资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第3节 动物行为和植物的感应性（第1课时） 教学设计
一、基本信息
教材：浙教版九年级上册科学
课题：第1章 第3节 动物行为和植物的感应性
授课年级：九年级
课时：第1课时（45分钟/课时）
课标依据：2022版义务教育科学课程标准，列举动物行为的基本类型。
二、教材分析
本节承接前面神经调节、激素调节，从动物拓展到植物。第一部分讲动物行为，按获得途径分为先天性行为（本能）、后天学习行为，说明行为是神经、激素共同调节的结果；第二部分讲植物感应性，区分向性运动（单向刺激、生长运动）、感性运动（无方向刺激、快速反应）。是中考高频考点，侧重实例辨析、概念对比，常以选择题、实验探究题出现。
三、学情分析
学生已经学习神经调节、激素调节，知道动物可以通过神经系统感受刺激；分不清先天、后天学习行为。
四、教学目标（核心素养）
（一）科学观念：
1.知道动物行为的含义；
2.了解先天性行为与后天性学习行为；
3.理解：动物行为受神经系统和激素共同调节；
4.区分先天性行为与后天学习行为，说出两者的本质区别。
（二）科学思维：
1. 通过表格对比，归纳两类动物行为；
2. 能根据现象判断属于哪一种行为；
3.能联系实际情况分析动物行为的意义。
（三）探究实践：
通过对动物各种行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。
（四）态度责任：
认识生物的行为是生物适应环境的表现；爱护动，尊重生命现象。。
五、教学重难点
重点：先天性行为和后天学习行为辨析。
难点：后天学习行为需要大脑皮层参与。
六、教学过程
（一）情境导入
情境：夏日的西湖，一只绿鹭立于荷叶之上，紧盯水面。等鱼出现在荷叶周边，绿鹭快速伸长脖子，捕捉水中的鱼。绿鹭跳跃更换不同荷叶寻找鱼，还会利用诱饵来钓鱼。
问题：绿鹭的钓鱼行为是与生俱来的吗？这种行为有什么意义？
（二）探究活动1：动物行为
1.图片列举动物行为：
蜜蜂可通过舞蹈告知同伴蜜源地的方位；大雁到冬季会飞到南方去过冬；乌鸦能利用树枝为工具捕食树洞中的昆虫；狮子用尿液来标记其所占有的领域等，都属于动物行为。
2.定义动物行为：动物对环境刺激作出反应的过程称为动物行为。
动物的行为是通过一系列神经系统的反射活动和激素分泌活动共同协调后完成的。有的行为就是一个简单的反射，如人的缩手反射。复杂的行为往往是通过多个反射活动和激素分泌活动共同协调完成的，如学生的课堂讨论活动等。
3.观察、比较动物行为：分“与生俱来”和“后天学习”
（三）探究活动2：先天行为
1.概念：与生俱来，由遗传物质决定，不需要后天学习，又叫本能。
2. 神经基础：主要由低级神经中枢（脊髓、脑干）完成，不需要大脑皮层参与。
3. 实例：蜜蜂采蜜、蜘蛛结网、鸟类筑巢、婴儿吮吸、大雁南飞。
4. 意义：保障动物基本生存、繁衍。
小组讨论：先天性行为会不会消失？（遗传决定，同一物种普遍具有）
思考与讨论：人还有哪些先天行为？你还能举出更多动物的先天行为吗？
人的先天行为：眨眼、婴儿啼哭、婴儿排尿、睡眠、情绪等。
动物的先天行为：蜜蜂采蜜、蜘蛛结网、亲鸟育雏、蚂蚁觅食、猫捉老鼠，公鸡报晓、飞蛾扑火、蚂蚁搬家、蜻蜓点水……等。
（四）探究活动3：后天学习行为
1. 概念：在遗传基础上，经过后天学习、生活经验获得的行为。
2. 神经基础：必须大脑皮层参与，动物越高等，学习能力越强。
