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八年级下册地理第八章第四节《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计
一、教材分析
本节内容是“南方地区”的最后一节，聚焦于祖国不可分割的神圣领土——台湾省。教材围绕“不可分割的神圣领土”“美丽富饶的宝岛”“外向型经济”三条主线展开。首先引用余光中《乡愁》中的诗句，抒发台湾同胞对大陆的思念，明确台湾是祖国不可分割的神圣领土。接着介绍台湾省的范围（台湾岛及澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等）、位置（西隔台湾海峡与福建相望，东临太平洋，北临东海，南临南海）、地形（多山，山地占2/3，玉山为东部最高峰）、气候（亚热带、热带季风气候，降水丰富）、河流（短急、水能丰富）以及居民与文化（闽南移民后代，与福建广东同根同源）。第二部分介绍“美丽富饶的宝岛”：自然风光（日月潭、阿里山等）、物产（森林、樟树、红桧、稻米、甘蔗、茶叶、水果等）。第三部分分析台湾的外向型经济：从农业到出口加工工业再到高新技术产业的演变，以及祖国大陆是台湾最大的出口市场，强调两岸经济社会融合发展是台湾未来发展的康庄大道。二、学情分析
八年级学生对台湾省有较多的感性认识——在语文课上读过余光中的《乡愁》，在新闻中听到过“两岸关系”“九二共识”等词汇，知道台湾有日月潭、阿里山等景点，品尝过台湾的凤梨酥、珍珠奶茶。学生对台湾是中国领土不可分割的一部分有明确认知，但对台湾省的具体范围、自然地理特征、经济发展历程了解不够深入。学生对“外向型经济”的概念可能比较陌生，需要通过具体案例帮助理解。教学中应注重从学生熟悉的台湾文化元素（歌曲、小吃、景点）入手，激发学习兴趣，同时强化国家主权和领土完整的教育。
三、核心素养目标
区域认知：能够在地图上指出台湾省的位置和范围，说出台湾岛的地形、气候、河流特征。
综合思维：分析台湾岛被称为“宝岛”的自然条件，理解台湾外向型经济的发展历程及其对大陆市场的依赖。
地理实践力：能够收集台湾省的物产和经济发展资料，分析两岸经济合作的必要性。
人地协调观：认识台湾与祖国大陆同根同源、血脉相连的关系，增强维护国家统一的责任感和使命感。
四、教学重难点
教学重点：台湾省的位置、范围和自然地理特征；台湾岛的丰富物产；台湾外向型经济的发展历程；两岸融合发展的意义。
教学难点：理解台湾外向型经济“进口—加工—出口”的模式；分析两岸经济社会融合发展的必要性和重要性。
五、教学方法
诗歌导入法：以余光中《乡愁》引发情感共鸣。
直观演示法：通过图片展示日月潭、阿里山、玉山等景观。
对比分析法：对比台湾不同时期的经济结构。
问题驱动法：通过递进式问题链引导学生思考。
六、课堂导入
教师：同学们，我先给大家朗诵几句诗——“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”。你们知道这是谁写的吗？表达了什么情感？
学生甲：余光中的《乡愁》，表达了对大陆的思念。
教师：对！诗中的“这头”是哪里？“那头”又是哪里？
学生乙：“这头”是台湾，“那头”是大陆。
教师：说得很好。这首诗写出了一个台湾同胞对祖国大陆深深的思念之情。那你们对台湾了解多少呢？我先问几个问题——台湾岛在我国的什么方位？
学生丙：东南沿海，隔着台湾海峡与福建相望。
教师：台湾有哪些著名的景点？
学生丁：日月潭、阿里山。
学生戊：还有台北101大楼。
教师：台湾有哪些好吃的水果？
学生己：凤梨、芒果、释迦。
教师：看来大家对台湾不陌生。那你们知道台湾为什么被称为“宝岛”吗？它的经济是怎么发展起来的？它与祖国大陆有什么关系？今天我们就来学习第八章第四节《祖国的神圣领土——台湾省》，一起走进这座美丽的宝岛。
七、教学过程
总议题：台湾省的自然地理特征如何？为何被称为“宝岛”？其经济发展经历了怎样的历程？两岸融合发展有何重要意义？
分议题一：不可分割的神圣领土
1. 锚定教材
请学生阅读“不可分割的神圣领土”段落，分点概括关键信息：
台湾是祖国不可分割的神圣领土，两岸人民渴望统一。
