资源简介

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沪教版（2020）高中英语选择性必修二 Unit 3 Creativity D Writing 教学评一体化设计（全套教案+学案+测评案｜全程学法渗透｜分层教学｜对标高考）
（写作课｜记叙文写作｜描述创意经历｜核心素养培育与价值引领）
第一部分 教案
一、基本信息
1.课题：Unit 3 Creativity（D: Writing——Writing a story about a creative experience / Describing a creative moment）
2.课时：1课时（45分钟）
3.授课年级：高二
4.学科：高中英语
5.教材内容：本课为沪教版（2020）高中英语选择性必修第二册 Unit 3 Creativity 的写作板块（D: Writing），隶属于新课标 "人与自我" 核心主题语境。本板块在单元前序板块（Reading and interaction——The stories behind the names、Grammar activity、Listening and speaking）的基础上，聚焦记叙文写作，引导学生学会用英语撰写个人创意经历故事，描述创造性时刻。核心写作任务为撰写一篇记叙文，描述一次个人的创意经历。写作教学以"创造力"话题为情境依托，在范文研读中呈现语篇结构与语言特征，引导学生"在读中学写"。主要涵盖：文章结构——引入段（引出经历与背景）、主体段（描述创意过程与细节）、结尾段（总结与反思）；写作策略——运用感官细节和情感变化使叙事生动；语言特征——过去时态叙事、时间连接词、情感表达、感官描写。
写作任务特点：
（1）实用性强：记叙文写作是高考英语写作的重要考查形式之一，也是日常交际和大学申请文书的基础。
（2）情感表达丰富：叙事写作要求学生融入真实的创意体验和情感，培养用英语生动描述经历的能力。
（3）结构规范清晰：记叙文具有"引入—发展—高潮—结尾"的结构，便于学生掌握和运用。
（4）核心育人价值：通过书写创意经历，引导学生关注自己的创造过程，培养创新意识和自我反思能力。
6.学情分析：学生为高二学生，经过本单元前序板块（Reading and interaction、Grammar activity、Listening and speaking）的学习，已对"创造力"主题有了深入理解，掌握了相关核心词汇和表达方式。在语言知识方面，学生已掌握基本句型和常用词汇，能够完成简单的叙事写作；在写作经验方面，学生在必修阶段已学习过记叙文写作，对叙事的基本要素（时间、地点、人物、事件）有一定了解，但缺乏对"创意经历"这一特定主题的叙事训练；在主题认知方面，学生积累了创造力相关的词汇和表达，为本课写作提供了丰富的语言素材。
学生需要在本课中突破以下方面：
（1）叙事结构理解：能够识别记叙文的"引入—发展—高潮—结尾"结构；
（2）细节描写能力：能够运用感官细节和情感变化使叙事生动具体；
（3）创意主题表达：能够将"创造力"主题融入个人叙事，展现创造过程的独特性和价值。
7.学科核心素养目标：
（1）语言能力：掌握记叙文写作的基本结构与语言特征；学会运用感官细节、情感变化和时间连接词使叙事生动；能够运用恰当的过去时态和描述性语言，完成一篇结构完整、内容生动的创意经历记叙文。
（2）文化意识：通过写作创意经历，理解不同文化背景下对创造力的理解和表达方式；培养创新意识和自我反思能力。
（3）思维品质：通过范文研读，培养文本分析和结构梳理的逻辑思维能力；通过选择和组织经历细节，培养选材与谋篇布局的思维能力；通过反思创意过程，培养批判性思维与自我反思能力。
（4）学习能力：掌握"范文研读—结构梳理—模仿写作—修改完善"的写作学习策略；培养自我评价与同伴互评的意识与能力；培养在写作过程中主动反思与修订的学习习惯。
8.教学重难点：
（1）教学重点：记叙文写作的基本结构与语篇组织（引入—发展—高潮—结尾）；运用感官细节和情感变化使叙事生动具体；创造力主题的融入与表达。
（2）教学难点：如何选择和组织经历细节，使叙事有层次感；如何在叙事中自然融入情感变化和反思；如何突出"创造力"这一主题。
9.教学准备：教材Unit 3 D: Writing板块范文、记叙文结构图、感官描写词汇参考表、时间连接词参考表、分层写作任务单、写作评价量表（含自评、同伴互评、师评）、多媒体课件。
10.教学方法：范文教学法、过程性写作教学法、合作学习法、分层教学法、教学评一体化闭环教学法。
11.学法指导：课前预习范文，初步感知记叙文的格式与内容；课中按照"范文研读→结构梳理→策略学习→模仿写作→评价修改"五步落实写作学习；重点训练"分析—模仿—创造"的写作学习策略；课后完成分层写作任务，巩固课堂所学。
二、教学过程（45分钟适配闭环流程）
（一）情境导入·激活已有知识与引出写作任务（5分钟）
1.话题导入·引出写作任务（3分钟）
教师通过提问引导学生回忆创意经历：T: "Think about a time when you had a creative idea——maybe you solved a problem in a new way, came up with an interesting idea for a project, or created something original. What was the idea How did it come to you How did you feel " 学生自由发言，分享创意经历。教师进一步追问：T: "If you were to write about this experience, what details would you include to make the reader feel like they were there " 引导学生思考叙事写作的细节描写策略。T: "Today we are going to learn how to write a story about a creative experience, using sensory details and emotional changes to make your narrative vivid."
