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第4课《洋务运动和边疆危机》教案（修改版）
一、教学目标
1. 唯物史观
认识洋务运动是地主阶级自救运动，只学习西方技术、不变革封建制度，注定失败；理解19世纪边疆危机是西方资本主义扩张与清王朝国力衰弱共同造成的结果。
2. 时空观念
梳理19世纪60—90年代时间线，分清洋务运动、美日侵台、收复新疆、中法战争重大历史事件先后顺序，落实历史地图空间认知。
3. 史料实证
依托课本材料、人物言论，提取有效信息，客观评价洋务运动；借助地图与史料佐证左宗棠收复新疆、边疆反侵略斗争的史实。
4. 历史解释
能清晰讲述洋务运动“自强、求富”举措，辩证分析洋务运动影响；能解释19世纪东西同时出现边疆危机的时代背景。
5. 家国情怀
感悟左宗棠、刘铭传、冯子材等爱国人物捍卫国土的担当；认识新疆、台湾自古以来是中国领土，树立维护国家统一、领土完整意识。
二、教学重难点
重点：洋务运动主要内容与历史影响；左宗棠收复新疆；中法战争与台湾建省。
难点：辩证评价洋务运动；理解“近代化探索”内涵；同一时期西北、东南边疆同时出现危机的历史根源。
三、学情分析
八年级学生已经学习两次鸦片战争，清楚清政府战败的基本史实，具备基础的读图、提取史料信息能力。但容易简单化看待历史：片面认为洋务运动完全失败，分不清“近代化”和“民族独立”的区别；容易孤立记忆收复新疆、中法战争知识点，难以把洋务自救和边疆危机两条线索建立内在联系。课堂需要创设情境，搭建线索，打通两条主线。
四、教学方法
情境教学法、史料研读法、小组合作探究、地图导学、问题链教学。
五、教具准备
课本插图（洋务派代表人物图、洋务企业分布图）、清军收复新疆形势图、中法战争形势图、课堂任务单。
六、教学过程（45分钟）
导入新课（4分钟）
教师展示教材开篇插图（安庆内军械所场景图），提问导入：
1862年，徐寿、华蘅芳在安庆内军械所手工制成中国第一台实用蒸汽机，后来又制成以螺旋桨推进的汽轮“黄鹄号”。饱受两次鸦片战争打击的清政府，一部分官员看到西方坚船利炮的威力。
思考：既然尝到战败的苦果，清朝官员想到怎样的自救办法？与此同时，清王朝内部动荡还未平息，外部列强又将魔爪伸向我国西北、东南边境。一边尝试自救图强，一边面临国土被蚕食的危机，两条线索交织，就是我们本节课学习内容——《洋务运动和边疆危机》。
板书课题。
第一篇章：自救求索——轰轰烈烈洋务运动（1860s—1890s）（18分钟）
1. 洋务运动兴起背景
教师讲述：第二次鸦片战争战败，国内还有太平天国运动，清政府内忧外患。一部分开明官员反思：西方强大在于先进器物，想要维护清朝统治，可以学习西方先进技术。
洋务派：中央奕……；地方曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞。
核心主张：师夷长技以自强（只学技术，不改变封建制度）。
活动时间：19世纪60年代至90年代中期。
2. 洋务运动两大阶段：自强→求富（结合教材文本梳理）
（1）前期：19世纪60年代，口号自强，创办近代军事工业
代表企业：安庆内军械所（曾国藩，最早）、江南制造总局（李鸿章，最大）、福州船政局（左宗棠，最全）。
配套举措：兴办新式学堂（京师同文馆）、派遣留学生，培养翻译、军事人才。
（2）后期：19世纪70年代起，口号求富，兴办近代民用企业（辅助军事工业）
代表：轮船招商局、开平煤矿、汉阳铁厂、湖北织布局。
（3）筹建新式海军：80年代建成福建、广东、南洋、北洋水师；1888年北洋舰队正式成军。
3. 小组探究：如何看待洋务运动？
出示教材P24"材料研读"：李鸿章说"练兵也，海军也，都是纸糊的老虎"。
讨论问题：
① 李鸿章为什么说洋务运动是"纸糊的老虎"？
② 结合所学知识，说说洋务运动有哪些积极作用？又有哪些局限性？
学生讨论后师生共同总结：
积极作用（进步性）：
① 中国历史上第一次大规模近代化探索；
② 引进西方先进技术，创办近代军工、民用企业；
③ 客观促进中国民族资本主义产生，一定程度抵制外国资本入侵；
④ 新式学堂、海军建设推动教育、国防近代化。
局限性（失败根源）：
洋务运动根本目的维护清朝封建统治；只学习西方先进技术，没有变革腐朽的封建制度；加上官员管理腐败、外国势力挤压，无法真正让中国富强。
过渡设问：清政府忙于内部洋务自救的时候，边疆并不太平。东南沿海、西北新疆接连警报四起。当内地开展自强运动，西北、东南国土遭遇列强觊觎，进入本课第二部分：四面告急——风起云涌的边疆危机。
第二篇章：国土告急——此起彼伏的边疆危机（19分钟）
线索梳理：东南沿海（美、日侵略台湾）→西北（阿古柏之乱，左宗棠收复新疆）→西南（中法战争）
1. 东南警报：美、日侵略台湾
教师讲述：19世纪中后期，列强不断窥伺我国宝岛台湾。美国企图侵占台湾，后来转而支持日本侵略。