台湾省包括台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛和赤尾屿等，面积约36000平方千米，人口约2356万（2020年）。
台湾岛西隔台湾海峡与福建省相望，东临太平洋，北临东海，南临南海，是我国面积最大的岛屿。
地形：多山，山地面积约占全岛2/3。台湾山脉纵贯南北，主峰玉山海拔3952米，是我国东部最高峰。平原主要分布在西部沿海地区。
处于亚欧板块与太平洋板块交界地带，地震频发。
气候：亚热带、热带季风气候，冬暖夏热，年降水量多在2000毫米以上。
河流：短急，落差大，水能资源丰富，流量季节变化显著。
居民：多数为大陆闽南移民后代，使用闽南语和客家话，生活习俗和文化传统与福建、广东同根同源。
2. 内容讲解
（1）位置与范围
“台湾省包括哪些岛屿？”（台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等）
“台湾岛周围有哪些海域？”（西隔台湾海峡与福建相望，东临太平洋，北临东海，南临南海）
“台湾岛的面积和人口是多少？”（面积约36000平方千米，人口约2356万）
（2）地形特征
“台湾岛的地形以什么为主？”（山地，约占2/3）
“台湾山脉的走向和最高峰是什么？”（纵贯南北，主峰玉山海拔3952米，是我国东部最高峰）
“平原分布在哪里？”（西部沿海地区）
“为什么台湾地震频发？”（位于亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳活跃）
（3）气候与河流
“台湾属于什么气候？”（亚热带、热带季风气候，冬暖夏热，降水丰富）
“年降水量大约多少？”（多在2000毫米以上——火烧寮是我国降水最多的地方之一）
“河流有什么特点？”（短急，落差大，水能丰富，流量季节变化显著）
（4）居民与文化
“台湾居民主要是从哪里迁去的？”（大陆闽南移民后代）
“使用什么方言？”（闽南语和客家话）
“文化上与哪里同根同源？”（福建、广东两省——相同的节日、饮食、信仰）
3. 互动问题
教师提问：“假设你是一位台湾中学生，暑假来到大陆参加夏令营。大陆的同学问你：‘台湾和大陆有什么相同的地方？’你会怎么回答？同桌互相扮演角色，模拟对话。”
学生模拟回答：
台湾同学：我们都说闽南语，过年也吃年夜饭、发红包，清明节也扫墓，中秋节也吃月饼。
大陆同学：原来我们的习俗这么像啊！
台湾同学：是啊，我们的祖先就是从福建、广东过去的，所以文化是一样的。
教师总结：两岸同胞同根同源、血脉相连，这是任何力量都无法割断的。
4. 分议题小结
台湾省包括台湾岛及附近岛屿，地形多山，气候湿热，居民与大陆同根同源，是祖国不可分割的神圣领土。
分议题二：美丽富饶的宝岛
1. 锚定教材
请学生阅读“美丽富饶的宝岛”段落，分点概括关键信息：
台湾岛自然风光秀丽多姿，具有“山高、林密、瀑多、岸奇”等特征，有“美丽宝岛”的美誉。著名景点有日月潭、阿里山、太鲁阁大峡谷、野柳地质公园等。
台湾岛物产丰富，被誉为“祖国东南海上的明珠”。
森林面积广阔，一半以上土地覆盖着茂密的森林，有“亚洲天然植物园”的美誉。
樟树是最著名的树种，红桧是台湾特有的树种。
西部平原土地肥沃，盛产稻米、甘蔗、茶叶，以及香蕉、菠萝等水果。
2. 内容讲解
（1）美丽的风光
“台湾岛有哪些著名的自然景观？”（日月潭——高山湖泊，景色秀丽；阿里山——森林、云海、日出、樱花；太鲁阁大峡谷——大理石峡谷，雄伟壮观；野柳地质公园——海蚀地貌，女王头等奇石）
“这些景观体现了什么特征？”（山高、林密、瀑多、岸奇）
（2）丰富的物产
“为什么台湾被称为‘宝岛’？”（自然条件优越，物产丰富）
“森林资源怎么样？”（一半以上土地覆盖森林，有“亚洲天然植物园”之称）
“有哪些著名树种？”（樟树——提炼樟脑；红桧——台湾特有，珍贵木材）
“西部平原盛产什么？”（稻米、甘蔗、茶叶，以及香蕉、菠萝等热带亚热带水果）
（3）台湾的物产与气候的关系
“为什么台湾物产如此丰富？”（纬度低，热量充足；降水丰富；山地垂直差异大，适合多种作物生长）
3. 互动问题