2.学习目标呈现（2分钟）
呈现本课学习目标：（1）"Today we will learn the structure of a narrative about a creative experience."（2）"We will learn how to use sensory details and emotional changes to make our stories vivid."（3）"By the end of this lesson, you will be able to write a story about a creative experience."
（二）范文研读·梳理结构与语言特征（10分钟）
1.整体感知·了解范文内容（2分钟）
学生快速阅读教材中的范文（关于创意经历的记叙文），回答问题：T: "What is this story about What creative experience does the writer describe What is the writer's main feeling about this experience " 引导学生概括范文大意，初步感知文章的结构和内容。
2.结构梳理·识别文章组成部分（4分钟）
教师引导学生细读范文，梳理记叙文的语篇结构。屏幕展示范文，学生标注各组成部分：
（1）引入段（Introduction）：引出经历，交代背景（时间、地点、人物、情境），引出创意主题。常用句式："One day...", "I will never forget the moment when...", "It all started when..."
（2）主体段（Body）：描述创意过程的经过——从问题到灵感再到实现。包含具体细节、感官描写、情感变化、挑战与突破。常用句式："Suddenly, I realized...", "I decided to...", "The idea came to me when..."
（3）结尾段（Conclusion）：总结经历的意义，表达感悟或收获。常用句式："This experience taught me that...", "Looking back, I realized that..."
教师板书文章结构图：
引入段（Introduction）——引出经历 + 交代背景→
主体段（Body）——创意过程 + 感官细节 + 情感变化→
结尾段（Conclusion）——总结意义 + 表达感悟
3.语言赏析·把握语体特征（2分钟）
教师引导学生分析范文的语言特征：
（1）过去时态：全文使用过去时态叙述已发生的经历。
（2）时间连接词：One day, Then, After that, Finally, Eventually, At first, Soon等。
（3）感官描写：描述看到的、听到的、感受到的细节，使读者身临其境。
（4）情感表达：描述情感变化——困惑、灵感、兴奋、满足、自豪等。
4.策略学习·"感官细节与情感变化"写作策略（2分钟）
教师介绍本课核心写作策略——"感官细节与情感变化"（Sensory Details and Emotional Changes）。该策略强调：
（1）感官细节：用具体的感官描写（视觉、听觉、触觉、嗅觉等）让读者身临其境。
（2）情感变化：描述从开始到结束的情感变化，增强故事的感染力。
（3）具体动作：描述具体的行动和步骤，让故事有画面感。
（三）写作策略深化与素材准备（10分钟）
1.感官细节描写练习（3分钟）
教师引导学生练习感官细节描写。呈现引导性问题：（1）What did you see （2）What did you hear （3）What did you feel physically （4）What emotions did you experience 学生选择一个创意经历，写下感官细节和情感变化的关键词。
2.时间连接词与结构布局（3分钟）
