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(共29张PPT)
语文园地二
（部编版）六年级
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第1课时
一
素养目标
目录
回顾课文
二
革命岁月
三
回顾写法
四
认识符号
五
X
课堂总结
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
在梳理革命历程、品读英雄事迹中，感受先辈们前赴后继、无私无畏的伟大精神，增强对革命文化的认同与自豪。
掌握分号的用法，让长句子的层次更分明；积累并尝试运用“点面结合”的场面描写方法，让笔下的文字更生动。
通过为课文排序，锻炼按时间顺序梳理信息的能力；通过比较不同标点的用法，提升分析与比较的思维能力。
在品读“点面结合”的经典段落时，感受既有整体气势又有生动细节的文学之美。
二
回顾课文
课题导入
三
革命岁月
补全表格
《长征》
1934—1936年
《狼牙山五壮士》
1941年抗日战争
《我的战友邱少云》
1952抗美援朝
1949年前后发生了哪些惊心动魄的重大事情？
除了课本里的故事，你还知道哪些革命英雄的事迹？
小组合作
说一说，你们小组补充的故事
请你用一句话介绍：你们小组要分享的英雄故事：
我们补充了《 》故事 。
它发生在______年（或 时期），讲述了______的故事。
导入新知
梳理完时光轴，我们仿佛又听到历史的回响。无论是激烈的战斗，还是盛大的典礼，为什么这些场景能如此深刻地印在我们脑海中？
四
回顾写法
3
这离不开一种神奇的写作方法——“点面结合”。
你还记得这种写法吗？ 你可以用自己的话说说，你理解的“点面结合”是什么？
思考交流
思考探究
作者又用某些细节（战车师、骑兵师等方阵的细节）去展现各个方阵的风采。
这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们对各具特色的队伍产生了深刻的印象。
既从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武的情景
面
点
点面结合
想一想，在你的课外阅读中，有没有读到过类似的精彩场面描写？也来和大家分享一下吧。
拓展分享
——红楼梦节选
方法总结
《红楼梦》的点面结合，是从众人的齐笑分散到七个人各有各的笑态，点的作用是让读者看到每个人物的性格差异，是一种个性上的彰显。
写场面时，先用一两句话写“面”，让读者对整个场景有个整体印象；再选一两个最有代表性的细节放大写，让读者看得更仔细。
五
认识符号
导入新知
同学们，接下来，我们要认识一位新的标点朋友——分号。它就像一个能力超强的“交通指挥官”，能让长长的句子变得井井有条。请大家看课本上的三个句子。
朗读大比拼：符号的作用
它们是并列关系。当一个句子里的几个分句已经是并列关系，而且分句内部已经有了逗号时，分句之间就需要请出“分号”这位大管家来分隔，这样句子的层次就一目了然了。
用法一
分号用于并列关系的分句之间。
用法二
它分隔的层次比逗号大，比句号小。
你知道“分号”的正确用法吗？
用法总结
符号对比
逗号：表示句子内部的一般性停顿，像一次小小的呼吸。
分号：表示并列分句之间的停顿，像一次稍长的换气。
句号：表示一个完整句子的结束，像一次彻底的休息。
请你用这种方法读一读句子吧。
运动会开始了，跑道上，运动员们像离弦的箭一样飞快地冲向终点，看台上，啦啦队员们挥舞着彩球，扯着嗓子为班级加油助威，广播站里，小播音员们不停地播报着各班来稿，用声音传递着力量。
1
说一说，这句话哪个地方应该用分号？
思考讨论
揭示答案
运动会开始了，跑道上，运动员们像离弦的箭一样飞快地冲向终点；看台上，啦啦队员们挥舞着彩球，扯着嗓子为班级加油助威；广播站里，小播音员们不停地播报着各班来稿，用声音传递着力量。
