资源简介

第14课《唐诗五首——渡荆门送别》导学案
——2026-2027学年统编版（五四学制）语文八年级上册
单元定位
本课为统编版（五四学制）语文八年级上册第三单元课文。第三单元是八上的第一个古诗文单元，人文主题为“山水田园”，语文要素是借助注释和工具书感知诗文大意，反复诵读，借助联想和想象进入诗文意境，感受山川风物之美，并学习描写景物的方法。本课《唐诗五首》选录王绩、崔颢、王维、李白、白居易五位唐代诗人的五首律诗，或写田园秋景，或吊古怀乡，或壮写边塞，或纪行抒怀，是单元收束性课文，重在诵读涵泳、品析意象、体悟情感。
学习目标
朗读并背诵《渡荆门送别》，读准“荆门、大荒、海楼”等词语，把握五言律诗的音韵与对仗。
借助注释理解诗意，品味“山随平野尽，江入大荒流”“月下飞天镜，云生结海楼”的壮美意象，提升审美素养。
结合李白出蜀远游的背景，体会诗人对故乡的眷恋与对未来的憧憬交织的复杂情感，发展思维能力。
理解“送别”的独特写法——以故乡水送行舟，感受李白诗歌想象奇特的浪漫风格，增强文化自信。
学习重难点
学习重点在于：①诵读背诵，把握五言律诗的节奏韵律；②品味颔联“山随平野尽，江入大荒流”以动态写景展现荆门山水开阔气势的妙处，以及颈联“月下飞天镜，云生结海楼”奇特瑰丽的想象；③理解尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”以水写情的巧妙构思，体会诗人离乡远游的复杂心绪。
学习难点在于理解诗人情感的双重性：出蜀远游，本是李白追求理想、胸怀天下的壮举，诗中充溢着对广阔天地的惊叹与对未来的憧憬；然而“仍怜故乡水”又流露出对故乡山水的深切依恋，“送别”二字更点明这并非友人送别，而是故乡水万里相送。豪迈与眷恋如何统一于游子的心境，需要结合李白“仗剑去国，辞亲远游”的传奇经历来理解。
◎文学常识
1．作者简介
姓名：李白
字号：字太白，号青莲居士
籍贯：绵州昌隆（今四川江油）人
身份：唐代伟大的浪漫主义诗人，人称诗仙
代表作：《望庐山瀑布》《行路难》《将进酒》《渡荆门送别》
文学地位：与杜甫并称李杜，浪漫主义诗歌巅峰
轶事：二十五岁仗剑去国，辞亲远游，出蜀东下
李白（701—762），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃秦安），生于碎叶城（今吉尔吉斯斯坦托克马克附近），五岁随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。他是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白少年即显露才华，二十五岁“仗剑去国，辞亲远游”，出蜀东下，漫游各地，希求一展抱负。其诗想象奇特，豪放飘逸，意境瑰奇，达到了浪漫主义诗歌的巅峰。
李白的诗歌题材广泛，山水、边塞、送别、饮酒无不入诗，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《将进酒》《蜀道难》等。他的诗风雄奇奔放、清新俊逸，善于运用大胆的夸张与丰富的想象，正如杜甫所赞“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。杜甫赞其“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”；白居易称“李杜文章在，光焰万丈长”，李白在中国诗歌史上的地位由此可见。《渡荆门送别》作于他初离蜀地、远游荆楚之时，是青年李白雄心勃勃又情系故乡的见证。
2.背景链接
唐玄宗开元十三年（725）前后，二十五岁的李白结束了在蜀中的读书生活，怀着“大丈夫必有四方之志”的抱负，“仗剑去国，辞亲远游”，乘舟出三峡，离开生活了二十年的蜀地，沿江东下，开始了他的漫游生涯。荆门山位于今湖北宜都西北，是楚蜀交界、长江出三峡后的第一处险要之地，过了荆门，便是江汉平原，视野豁然开朗。