教师呈现时间连接词参考表，学生进行排序练习：将以下句子按"引入—发展—高潮—结尾"的顺序排列。
3.示范与仿写（4分钟）
教师呈现一篇范文或示范段落，分析其中"感官细节"和"情感变化"的运用。然后学生模仿范文结构，写出自己的创意经历框架。教师巡视指导，提供个性化反馈。
（四）分层写作·实践运用（15分钟）
教师提供三层递进的写作任务，学生根据自身水平选择相应层级完成。
A层写作任务（基础·全员完成，50词左右）：用英文写一段创意经历记叙文，描述一次你解决问题的创意想法。需包含：引入段（引出经历）+ 主体段（至少1个感官细节 + 1处情感变化）+ 结尾段（总结）。至少使用3个时间连接词。
B层写作任务（发展·鼓励大部分学生完成，70词左右）：用英文写一篇创意经历记叙文，描述一次你解决难题或创造某物的过程。需包含完整的结构（引入段、主体段、结尾段）。主体段需包含：至少3个时间连接词、至少2个感官细节、至少2处情感变化。至少使用4个本课核心词汇。
C层写作任务（拓展·学有余力者选做，90词左右）：用英文写一篇创意经历记叙文，以"My Creative Experience"为题，描述一次难忘的创意过程及其对你的意义。需包含完整的结构（引入段、主体段、结尾段），主体段需包含至少4个时间连接词、至少3个感官细节、至少3处情感变化。至少使用5个本课核心词汇。
写作过程：
（1）构思（3分钟）：学生根据所选层级要求，确定要描述的创意经历，列出提纲（引入、经过、结尾）。
（2）写作（8分钟）：学生根据提纲完成叙事写作。
（3）自查（2分钟）：学生检查文章结构是否完整、感官细节是否具体、时间连接词运用是否恰当。
（4）同伴互评（2分钟）：同桌交换文章，使用评价量表进行互评，提出修改建议。
（五）课堂小结·素养升华（3分钟）
（1）知识小结：记叙文的语篇结构——引入段、主体段、结尾段；"感官细节与情感变化"写作策略；时间连接词和描述性语言的运用。
（2）能力小结：巩固"范文研读—结构梳理—模仿写作—修改完善"的写作学习策略；培养用感官细节使叙事生动形象的写作能力。
（3）素养升华：创造力不是神秘的灵感乍现，而是一个过程——从困惑到灵感，从尝试到突破。通过写作记录创意经历，我们不仅能重温那些创造性的瞬间，更能理解创造力的本质：观察、思考、尝试、坚持。本单元主题"Creativity"提醒我们——每个人都有创造力，关键是用心观察、勇敢尝试、从失败中学习。
三、板书设计
Unit 3 Creativity
D: Writing——Writing a story about a creative experience
1. Narrative Structure:
Introduction（引入段）——引出经历 + 交代背景
Body（主体段）——创意过程 + 感官细节 + 情感变化
Conclusion（结尾段）——总结意义 + 表达感悟
2. Writing Strategy: "Sensory Details and Emotional Changes"
Sensory details: see, hear, feel, smell, taste
Emotional changes: confusion → inspiration → excitement → satisfaction
3. Time Connectors:
One day, Then, After that, Finally, Eventually, At first, Soon, Later
4. Useful Expressions:
Introducing: I will never forget the moment when...
Describing: Suddenly, I realized... / The idea came to me when...
Concluding: This experience taught me that... / Looking back...
