资源简介

第25课《周亚夫军细柳》导学案
——2026—2027学年统编版语文八年级上册
单元定位
本单元为统编版八年级上册第六单元，人文主题「情操意趣」。本课《周亚夫军细柳》节选自司马迁《史记·绛侯周勃世家》，是一篇写人叙事的史传文。文章以汉文帝巡视细柳营为线索，通过对比手法刻画周亚夫治军严明、刚正不阿的「真将军」形象。学习本课，学生应借助注释疏通文意，积累「军」「劳」「被」「轼」「曩」等文言词汇，掌握通过对比与侧面描写塑造人物的方法，感受《史记》「不虚美、不隐恶」的实录精神。
学习目标
借助注释疏通文意，积累「军」「劳」「被」「锐」「轼」「曩」等文言实词与「之」「为」等虚词。(语言运用)
梳理文帝劳军的过程，学习以对比、侧面烘托塑造人物形象的写人方法。(思维能力)
朗读体会人物语言语气，感受《史记》叙事简洁、描写传神的艺术魅力。(审美创造)
认识周亚夫恪尽职守、刚正不阿的品格，理解「真将军」的精神价值。(文化自信)
学习重难点
本课重点在疏通文意与把握人物形象。文章写汉文帝至霸上、棘门、细柳三营劳军：前两营直驰入，将士松懈；唯细柳营军士披甲执锐、军门都尉严令「军中闻将军令，不闻天子之诏」，周亚夫以军礼见帝。文帝叹「此真将军矣」。学习须积累文言词汇，理清「三营对照」的结构，体会对比与侧面描写如何凸显周亚夫治军严明、不媚上、守军纪的品格。
难点在于理解对比手法与文帝「嗟乎」之叹的深层意蕴。学生易只视周亚夫为「倔强」，须引导看到：其「持兵揖」而非「拜」是军礼，正显军人本色与对法度的敬畏；文帝不怒反赞，更见其明君胸襟。文中「军」「劳」「被」等词类活用与「曩者」「使使」等用法易错，且「之」字多义需辨析。此外，应理解《史记》以小事见大品格的史家笔法，避免浅读为宫廷趣闻。
◎文学常识
1．作者简介
姓名：司马迁
生卒：约公元前145年—前90年
籍贯：夏阳（今陕西韩城）
身份：西汉史学家、文学家、太史令
代表：《史记》一百三十篇
流派：纪传体通史之祖，散文大家
评价：史家之绝唱，无韵之离骚（鲁迅）
司马迁（约公元前145年—前90年），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉伟大的史学家、文学家、思想家。其父司马谈为太史令，司马迁少时受学，二十岁后遍历名山大川，考访古迹，搜集史料。
汉武帝时，司马迁继父职任太史令，因替李陵败降辩护而遭宫刑。他忍辱负重，发愤著书，终于完成不朽巨著《史记》。其「人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛」的名言，正是其生死观的写照。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载自黄帝至汉武帝约三千年历史，分本纪、世家、列传、表、书五体，共一百三十篇。它「不虚美，不隐恶」，叙事生动，人物鲜明，被鲁迅誉为「史家之绝唱，无韵之《离骚》」，对后世史学与文学影响极为深远。
2.背景链接
本文节选自《史记·绛侯周勃世家》。周亚夫为西汉名将周勃之子，文帝时驻军细柳以防匈奴。文中所写即文帝后元六年（公元前158年）匈奴入边、文帝亲往劳军的一段史事。
汉初匈奴屡犯边，朝廷于霸上、棘门、细柳三处设营。细柳营治军最严，周亚夫由此获文帝赏识，后平定「七国之乱」立大功。司马迁写入《世家》，既记功业，亦见其刚直性格，暗含对其末路悲剧的叹惋。
3.文体知识
项目 内容
出处 《史记·绛侯周勃世家》
体裁 史传文（写人叙事）
线索 汉文帝劳军：霸上→棘门→细柳
手法 对比、侧面烘托
形象 周亚夫：治军严明、刚正不阿
学习小贴士
阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。
◎基础知识
1.字音字形
棘（jí）　弋（yì）　弩（nǔ）　诏（zhào）　辔（pèi）
揖（yī）　胄（zhòu）　曩（nǎng）　轼（shì）　毂（gǔ）
骑（qí）　馐（xiū）　绛（jiàng）　匈（xiōng）　邪（yé）
2.词语释义
军
驻军、驻扎，名词作动词。文中「周亚夫军细柳」指周亚夫在细柳驻军，不同于今「军队」义。
劳
慰劳、犒劳。文中「上自劳军」指皇帝亲自慰劳军队，读lào。
被
同「披」，穿着。文中「军士吏被甲」指军士都披着铠甲，属通假字。
锐
锐利，这里指把弓拉满，形容词作动词。文中「锐兵刃」指磨快兵器、拉满弓弩。
诏
皇帝的命令。文中「不闻天子之诏」指军中只听将军令，不听皇帝诏书。
揖
拱手行礼。文中「介胄之士不拜，请以军礼见」周亚夫「持兵揖」以军礼相见。
胄
头盔。文中「介胄之士」指披甲戴盔的军人，言其不可行跪拜礼。
曩
先前、刚才。文中「曩者霸上、棘门军」指先前霸上、棘门两座军营。
轼
车前的横木，这里指扶轼（表敬礼）。文中「改容式车」的「式」同「轼」，俯身扶轼致敬。
使使
派使者。前「使」为动词派遣，后「使」为名词使者。文中「于是上乃使使持节诏将军」。
节
符节，皇帝派的凭证。文中「持节」即手持符节以证天子之命。
固
本来、坚决。文中「其将固可袭而虏也」指霸上棘门之将本可被偷袭俘虏。
3.文言词汇积累
一词多义
军：①驻扎（军细柳）②军队（上自劳军）③军营（至霸上及棘门军）
使：①派遣（上乃使使）②使者（使持节）
之：①助词（天子之诏）②代词（称善者久之）③往（已而之细柳军）
为：①被（天子为动）②作为（以河内守亚夫为将军）
词类活用
军：名作动，驻军（周亚夫军细柳）
锐：形作动，把弓拉满（锐兵刃）
被：通「披」，穿（军士吏被甲）
式：通「轼」，扶轼（改容式车）
古今异义
劳：古慰劳，今劳动（上自劳军）
谢：古告知、道歉，今感谢（使人称谢）
兵：古兵器，今士兵（锐兵刃）
从容：古舒缓不慌，今镇定（于是天子乃按辔徐行）
特殊句式
被动句：天子为动（被感动）
省略句：乃以宗正刘礼为将军（省略主语）
判断句：此真将军矣（此……矣表判断）
特殊句式：称善者久之（非倒装句，为一般陈述句）
4.特殊句式
被动句：「天子为动」中「为」表被动，意为天子被（周亚夫的治军）所感动。
判断句：「此真将军矣」以「此……矣」表判断，直赞周亚夫为真正的将军。
省略句：「（文帝）乃以宗正刘礼为将军」，主语承前省略。
定语后置：「称善者久之」中「者」字结构表称善的人，语意后置以舒缓语气。
◎课文结构
第一层（背景）：匈奴入边，文帝命三将驻军霸上、棘门、细柳以备胡。
第二层（劳军前）：文帝先至霸上、棘门，直驰入，将以下骑送迎，松懈可窥。
第三层（细柳）：至细柳不得入，需天子诏乃开；亚夫以军礼见，不改军容。
第四层（赞叹）：文帝「嗟乎」赞真将军，对比前二营「若儿戏耳」。
行文思路
匈奴犯边（起）→ 直驰前两营（衬）→ 受阻细柳、军礼相见（高潮）→ 文帝赞叹真将军（合），以对比贯穿，形象自显。
◎文本研读
1.整体感知
《周亚夫军细柳》记述汉文帝后元六年匈奴侵边，文帝亲赴霸上、棘门、细柳三营劳军。前两营守备松弛，天子车驾长驱直入，将士骑迎；唯细柳营甲胄森严，门卫以「军中闻将军令，不闻天子之诏」拒帝于外，周亚夫更以介胄之身行军礼而非跪拜。文帝不以为忤，反叹「此真将军矣」，并坦言霸上、棘门「若儿戏耳」。全文以三营对照、以帝叹作结，寥寥数笔塑出一位治军严明、不阿权贵的将军，也写出文帝的识人之明。
2.细节研读
（1）文章为何先写霸上、棘门再写细柳？