3. 实例：小白鼠走迷宫、马戏团动物表演、小狗定点排便、人看书写字。（结合课堂开始时出现的图片实列）
4.人的学习活动就是一种后天学习行为：（学习活动的图片）
初学写字、某些习题、某个动作，刚开始不会，多次练习后学会了。人的学习行为更加复杂。人不仅能对环境中声、光、味、触等具体刺激作出反应，还能运用语言、文字进行学习，并能以语言、文字代替具体刺激，作出反应。
5. 思考：后天学习行为可以遗传给后代吗？（不能，是后天习得）
（五）探究活动4：先天行为和后天学习行为的比较
（六）课堂小结
两类动物行为核心区别：是否生来就有，是否需要大脑皮层。
（七）迁移应用
1.动物园的母狼狗给失去妈妈的小虎崽喂奶,这种行为与下列哪项同属一类 (　　)
A.蜘蛛结网、蜜蜂筑巢
B.海洋馆的海狮会表演“顶球”
C.小狗听到开饭铃响就分泌唾液
D.幼小的黑猩猩模仿成年黑猩猩,用蘸水的树枝从蚁穴中钓取白蚁为食
2.下列有关动物行为的叙述正确的是（　　）
A.猫捉老鼠和鹦鹉学舌从获得途径上看都是学习行为
B.动物学习行为都能遗传给后代
C.蜘蛛结网是先天性行为
D.小动物闻到老虎气味纷纷逃跑，这是动物之间的信息交流
3.“一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗，诗人兴会更无前。”从获得途径上看，下列动物行为与“雄鸡报晓”相同的是( ）
A.鹦鹉学舌 B.飞蛾扑火 C.警犬搜救 D.惊弓之鸟
4.图为苇莺在精心喂食杜鹃的雏鸟，从行为获得的途径来看，以下行为中与苇莺的这一行为不同的是（ ）
A. 马随着音乐的节奏踏起优美的舞步
B. 蜜蜂在花丛中采集花蜜
C. 乌贼遇到敌害时能迅速喷出大量墨汁
D. 刚出生的小羊碰到母羊乳头吮吸乳汁
5.图中动物的行为属于后天学习行为的是(　　)
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
6.某兴趣小组探究几种动物的绕道取食情况，实验数据如下表，下列分析不正确的是( )
动物种类 甲 乙 丙
完成取食前的尝试次数 51 28 4
A. 丙的学习能力最强
B. 动物行为与遗传物质无关
C. 动物的绕道取食是一种后天学习行为
D. 动物的绕道取食行为需大脑皮层的参与
（六）作业布置
1.作业本；考试这样考
2. 拓展思考：熬夜、压力大为什么会影响身体内分泌？
七、板书设计
八、教学反思
1. 学生高频错误：误以为后天学习行为可以遗传；
2. 中考侧重实例判断，课堂多进行情景判断题训练；
3. 时间分配：概念不要讲太深，聚焦初中课标要求。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共19张PPT)
第3节 动物行为和植物的感应性
（第1课时）
浙教版 九年级上
创设情境
夏日的西湖，一只绿鹭立于荷叶之上，紧盯水面。等鱼出现在荷叶周边，绿鹭快速伸长脖子，捕捉水中的鱼。绿鹭跳跃更换不同荷叶寻找鱼，还会利用诱饵来钓鱼。
绿鹭的钓鱼行为是与生俱来的吗？这种行为有什么意义？
创设情境
在自然界中，动物多种多样的活动，都是动物的行为：
动物对环境刺激作出反应的过程称为动物行为。
大雁南飞过冬
乌鸦用树枝钩食昆虫
狮子用尿液标记领域
蜜蜂的舞蹈语言
绿鹭用诱饵来钓鱼
探究实践
动物的行为是通过一系列神经系统的反射活动和激素分泌活动共同协调后完成的。
有的行为就是一个简单的反射，如人的缩手反射。复杂的行为往往是通过多个反射活动和激素分泌活动共同协调完成的，如学生的课堂讨论活动等。