四、教学反思
本课为Unit 3 Creativity（D: Writing）的写作课，严格遵循教学评一体化闭环模式，以记叙文写作为焦点、范文研读为路径、"感官细节与情感变化"策略为核心工具、分层写作为载体，实现写作知识的内化与迁移运用。
教学亮点：通过范文研读帮助学生清晰识别记叙文的语篇结构和语言特征；"感官细节与情感变化"写作策略的讲解具体明确，可操作性强；分层写作任务满足不同水平学生的需求；同伴互评环节培养了学生的评价意识和合作能力。
现存短板：部分学生在感官细节描写方面词汇储备不足，表达较为笼统；少数学生在情感变化的描写上不够自然；部分学生在文章结构的连贯性上需要加强。
后续优化策略：通过感官词汇专项积累活动，丰富学生的表达手段；通过情感变化词汇表帮助学生表达更细腻的情感；通过段落衔接专项练习，强化文章的整体连贯性。
五、教学达成目标（分层对应）
A层达标（全员达标）：能识别记叙文的基本结构（引入段、主体段、结尾段）；能运用至少1个感官细节和1处情感变化；能完成一篇结构基本完整的简短创意经历记叙文。
B层达标（大部分达标）：能写出包含完整结构的创意经历记叙文；能运用至少3个时间连接词、2个感官细节和2处情感变化；能融入创造力主题的表达。
C层达标（能力进阶）：能写出结构完整、细节生动、情感丰富的创意经历记叙文；能灵活运用多种感官描写和情感变化表达；能通过叙事传递深刻的个人感悟。
素养满分：学生掌握"范文研读—结构梳理—模仿写作—修改完善"的写作学习策略；能够在写作中运用感官细节和情感变化使叙事生动形象；理解创造力的过程与价值，培养创新意识。
第二部分 导学案
一、课前预习导学
（一）写作知识回顾
请回忆必修阶段学过的记叙文写作基本知识
记叙文的定义：记叙文（Narrative Writing）是一种以叙述为主要表达方式，通过讲述事件经过来表达思想感情的文体。记叙文的六要素：时间（when）、地点（where）、人物（who）、事件的起因（why）、经过（how）、结果（what）。
记叙文常用的描写方法：感官描写（sensory details）——通过描述看到的（视觉）、听到的（听觉）、触摸到的（触觉）细节，使读者身临其境；情感描写——通过描述人物内心感受，增强故事的感染力。
思考：你以前写过哪些类型的记叙文？你用过感官描写吗？你描述过自己的创意经历吗？
（二）话题思考与准备
（1）Think of a time when you had a creative idea——solving a problem, creating something, or finding a new way to do something. What was it When and where did it happen
（2）What did you feel during that experience What emotions did you have——from the beginning to the end
（3）What sensory details can you remember about that experience (What did you see, hear, feel, smell, or taste )
（三）范文预读
阅读教材中的范文（关于创意经历的记叙文），完成以下任务：
（1）圈出文章中描述感官细节的词语。
（2）标注文章的结构组成部分（引入段、主体段、结尾段）。
（3）找出文章中情感变化的词语。
二、课中合作探究
（一）范文结构梳理
1.填写记叙文结构表
结构部分：
引入段（Introduction）功能说明：
引出经历，交代背景范文中对应的内容：________________________
结构部分：
主体段（Body）功能说明：
描述创意过程的经过范文中对应的内容：________________________
结构部分：
结尾段（Conclusion）功能说明：
总结意义，表达感悟范文中对应的内容：________________________
2.判断正误并说明理由
（1）记叙文只需要叙述事件经过，不需要描写感官细节。（　）理由：________________________
（2）在记叙文中使用感官细节可以使文章更生动、更有感染力。（　）理由：________________________
（3）记叙文的引入段应该放在文章的最后。（　）理由：________________________
（4）情感变化可以帮助读者更好地理解作者的体验。（　）理由：________________________
（二）感官细节与情感变化分析
1.感官细节识别
阅读以下句子，判断使用了哪种感官描写：
（1）"The bright sunlight streamed through the window."——（视觉/听觉/触觉）
（2）"I could hear the soft sound of my pencil moving across the paper."——（视觉/听觉/触觉）
（3）"A wave of excitement rushed through my body."——（视觉/听觉/触觉）
2.情感变化分析
请将以下情感词汇按"从开始到结束"的顺序排列：
excited, confused, inspired, proud, satisfied, curious, determined, nervous
开始→______________→结束
3.感官细节写作练习
请将以下笼统的句子改写得更加具体、生动：
（1）"I had a good idea."改写：____________________
（2）"I felt happy."改写：__________________
（3）"I was working on my project."改写：________________________
（三）语言特征探究
1.从范文中找出以下语言特征的例子
时间连接词（例句）：________________________
感官描写词语（例句）：________________________
情感表达词语（例句）：________________________
过去时态动词（例句）：________________________
2.时间连接词归类
将以下连接词归类：
One day, Then, After that, Finally, Eventually, At first, Soon, Later, Meanwhile, Before long
类别：
开始/引入__________
中间/发展__________
结尾/结束__________
（四）写作策略训练
1.创意经历构思
选择一个你想描述的创意经历，回答以下问题：
（1）When and where did it happen
（2）What was the problem or situation
（3）What creative idea came to you How
（4）What did you do to implement the idea
（5）What was the result
（6）What did you feel at each stage
2.文章提纲练习
根据以下主题，列出文章提纲：
主题：My Creative Experience
引入段（背景+主题）：________________________
主体段（过程+细节+情感）：________________________
结尾段（总结+感悟）：________________________
3.仿写练习
参考范文的结构和语言，写出你自己的引入段：
范文引入："I will never forget the moment when I came up with a creative solution to a problem that had been bothering me for days."