教师提问：“假设你要给远方的大陆亲友寄一份‘台湾特产礼盒’，你会选择哪些物品？请列出三样，并说明它们为什么能代表台湾。同桌讨论一下。”
学生讨论后回答：
凤梨酥——台湾最有名的糕点，用台湾凤梨制作。
阿里山茶叶——高山茶，品质优良。
樟脑制品——台湾樟树闻名，樟脑是传统特产。
或者：红桧木工艺品、芒果干、太阳饼。
教师总结：台湾的物产丰富多样，每一样都凝聚着宝岛的自然精华。
4. 分议题小结
台湾岛风光秀丽，物产丰富，森林茂密，水果飘香，不愧为“祖国东南海上的明珠”。
分议题三：外向型经济
1. 锚定教材
请学生阅读“外向型经济”段落，分点概括关键信息：
20世纪50年代以前：以农业和农产品加工为主。
20世纪60年代开始：利用自身优势，发展出口加工工业，形成“进口—加工—出口”的外向型经济。
20世纪90年代开始：重点发展以电子工业为主导的高新技术产业，同时重视服务业发展。
自身市场较小，对外依赖程度较高，出口贸易是重要经济命脉。
祖国大陆是台湾最大的出口市场。
与祖国大陆的经济社会融合发展是台湾未来发展的康庄大道。
经济融合发展：提升台湾整体竞争力，促进互利共赢，壮大中华民族经济。
社会融合发展：共同弘扬中华文化，增进共同利益与国家认同，促进和平发展迈向和平统一。
2. 内容讲解
（1）经济发展历程
“20世纪50年代以前，台湾经济以什么为主？”（农业和农产品加工——如蔗糖、茶叶、稻米）
“20世纪60年代发生了什么转变？”（发展出口加工工业——利用廉价劳动力，进口原料，加工后出口）
“这种模式叫什么？”（“进口—加工—出口”的外向型经济）
“20世纪90年代以后呢？”（重点发展高新技术产业——电子工业为主导，如半导体、电脑制造）
（2）经济特点
“台湾经济有什么特点？”（外向型，对外依赖程度高，出口贸易是经济命脉）
“为什么对外依赖程度高？”（自身市场较小，需要依靠外部市场销售产品）
“最大的出口市场是哪里？”（祖国大陆）
（3）两岸融合发展的意义
“为什么说与祖国大陆融合发展是康庄大道？”
经济层面：大陆市场广阔，可以提升台湾产品销量；两岸产业互补，互利共赢；壮大中华民族经济。
社会层面：共同弘扬中华文化；增进两岸共同利益与国家认同；促进和平发展，最终实现和平统一。
3. 互动问题
教师提问：“有人说，台湾的市场太小，必须依靠外部市场才能发展；也有人说，台湾的技术很好，可以独立发展。你怎么看？请结合台湾外向型经济的特点，谈谈你的观点。四人小组讨论一下。”
学生讨论后回答：
台湾市场确实小，不出口不行，所以必须依靠外部市场。
大陆是台湾最大的出口市场，失去大陆市场对台湾经济打击很大。
两岸距离近，语言文化相通，合作成本最低，融合发展是最好的选择。
台湾的技术加上大陆的市场和制造能力，可以实现双赢。
教师总结：两岸经济互补性强，融合发展符合双方的根本利益，是实现共同繁荣的必由之路。
4. 分议题小结
台湾经济经历了从农业到出口加工再到高新技术产业的发展历程，祖国大陆是台湾最大的出口市场，两岸融合发展是台湾未来发展的康庄大道。
八、板书设计
总议题：台湾省的自然地理特征如何？为何被称为“宝岛”？其经济发展经历了怎样的历程？两岸融合发展有何重要意义？
一、不可分割的神圣领土
1. 范围：台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等
2. 位置：西隔台湾海峡与福建相望，东临太平洋
3. 地形：山地占2/3，玉山最高（3952m）
4. 气候：亚热带、热带季风气候，降水丰富
5. 河流：短急、水能丰富
6. 居民：闽南移民后代，文化同根同源
二、美丽富饶的宝岛
1. 风光：日月潭、阿里山、太鲁阁、野柳
2. 森林：“亚洲天然植物园”，樟树、红桧
3. 物产：稻米、甘蔗、茶叶、香蕉、菠萝
三、外向型经济
1. 历程：
1950s前：农业为主
1960s起：出口加工工业（进口—加工—出口）
1990s起：高新技术产业（电子工业）
2. 特点：外向型，依赖出口，大陆是最大市场
3. 两岸融合发展：
经济：提升竞争力，互利共赢
社会：弘扬文化，增进认同，促进统一
九、课后练习
（一）单项选择题
台湾岛的地形特征是（ ）
A. 以平原为主
B. 以山地为主，约占2/3