《渡荆门送别》即写于李白初出蜀地、行至荆门一带时。诗人在船上极目远眺，只见两岸山势渐尽，江水奔入辽阔的原野；夜晚，月影倒映江中如飞天明镜，云霞变幻似海上蜃楼。面对这全新的天地，年轻的诗人既为中原大地的开阔气象所振奋，又忍不住回望来路——故乡的江水仿佛有情，一路追随他的行舟，万里相送。全诗既有出蜀远游的豪情，又有初离故土的眷恋，是李白青年时期最动人的作品之一。
3.文体知识
项目 内容
概念 以凝练的语言、鲜明的节奏、丰富的想象集中反映社会生活、抒发思想情感的文学体裁，本课所选均为近体诗（律诗）。
特点 韵律（平仄、押韵、节奏）、意象（融入了作者主观情感的客观物象）、意境（意象组合形成的艺术境界）。
常见表现手法 借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、用典、象征、衬托等。
律诗常识 律诗共八句，每两句为一联，依次为首联、颔联、颈联、尾联；颔联、颈联必须对仗；双句押韵，一般押平声韵。
学习小贴士
阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。
◎基础知识
1.字音字形
荆门（jīng mén）　大荒（dà huāng）
海楼（hǎi lóu）　仍怜（réng lián）
平野（píng yě）　云生（yún shēng）
2.词语释义
渡远
乘船远行。文中例句：“渡远荆门外，来从楚国游。”
从
到，往。文中例句：“渡远荆门外，来从楚国游。”
楚国
指楚地，今湖北一带，春秋战国时属楚国。文中例句：“渡远荆门外，来从楚国游。”
平野
平坦广阔的原野。文中例句：“山随平野尽，江入大荒流。”
大荒
广阔无际的原野。文中例句：“山随平野尽，江入大荒流。”
飞天镜
比喻月亮，月影倒映江中，如一面飞来的明镜。文中例句：“月下飞天镜，云生结海楼。”
海楼
海市蜃楼。江上云气变幻，如海上蜃楼。文中例句：“月下飞天镜，云生结海楼。”
怜
喜爱，爱惜，此处有依恋之意。文中例句：“仍怜故乡水，万里送行舟。”
故乡水
指长江。江水自蜀地流来，故称。文中例句：“仍怜故乡水，万里送行舟。”
行舟
行进的船只，此处指诗人所乘之舟。文中例句：“仍怜故乡水，万里送行舟。”
3.文言词汇积累
一词多义
尽：①动词，完，消失，如“山随平野尽”；②副词，全、都，如“尽善尽美”。
入：①动词，流入，如“江入大荒流”；②动词，进入，如“入则无法家拂士”（入，在国内）。
古今异义
怜：古义为喜爱、依恋，如“仍怜故乡水”；今义多为可怜、怜悯。
从：古义为到、往，如“来从楚国游”；今义多表跟随或介词用法。
4.特殊句式
省略句：“（我）渡远荆门外”，省略主语“我”，全诗多处承前省略主语，是诗歌语言的典型特点。
倒装句（理解性）：“月下飞天镜”，可理解为“月下（月影）如飞天镜”，为比喻句的凝缩形式，需借助想象理解。
◎课文结构
第一层（首联）：交代行程。乘舟远渡荆门之外，来到楚国旧地漫游，点明出蜀远游之事。
第二层（颔联）：写尽山平野阔。两岸高山随着平原的出现而消失，长江奔流入广阔原野，境界豁然开朗。
第三层（颈联）：写江上奇景。月影如镜倒映江中，云霞似海市蜃楼变幻，想象奇特瑰丽。
第四层（尾联）：抒情收束。怜爱故乡的江水，万里相送行舟，把对故乡的依恋寄寓于江水。
行文思路
叙事（渡荆门、游楚国）→ 写景（山尽江流，平野大荒）→ 写景（月镜云楼，奇幻瑰丽）→ 抒情（怜故乡水、送行舟）→ 全诗由远及近、由实入幻，最后以拟人化的江水收束，豪情与乡思交织。
◎文本研读
1.整体感知
《渡荆门送别》是李白青年时期出蜀远游的代表作。首联“渡远荆门外，来从楚国游”交代行程，一个“远”字透出远游的意气；颔联“山随平野尽，江入大荒流”写舟行所见，随着两岸高山在视野中隐去，广袤的平原扑面而来，长江浩荡奔流，境界开阔，气势磅礴；颈联“月下飞天镜，云生结海楼”以新奇的比喻写江上夜景与晨景，月影如镜、云霞似楼，想象瑰丽；尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”笔锋一转，不说自己思念故乡，反说故乡的江水万里相送，把无情的江水写得有情，含蓄而深挚地抒发了对故乡的依恋。全诗豪放与深情兼具，展现了青年李白独有的浪漫气质与赤子情怀。
2.细节研读
