资源简介

第14课《唐诗五首——黄鹤楼》导学案
——2026-2027学年统编版（五四学制）语文八年级上册
单元定位
本课为统编版（五四学制）语文八年级上册第三单元课文。第三单元是八年级上册的第一个古诗文单元，人文主题为“山川风物”，语文要素是借助注释和工具书感知诗文大意，反复诵读，借助联想和想象进入诗文意境，感受山川风物之美，并学习描写景物的方法。本课《唐诗五首》选录王绩、崔颢、王维、李白、白居易五位唐代诗人的五首诗，其中多为律诗，或写田园秋景，或吊古怀乡，或壮写边塞，或纪行抒怀，是单元收束性课文，重在诵读涵泳、品析意象、体悟情感。
学习目标
有感情地朗读并背诵《黄鹤楼》，读准“颢、萋”等字音，把握七言律诗的节奏与韵律，积累律诗知识。
借助注释理解诗意，品析“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”等诗句的意境，发展想象与思维能力。
结合作者崔颢的生平与黄鹤楼的传说，体会诗人吊古怀乡的深沉愁绪，提升审美鉴赏素养。
了解“崔颢题诗，李白搁笔”的文坛佳话，感受中华诗词文化的魅力，增强文化自信。
学习重难点
学习重点在于诵读并背诵全诗，感受七言律诗抑扬顿挫的音韵美；理清诗歌由神话传说起笔、由虚入实、再由写景转向思乡的情感脉络；品味“晴川历历”“芳草萋萋”等叠词与“空悠悠”“使人愁”等词句营造的悠远意境，体会吊古与怀乡相交织的复杂情感。
学习难点在于理解诗中两层“空”的内涵：一是黄鹤楼的神仙传说一去不返，只有白云千载悠悠，写的是世事沧桑、时光流逝之“空”；二是诗人登楼远眺，汉阳树历历在目、鹦鹉洲芳草萋萋，而自己的家乡却远隔千里，望而不见，写的是有家难归之“愁”。两层情感由古及今、由虚到实层层递进，需结合传说与诗人漂泊经历细细体会。
◎文学常识
1．作者简介
姓名：崔颢
籍贯：汴州（今河南开封）
身份：盛唐诗人，开元年间进士
代表作：《黄鹤楼》《长干行》
文学地位：七言律诗名篇《黄鹤楼》被誉为唐人七律第一
诗风：前期浮艳，后期雄浑豪迈，边塞诗亦见功力
轶事：李白见其题诗而搁笔，传为千古佳话
崔颢（约704—754），汴州（今河南开封）人，盛唐诗人。他开元年间登进士第，曾游历江南，后又赴边塞，诗风由早期的浮艳轻佻转为雄浑豪迈，现存诗四十余首。崔颢最负盛名的作品便是这首《黄鹤楼》，宋代严羽在《沧浪诗话》中盛赞其为“唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一”。
崔颢一生漫游天下，登临黄鹤楼时写下了这首吊古怀乡的千古绝唱。相传李白登黄鹤楼，本想题诗，见到崔颢此作后感叹“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”，遂搁笔而去。这一文坛佳话流传千年，足见《黄鹤楼》的艺术成就之高。
2.背景链接
黄鹤楼位于今湖北武汉蛇山之巅，俯瞰长江，与岳阳楼、滕王阁并称江南三大名楼。相传三国时费祎在此楼乘鹤登仙而去，故楼名“黄鹤”；又传说仙人子安曾乘鹤经过此地。千百年来，黄鹤楼因这些神仙传说而蒙上了一层神秘色彩，也成了历代文人登临送目、吊古抒怀的胜地。
崔颢创作《黄鹤楼》的具体年代已难确考，一般认为写于其游历武昌期间。诗人登楼远眺，由黄鹤楼的神仙传说联想到仙人已去、黄鹤不返，唯有白云悠悠千载；再放眼望去，晴日里的汉阳树历历可见，鹦鹉洲上芳草萋萋，而暮色渐起，烟波浩渺，家乡却渺不可见。吊古之思与思乡之情交织，遂成此诗。诗中“鹦鹉洲”还与东汉末年才士祢衡在此作《鹦鹉赋》后被杀的故事相关，更添一层历史兴亡的感慨。
3.文体知识
项目 内容
概念 以凝练的语言、鲜明的节奏、丰富的想象集中反映社会生活、抒发思想情感的文学体裁，本课所选均为近体诗（律诗）。
特点 韵律（平仄、押韵、节奏）、意象（融入了作者主观情感的客观物象）、意境（意象组合形成的艺术境界）。
常见表现手法 借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、用典、象征、衬托等。