请你尝试用分号改写或仿写一个句子。可以是描写两种不同的天气，也可以是两种不同的心情。
小试牛刀
六
课堂 总结
同学们，今天我们完成了一次精彩的回顾与探索。我们先用时间轴，把本单元那些感人的革命故事串联起来，理清了历史的脉络。接着，我们掌握了“点面结合”这个描写大场面的法宝，还认识了能让句子层次更分明的新朋友——分号。希望大家在以后的读写中，能灵活运用今天学到的本领。
课堂总结
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第1课
课题：语文园地一——梳理与交流、日积月累
内容分析： 本单元的学习，如同一场穿越时空的旅行，带领我们重温了那段波澜壮阔的革命岁月。而“语文园地二”正是这次旅行的“回顾站”与“加油站”。它巧妙地将零散的课文，用“时间轴”串联成一部清晰的革命史；将隐含的“点面结合”写法，通过《开国大典》的盛大场面，清晰地呈现在学生面前。书写提示则别出心裁地选用赵一曼烈士的家书，让硬笔书法练习与革命精神传承融为一体。最后的“日积月累”，四句掷地有声的爱国名言，更是将家国情怀的种子，深深植入学生的心田。
学情分析：学生们刚刚学完革命题材的课文，心中对英雄们充满了崇敬，对“点面结合”的写法也有了些许朦胧的感知。但他们就像初识宝藏的探险家，往往只看到场面的宏大与热闹，却不懂得如何拆解“点”的精妙与“面”的磅礴。对于历史脉络，他们的认知也较为模糊，需要借助时间轴来定位。标点符号的学习，尤其是分号，对他们来说是个新挑战。而竖排书写和名言背后的深刻意蕴，则需要通过具体的活动和联想，才能真正理解和体会。
素养目标： 文化自信：在梳理革命历程、品读英雄事迹中，感受先辈们前赴后继、无私无畏的伟大精神，增强对革命文化的认同与自豪。 语言运用：掌握分号的用法，让长句子的层次更分明；积累并尝试运用“点面结合”的场面描写方法，让笔下的文字更生动。 思维能力：通过为课文排序，锻炼按时间顺序梳理信息的能力；通过比较不同标点的用法，提升分析与比较的思维能力。 审美创造：在品读“点面结合”的经典段落时，感受既有整体气势又有生动细节的文学之美。
教学重难点 教学重点：掌握分号的用法，理解“点面结合”写法的妙处。 教学难点：能区分逗号、分号、句号的不同，并在具体语境中准确使用分号。
情境创设： 同学们，本单元的学习，我们仿佛乘坐时光机，穿梭在一段段可歌可泣的革命岁月里，认识了那么多英雄人物。今天，就让我们一起走进“语文园地”，把这些珍贵的记忆串成一条美丽的时间项链吧！
教学设计
教师活动 学生活动
回顾课文，梳理写法
1.现在，让我们首先走进‘梳理与交流’的第一个任务——‘革命岁月时光轴’。” 头脑风暴：请同学们闭上眼睛，回忆一下，我们都学了哪些课文？它们讲述的故事，分别发生在什么时间呢？ （出示时间轴）看，这是一条革命岁月的时光轴，时间轴上已经标出了1949年的时间和发生的重大事件，开国大典之前，还发生了哪些惊心动魄的故事？它们应该按什么顺序排列呢？谁能帮其他课文找到它们在历史长河中的“家”？（根据学生回答，在时间轴上填写课文题目） 除了课本里的故事，你还知道哪些革命英雄的事迹？它们又可以放在时间轴的哪个位置呢？ 小组内互相补充，每组推荐一个最让你感动的故事，说说它发生在哪个时期。（如《小兵张嘎》《红岩》《鸡毛信》《邓稼先》《黄继光》《冰雕连》与《金色的鱼钩》 活动四：时光轴故事会。各组代表指着本组补充的内容，用一句话介绍：“我们补充了《》，它发生在______年（或时期），讲述了。” 小结：看，通过这条时间轴，革命历程的脉络是不是清晰多了？这些作品共同记录了那段峥嵘岁月，值得我们永远铭记。 教师过渡：“梳理完时光轴，我们仿佛又听到历史的回响。无论是激烈的战斗，还是盛大的典礼，为什么这些场景能如此深刻地印在我们脑海中？