（1）“山随平野尽，江入大荒流”好在哪里？
这一联以动态的笔法写静止的景物，妙用“随”“入”两个动词。“随”字赋予山以动态，仿佛群山随着平原的展开而逐渐隐退，准确传达出船行江上、两岸青山依次后退的视觉效果；“入”字写长江奔涌，仿佛要流入广阔无垠的原野，写出江水的浩荡之势。两句一写山尽，一写江流，境界由狭窄突然开阔，仿佛天地为之一新，既是对荆门一带地理形势的真实描摹，更暗含诗人初出三峡、见识中原辽阔气象时的惊喜与豪情，景语之中充溢着青年李白的勃勃生气。
（2）“月下飞天镜，云生结海楼”运用了怎样的手法？
这一联主要运用了比喻与想象的手法。“月下飞天镜”，把映在江中的月影比作从天上飞来的明镜，写江水的澄澈与月光的皎洁；“云生结海楼”，把江上变幻的云气比作海市蜃楼，写景致的迷离奇幻。两个比喻都取新奇之物设喻，镜是飞天之镜，楼是海中之楼，皆非眼前实有，而是诗人想象的产物，充分体现了李白诗歌想象奇特、夸张浪漫的风格。夜月如镜与朝云似楼一静一动、一明一幻，共同编织出一幅瑰丽的江上画卷。
（3）尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”有何妙处？
这一联妙在不说自己思念故乡，反说故乡之水依恋自己。“仍怜故乡水”，诗人出蜀后，长江之水依然从蜀地流来，一路相随，仿佛故乡不忍离别，特意派遣江水万里相送行舟。诗人把无生命的长江拟人化，赋予它人的情感，“怜”“送”二字饱含深情。这种“以水写情”的写法，比直说“我思念故乡”更含蓄、更动人：越是把江水写得有情，越见出诗人心中对故乡的依恋之深。而“送别”二字点题，也回应了诗题——此行并非友人相送，而是故乡山水相送，独特的构思正是李白浪漫诗风的体现。
（4）这首诗中诗人的情感是复杂的，你如何理解？
诗中的情感是豪迈与眷恋的交织。一方面，青年李白“仗剑去国，辞亲远游”，胸怀四方之志，诗中“渡远”“大荒流”“飞天镜”等词句气象开阔、想象瑰奇，处处流露出初次见识中原大地的兴奋与建功立业的豪情；另一方面，“仍怜故乡水，万里送行舟”又缠绵深挚，透露出一位二十余岁的青年初次离家时对故土山水、亲人的依依不舍。两种情感并不矛盾，恰是游子远行时最真实的心境——正因为眷恋故乡，才更有勇气奔赴远方。这种矛盾又统一的复杂情感，使诗作超越了单纯的山水纪行，具有动人的人格力量。
3.写法探究
想象奇特：以飞天镜、海市蜃楼设喻，虚实结合，展现浪漫主义的瑰丽想象。
动静结合：“山随平野尽”写静景之动感，“月下飞天镜”写夜景之澄明，画面富于变化。
拟人抒情：尾联将故乡水拟人化，以水之有情写人之深情，构思新颖。
境界开阔：由荆门险隘到平野大荒，空间不断拓展，气势雄浑，尽显青年诗人开阔胸襟。
◎文章主旨
《渡荆门送别》记述了诗人乘舟出蜀、远游荆楚的行程见闻，描绘了平野开阔、江流浩荡、月镜云楼的壮美景象，抒发了诗人初离故土、放眼天下的豪情壮志，同时也以“故乡水万里送行舟”的巧妙构思，含蓄深挚地表达了对故乡山水与亲人的依恋之情。全诗豪放与深情交融，想象奇特，意境开阔，是李白青年时期浪漫诗风的鲜明体现。
主旨关键词：远游 · 豪情 · 乡思 · 江水 · 想象 · 开阔
李白离乡时只有二十五岁，他的“仗剑去国”启示我们：成长往往意味着离开熟悉的环境，走向更广阔的天地。诗中那种“既向往远方又眷恋故乡”的心境，与今天外出求学、工作的我们何其相似。学会把对家乡的眷恋化作前行的动力，像李白一样在陌生的土地上书写自己的传奇，正是这首诗跨越千年依然动人的原因。
◎拓展任务
请以“故乡水”为话题，写一段 200 字左右的抒情文字，模仿李白“仍怜故乡水，万里送行舟”的写法，通过具体的景物或事物来表达对家乡的情感。成果形式为书面片段，可配一幅家乡景物简笔画，课上朗读交流。
◎自我评价
□ 我能有感情地朗读并背诵《渡荆门送别》。
□ 我能品味“随”“入”等动词与“飞天镜”“海楼”等比喻的妙处。
□ 我能理解尾联拟人化的写法，体会诗人对故乡的依恋。
□ 我能结合李白出蜀的经历，说出诗人豪迈与眷恋交织的情感。

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