仿写引入：________________________
（五）同伴互评与修改
完成后，与同桌交换文章，根据以下评价维度进行互评，并提出修改建议：
评价维度一：文章结构是否完整（引入段、主体段、结尾段齐全）；
评价维度二：感官细节是否具体生动；
评价维度三：情感变化是否自然真实；
评价维度四：时间连接词使用是否恰当；
评价维度五：语言表达是否准确。互
评意见：
修改方案：
三、课后拓展任务
1.创意日记
记录本周内你的一次创意想法或创造性解决问题的方式，用英语写一段描述。
2.拓展阅读
阅读一篇关于创意经历的英文记叙文，分析其结构、描写手法和语言特点，写下你的分析：
文章题目：________________________
文章结构分析：________________________
使用的描写手法：
值得学习的语言特点：
导学案参考答案
一、课前预习导学
话题思考：
（1）学生根据自身实际情况作答。
（2）学生根据自身实际情况作答。
（3）Possible sensory details:
sight, sound, touch, smell, taste.
范文预读：学生根据范文内容作答。
二、课中合作探究
（一）范文结构梳理
1.结构表：
引入段
——引出经历，交代背景
——范文中作者引出创意经历的时间和情境。
主体段
——描述创意过程的经过
——范文中作者描述问题、灵感、尝试和结果。
结尾段
——总结意义，表达感悟
——范文中作者总结经历的价值和收获。
2.判断正误：
（1）F，记叙文需要运用感官描写使叙事生动。
（2）T。
（3）F，引入段应放在文章开头。
（4）T。
（二）感官细节与情感变化分析
1.感官细节识别：
（1）视觉（2）听觉（3）触觉
2.情感变化排列：
nervous/confused → curious → inspired → excited → determined → satisfied → proud
3.改写练习：
（1）A brilliant idea suddenly flashed into my mind like a spark in the dark.
（2）A warm wave of happiness spread through my chest, and I couldn't help but smile.
（3）I was sitting at my desk, surrounded by scattered papers, trying to find a solution to the problem.
（三）语言特征探究（学生根据范文内容作答）
（四）写作策略训练：学生根据自身实际情况作答。
（五）同伴互评与修改：学生根据同伴反馈作答。
三、课后拓展任务：学生根据自身实际情况作答。
第三部分 测评案
一、语篇结构与语言特征识别（20分）
1.下列内容是记叙文的结构组成部分，请将其与正确的结构名称配对。（每题2分，共10分）
内容示例
（1）"I will never forget the moment when I had my first creative idea."
（2）"Suddenly, the solution came to me like a flash of lightning."
（3）"This experience taught me that creativity is about persistence."
（4）"I could feel my heart beating with excitement as I worked."
（5）"At first, I felt confused, but soon I became determined."
结构名称
A. 引入段（Introduction）B. 主体段（Body）C. 结尾段（Conclusion）D. 感官细节E. 情感变化
答案：（1）____ （2）____ （3）____ （4）____ （5）____
2.下列句子中，哪些运用了具体的感官描写？请选出所有正确答案。（每题2分，共10分）
（1）"The idea was good."（　）
（2）"The warm sunlight streamed through the window, lighting up my desk."（　）
（3）"I could hear the soft sound of my pencil moving across the paper."（　）
（4）"The project was interesting."（　）
（5）"A wave of satisfaction washed over me as I finished."（　）
正确答案：________
二、语言表达与写作策略（25分）
3.用适当的时间连接词完成下列句子。（每题2分，共10分）
（1）（起初），I had no idea how to solve the problem. （然后），an idea suddenly came to me.