这是「先宾后主」「以衬显主」的对比结构。霸上、棘门两营「直驰入」「将以下骑送迎」，守备松散、军纪松懈，如同「儿戏」，为细柳营蓄势铺垫。待写到细柳「军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满」，连天子亦不得驱驰，读者方觉其严。若无前两营作反衬，细柳之「真」便无参照。这种「先抑后扬、两轻一重」的章法，使周亚夫形象在比较中陡然高耸，是史传文极省净而极有力的写法。
（2）周亚夫「以军礼见」是否失礼？
非但不失礼，恰见其恪守军人本分。细柳营明文「军中闻将军令，不闻天子之诏」，周亚夫身为统帅，必先守军法；且「介胄之士不拜」，披甲戴盔者依制不行跪拜，故「请以军礼见」「持兵揖」。这并非倨傲轻君，而是以法度为尊、以军纪为先，正显「真将军」对职责的敬畏。文帝深明此理，故「改容式车」致敬。可见礼有文武之别，亚夫所守乃军人之「大礼」。
（3）如何理解文帝「嗟乎，此真将军矣」？
此叹是全篇文眼。文帝亲历细柳之严，对比前两营之懈，由衷叹服。一个「真」字，既赞亚夫令行禁止、不媚天子，也暗含对霸上棘门「若儿戏耳」的否定。更为可贵的是，作为至尊，文帝被拒门外竟不怒而赏，反「称善者久之」，凸显其容人之量、识人之明。这一叹，既立起周亚夫，也立起汉文帝，使文章超越写人，兼具「君明臣直」的政治寓意。
（4）文中哪些句子体现侧面描写？
侧面描写多见于以他者反应烘托主角。其一是门都尉之语「军中闻将军令，不闻天子之诏」，借守卒之口见军令如山；其二是文帝入营后「改容式车」，以天子动容写亚夫之威；其三是结尾群臣「惊」与文帝「称善」，以朝臣之骇、君主之赞反衬亚夫之特立。全文几乎不直评亚夫「严」字，却处处让读者感到其严，正是「不着一字，尽得风流」的史笔。
（5）周亚夫精神对今天有何意义？
在规则意识淡薄的语境中，周亚夫「法大于权」的坚守尤为可贵。他宁可得罪天子也不破军纪，告诉我们：真正的专业与担当，是忠于职守、不徇私、不媚上。于今而言，无论军人、公务员还是普通公民，都当有「细柳之严」——在原则面前不分亲疏贵贱，以制度为准绳。同时文帝的纳谏与识人，也启示管理者应容得下「持兵揖」的耿直之臣，方能成就清明之治。
3.写法探究
对比鲜明，以霸上棘门之懈衬细柳之严，主从分明，形象突出。
侧面烘托，借文帝改容、群臣惊赞写亚夫之威，含蓄有力。
语言极简，白描见神，如「被甲锐刃」四字尽显军容整肃。
结构精巧，三营一线，先宾后主，以帝叹收束，余味悠长。
◎文章主旨
《周亚夫军细柳》通过汉文帝巡视三营劳军的故事，以霸上、棘门之松懈反衬细柳之严明，塑造了周亚夫治军整肃、令行禁止、刚正不阿、不媚权贵的「真将军」形象，同时也表现了汉文帝识才容直的明君风范。文章赞颂了恪尽职守、以法度为重的职业精神，彰显了《史记》「不虚美、不隐恶」的实录品格，至今仍有鉴戒意义。
主旨关键词：真将军 · 治军严明 · 对比 · 侧面烘托 · 法度
周亚夫「法大于权」的坚守启示我们：规则面前人人平等，专业精神贵在忠于职守。无论管理还是做人，都当守「细柳之严」，不徇私、不媚上，方立于世。
◎拓展任务
请以「我眼中的真将军」为题，结合课文与所学历史，写一篇300字左右的短评，谈谈你心中「专业与担当」的标准。成果形式：提交短评一篇，并在小组内互评，推选「最佳史评」在班级公众号推送。
◎自我评价
□ 我能疏通文意并说出三营劳军的不同情形。
□ 我能解释「军」「劳」「被」「锐」「轼」等词义与通假。
□ 我能分析对比与侧面描写对塑造周亚夫的作用。
□ 我能理解文帝「此真将军矣」的赞叹之意。
□ 我能联系现实谈恪尽职守、以法为重的启示。

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