绿鹭用诱饵来钓鱼
缩手反射
课堂讨论活动
探究实践
请观察和比较下列动物的行为。
蜥蜴通过交错抬起前后肢以减少与沙漠灼热地表的接触面积，适应沙漠的炎热环境
恒河猴会打开瓶盖，偷吃人类的食品并
能迅速逃离现场
猪齿鱼会用嘴叼住贝壳砸向坚硬的珊瑚
礁，以获得里面的肉
雄孔雀展开尾屏，还不停地做出各种各
样优美的舞蹈动作，以吸引雌孔雀
与生俱来
后天习得
后天习得
与生俱来
探究实践
按照行为获得途径的不同，可以把自然界中的动物行为分成先天行为和后天学习行为两大类。
有些动物行为是与生俱来的，由动物体内的遗传物质所决定的，称为先天行为，也称为本能。
婴儿吮奶
企鹅的求偶行为
雏鸟的索食行为
①大脑皮质以下的神经中枢即可完成；
②不需要后天的训练的行为。
探究实践
每种动物都有先天行为，如某些动物的摄食行为、求偶行为、迁徙和洄游行为等。
动物的先天行为由遗传物质决定，不会因环境变化而丧失，且同种生物中较为一致。
青蛙求偶鸣叫
东非动物大迁徙
蜜蜂采蜜
摄食行为
繁殖行为
迁徙行为
刺猬卷缩成刺球
防御行为
探究实践
思考与讨论
人还有哪些先天行为？你还能举出更多动物的先天行为吗？
眨眼、婴儿啼哭、婴儿排尿、睡眠、情绪等。
人的先天行为：
动物的先天行为：
蜜蜂采蜜、蜘蛛结网、亲鸟育雏、蚂蚁觅食、猫捉老鼠，公鸡报晓、飞蛾扑火、蚂蚁搬家、蜻蜓点水……等。
探究实践
在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为后天学习行为。
乌鸦用树枝钩食昆虫
绿鹭用诱饵来钓鱼
恒河猴打开瓶盖偷吃
猪齿鱼贝壳砸珊瑚礁取食
②后天学习行为是通过后天学习获得的行为，模仿、训练、学习等；
①后天学习行为需要大脑皮质的参与；
③后天学习行为是个体在生活过程中逐步形成的，能让个体更好地适应变化的环境。
探究实践
我们在教室里听课、记笔记等学习活动就是一种后天学习行为。
初学写字、某些习题、某个动作，刚开始不会，多次练习后学会了。
人的学习行为
探究实践
后天学习行为主要与神经系统的大脑皮质有关，大脑皮质越发达，学习能力就越强。
马戏团动物的表演
对语言文字的反应
人的学习行为更加复杂。人不仅能对环境中声、光、味、触等具体刺激作出反应，还能运用语言、文字进行学习，并能以语言、文字代替具体刺激，作出反应。
对声、光等具体刺激的反应
探究实践
先天行为 后天学习行为
获得途径
神经中枢
遗传
适应性
联系 先天行为和后天学习行为的关系：
与生俱来，遗传物质决定
后天学习，生活经验
大脑皮质以下的神经中枢
大脑皮质的参与
适应相对稳定的环境
应不断变化的复杂环境
可遗传
不可遗传
先天行为是后天学习行为的基础。
无论是动物的先天行为还是后天学习行为，其结果都使得该动物以最有利的方式完成摄食、求偶、逃避天敌侵害等各种生命活动，从而更好地维持自身的生存和繁殖。
迁移应用
1.动物园的母狼狗给失去妈妈的小虎崽喂奶,这种行为与下列哪项同属一类 (　　)
A.蜘蛛结网、蜜蜂筑巢
B.海洋馆的海狮会表演“顶球”
C.小狗听到开饭铃响就分泌唾液
D.幼小的黑猩猩模仿成年黑猩猩,用蘸水的树枝从蚁穴中钓取白蚁为食
A
2.下列有关动物行为的叙述正确的是（　　）
A.猫捉老鼠和鹦鹉学舌从获得途径上看都是后天学习行为
B.动物学习行为都能遗传给后代
C.蜘蛛结网是先天行为
D.小动物闻到老虎气味纷纷逃跑，这是动物之间的信息交流
C
迁移应用
3.“一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗，诗人兴会更无前。”从获得途径上看，下列动物行为与“雄鸡报晓”相同的是( ）
