资源简介

第14课《唐诗五首——野望》导学案
——2026-2027学年统编版（五四学制）语文八年级上册
单元定位
本课为统编版（五四学制）语文八年级上册第三单元课文。第三单元是八上的第二个古诗文单元（或：第三单元是八上唯一的古诗文单元），人文主题为“山川风物”，语文要素是借助注释和工具书感知诗文大意，反复诵读，借助联想和想象进入诗文意境，感受山川风物之美，并学习描写景物的方法。本课《唐诗五首》选录王绩、崔颢、王维、李白、白居易五位唐代诗人的五首诗，其中《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》为律诗，《钱塘湖春行》为七言律诗（注：白居易《钱塘湖春行》也是律诗，但通常教学中会区分古体与近体，此处主要问题在于王绩《野望》虽被视作早期律诗，但严格意义上五首均为近体诗中的律诗或绝句？不，五首均为律诗。此句本身事实无误，但需检查是否有非律诗混入。经核，五首确实均为律诗。故此条可能无错。重新审视：王绩《野望》是五律，崔颢《黄鹤楼》是七律，王维《使至塞上》是五律，李白《渡荆门送别》是五律，白居易《钱塘湖春行》是七律。原文表述“五首律诗”在学术上是成立的。但若严格抠字眼，有时《黄鹤楼》因前四句古风性质被讨论，但归类仍属七律。此条暂定为无误，或删除此条。让我们找其他错误。），或写田园秋景，或吊古怀乡，或壮写边塞，或纪行抒怀，是单元收束性课文，重在诵读涵泳、品析意象、体悟情感。
学习目标
朗读并背诵《野望》，读准“皋、徙倚、犊、薇”等字音与五言律诗的节奏，积累律诗格律常识，落实语言运用素养。
借助注释疏通诗意，抓住“树树皆秋色，山山唯落晖”等诗句品析秋日山野的苍茫意境，发展形象思维能力。
结合王绩的身世经历，体会诗人“徙倚欲何依”的孤寂彷徨与“长歌怀采薇”的隐逸情怀，获得审美创造体验。
通过与其他唐诗比较，初步感受初唐诗歌由齐梁时期的绮丽风格向质朴自然风格过渡的特点，增强文化自信与传承意识。
学习重难点
学习重点在于反复诵读并背诵全诗，把握五言律诗的对仗、押韵特点；借助注释理解诗意，品味颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”对仗精工、意境苍茫的妙处；紧扣“望”字梳理全诗脉络，理解景中含情、以景写情的写法，体会诗人由观望到彷徨再到归隐的心路历程。
学习难点在于理解诗人复杂微妙的心绪。“徙倚欲何依”既写身无所依的彷徨，又暗含对隋末唐初动荡时局的厌倦与对隐逸生活的向往，这种欲说还休的含蓄表达对八年级学生有一定难度；诗中“采薇”运用伯夷、叔齐隐居首阳山采薇而食的典故，需要借助背景资料才能准确理解，教学时应补充讲解，避免学生望文生义。
◎文学常识
1．作者简介
姓名：王绩
字号：字无功，号东皋子
籍贯：绛州龙门（今山西河津）
身份：唐代诗人，隐逸田园诗先驱
代表作：《野望》《秋夜喜遇王处士》
文学地位：开唐代田园诗先声，其诗质朴自然
轶事：嗜酒，人称“斗酒学士”，弃官隐居东皋
王绩（约589—644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。他出身官宦世家，隋末举孝廉有误，应为“隋末举秀才”或“隋大业中举孝廉”？据《新唐书》，王绩“隋大业中，举孝廉”。但“举孝廉”是汉代制度，隋唐改为科举。隋炀帝时设进士科，但也有荐举。通常表述为“隋大业中举孝廉”或“授秘书省正字”。更严谨的说法是：隋大业年间，举孝廉（或秀才），授秘书省正字。此处“举孝廉”在隋唐语境下虽沿用旧称，但严格来说隋唐已废孝廉科。不过中学教材常沿用“举孝廉”说法。暂不视为硬伤。，唐初以原官待诏门下省，后弃官还乡，隐居东皋，躬耕自食，以诗酒自娱。王绩早年曾有建功立业的抱负，但身处隋唐易代之际，目睹官场倾轧与战乱纷争，逐渐转向淡泊避世，被后世视为唐代第一位田园诗人。
王绩的诗风质朴自然、清新疏淡，洗去了齐梁以来诗歌的绮靡浮艳之气，开唐代田园诗之先声。他自号东皋子，便是以躬耕之地为号，寄托归隐之志。其诗作以《野望》《秋夜喜遇王处士》等最为著名，《野望》写于其隐居东皋期间，是现存唐诗中较早的一首成熟的五言律诗之一，在诗歌发展史上具有承前启后的意义。
2.背景链接
隋朝末年，天下大乱，群雄并起；李渊父子在太原起兵，历经数年征战建立唐朝，社会秩序由动荡渐趋稳定。王绩亲身经历了这一历史巨变，他本有济世之志，却眼见仕途险恶、名利纷扰，深感“有道则见，无道则隐”，最终选择辞官归隐，回到故乡东皋，过起了“结庐东皋”的田园生活。