律诗常识 律诗共八句，每两句为一联，依次为首联、颔联、颈联、尾联；颔联、颈联必须对仗；双句押韵，一般押平声韵。
学习小贴士
阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。
◎基础知识
1.字音字形
崔颢（hào）　　历历（lì lì）
萋萋（qī qī）　鹦鹉洲（yīng wǔ zhōu）
悠悠（yōu yōu）　乡关（xiāng guān）
2.词语释义
昔人
从前的人，指传说中乘鹤登仙的仙人。文中例句：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”
空余
只剩下。文中例句：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”
悠悠
飘飘荡荡的样子，形容白云飘浮久远。文中例句：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”
晴川
晴日里的原野。川，指平原，平地。文中例句：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”
历历
清楚可数，分明可见。文中例句：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”
萋萋
草木茂盛的样子。文中例句：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”
乡关
故乡。关，关隘，引申为家乡。文中例句：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”
烟波
烟雾笼罩的江面。文中例句：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”
3.文言词汇积累
一词多义
空：①副词，只，白白地，如“此地空余黄鹤楼”“白云千载空悠悠”；②名词，天空，如“晴空一鹤排云上”。
去：①动词，离开，如“黄鹤一去不复返”；②动词，前往，如“渡远荆门外，来从楚国游”中的“去”义项需随文而定。
古今异义
川：古义为平地、原野，如“晴川历历汉阳树”；今义多指河流。
复返：再次返回。古今义基本一致。
4.特殊句式
疑问句：“日暮乡关何处是？”以反问语气自问乡关何在，将思乡之情推向高潮，自问自答于“烟波江上使人愁”。
省略句：“（昔人）已乘黄鹤去”，主语“昔人”在前句已出现，后句承前省略。
◎课文结构
第一层（首联）：扣题起笔。借黄鹤楼的传说起兴，写仙人已乘黄鹤飞去，此地只余一座空楼，奠定吊古的基调。
第二层（颔联）：顺势深化。黄鹤一去再不复返，唯有白云千载悠悠飘荡，慨叹世事沧桑、时光难追。
第三层（颈联）：转写实景。登楼远望，晴川历历、芳草萋萋，明丽如画的景物与前面的虚无缥缈形成对照。
第四层（尾联）：直抒乡愁。日暮烟波，乡关何处？将吊古之思收束于浓烈的怀乡之情，余韵悠长。
行文思路
由传说起笔（昔人乘鹤、空余黄鹤楼）→ 感叹时光（黄鹤不返、白云悠悠）→ 转写眼前实景（晴川芳草，历历萋萋）→ 归结乡愁（日暮烟波，何处乡关）→ 全诗由虚入实，由古及今，由景入情，吊古与思乡双线交织，层层递进。
◎文本研读
1.整体感知
《黄鹤楼》是崔颢登临黄鹤楼所作的七言律诗，被誉为唐代七律的压卷之作。诗的前四句从神话传说起笔：仙人已乘黄鹤远去，此地空余黄鹤楼，黄鹤一去不复返，唯有白云千载悠悠。诗人借黄鹤楼的传说，抒发了世事沧桑、时光难再的深沉感慨。后四句转写登楼所见：晴日里汉阳的树木历历可数，鹦鹉洲上芳草萋萋；夕阳西下，烟波浩渺的江面上，诗人不禁自问——我的家乡在哪里呢？全诗由虚入实，由古及今，把吊古之思与思乡之情融为一体，意境雄浑苍茫，情感真挚深沉，读来令人低回流连。
2.细节研读
（1）前两联“黄鹤”三见，有何表达效果？