这离不开一种神奇的写作方法——‘点面结合’。看，它就藏在‘词句段运用’里。” 3. 点面结合写法交流 谁能用自己的话说说，你理解的“点面结合”是什么？ 我们以《开国大典》的阅兵式为例。这里的“面”是什么？（整体整齐威武的部队）“点”又是什么？（战车师、骑兵师等方阵的细节） 教师 提问：同学们，在你的课外阅读中，有没有读到过类似的精彩场面描写？也来和大家分享一下吧。 学生分享自己读过的类似场面描写。（教师适时点评）然后出示课件红楼梦节选，让学生感受点面结合 写人物的好处。 方法 小结：写场面时，先用一两句话写“面”，让读者对整个场景有个整体印象；再选一两个最有代表性的细节放大写，让读者看得更仔细。 1. 回忆并说出本单元学过的革命题材课文。 2. 回忆课文事件发生的时间，在时间轴上填写课文题目。小组内补充课外革命故事，并派代表汇报。 3.说说对“点面结合”的理解。朗读《开国大典》阅兵式段落，圈出写“面”和写“点”的句子。 分享其他课文或课外阅读中运用“点面结合”的例子。
设计意图：用时间轴帮助学生理清革命历程的先后顺序，构建清晰的历史框架。通过“点面结合”的例子，让学生直观地理解场面描写的技巧，将零散的知识串联起来，为今后的写作打下基础。
语句段运用
1.过渡新知：同学们，接下来，我们要认识一位新的标点朋友——分号。它就像一个能力超强的“交通指挥官”，能让长长的句子变得井井有条。请大家看课本上的三个句子。 2. 请一位同学来读读第一句，其他同学仔细听，想一想：分号前后的两部分是什么关系？ 3. 没错，它们是并列关系。当一个句子里的几个分句已经是并列关系，而且分句内部已经有了逗号时，分句之间就需要请出“分号”这位大管家来分隔，这样句子的层次就一目了然了。 4. 我们再来分析第二句、第三句。分号把句子分成了几个部分？每个部分分别写了什么？ 5.总结分号的用法： 用于并列关系的分句之间。 它分隔的层次比逗号大，比句号小。 6. 我们来做个小比较： 逗号：表示句子内部的一般性停顿，像一次小小的呼吸。 分号：表示并列分句之间的停顿，像一次稍长的换气。 句号：表示一个完整句子的结束，像一次彻底的休息。 （出示补充例句）运动会开始了，跑道上，运动员们像离弦的箭一样飞快地冲向终点，看台上，啦啦队员们挥舞着彩球，扯着嗓子为班级加油助威，广播站里，小播音员们不停地播报着各班来稿，用声音传递着力量。谁能来说一说，这句话哪个地方应该用分号？ 教师公布答案：运动会开始了，跑道上，运动员们像离弦的箭一样飞快地冲向终点；看台上，啦啦队员们挥舞着彩球，扯着嗓子为班级加油助威；广播站里，小播音员们不停地播报着各班来稿，用声音传递着力量。（学生感受，分号和逗号这两句话的区别） 区分：第一句话读起来一口气喘不过来，容易把场景混在一起 第二句读起来层次分明，三个场景一目了然。 8. 现在，请大家小试牛刀，尝试用分号改写或仿写一个句子。可以是描写两种不同的天气，也可以是两种不同的心情。 课堂小结：同学们，今天我们完成了一次精彩的回顾与探索。我们先用时间轴，把本单元那些感人的革命故事串联起来，理清了历史的脉络。接着，我们掌握了“点面结合”这个描写大场面的法宝，还认识了能让句子层次更分明的新朋友——分号。希望大家在以后的读写中，能灵活运用今天学到的本领。 朗读句子，思考并说出分号前后两部分的关系。记住分号用在并列的分句之间。 比较逗号、分号、句号的不同用法。判断补充例句中分号的使用原因。尝试用分号写一个句子，并分享给大家听。 理解分号的作用：让句子层次更清楚。
设计意图：通过朗读例句、比较分析，让学生自主发现分号的用法和特点。再通过练习，巩固所学知识，让学生在以后写长句子时，能自觉地运用分号来分层，使表达更清晰。

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