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八年级下册地理第八章第二节《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计
一、教材分析
本节内容是“南方地区”的重要组成部分，聚焦于长江三角洲这一我国经济发展水平最高、城镇最密集的地区。教材围绕“江海交汇之地”“水乡文化特色”“区域协同发展”三条主线展开。首先用“上有天堂，下有苏杭”引入，介绍长江三角洲的范围（上海市、江苏省南部、浙江省北部）和“江海交汇”的优越地理位置——位于长江下游，濒临黄海和东海，依托长江水运联系内陆，又处于南北海上航运中枢，可通过远洋航线通往世界。第二部分介绍水乡文化特色：地势低平、河网密布、亚热带季风气候造就“鱼米之乡”；众多历史文化名城和水乡古镇；苏州古典园林和杭州西湖两大世界文化遗产；以及戏曲、服饰、饮食等水乡特色文化。第三部分聚焦区域协同发展：城镇化进程加快，上海作为核心城市的辐射带动作用，城乡融合发展，以及长三角一体化战略带来的新机遇。
二、学情分析
八年级学生对长江三角洲地区有一定的感性认识——可能听说过“上有天堂，下有苏杭”，在语文课上学过关于苏州园林、杭州西湖的诗文，在新闻中看到过上海浦东、长三角一体化等报道。学生对上海的繁华、江南水乡的美景有直观印象，但对长江三角洲的地理位置优势、水乡文化的深层内涵、区域协同发展的机制缺乏系统理解。学生可能知道上海是经济中心，但不清楚它对周边地区的辐射带动作用。教学中应注重从学生熟悉的旅游景点、文化符号（西湖、园林、乌镇）入手，将感性认识升华为理性认知。
三、核心素养目标
区域认知：能够在地图上指出长江三角洲地区的范围和主要城市，说出其“江海交汇”的地理位置优势。
综合思维：分析长江三角洲地区成为“鱼米之乡”的自然条件和人文条件，理解上海作为核心城市的辐射带动作用。
地理实践力：能够收集长江三角洲地区城镇发展和区域一体化的资料，分析其协同发展模式。
人地协调观：认识城乡融合发展和区域协同发展的重要意义，理解生态环境保护与经济发展的协调关系。
四、教学重难点
教学重点：长江三角洲地区的范围和“江海交汇”的地理位置优势；水乡文化的特色和代表；上海的核心作用和区域协同发展。
教学难点：理解“江海交汇”对内河航运、海运和国际联系的复合优势；分析区域一体化战略对高质量发展的推动作用。
五、教学方法
诗词导入法：以“上有天堂，下有苏杭”等诗句引发联想。
案例分析：以上海、苏州、杭州等城市为例说明区域协同。
对比分析法：对比长江三角洲与其他地区的区位优势。
问题驱动法：通过递进式问题链引导学生思考。
六、课堂导入
教师：同学们，我先问大家一个问题——你们有没有听过一句话叫“上有天堂，下有苏杭”？
学生齐答：听过！
教师：这句话说的是哪里？
学生甲：苏州和杭州。
教师：为什么古人要把苏杭比作天堂呢？你们觉得那里有什么特别之处？
学生乙：风景很美，有西湖、有园林。
学生丙：很富饶，是鱼米之乡。
学生丁：小桥流水，古镇很多。
教师：说得很好。那你们知道苏杭所在的这个区域叫什么名字吗？除了苏杭，还包括哪些地方？
学生戊：叫长江三角洲，还包括上海。
学生己：还有南京、无锡、宁波这些城市。
教师：对！长江三角洲地区是我国最富庶的地区之一。那你们有没有想过，为什么这个地方会这么发达？是因为风景好，还是有别的什么原因？
学生庚：因为靠近长江和大海，交通方便。
学生辛：因为经济发达，有很多工厂和企业。
教师：没错！长江三角洲地区之所以繁荣，与其“江海交汇”的优越地理位置密不可分。今天我们就来学习第八章第二节《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》，一起探究这片神奇土地的奥秘。
七、教学过程
总议题：长江三角洲地区凭借怎样的地理优势成为“鱼米之乡”？其独特的文化特色如何形成？在区域协同发展背景下如何实现更高质量的发展？