C. 以丘陵为主
D. 以盆地为主
答案：B
台湾岛著名的树种中，属于台湾特有树种的是（ ）
A. 樟树
B. 红桧
C. 松树
D. 柏树
答案：B
20世纪60年代开始，台湾重点发展的经济模式是（ ）
A. 以农业为主的初级产品出口
B. “进口—加工—出口”的外向型经济
C. 以重工业为主的内向型经济
D. 以服务业为主的虚拟经济
答案：B
（二）材料分析题
阅读材料，回答问题。
材料一：台湾省包括台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛和赤尾屿等许多小岛。台湾岛西隔台湾海峡与福建省相望，东临太平洋，北临东海，南临南海，是我国面积最大的岛屿。台湾岛多山，山地面积约占全岛2/3。台湾山脉纵贯南北，主峰玉山海拔3952米，是我国东部的最高峰。
材料二：台湾岛自然风光秀丽多姿，物产丰富，被誉为“祖国东南海上的明珠”。岛上森林面积广阔，一半以上的土地覆盖着茂密的森林，有“亚洲天然植物园”的美誉。西部平原土地肥沃，盛产稻米、甘蔗、茶叶，以及香蕉、菠萝等水果。
材料三：从20世纪60年代开始，台湾利用自身的一些优势条件，重点发展出口加工工业，形成“进口—加工—出口”的外向型经济。从20世纪90年代开始，台湾重点发展以电子工业为主导的高新技术产业。祖国大陆是台湾最大的出口市场。与祖国大陆的经济社会融合发展是台湾未来发展的康庄大道。
（1）根据材料一，描述台湾岛的地理位置和地形特征。
（2）根据材料二，说明台湾岛为什么被称为“宝岛”。
（3）根据材料三，简述台湾经济发展历程，并说明两岸融合发展的意义。
参考答案：
（1）地理位置：西隔台湾海峡与福建省相望，东临太平洋，北临东海，南临南海，是我国面积最大的岛屿。地形特征：多山，山地面积约占全岛2/3，台湾山脉纵贯南北，玉山是我国东部最高峰。
（2）自然风光秀丽多姿，有日月潭、阿里山等著名景点；森林面积广阔，有“亚洲天然植物园”之称；西部平原土地肥沃，盛产稻米、甘蔗、茶叶及香蕉、菠萝等水果。
（3）历程：20世纪60年代开始发展出口加工工业，形成“进口—加工—出口”的外向型经济；20世纪90年代开始重点发展以电子工业为主导的高新技术产业。意义：经济融合发展有助于提升台湾竞争力，促进互利共赢，壮大中华民族经济；社会融合发展有助于弘扬中华文化，增进国家认同，促进和平统一。
十、教学总结
同学们，我们知道了台湾省包括台湾岛及附近岛屿，是我国面积最大的岛屿；我们了解了台湾岛多山的地形、湿热的气候、丰富的物产和美丽的自然风光，不愧为“祖国东南海上的明珠”；我们回顾了台湾从农业到出口加工再到高新技术产业的发展历程，认识到祖国大陆是台湾最大的出口市场；我们深刻理解了与祖国大陆的经济社会融合发展是台湾未来发展的康庄大道。台湾与大陆同根同源、血脉相连，早日实现祖国完全统一，是全体中华儿女的共同愿望。希望同学们牢记历史，坚定信念，为促进两岸关系和平发展、实现中华民族伟大复兴贡献力量。
十一、教学反思
本节课采用了“从诗歌到领土”的导入路径，以余光中《乡愁》中的经典诗句切入，通过追问“这头”“那头”的含义，自然引出台湾与大陆的血脉联系。这种“从文学到地理”的导入方式，既营造了情感氛围，又突出了“神圣领土不可分割”的主题。在教学过程中，注重用具体数据（面积、人口、玉山海拔、降水量）和具体事例（日月潭、樟树、红桧、凤梨酥）支撑知识点，使内容生动具体。互动问题设计注重角色代入（“台湾中学生与大陆同学对话”“寄送台湾特产礼盒”“两岸经济合作辩论”），培养了学生的语言表达、文化认同和辩证思维能力。在讲解两岸融合发展时，既讲了经济层面的互利共赢，也讲了社会层面的文化认同和国家认同，体现了综合思维的培养。不足之处在于：台湾的高新技术产业（如台积电）可适当展开介绍；两岸交流的具体事例（如两岸直航、大陆游客赴台）可补充；时间分配上，第二部分宝岛物产可适当精简，为第三部分经济与融合发展的讨论留出更多时间。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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