A.鹦鹉学舌 B.飞蛾扑火 C.警犬搜救 D.惊弓之鸟
B
4.图为苇莺在精心喂食杜鹃的雏鸟，从行为获得的途径来看，以下行为中与苇莺的这一行为不同的是（ ）
A. 马随着音乐的节奏踏起优美的舞步
B. 蜜蜂在花丛中采集花蜜
C. 乌贼遇到敌害时能迅速喷出大量墨汁
D. 刚出生的小羊碰到母羊乳头吮吸乳汁
A
迁移应用
5.图中动物的行为属于后天学习行为的是(　　)
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
D
迁移应用
6.某兴趣小组探究几种动物的绕道取食情况，实验数据如下表，下列分析不正确的是( )
A. 丙的学习能力最强
B. 动物行为与遗传物质无关
C. 动物的绕道取食是一种后天学习行为
D. 动物的绕道取食行为需大脑皮质的参与
B
动物种类 甲 乙 丙
完成取食前的尝试次数 51 28 4
板书设计
第3节 动物行为和植物的感应性（第1课时）
动物行为：动物对环境刺激作出反应的过程；
①先天性行为（本能）：遗传决定，无需大脑皮质，可遗传。例：蜘蛛织网
②后天学习行为：经验学习，大脑皮层参与，不可遗传。
例：小白鼠走迷宫
★动物行为：神经+激素共同调节
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
第3节 动物行为和植物的感应性（第1课时）
核心概念聚焦
1.下列属于先天行为的是（ ）
A.大雁南飞 B.黄牛耕地 C.狗辩主客 D.老马识途
2.帝企鹅的孵蛋任务由雄帝企鹅完成，雄帝企鹅将蛋放在两只脚上，用腹部的皮毛包裹住蛋，不吃不喝地站着，等着企鹅蛋孵化出小企鹅。下列对帝企鹅这种行为的解释，正确的是( )
①是先天行为 ②是后天学习行为
③是由遗传因素决定的 ④是由环境因素决定的
A.①④ B.②③ C.②④ D.①③
3.图示阴影部分表示先天行为和后天学习行为的共同特征，下列表述正确的是( )
A.都是生来就有的 B.都是由生活经验形成的
C.都是由环境因素决定的 D.都与遗传物质有关
4.下列关于蜘蛛结网和小狗算数这两种动物行为的说法
中，不正确的是（ ）
A.前者是由遗传物质决定的本能 B.小狗比蜘蛛高等，学习能力更强
C.小狗算数是后天学习行为，与遗传无关 D.这两类行为对动物的生存都具有重要意义
5.下列关于动物行为的叙述中，错误的是( )
A.先天行为由体内遗传物质所决定 B.动物越高等，大脑皮层越发达，学习能力越强
C.动物的后天学习行为与遗传因素无关D.先天行为对动物的生存也有重要意义
6.某5周岁的幼儿因体质较弱，多次注射抗生素。某次他患上呼吸道感染去医院就诊，当
医生说需要注射抗生素时，该幼儿便开始啼哭。该幼儿的这种行为是（ ）
A.语言中枢参与的先天行为 B.语言中枢参与的后天学习行为
C.没有语言中枢参与的先天行为 D.没有语言中枢参与的后天学习行为
7.小德养了一只小猫，想取名“好麦麦”，小德为了让小猫能“听懂”自己的名字，对它
进行了训练，每次给小猫喂食前都先叫几声“好麦麦”，经过反复的训练，在没有喂
食的情况下，只要叫声“好麦麦”，小猫就会跑过来。下列
对这种现象的分析错误的是（　　）
A.小猫完成这个反射的神经结构是反射弧
B.小猫完成这个反射活动需要通过大脑皮层
C.小猫听到“好麦麦”跑过来是一种后天学习行为
D.小猫听到“好麦麦”跑过来是因为小猫大脑皮层有语言中枢