分议题一：江海交汇之地
1. 锚定教材
请学生阅读“江海交汇之地”段落，分点概括关键信息：
长江三角洲地区包括上海市、江苏省南部和浙江省北部。
位于长江下游，濒临黄海和东海，地处江海交汇之地。
沿江沿海港口众多，依托长江干支流发达的水运联系广大内陆地区。
是我国南北海上航运的中枢，通过远洋航线通往世界主要港口。
得天独厚的江海之利为区域发展提供了优越条件，也为区域协同发展提供了便利。
2. 内容讲解
（1）范围与位置
“长江三角洲地区包括哪些省级行政区？”（上海市、江苏省南部、浙江省北部）
“为什么叫‘长江三角洲’？”（长江入海口泥沙沉积形成的三角形冲积平原）
江海交汇的地理优势
“‘江海交汇’具体指什么？”（位于长江下游入海口，濒临黄海和东海，长江与大海在此交汇）
“这种位置带来了哪些优势？”
内河航运：依托长江干支流，连接广大内陆地区（四川、湖北、湖南等）
海运：南北海上航运的中枢，北通渤海、南通南海
远洋：通过上海港等港口通往世界主要港口
“这些优势对经济发展有什么作用？”（降低运输成本，促进贸易往来，吸引投资，推动产业集聚）
（3）港口与交通
“长江三角洲有哪些重要港口？”（上海港、宁波舟山港、苏州港、南京港等）
“上海港的地位如何？”（世界第一大集装箱港口，是国际航运中心）
3. 互动问题
教师提问：“假设你是一家外贸公司的经理，要在长江三角洲地区选择一个城市设立总部。你会选择哪个城市？为什么？同桌讨论一下，从交通便利的角度说明理由。”
学生讨论后回答：
选择上海：有最大的港口，国际航班多，交通最便利。
选择苏州：靠近上海，成本较低，高速公路和铁路发达。
选择宁波：有深水良港，货物可以直接出海。
教师总结：长江三角洲地区的每一个城市都能享受到“江海交汇”带来的便利，只是侧重点不同。上海的综合优势最为突出。
4. 分议题小结
长江三角洲地区地处江海交汇之地，内河航运、海运和远洋运输都十分便利，为其繁荣发展奠定了坚实基础。
分议题二：水乡文化特色
1. 锚定教材
请学生阅读“水乡文化特色”段落，分点概括关键信息：
长江三角洲地区地势低平，河网密布，湖泊众多，属于亚热带季风气候，是“鱼米之乡”。
自古以来人口稠密，城镇兴盛。有南京、杭州、苏州、扬州等历史文化名城，有周庄、同里、乌镇、南浔等水乡古镇。
世界文化遗产：苏州古典园林（建筑精巧别致，园林艺术典范）、杭州西湖（风光秀丽，山水与人文交融）。
传统戏曲文化、服饰文化、饮食文化等也具有水乡特色。
2. 内容讲解
（1）“鱼米之乡”的由来
“为什么长江三角洲被称为‘鱼米之乡’？”（地势低平、河网密布——适合水产养殖；亚热带季风气候——水热充足，适合水稻种植）
“这个称呼说明了什么？”（物产丰富，人民生活富足）
（2）历史文化名城与古镇
“有哪些历史文化名城？”（南京——六朝古都；杭州——南宋都城；苏州——园林之城；扬州——运河名城）
“有哪些水乡古镇？”（周庄、同里、乌镇、南浔——小桥流水、粉墙黛瓦）
“这些古镇有什么共同特点？”（依水而建，桥梁众多，民居古朴，充满江南韵味）
（3）世界文化遗产
“苏州古典园林为什么是世界文化遗产？”（建筑精巧别致，是中国园林艺术的典范——如拙政园、留园）
“杭州西湖为什么是世界文化遗产？”（风光秀丽，山水与人文交融——苏堤春晓、断桥残雪等）
（4）水乡特色文化
“戏曲文化有什么特色？”（越剧——柔美婉转，发源于浙江嵊州；昆曲——百戏之祖，发源于江苏昆山）
“服饰文化有什么特色？”（蓝印花布、丝绸——质地轻柔，图案典雅）
“饮食文化有什么特色？”（清淡鲜美，讲究原汁原味——如西湖醋鱼、龙井虾仁、大闸蟹）
3. 互动问题
教师提问：“假设你是一名旅游策划师，要设计一条‘长江三角洲水乡文化三日游’线路。你会安排哪些景点？请列出三个必去的地点，并说明理由。四人小组讨论一下。”
学生讨论后回答：
第一天：杭州西湖——赏湖光山色，品龙井茶。
第二天：苏州园林——逛拙政园，听评弹。