关键史实：1874年，日本借口琉球船民事件出兵进攻台湾南部；台湾民众奋起抵抗。清政府调兵支援，英、美调停，清政府赔款白银50万两，日军撤军。
思考：这件事暴露清政府海防薄弱，也为后续台湾建省埋下伏笔。
2. 西北烽烟：左宗棠收复新疆（本课重点）
展示《清军收复新疆形势图》，落实时空概念。
① 危机由来：1865年阿古柏入侵新疆，占据大部分区域；沙俄趁机占领伊犁，英俄支持阿古柏分裂势力，新疆面临脱离危机。
② 朝堂争论：海防与塞防之争
李鸿章：重海防、轻塞防；主张放弃西北，经费全部投入海防。
左宗棠：东则海防，西则塞防，二者并重。力主收复新疆。清政府采纳左宗棠主张。
③ 收复经过：1876年，左宗棠率军西征，战术：先北后南，缓进急战；1878年消灭阿古柏势力，收复除伊犁以外新疆全境。
④ 后续交涉：外交谈判收回伊犁大部分土地。
⑤ 深远举措：1884年，清政府设立新疆行省。
历史意义：加强中央对新疆管辖，巩固西北边防，维护国家领土完整。
【情感升华】左宗棠抬棺西征，誓死收复国土，体现中华民族捍卫领土的决心。
3. 西南战火：中法战争
时间线梳理：1883年中法战争爆发→1884年马尾海战→1885年镇南关大捷。
关键人物与史实：
马尾海战：福建水师遭遇法军突袭，损失惨重；
刘铭传守卫台湾，击退法军进攻；
冯子材镇南关大捷（1885）：扭转战局，大败法军。
结局：战场上取得胜利，但清政府签订《中法新约》，承认法国控制越南，法国势力侵入云南、广西。出现"不败而败"的局面。
延伸：中法战争后，清政府认识台湾战略价值，1885年设立台湾行省，强化海防治理。
课堂小结（3分钟）
两条主线串联全课：
主线一【自救】洋务运动：地主阶级发起近代化早期探索，学器物求自强，推动近代化，但是制度不变，自救难以成功；
主线二【卫国】边疆危机：西北新疆、东南台湾、西南越南边境接连告急。左宗棠收复新疆、军民抗法、台湾建省，中国军民奋起抗争，守住大片国土，但是清政府软弱外交，依旧丧失部分权益。
时代特征清晰展现：19世纪后期，中国一边艰难探索近代化道路，一边不断遭遇新的民族危机。
当堂巩固练习（8分钟）
1.（选择题，源自教材课后活动）下列关于洋务运动的评价，正确的是（ ）
①引进了西方先进的科学技术 ②出现了中国人创办的近代企业
③客观上促进了中国民族资本主义的产生和发展
④是一次成功的封建统治者的自救运动
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③④
【答案】A
2.（材料分析题）阅读教材P28"想一想"：新疆和台湾建省具有怎样的意义？请结合所学知识简要回答。
【参考答案】新疆建省强化了对西北边疆的治理，粉碎了阿古柏侵略势力和沙俄的蚕食野心；台湾建省标志着中央政府对东南海疆的直接管辖，抵制了日本等列强的觊觎。两省建省均推动了边疆与内地一体化，加强了中央对边疆的管辖。
3.（连线题）将下列人物与其事迹连线。
左宗棠 镇南关大捷
冯子材 收复新疆
刘铭传 守卫台湾
布置课后作业
1. 完成教材课后活动第一题：书面梳理洋务运动未能自强求富的原因。
2. 完成教材课后活动第二题：梳理历代中央政府对新疆地区有效管辖的举措。
3. 拓展思考：结合本课所学，说一说洋务运动与边疆危机之间有何内在联系。
七、板书设计
第4课 洋务运动和边疆危机
（一）洋务运动（自救探索）
1. 派别：洋务派；口号：自强→求富
2. 实践：军工企业→民用企业；新式学堂；筹建海军
3. 评价：开启近代化｜不变革封建制度，最终未能富强
（二）边疆危机（卫国斗争）
1. 东南：美日侵台
2. 西北：左宗棠收复新疆→1884新疆建省
3. 西南：中法战争｜冯子材镇南关大捷→1885台湾建省
总特征：探索近代化，民族危机持续加深
八、教学反思
1. 本课最大难点是整合两条独立线索，教学中需要反复强化逻辑：清政府开展洋务，本意增强国力应对外患，但是改革不彻底；同一时期东西边境危机四起，清政府两面应对，暴露国力虚弱。
2. 课堂要充分用好历史地图，落实时空观念，避免学生单纯背诵时间；利用人物故事增强课堂感染力，落实家国情怀。
附录：需补充插入的图片清单
【修改说明】【修改说明】原文多次提及图片（黄鹄号图片、清军收复新疆形势图、中法战争形势图、课本插图），但文档中实际嵌入图片数为0。以下为需教师自行准备或从教材中截取后插入的图片清单：
1. 教材P23 插图：安庆内军械所场景图/黄鹄号蒸汽轮船图
2. 洋务派代表人物图（曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞、奕……）
3. 洋务企业分布图（标注军事工业和民用企业的地理位置）
4. 清军收复新疆形势图（标注阿古柏势力范围、清军进军路线）
5. 中法战争形势图（标注马尾海战、镇南关等关键地点）

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