8.动物行为是指一系列有利于动物个体生存和繁殖后代的活动。
（1）从行为获得的途径来看，有的是 就有的，是由动物体内的遗传物质所决
定的，属于先天行为；有的是在 因素的基础上，由生活经验和 而
获得的，属于后天学习行为。
（2）大雁、家燕等鸟类随季节变化的迁徙行为属于 行为；动物园的小猴通过训
练学会骑自行车的行为属于 行为。
核心素养提升
9.对下表探究动物的绕道取食实验结果的分析不正确的是（ ）
动物种类 甲 乙 丙
完成取食前的尝试次数 30 64 6
A.动物的绕道取食是一种后天学习行为
B.丙的学习能力最强
C.动物的行为都受遗传物质控制
D.动物越高等，尝试与错误的次数越多
10.如图所示为某些概念或事例之间的关系，下列选项中的概念能分别对
应图中a、b、c的是（ ）
A.突起、细胞体、轴突 B.悬浊液、乳浊液、溶液
C.后天学习行为、先天行为、蜘蛛织网 D.周围神经系统、中枢神经系统、脊髓
11.训练走迷宫：蚯蚓需要200多次尝试而小白鼠只需要几次就能成功。该实验说明（ ）
A.蚯蚓不具有学习能力 B.小白鼠走迷宫是先天行为
C.动物越高等学习能力越弱 D.后天学习行为与遗传因素有关
12.阅读下列资料，回答问题。
材料一：小白鼠活动的区域一般只限于隐蔽处，它们一旦进入空旷的地方就会设
法寻找隐身处，表现出特殊的“寻墙行为”。将小白鼠放入迷宫中，小白鼠经过多次
“走错路”，终于找到出口。用大量小白鼠进行实验，发现有的小白鼠可以很快找到
出口，而有的小白鼠却要经过多次失败后才能找到出口。
材料二：蜜蜂是营群体生活的昆虫，蜂群中有数万只工蜂，少量雄蜂和一只蜂王。
工蜂的主要职责是清理蜂巢、喂养幼虫、筑巢、采蜜等；雄蜂专职与蜂王交配；蜂王
的主要任务是产卵繁殖后代。
（1）从行为的获得途径来说，小白鼠的“寻墙行为”属于______行为。
（2）小白鼠在迷宫中要经过多次“走错路”才能找到出口，这是小老鼠的______行为，
这种行为是在______因素的作用下，通过______和______获得的；一般来说，动
物越______，该行为就越强、越复杂。
（3）通过实验发现，小白鼠的学习能力存在个体差异，这是由______决定的。
（4）材料二中体现了蜜蜂群体各成员之间有明确的______，这样的行为属于____行为。
创新素养应用
13.鸡的学习行为：将——只母鸡关在笼内，只许它伸出头来啄食。再用木板、铁丝等做
一个食物槽(见下图)。食物槽上的有色塑料插片(一个为红色，一个为黑色)可以通过
铁丝的拉动将食物杯盖住。食物杯为一凹窝，可放母鸡吃的谷粒。在试验前，让母鸡
饿36 h，然后在上面有红色插片的一只食物
杯里放上几粒谷子，再把杯子靠近母鸡，母
鸡欲啄食时，迅速将红色插片盖上。当母鸡
啄到黑色插片时，拉开插片，杯里无谷粒。
当母鸡再啄到红色插片时，拉开插片，便可
吃到谷子。通过多次训练后，母鸡就会只啄
红色插片，而再也不去啄黑色插片了。
（1）想一想这是为什么？ 。
（2）在做上述实验前，为什么要使母鸡挨饿？ 。
参考答案
核心概念聚焦
1.A 2.D 3.D 4.C 5.C 6.B 7.D
8.（1）生来 遗传 后天学习（2）先天 后天学习
核心素养提升
9.D 10.D 11.D
12.（1）先天；（2）学习；遗传；学习；高等；（3）遗传物质；（4）分工 社会
创新素养应用
13.（1）母鸡形成了新的学习行为 （2）为了使实验效果更明显
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