第三天：乌镇——坐摇橹船，看古镇夜景。
或者：上海外滩——看现代都市；周庄——体验水乡生活；南京夫子庙——感受历史。
教师总结：长江三角洲地区既有古典园林的雅致，又有水乡古镇的宁静，还有现代都市的繁华，旅游资源极其丰富。
4. 分议题小结
长江三角洲地区是“鱼米之乡”，拥有丰富的水乡文化，苏州园林和杭州西湖是其中的杰出代表。
分议题三：区域协同发展
1. 锚定教材
请学生阅读“区域协同发展”段落，分点概括关键信息：
城镇化进程：人口增长，城镇规模扩大，城镇数量增多，城镇密集，是我国经济发展水平最高的地区。
上海是核心城市，对长江三角洲地区、长江流域乃至全国有辐射带动作用。
城乡融合发展：乡村振兴战略推进美丽乡村建设，乡村产业发展，人居环境改善，城乡差异缩小。
长三角一体化战略：以上海为龙头，各城市优势互补、互相合作，促进经济、文化、环境协同发展。如基础设施互联互通、公共服务便利共享、生态环境共同保护协同治理。
2. 内容讲解
（1）城镇化与经济发展
“长江三角洲地区的城镇化水平如何？”（很高，城镇密集，是我国经济发展水平最高的地区）
“有哪些大城市？”（上海、南京、杭州、苏州、宁波、合肥等）
（2）上海的核心作用
“上海在长江三角洲地区扮演什么角色？”（核心城市，辐射带动作用）
“辐射带动作用体现在哪些方面？”
经济辐射：上海的企业、资金、技术向周边扩散
交通辐射：上海港、虹桥枢纽带动周边交通发展
服务辐射：金融、教育、医疗等优质资源惠及周边
“上海对长江流域和全国有什么影响？”（长江经济带的龙头，全国的经济中心）
（3）城乡融合发展
“长江三角洲地区如何推进城乡融合？”（乡村振兴战略，美丽乡村建设，发展乡村产业，改善人居环境）
“城乡差异有什么变化？”（日益缩小，城乡进一步融合发展）
（4）长三角一体化战略
“长三角一体化战略的目标是什么？”（区域内各城市优势互补，互相合作，促进协同发展）
“具体有哪些举措？”
基础设施互联互通：高铁成网，高速公路连通
公共服务便利共享：医保异地结算，教育资源共享
生态环境共同保护：太湖治理，长江大保护
产业协同：产业链分工协作
3. 互动问题
教师提问：“有人说，上海太强大了，周边城市都被它‘吸走’了资源和人才。也有人说，上海带动了周边城市一起发展。你同意哪种观点？请结合长江三角洲一体化的实际，谈谈你的看法。四人小组讨论一下。”
学生讨论后回答：
同意带动说：上海的企业在苏州、嘉兴设厂，带动了当地就业和经济发展。
上海的高铁让周边城市到上海更方便，促进了旅游和商务。
但也存在竞争：周边城市的高端人才可能会被上海吸引。
一体化就是要解决这个问题，让各城市发挥自己的优势，比如苏州做制造业、杭州做互联网、上海做金融和研发。
教师总结：在一体化战略下，上海和周边城市正在从“虹吸”走向“辐射”，实现优势互补、互利共赢。
4. 分议题小结
长江三角洲地区是我国经济发展水平最高的地区，上海是核心城市，通过一体化战略推动区域协同发展，城乡融合不断深化。
八、板书设计
总议题：长江三角洲地区凭借怎样的地理优势成为“鱼米之乡”？其独特的文化特色如何形成？在区域协同发展背景下如何实现更高质量的发展？
一、江海交汇之地
1. 范围：沪、苏南、浙北
2. 位置：长江下游，濒临黄海、东海
3. 优势：内河航运（长江）+ 海运中枢 + 远洋航线
4. 港口众多：上海港、宁波舟山港等
二、水乡文化特色
1. “鱼米之乡”：地势低平、河网密布、亚热带季风气候
2. 历史文化名城：南京、杭州、苏州、扬州
3. 水乡古镇：周庄、同里、乌镇、南浔
4. 世界文化遗产：苏州古典园林、杭州西湖
5. 特色文化：越剧、昆曲、丝绸、饮食
三、区域协同发展
1. 城镇化水平高，经济发达
2. 上海：核心城市，辐射带动作用
3. 城乡融合：乡村振兴，差异缩小
4. 长三角一体化：优势互补，协同发展
基础设施互联互通、公共服务共享、生态共同保护
九、课后练习
（一）单项选择题