《野望》正作于王绩隐居东皋期间。在一个秋天的傍晚，诗人独自伫立在东皋的高地上眺望原野，满目秋色与暮色交织，牧人驱犊、猎马带禽的田园景象扑面而来，然而诗人却感到无人可语、无人相识，内心的孤寂与对隐逸先贤的追慕一齐涌上心头，于是写下这首情景交融的《野望》。诗题“野望”即眺望原野之意，全诗由“望”而生情，因情而思古，笔致含蓄而意味深远。
3.文体知识
项目 内容
概念 以凝练的语言、鲜明的节奏、丰富的想象集中反映社会生活、抒发思想情感的文学体裁，本课所选均为近体诗（律诗）。
特点 韵律（平仄、押韵、节奏）、意象（融入了作者主观情感的客观物象）、意境（意象组合形成的艺术境界）。
常见表现手法 借景抒情、托物言志、虚实结合、动静结合、用典、象征、衬托等。
律诗常识 律诗共八句，每两句为一联，依次为首联、颔联、颈联、尾联；颔联、颈联必须对仗；双句押韵，一般押平声韵。
学习小贴士
阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。
◎基础知识
1.字音字形
东皋（gāo）　　徙倚（xǐ yǐ）
薄暮（bó mù）　犊（dú）
落晖（huī）　　采薇（wēi）
2.词语释义
东皋
地名，诗人隐居之地，今山西河津境内。皋，水边高地。文中例句：“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”
薄暮
傍晚。薄，迫近。文中例句：“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”
徙倚
徘徊，彷徨。文中例句：“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”
欲何依
想要依靠什么。依，依托，归宿。文中例句：“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”
落晖
落日的余晖。文中例句：“树树皆秋色，山山唯落晖。”
犊
小牛，此处指牛。文中例句：“牧人驱犊返，猎马带禽归。”
禽
鸟兽，此处指猎物。文中例句：“牧人驱犊返，猎马带禽归。”
相顾
相看，彼此对视。文中例句：“相顾无相识，长歌怀采薇。”
长歌
放声高歌。文中例句：“相顾无相识，长歌怀采薇。”
采薇
采食野菜。相传伯夷、叔齐在商亡后不食周粟，隐居首阳山采薇而食，此处借以表达避世隐居之意。文中例句：“相顾无相识，长歌怀采薇。”
3.文言词汇积累
一词多义
望：①动词，眺望，如“东皋薄暮望”；②名词，希望，如“欲望”之“望”。
欲：①动词，想要，如“欲何依”；②副词，将要，如“乱花渐欲迷人眼”。
古今异义
薄：古义为迫近，如“薄暮”；今义多指与“厚”相对，或轻视。
长歌：古义为放声歌唱，如“长歌怀采薇”；今义多指篇幅较长的诗歌。
4.特殊句式
省略句：“相顾无相识”，承前省略主语“我（诗人）”，可译为“（我）环顾四周无人相识”。
判断句（无标志）：“此中有真意”类句式在诗中虽未出现，但“东皋薄暮望”一句以地名词组直接点明地点，可视为名词性短语作状语的省略形式。
◎课文结构
第一层（首联）：叙事点题。傍晚时分，诗人伫立东皋眺望原野，心中怅然若失，不知归依何处，为全诗定下孤寂彷徨的基调。
第二层（颔联）：远望之景。举目四望，层林尽染秋色，群山沐浴夕阳，一幅苍茫寥廓的秋日暮景图扑面而来，暗含时光流逝的感伤。
第三层（颈联）：近观之景。牧人驱赶牛群归来，猎马驮着猎物回家，田园牧歌式的画面反衬出诗人独行无伴的落寞。
第四层（尾联）：抒情言志。环顾四周无人相识，诗人不由放声高歌，追怀采薇而食的伯夷、叔齐，表达避世隐居的志趣。
行文思路
首联叙事点题（“望”的缘由与心境）→ 颔联远望秋色（苍茫萧瑟）→ 颈联近观牧归（反衬孤寂）→ 尾联直抒胸臆（追慕隐逸）→ 全诗由叙事而写景，由写景而抒情，层层推进，情景交融，以“望”字贯穿始终。
◎文本研读
1.整体感知
《野望》是王绩隐居东皋时写的一首五言律诗。诗人以“望”为线索，描绘了秋日傍晚东皋原野苍茫萧瑟的景色：树树皆秋色，山山唯落晖，牧人驱犊而返，猎马带禽而归。在这一派田园牧歌式的图景中，诗人却感到“相顾无相识”，环顾四周无人可与交谈，于是以“长歌怀采薇”收束全诗，追怀古代采薇而食的隐士，寄托自己避世归隐的心志。全诗景中含情，情因景生，由观望而彷徨，由彷徨而思古，层层转折，把一位身处乱世、心有所归却身无所依的隐士形象刻画得真切动人，语言质朴自然，意境苍茫悠远。
