作家，生于密苏里州。他一九二八年抵华，历任欧美多家报社驻华记者，亲历近代中国的动荡岁月，以客观、犀利的报道为中国所知。斯诺是中国人民的老朋友，其著作为西方理解红色中国搭建了桥梁。
《红星照耀中国》（又译「Red Star Over China」，中译曾名《西行漫记》）成书于一九三七年。一九三六年，斯诺冒险突破国民党封锁，进入陕甘宁边区采访四个多月，会见了毛泽东、周恩来等领导人，记录了红军长征、苏区建设与抗战主张。该书一九三八年在上海以《西行漫记》之名出版，轰动中外，是第一部向世界系统介绍中国共产党的纪实报告。
作为纪实文学经典，本书以第一手材料打破当时对「赤匪」的歪曲宣传，让全球读者第一次读到真实的红军与红色政权。它不仅具有新闻价值，更以生动的笔触塑造了一批理想主义者的形象，被誉为「研究中国革命的百科全书」，至今仍是理解二十世纪中国的重要文本。
2.背景链接
二十世纪三十年代，国民党对陕甘宁边区实行严密的新闻封锁与舆论抹黑，外界对共产党与红军知之甚少、多被「赤匪」叙事笼罩。一九三六年，在宋庆龄等人帮助下，斯诺获准进入边区，成为首位进入红色区域采访的西方记者，留下大量笔记与照片。
本书原以英文在香港、伦敦出版，中译本以《西行漫记》之名在沦陷区秘密流传，坚定了无数青年的抗日与救国信念。今天重读，它既是历史现场的实录，也是理解中国共产党初心与长征精神的第一手读本，对青少年树立正确历史观意义深远。
3.文体知识
项目 内容
作品性质 纪实文学/报告文学，以事实为依据
阅读要领 抓事实、理线索、辨立场、悟精神
叙事线索 斯诺的采访行踪：西安—延安—前线
核心内容 红军长征、苏区面貌、领袖群像
方法提示 区分客观记录与作者评论
延伸价值 培养辨别信息、重视证据的真实阅读能力
学习小贴士
阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。
◎基础知识
1.字音字形
陕(shǎn)北——「陕」读 shǎn
甘(gān)肃——「甘」读 gān
延(yán)安——「延」读 yán
封(fēng)锁——「锁」读 suǒ
采(cǎi)访——「访」读 fǎng
长(cháng)征——「长」此处读 cháng，不读 zhǎng
脊(jǐ)梁——「脊」读 jǐ
纪(jì)实——「纪」读 jì
2.词语释义
纪实文学
以真实事件为素材的文学，重事实、可考据，本书即其代表。
苏区
苏维埃区域的简称，指当时共产党领导的革命根据地。
红军
中国工农红军，中国共产党领导的革命武装力量。
长征
红军战略转移的伟大壮举，本书重要记述内容。
采访
新闻工作者为获取信息而进行的访问记录，本书成书之基。
客观
不偏不倚、尊重事实。斯诺以客观观察者的立场进行写作。
立场
认识问题的立足点与态度。阅读时须辨析作者的立场。
引语
直接引用的人物话语，增强纪实作品真实感。
封锁
封锁消息与交通。本书突破对苏区的新闻封锁。
西行漫记
《红星照耀中国》的中译本名，取「向西行」之意。
赤匪
当时歪曲共产党的称谓，本书以事实予以澄清。
信仰
极度信服并奉行的主张。书中人物多怀抱坚定信仰。
◎课文结构
第一层：作者跨越封锁进入苏区，交代采访缘起与行踪。
第二层：记录中共领袖群像（毛泽东、周恩来等）的访谈。
第三层：记述红军长征的历程与苏区军民的真实生活。
第四层：呈现共产党的抗日主张与边区建设面貌。
第五层：抒发作者对红色中国的观察、立场与敬意。
第六层：制定阅读计划，运用纪实读法完成整本研读。
行文思路
突破封锁、西行采访（缘起）→ 领袖访谈、群像初现（人物）→ 长征史诗、苏区生活（史实）→ 抗日主张、边区建设（主张）→ 客观记录、立场敬意（评价）→ 方法落地、整本读完（运用）。
◎文本研读
1.整体感知
《红星照耀中国》是美国记者斯诺一九三六年深入陕甘宁边区实地采访写成的纪实报告。全书以作者的采访行踪为线索，真实记录了毛泽东、周恩来等共产党领袖的生平与见解，再现了红军长征的艰难壮烈与苏区军民的奋斗生活，并系统阐述了中共的抗日主张。作为首部向世界介绍红色中国的作品，它以大量第一手事实打破了外界的歪曲叙事，让读者看见一个个有理想、有温度的革命者。整本书阅读本课，重在借这部经典掌握「抓事实、理线索、辨立场、悟精神」的纪实阅读方法。