长江三角洲地区“江海交汇”的地理位置优势是指（ ）
A. 位于长江上游，连接内陆
B. 位于长江下游，濒临黄海和东海
C. 位于珠江入海口，面向南海
D. 位于黄河入海口，面向渤海
答案：B
下列水乡古镇中，位于长江三角洲地区的是（ ）
A. 凤凰古城
B. 平遥古城
C. 乌镇
D. 丽江古城
答案：C
长江三角洲地区的核心城市是（ ）
A. 南京
B. 杭州
C. 上海
D. 苏州
答案：C
（二）材料分析题
阅读材料，回答问题。
材料一：长江三角洲地区主要包括上海市、江苏省南部和浙江省北部。这里位于长江下游，濒临黄海和东海，地处江海交汇之地，沿江沿海港口众多。这里依托长江干支流发达的水运，可以联系广大的内陆地区；同时这里又是我国南北海上航运的中枢，并通过远洋航线通往世界的主要港口。
材料二：长江三角洲地区大部分地势低平，河网密布，湖泊众多，属于亚热带季风气候，是我国的“鱼米之乡”。这里有历史悠久的南京、杭州、苏州、扬州等众多历史文化名城，还有周庄、同里、乌镇、南浔等著名的水乡古镇。苏州古典园林和杭州西湖是世界文化遗产。
材料三：上海是长江三角洲地区的核心城市，不仅对长江三角洲地区，而且对长江流域乃至全国都有辐射带动作用。国家实施长江三角洲区域一体化战略，区域内各城市优势互补，互相合作，促进区域经济、文化、环境等协同发展。
（1）根据材料一，说明长江三角洲地区“江海交汇”的地理位置优势。
（2）根据材料二，列举长江三角洲地区的水乡文化特色。
（3）根据材料三，说明上海在长江三角洲地区的作用，并简述长三角一体化战略的意义。
参考答案：
（1）位于长江下游入海口，濒临黄海和东海；依托长江水运联系内陆；处于南北海上航运中枢；通过远洋航线通往世界主要港口。
（2）地势低平、河网密布，是“鱼米之乡”；有南京、杭州、苏州、扬州等历史文化名城和周庄、乌镇等水乡古镇；苏州古典园林和杭州西湖是世界文化遗产；有越剧、昆曲、丝绸、特色饮食等水乡文化。
（3）上海是核心城市，对长江三角洲地区、长江流域乃至全国具有辐射带动作用。长三角一体化战略的意义：促进区域内各城市优势互补、互相合作，推动经济、文化、环境协同发展，实现基础设施互联互通、公共服务共享、生态共同保护等。
十、教学总结
同学们，今天我们学习了长江三角洲地区。我们知道了长江三角洲地处江海交汇之地，凭借优越的区位条件成为我国最富庶的地区之一；我们领略了这里独特的水乡文化——鱼米之乡的丰饶、古典园林的精巧、水乡古镇的韵味、西湖山水的秀丽；我们了解了长江三角洲地区城镇化水平高，上海作为核心城市发挥着强大的辐射带动作用，城乡融合发展和长三角一体化战略正推动这一区域迈向更高质量的发展。长江三角洲地区是中国人智慧和勤劳的结晶，也是中国现代化建设的缩影。希望同学们关注这片充满活力的土地，将来有机会去亲身感受它的魅力。
十一、教学反思
本节课采用了“从俗语到区域”的导入路径，以“上有天堂，下有苏杭”这一广为流传的俗语切入，通过追问“为什么苏杭被称为天堂”，自然引出长江三角洲地区的富庶和美丽。这种“从文化符号到地理认知”的导入方式，贴近学生的生活经验，激发了学习兴趣。在教学过程中，注重用具体案例（上海港、苏州园林、乌镇、长三角高铁网等）支撑知识点，避免空泛讲解。互动问题设计注重角色代入（“外贸公司经理选址”“旅游策划师设计线路”“一体化利弊辩论”），培养了学生的应用能力和辩证思维。在讲解区域协同时，既讲上海的核心作用，也讲城乡融合和一体化战略，体现了区域发展的整体性和动态性。不足之处在于：长三角一体化的具体政策措施可更详细地介绍；可补充长三角与珠三角的对比，帮助学生理解不同区域的发展模式；时间分配上，第二部分文化内容可适当精简，为第三部分协同发展的讨论留出更多时间。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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