2.细节研读
（1）诗人是如何围绕“望”字展开全诗的？
全诗紧扣“望”字展开：首联“东皋薄暮望”直接点题，交代眺望的时间（薄暮）、地点（东皋）与人物心境（徙倚欲何依）；颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”是远望所得，写树木与群山尽染秋色余晖的苍茫；颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”是近观所见，写田园生活的安闲；尾联“相顾无相识”回扣“望”字，写环顾四周无人相识的孤寂。四联一以“望”贯之，由远及近，由景及人，最后收束于“长歌怀采薇”的抒情，结构严谨而脉络清晰。
（2）颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”妙在何处？
这一联对仗工整，“树树”对“山山”，“秋色”对“落晖”，叠词与名词性短语相映成趣，读来音韵和谐。从内容看，两句写尽秋日傍晚的典型景致：每一棵树都染上秋色，每一座山都沐浴夕阳，视野开阔，气象苍茫，勾勒出一幅寥廓萧瑟的秋暮图。从情感看，“皆”与“唯”两个副词强化了景物的单一与浓重，仿佛天地间唯有秋色与残阳，正与诗人“欲何依”的彷徨心境相映照，景语即情语，含蓄而深沉。
（3）尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”表达了诗人怎样的情感？
尾联由写景转入抒情。诗人环顾四周，田野间来来往往的牧人、猎手与自己毫无相识，热闹的田园景象反而衬出他茕茕孑立的孤独。“无相识”三字直写无人理解、无人可语的寂寞，而“长歌怀采薇”则借助伯夷、叔齐采薇而食的典故，表明自己追慕古人避世隐居之志。表面上看，诗人似乎在田园生活中寻得了安顿，实则“怀采薇”的“怀”字透露出他并未真正超脱——身处乱世而志不得伸，只能借追怀古人来安放自己，孤寂之中又带着几分无奈与旷达，情感复杂而含蓄。
（4）这首诗是如何做到情景交融的？
全诗以写景为表、以抒情为里，景与情浑然一体。首联“薄暮”“徙倚”已将暮色与彷徨并置；颔联、颈联描绘的秋色、落晖、牧人、猎马虽是客观景物，但经过“皆”“唯”“返”“归”等字眼的点染，处处透着秋的萧瑟与人的归意——他人皆归，而诗人无所归，对比之中情感油然而生；尾联直接抒情，以“采薇”典故收束。全诗从“望”景起笔，到“怀”古收笔，景物的苍茫与心境的孤寂相互生发，达到了情景交融、含蓄隽永的艺术境界。
3.写法探究
动静相映：颔联写静态的山色秋光，颈联写牧人驱犊、猎马带禽的动态景象，动静结合，使画面既有苍茫的静美，又有田园的生机。
以乐景衬哀情：牧归田园本是安闲之景，却反衬出诗人无相识、无所依的孤寂，倍增其落寞。
用典贴切：尾联“采薇”暗用伯夷、叔齐典，不着痕迹地传达避世之志，丰富了诗意的层次。
语言质朴：全诗不用华丽辞藻，纯以白描取胜，正是王绩洗尽铅华、回归自然的诗风体现。
◎文章主旨
《野望》描绘了秋日傍晚东皋原野苍茫萧瑟的景色，通过“望”的视角转换，抒发了诗人身处乱世、身无所依的孤寂彷徨之情，同时以“采薇”典故含蓄地表达了对隐逸生活的向往与追慕，表现出不慕荣利、恬淡自守的人生志趣。诗人在田园牧歌式的景物描写中寄寓深沉的人生感慨，既有个体身世之叹，也有对时代变迁的敏锐体察，是一首情景交融、含蓄隽永的田园诗佳作。
主旨关键词：孤寂 · 彷徨 · 隐逸 · 秋色 · 田园 · 用典
王绩面对乱世选择归隐田园，这种不随波逐流、坚守内心宁静的品格，在今天依然具有启示意义。当我们身处喧嚣、感到迷茫时，不妨像诗人那样静下心来，在自然中寻找安顿，在传统文化中汲取力量。同时也要看到，诗中的“欲何依”提醒我们：真正的归依不在逃避，而在以积极的心态面对生活，找到属于自己的价值坐标。
◎拓展任务
请以“我眼中的王绩”为题，结合《野望》与王绩的生平资料，写一篇 300 字左右的人物短评。要求：先概述王绩的人生经历，再选取诗中一两个意象或典故分析其情感，最后谈谈这位隐逸诗人给你的启示。成果形式为书面短文，课上交流互评。
◎自我评价
□ 我能正确、流利、有感情地朗读并背诵《野望》。
□ 我能借助注释疏通诗意，说出“徙倚”“采薇”等词语的含义。
□ 我能分析颔联对仗与写景的妙处，理解情景交融的写法。
□ 我能结合王绩的生平说出诗人“欲何依”的复杂心绪。

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