2.细节研读
（1）1. 纪实作品《红星照耀中国》有哪些特点？我们应用什么方法阅读它？
特点：以真实采访为据、用事实与引语说话、作者立场隐含于记录。阅读方法可概括为「抓事实、理线索、辨立场、悟精神」：先弄清斯诺见了谁、记了什么（事实）；再理其采访行踪（西安—延安—前线）这条线索；然后区分客观记录与作者评论（辨立场）；最后体会革命者的理想与精神（悟）。方法的核心在于「重证据、不盲从」。
（2）2. 斯诺的采访行踪构成全书线索，请梳理并说说这样写的好处。
全书以斯诺的西行路线为明线：从西安出发，突破封锁进入苏区，在延安采访毛泽东、周恩来等领袖，再赴前线记录红军生活，最后离开边区。以「外来观察者」的行走串起全书，好处是：以亲历增强真实感与现场感，让读者随记者一同「看见」红色中国；同时陌生目光天然带出疑问与解答，结构清晰、引人入胜，是纪实文学常用的「旅行者框架」。
（3）3. 选读毛泽东或周恩来的访谈片段，说说斯诺笔下的人物形象有何特点。
斯诺笔下的领袖既伟大又平实：毛泽东被写成会在窑洞里与记者长谈、笑谈自己少年经历、谈吐间透出坚定与质朴的人，而非神化的符号；周恩来则儒雅、干练、目光诚恳。特点是用第一手引语与细节「去神秘化」，让人物可信可亲。这恰说明纪实作品的力量：真实细节比华丽修饰更能塑造有血有肉的形象，与单元「以细写神」的写人法一脉相通。
（4）4. 书中如何记述红军长征？从中可以读到怎样的精神？
斯诺以采访所得，再现长征中爬雪山、过草地、突破封锁等艰难壮烈，记录红军在极端困境中的团结与信念。从中可读到：不畏艰险、百折不挠、理想信念高于一切的长征精神，以及官兵一致、为民奋斗的初心。长征不是传说，而是无数真实脚步砌成的史诗；这提醒我们：今日的安稳，正源于前辈以信仰踏过的荆棘。
（5）5. 在今天重读《红星照耀中国》，对我们有什么现实意义？
其一，学「辨信息」：斯诺「用事实说话」的操守，启示我们在谣言易生、自媒体泛滥的今天，先问来源与证据、再下判断；其二，学「守理想」：长征中「风雨浸衣骨更硬」的坚韧，可激励青年不畏学业与人生挫折；其三，学「知历史」：从红色中国的初心，理解今日中国从何处来。读红书、明史实、求真知，正是这堂课的长远礼物。
3.写法探究
用事实说话：以采访实录与引语构筑可信叙事。
观察者视角：以西方记者客观目光增强说服力。
现场感强：细节、对话、场景还原历史现场。
史与文结合：兼具新闻真实与文学感染力。
◎文章主旨
《红星照耀中国》以真实而生动的笔触，向世界宣告了红色中国的存在与希望。它启示我们：事实自有力量，真诚的记录能穿越偏见与封锁。书中革命者怀抱信仰、不畏艰险的长征精神与为民情怀，是中华民族宝贵的精神财富。今天阅读它，不仅为知晓历史，更为在纷繁信息中学会「重证据、辨立场、求真知」，并从前辈的初心与担当中汲取前行的力量。
主旨关键词：红星照耀中国 · 纪实作品 · 斯诺 · 长征精神 · 阅读方法
在自媒体泛滥、谣言易生的今天，斯诺「用事实说话」的记者操守尤为珍贵。它提醒我们：面对一则信息，应先问「来源是谁、证据何在、立场为何」，而非轻易转发。同时，长征中「风雨浸衣骨更硬」的坚韧，也能激励当代青年在学业与生活中不畏挫折、守住理想。读红书、明史实、辨真伪，正是这堂课留给我们的长远礼物。
◎拓展任务
拓展任务：请制定一份《红星照耀中国》四周阅读计划，每周读一至二章并完成一页读书笔记：记下「一个真实事实、一个动人细节、一点我的感悟」。读完后，选择书中你最敬佩的一位人物，用「典型事件+真实细节」的方法写一篇不少于500字的读后感，在班级读书会上分享，并评选「最佳纪实阅读笔记」。
◎自我评价
□ 我能说出《红星照耀中国》的创作背景与价值。
□ 我能运用纪实作品的阅读方法读这本书。
□ 我能梳理书中主要人物形象与长征事迹。
□ 我能制定并落实整本书阅读计划与笔记。
□ 我能辨别信息真伪，体会革命精神的时代意义。

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