（2）（之后），I started working on my project. （最终），I finished it successfully.
（3）（不久），I realized that creativity requires patience.
4.将下列笼统的句子改写得更加具体、生动。（每题3分，共9分）
（1）"I had a creative idea."
改写：__________________
（2）"I was excited."
改写：________________________
（3）"I worked on my project."
改写：________________________
5.将以下句子按"引入—发展—高潮—结尾"的顺序排列。（6分）
A. Finally, I finished my project and felt a deep sense of satisfaction.
B. It all started when I was assigned a difficult project at school.
C. This experience taught me that creativity comes from persistence.
D. Suddenly, a creative idea flashed into my mind.
正确顺序：______ → ______ → ______ → ______
三、阅读理解·语篇分析（15分）
6.阅读以下记叙文，完成后面的题目。
A Creative Breakthrough
I will never forget the day when I had my first real creative breakthrough. It was a rainy afternoon, and I was sitting in my room, staring at a blank piece of paper. I had been given a school project to design an original invention, but my mind was completely empty.
For hours, I felt frustrated and confused. I paced around my room, crumpled up failed sketches, and stared out the window at the rain. Suddenly, my eyes fell on a broken umbrella in the corner. The idea hit me like a bolt of lightning——why not create a device that could turn an old umbrella into a portable charging station
My heart started racing with excitement. I grabbed the umbrella, some old batteries, and a few wires. I could hear the rain tapping against the window as I worked. An hour later, I had created a small device that could charge a phone using solar power stored in the umbrella's handle. It wasn't perfect, but it worked!
A wave of satisfaction washed over me. I had turned a problem——a broken umbrella——into a creative solution. This experience taught me that creativity often comes from looking at ordinary things in a new way.
（1）What is the main topic of this narrative （3分）
A. A rainy day. B. A creative breakthrough in solving a problem.
C. A school project about umbrellas. D. The importance of being perfect.
答案：____
（2）What problem did the writer face at the beginning （3分）
A. He couldn't find his umbrella. B. He had no creative ideas for his project.
C. He didn't like school. D. He lost his materials.
答案：____
（3）What sensory details does the writer use （3分）
A. The sound of rain tapping against the window.
B. The taste of food. C. The smell of rain. D. The feeling of running.
答案：____
（4）How did the writer's emotions change during the experience （3分）
A. From excited to frustrated. B. From confused and frustrated to excited and satisfied.
C. From bored to tired. D. From happy to sad.
答案：____
（5）What lesson did the writer learn from the experience （3分）
A. That it is important to finish projects perfectly.
B. That creativity often comes from looking at ordinary things in a new way.
C. That rainy days are good for working.
D. That umbrellas are useful.
答案：____
四、分层写作任务（40分）
A层写作任务（基础·全员完成，15分）：用英文写一段创意经历记叙文（约50词），描述一次你解决问题的创意想法。需包含：引入段（引出经历）+ 主体段（至少1个感官细节 + 1处情感变化）+ 结尾段（总结）。至少使用3个时间连接词。
B层写作任务（发展·鼓励大部分学生完成，25分）：用英文写一篇创意经历记叙文（约70词），描述一次你解决难题或创造某物的过程。需包含完整的结构（引入段、主体段、结尾段）。主体段需包含：至少3个时间连接词、至少2个感官细节、至少2处情感变化。至少使用4个本课核心词汇。
C层写作任务（拓展·学有余力者选做，40分）：用英文写一篇创意经历记叙文（约100词），以"My Creative Experience"为题，描述一次难忘的创意过程及其对你的意义。需包含完整的结构（引入段、主体段、结尾段），主体段需包含至少4个时间连接词、至少3个感官细节、至少3处情感变化。至少使用5个本课核心词汇。
写作空间：
测评案答案与评分细则
一、语篇结构与语言特征识别（20分）
1.配对（10分，每题2分）：
（1）A （2）B （3）C （4）D （5）E
2.选择题（10分，每题2分）：
（2）（3）（5）
二、语言表达与写作策略（25分）
3.完成句子（10分，每题2分）：
（1）At first; Then （2）After that; Finally （3）Soon
4.改写句子（9分，每题3分）：
（1）A brilliant idea suddenly flashed into my mind like a spark in the dark, lighting up my thoughts.
