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统编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》课时练习
一、积累与运用（共30分）
1. 根据提示，默写诗句。（每空2分，共16分）
（1）水何澹澹，__________。（曹操《观沧海》）
（2）__________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（3）潮平两岸阔，__________。（王湾《次北固山下》）
（4）夕阳西下，__________。（马致远《天净沙·秋思》）
（5）《次北固山下》一诗中，蕴含着“旧事物中孕育着新事物”的哲理的诗句是：__________，__________。
（6）《观沧海》中，诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概的诗句是：__________，__________；星汉灿烂，若出其里。
2. 下列对加点词语的解释，完全正确的一项是（ ）（4分）
A. 东临碣石（登上）　　　次北固山下（停宿）
B. 水何澹澹（水波荡漾的样子）　　　俄而雪骤（突然）
C. 乡书何处达（书本）　　断肠人在天涯（形容悲伤到极点）
D. 海日生残夜（升起）　　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（向右迁官）
3. 下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（ ）（4分）
A. 我寄愁心/与明月，随君直到/夜郎西。
B. 潮平/两岸阔，风正/一帆悬。
C. 夕阳/西下，断肠人/在天涯。
D. 东临/碣石，以观/沧海。
4. 文学常识填空。（每空2分，共6分）
（1）《观沧海》的作者曹操是________（朝代）末年的政治家、军事家、诗人。
（2）《天净沙·秋思》的作者是________（人名），“天净沙”是这首曲的________。
二、课内诗歌鉴赏（一）：《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（共24分）
阅读下面的诗歌，完成5-8题。
（一）观沧海
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。——曹操
（二）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——李白
5. 请从修辞手法的角度，赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句诗。（6分）
答：
6. 《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句诗，历来为人称道。请你说说这四句诗妙在何处。（6分）
答：
7. 下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（4分）
A. 《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，意境开阔，气势雄浑。
B. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》首句写景，点明时令是暮春，渲染了凄凉的气氛。
C. 两首诗都运用了借景抒情的写法，但《观沧海》抒发了雄心壮志，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》则表达了对友人的同情和牵挂。
D. 《观沧海》最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是诗歌的正文，与全诗内容紧密相关。
8. “杨花落尽子规啼”一句中的“杨花”与“子规”有什么特殊的文化含义？结合诗句分析其作用。（8分）
答：
三、课内诗歌鉴赏（二）：《次北固山下》《天净沙·秋思》（共16分）
阅读下面的诗歌，完成9-10题。
（一）次北固山下
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾
（二）天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远
9. 这两首诗歌都表达了_____________的主题，但《天净沙·秋思》中“小桥流水人家”一句，以温馨的景象来反衬出_____________的情感。（4分）
10. 请从“景”与“情”的关系角度，分别赏析《次北固山下》的颔联（第二联）和《天净沙·秋思》的前三句。（12分）
（1）赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”：（6分）
答：
（2）赏析“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”：（6分）
答：
四、课外迁移拓展（共30分）
阅读下面这首唐诗，完成11-13题。
绝句二首（其二）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？——杜甫
11. 请用生动的语言描绘“江碧鸟逾白，山青花欲燃”所展现的画面。（10分）
答：
12. 诗歌前两句写景，后两句抒情。请你说说这首诗运用了什么表现手法？抒发了诗人怎样的情感？（10分）
答：
13. 联系《次北固山下》中的“乡书何处达？归雁洛阳边”，比较两首诗在“思乡”情感的表达方式上有何异同？（10分）
答：
-参考答案
一、积累与运用
1. （1）山岛竦峙 （2）我寄愁心与明月 （3）风正一帆悬 （4）断肠人在天涯 （5）海日生残夜，江春入旧年 （6）日月之行，若出其中
2. A（B项“俄而”是“不久，一会儿”；C项“书”是“信”；D项“左迁”是“降职”）
3. A（正确划分：我寄愁心/与明月，随君直到/夜郎西。）
4. （1）东汉 （2）马致远 曲牌名
二、课内诗歌鉴赏（一）
5. 运用了拟人的修辞手法（2分），将明月人格化，把它当作知心人，托付它将“愁心”带给远方的友人（2分），生动形象地表达了诗人对友人的同情、牵挂和思念之情（2分）。
6. 这四句运用了想象（或虚写）的手法（2分），作者通过丰富的想象，描绘了大海吞吐日月星辰的壮阔景象（2分），表现了诗人博大的胸怀和远大的政治抱负（2分）。
7. D（“幸甚至哉，歌以咏志”是乐府诗结尾的一种格式，是配乐时加的套语，与正文内容无直接关系。）
8. “杨花”即柳絮，有漂泊无定之意；“子规”即杜鹃鸟，传说其啼声哀怨，有“不如归去”之意（4分）。首句写景，选取这两种意象，点明了暮春时令，渲染出飘零、凄凉、哀伤的氛围，为下文抒发对友人的同情和思念之情奠定了感情基调（4分）。
三、课内诗歌鉴赏（二）
9. 思乡（羁旅之愁）； 游子（断肠人）的孤寂（凄凉）。
10. （1）颔联描绘了潮水涨满、江面开阔、白帆顺风高悬的景象（2分），以“阔”写江水浩渺，以“悬”写帆端直，画面恢弘，意境壮美（2分），字里行间流露出诗人旅途中的豁达、乐观（或：对祖国山河的热爱）之情（2分）。
（2）前三句运用了白描（或：列锦）的手法，选取了枯藤、老树、昏鸦等九个典型意象（2分），描绘出一幅萧瑟、凄凉的深秋晚景图（2分），寓情于景，借景物的苍凉衬托出天涯游子漂泊无依的孤寂与愁苦之情（2分）。
四、课外迁移拓展
11. 示例：碧绿的江水浩浩荡荡，衬托得水鸟的羽毛更加洁白无瑕；连绵的青山郁郁葱葱，山花红艳似火，仿佛要燃烧起来。（10分。能描绘出“碧、白、青、红”色彩之美，语言通顺、有画面感即可）
12. 运用了以乐景衬哀情（反衬）的手法（4分）。前两句描绘了春意盎然的明丽景色，然而春光虽好却即将逝去，诗人面对此景反而触发了漂泊异乡的伤感，抒发了诗人归心似箭却无法归家的愁苦（或：思念家乡、感叹时光流逝）之情（6分）。
13. 相同点：两首诗都借具体的意象来抒发思乡之情，王湾借“归雁”传书，杜甫借“归年”遥想，都属于间接抒情（或：借景抒情、寓情于物）。（4分）
不同点：王湾的诗通过“乡书何处达”的设问，表达出一种淡淡的、期望得到音信的思乡之情，较为含蓄（3分）；杜甫的诗则在“今春看又过”的感叹中，直白地发出“何日是归年”的强烈追问，情感更加深沉、急切和无奈（3分）。

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