诗中“黄鹤”一词在首联、颔联中三次出现（已乘黄鹤去、空余黄鹤楼、黄鹤一去不复返），却不觉重复板滞，反而形成一种回环往复的韵律美。从内容看，三写黄鹤紧扣诗题与传说：第一次写仙人乘鹤而去，第二次写楼名空存，第三次写黄鹤不返，层层强调“鹤去楼空”的意象，把神话传说的虚无缥缈与现实的物是人非对照起来，强化了时光流逝、万事成空的感慨，也为后两联转入现实写景与怀乡抒情蓄足了势。
（2）颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”在诗中起什么作用？
这一联是全诗的转折与对照之笔。前两联写仙人、黄鹤、白云，缥缈空灵，若虚若幻；此联却笔锋一转，写登楼远望的眼前实景：晴日映照下的汉阳树历历可见，鹦鹉洲上芳草茂盛。“历历”“萋萋”两个叠词使画面明丽而富有生机，与前文的“空悠悠”形成虚实对照——神仙已不可见，而草木依然繁茂；岁月无情流逝，而眼前景物分明。这一对照既深化了吊古的怅惘，又为尾联触景生情、引发乡愁作了铺垫。
（3）尾联是如何把吊古与思乡联系起来的？
尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”由吊古自然转入思乡。诗人登楼本是为览胜吊古，但天色已晚，眼前烟波浩渺、暮霭沉沉，视野被茫茫江雾遮蔽，故乡渺不可见，于是“愁”字喷薄而出。这一“愁”既包含对身世漂泊、有家难归的忧虑，也暗含吊古伤今、人生如寄的感慨——仙人尚且一去不返，何况漂泊的凡人？日暮、烟波等意象渲染了苍茫凄清的氛围，使乡愁显得格外深重悠远，吊古与思乡在此融为一体，收束全篇而余味无穷。
（4）为什么说《黄鹤楼》兼具“雄浑”与“清丽”两种美？
这首诗的雄浑之美，体现在前四句：以黄鹤楼传说起笔，笔势开阔，“白云千载空悠悠”境界苍茫悠远，有吞吐古今的气概；尾联“烟波江上使人愁”又于雄浑中见沉郁。其清丽之美，体现在颈联：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”色彩明丽，叠词轻灵，一派清新自然的江畔风光。全诗前虚后实、前豪后婉，雄浑与清丽兼而有之，正如前人评“气势雄大，却无一语道破”，虚实之间浑然天成，故能冠绝唐人七律。
3.写法探究
虚实结合：前两联写神仙传说与白云黄鹤，虚写缥缈；后两联写眼前景物与烟波乡愁，实写真切，虚实相生。
叠词妙用：“历历”“萋萋”“悠悠”三处叠词，摹景状物鲜明生动，读来音韵悠扬。
情由景生：吊古之情由传说触发，乡愁之思由烟波引发，情感随景物转换而自然流转。
不用典而自含典故：鹦鹉洲暗藏祢衡故事，不着痕迹，却使诗意更显丰厚。
◎文章主旨
《黄鹤楼》通过登临黄鹤楼的所见所思，借黄鹤楼的神仙传说抒发世事沧桑、人生易老的感慨，同时以日暮烟波、乡关难觅之景，表达诗人漂泊无依、思念家乡的深沉愁绪。全诗将吊古之思与怀乡之情交织一体，既有人类面对永恒时空的渺小感喟，也有个体天涯羁旅的真切乡愁，意境雄浑苍茫，情感深挚动人，是盛唐七言律诗的巅峰之作。
主旨关键词：吊古 · 怀乡 · 黄鹤 · 烟波 · 乡愁 · 苍茫
黄鹤楼几经兴废，而崔颢的诗句传唱千年，这正是文化的力量——物质可以毁坏，精神却能不朽。今天，当我们再登黄鹤楼，读“白云千载空悠悠”，依然能感受到古人面对时间与空间时的怅惘。这份跨越千年的共鸣提醒我们：在快节奏的现代生活中，不要忘记回望来路，珍惜故土与亲情，也珍视代代相传的文化记忆。
◎拓展任务
请围绕“登临类诗歌”做一次小型专题探究：搜集《黄鹤楼》《登鹳雀楼》《登幽州台歌》等登临诗，比较它们抒发的感情有何异同，写一篇 300 字左右的比较赏析短文。成果形式为书面短文，可配简单表格，课上交流。
◎自我评价
□ 我能有感情地朗读并背诵《黄鹤楼》。
□ 我能说出“历历”“萋萋”“乡关”等词语的含义并理解诗意。
□ 我能分析诗中虚实结合、由景入情的写法。
□ 我能结合传说与背景，体会诗人吊古怀乡的复杂情感。

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