（2）My heart started racing with excitement, and a wide smile spread across my face.
（3）I sat at my desk, surrounded by scattered papers, carefully sketching and adjusting each detail of my project.
5.排列顺序（6分）：B → D → A → C
三、阅读理解·语篇分析（15分，每题3分）
（1）B （2）B （3）A （4）B （5）B
四、分层写作任务（40分）
A层（15分）：引入段5分；感官细节+情感变化5分；结尾段5分。
A层参考范文：
One day, I had a problem with my broken bike. I needed to fix it but had no tools. Suddenly, I saw an old metal wire on the ground. I used the wire to connect the broken parts. The bike worked! I felt proud of my creative solution. This experience taught me that creativity can come from simple things.
B层（25分）：结构完整5分；3个时间连接词5分；2个感官细节5分；2处情感变化5分；语言表达5分。
B层参考范文：
I will never forget the time when I solved a difficult puzzle in a creative way. At first, I felt frustrated because I couldn't find the right solution. I stared at the puzzle pieces, feeling confused. Suddenly, an idea came to me——I decided to look at the puzzle from a different angle. After that, I rearranged the pieces and found the pattern. Finally, I completed the puzzle. A wave of satisfaction washed over me. This experience taught me that sometimes changing the way we think can lead to creative breakthroughs.
C层（40分）：结构完整5分；4个时间连接词10分；3个感官细节10分；3处情感变化10分；5个核心词汇5分。
C层参考范文：
My Creative Experience
I will never forget the rainy afternoon when I had my most creative experience. I was sitting at my desk, staring at a blank canvas for an art project. At first, I felt completely lost. The white canvas seemed to mock my lack of ideas. I could hear the rain tapping against the window, creating a soft, rhythmic melody.
Suddenly, a bolt of lightning flashed across the sky, and the idea hit me like a spark of inspiration. I decided to paint the relationship between creativity and nature. I mixed bright colors—gold, green, and blue—and began painting. After that, I added swirling patterns that seemed to dance across the canvas. Later, I incorporated the sound of rain into my painting by creating flowing, water-like shapes.
Finally, I finished the painting. A wave of satisfaction and pride washed over me. I could feel my heartbeat slowing down as I stepped back to admire my work. My teacher praised my creativity, and my classmates were amazed by the vibrant colors.
This experience taught me that creativity often comes when we least expect it. By staying open to inspiration and embracing the process, we can turn ordinary moments into extraordinary works of art.
评分标准：
一类文（35-40分）：主题明确，结构清晰，感官细节生动，情感变化真实，语言流畅；
二类文（26-34分）：包含基本要素，少量错误；
三类文（18-25分）：部分要素缺失，较多错误；
四类文（0-17分）：偏离主题，未按要求完成。
五、学习计划制定（附加，作为过程性评价依据）
请完成以下学习计划，并交由老师审阅。
我的Unit 3 Writing学习计划
（1）我在本课写作中掌握得最好的方面：
（2）我需要加强的方面：
（3）我的后续写作计划（每天/每周的写作练习安排）：
（4）我希望老师提供的帮助：
设计总评：
本设计严格遵循教学评一体化原则，以"记叙文写作"为焦点，通过"范文研读→结构梳理→策略学习→分层写作→评价修改"五个递进环节，实现写作知识的理解、巩固与迁移运用。全程贯穿学法渗透（范文研读策略、结构梳理策略、"感官细节与情感变化"写作策略、自评互评策略），对标高考对书面表达中记叙文写作的要求，实现单元写作板块"Writing a story about a creative experience"的高效学习与迁移运用。导学案与测评案题型题量大为充实，涵盖结构识别、感官细节分析、时间连接词运用、写作策略训练、阅读理解、分层写作、自评互评等多种题型，全面检测学生在记叙文写作方面的知识掌握和能力发展水平。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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