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(共30张PPT)
语文园地一
我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。
交流平台
读文章，我还能“闻”到味道……
读《繁星》时，我仿佛听到了大海的声音，看到了一个人躺在甲板上，仰望满天的星空。
回忆第一单元课文，和同学说一说：
你在读到哪些语句时看到了什么画面、听到了什么声音、闻到了什么味道呢？
除了看、听、闻，你们读文章的时候还能感觉到什么呢？
读到书上描写到食物味道时，我们也仿佛尝到了味道；读到大熊猫毛茸茸的，我们也仿佛摸到了那毛茸茸的熊猫……
读文章时，调动多种感官，边读边想象画面能帮助我们理解文意，也是一种享受阅读的好方法。
读下面的词语，读准字音。
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
luó
xuān
lónɡ
chè
xiāo
qiǎo
词句段运用
你发现了什么？
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄
形容声音的词语
形容声音大：
形容声音小或者没声音：
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
选择自己喜欢的词语，和小组同学交流：
读到这些词语时，你仿佛看到了什么画面？听到了什么声音？
读到“响彻云霄”时，我仿佛看到了“神舟飞船”发射升空的场景，倒计时结束，只听一声巨响，火箭直入云霄！“响彻云霄”就是那种感觉。
一看到“鸦雀无声”这个词语，我就想到了一次期末考试。监考老师端坐在讲台上，同学们奋笔疾书，教室里一片安静，只听的到“沙沙”的写字声。
读词语时，调动多种感官去感受，画面会更立体，运用边读边想象的方法可以更好地理解词语。
句1：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
句2：自古以来，人们把钱塘江大潮称为天下奇观。
读一读，体会每组句子的表达效果有什么不同。
第一步：找相同（基础感知）
师：大家先齐读两句，想一想，这两句话说的是同一个意思吗？
读一读，体会每组句子的表达效果有什么不同。
生：是！都在说钱塘江大潮是天下奇观。
师：没错，句意完全相同，没有改变一点点意思，这是句式互换的特点。
句1：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
句2：自古以来，人们把钱塘江大潮称为天下奇观。
读一读，体会每组句子的表达效果有什么不同。
句1（被字句）：开头直接写钱塘江大潮。作者第一眼、最想突出的就是大潮，重点在景物本身。读起来简洁、庄重，适合写景、写奇观。
句2（把字句）：开头写时间“自古以来”，主语是“人们”，重点在人们的做法，是人们给大潮起了美誉。
读一读，体会每组句子的表达效果有什么不同。
句1：椰子掉到水里，顺着水飘了很远，最后被海浪推到了岛上。
句2：椰子掉到水里，顺着水飘了很远。最后海浪把它推到了岛上。
1、依旧先齐读，说说两句话的故事一样吗？
2、大家观察两句结尾，谁是主角？
句1：椰子掉到水里，顺着水飘了很远，最后被海浪推到了岛上。
句2：椰子掉到水里，顺着水飘了很远。最后海浪把它推到了岛上。
1. 被字句结尾：全文围绕椰子展开，话题统一、语句连贯，读起来流畅自然，适合连续写事物的变化过程。
2. 把字句结尾：突出海浪的作用和力量，强调是谁完成了这个动作，重点更清晰、更有画面动感。
读一读，体会每组句子的表达效果有什么不同。
读一读，体会每组句子的表达效果有什么不同。
句1：椰子掉到水里，顺着水飘了很远，最后被海浪推到了岛上。
句2：椰子掉到水里，顺着水飘了很远。最后海浪把它推到了岛上。
1. 被字句：侧重突出事物本身，语句连贯、视角统一，适合写景、写事物变化。
2. 把字句：侧重突出动作、动作的发出者，画面感更强，重点更突出。
3. 两组句子意思完全相同，只是表达侧重点、语感不一样。
选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它，再写下来。
风
烟花
雷雨
小狗
霎时 顿时 忽然
过了一会儿 一会儿工夫
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风
烟花
雷雨
小狗
霎时 顿时 忽然
过了一会儿 一会儿工夫
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先读左边词语，再读右边的词语，你有什么发现吗？
风
烟花
雷雨
小狗
霎时 顿时 忽然
过了一会儿 一会儿工夫
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生活中常见事物
表示时间短暂的词语
试着用右边的一两个词语描述左边的一个事物。
烟 花
霎时 顿时 忽然
过了一会儿 一会儿工夫
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爸爸小心翼翼地点燃了烟花。忽然，“砰”的一声，一粒烟花飞上了天。霎时，天空中开出了一朵绚丽多彩的花。
雷 雨
雷雨时，你看到了什么？听到了什么？把想象到的画面说给同学听，记得用上右边表示时间短暂的词语哦。
雷 雨
下午，老天爷忽然变了脸，乌云滚滚，雷声隆隆，大雨像瓢泼似的倒了下来。一会儿工夫，地上的雨水就汇聚成了一条条奔流的小溪。
自主选择左边的一个事物，调动多感官感受、想象，把想象到的画面和同桌交流，再写下来。
班级交流，互相点评：
描写的事物是否符合实际；
是否写出了事物变化的过程；
是否用上了右边的词语。
书写提示
字的中心要在 横格的中线上, 保持水平。
字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。
认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
看书写范例，阅读小贴士，明确书写要求。
赠刘景文
[宋]苏 轼
荷尽 已无 擎雨盖 ，
菊残 犹有 傲霜树 。
一年 好景 君须记，
最是 橙黄 橘绿时。
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shì
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朗读古诗，读准字音，读通诗句。
“荷尽”指荷叶已经凋零殆尽，
“擎雨盖”则指荷叶如雨伞般能够承接雨水、遮挡风雨的部分。
再读古诗，理解诗题、诗意。
大意：如今荷叶已不复存在；而菊花虽已残败，却仍保留着挺立于霜雪之中的花枝。
“傲霜枝”正表现出菊花不畏寒霜、傲然挺立的姿态。
“君”，尊称，可以理解为你。
“须记”，则是强调必须记住的意思。
shì
赠刘景文
[宋]苏 轼
大意：橙黄橘绿之时正值秋冬季节，虽然此时许多植物已经凋零，但橙子和橘子却相
继成熟，挂满枝头，呈现出一派生机盎然的景象。同时，这也象征着丰收与收获的季节是一年中最值得记住的景象。

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