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/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科
新课标小学语文大单元—任务群—学历案设计
年级单元 五上第五单元 主备人
单元主题名称 《走进科普博物院》 备课时间
一、本单元学习主题分析
单 元 主 题 分 析 本单元作为五年级上学期的习作单元，体例照前。两篇精读课文《太阳》和《金字塔》，两篇习作例文《鲸》《风向袋的制作》，习作《介绍一种事物》。整个单元读写结合，以读促写。先“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。”再在习作中运用，“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。” 教材内容习作要素分解教学策略设计课外拓展链接《太阳》初步了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，了解说明性文章的语言风格。学习说明性文章的说明方法，体会说明方法的好处。具体让学生说一说作者分别使用了哪些说明方法。可以采用换一换、比一比等方式，让学生体会说明方法的好处。《太空探索》，出版社：黑龙江美术出版社 《系外行星》，出版社：化学工业出版社《金字塔》学习抓住事物特点进行说明，学习提取、梳理信息并分条记录。感受不同说明性文章的语言风格，辨析课文两篇短文不同的表达形式，灵活运用学到的说明方法。本文首先带领学生整体把握两篇短文内容，感知金字塔的特点。在此基础上讨论：两篇短文分别从哪些角度介绍金字塔，引导学生梳理、分类关键信息，分条整理。引导学生与《太阳》一文对比，同时对比《金字塔》中《金字塔夕照》《不可思议的金字塔》两种文体，感受说明性文章多样的表达形式与不同语言风格。《埃及金字塔探秘》《古埃及文明史》本文首先带领学生整体把握两篇短文内容，感知金字塔的特点。在此基础上讨论：两篇短文分别从哪些角度介绍金字塔，引导学生梳理、分类关键信息，分条整理。引导学生与《太阳》一文对比，同时对比《金字塔》中《金字塔夕照》《不可思议的金字塔》两种文体，感受说明性文章多样的表达形式与不同语言风格。《埃及金字塔探秘》《古埃及文明史》《埃及金字塔探秘》 《古埃及文明史》梳理与交流初试身手1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。 2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。习作例文学习如何恰当地使用说明方法，有条理地表达。习作1.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 2.能和同学分享习作并交流各自感受，完善习作。
本单元主要围绕“说明性文章”来进行阅读和表达，部编版教材提到了说明性文章的好处：可以帮助我们认识事物，获得知识，如对太阳“远、大、热”等特点的了解等。那到底什么是说明性文章呢？教师只有搞清楚了概念，对说明性文章有了清晰的认识，才能进行有的放矢的教学。但部编版教材并未进行界定，只在开篇导语写道：说明文以“说明白了”为成功。这是叶圣陶先生在《文章例话》中区别说明文和议论文时提到的。“说明文以‘说明白了’为成功，而议论文却以‘说服他人’为成功。”夏丏尊在《文章作法》中有类似的说明：“说明文的目的是在使人有所知，议论文不但要使人有所知，还要有所信。”
单 元 语 文 要 素 学习本单元要理清本单元基本的语文要素，紧扣学习重点，精心设计问题，让学生多读课文，在读课文中去理解课文内容，了解说明方法，进而学会使用说明方法。 本单元的阅读训练要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。”“说明性”文章的概念虽然在五年级上学期才第一次出现，但是在中段，说明性文章学生早有接触。 册序单元单元课文阅读训练要素三下第一单元《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》一边读一边想象画面。 体会优美生动的语句。三下第四单元《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。三下第三单元《海底世界》《石蜂》《小虾》借助关键语句概括一段话的大意。三下第七单元《火烧云》《暴风雨来临之前》《我们奇妙的世界》阅读写景的文章，了解所描写景物的特点四上第二单元《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《方帽子店》《田忌赛马》阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。四下第二单元《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。五上第五单元《太阳》《金字塔》《鲸》《风向袋的制作》阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。六上第三单元《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》根据阅读目的，选择恰当的阅读方法。
本单元的阅读目标基本清晰，这和《义务教育语文课程标准》中对本学段的要求基本一致：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。在本单元的阅读训练要素中还有一个词“简单”。说明性文章较叙事性文章枯燥，学生在生活中接触得相对较少，所以，他们阅读的说明性文章需要简单些。具体来说就是说明语言严谨但不枯燥，说明内容易于理解。以此来维护学生的阅读兴趣，促进学生阅读。 有了对阅读训练要素的细致分析，现将方向性的、笼统的“要素”，细化为具体的单元阅读学习目标。单元阅读学习目标细化如下： 本单元的表达训练要素是“搜集资料，运用基本的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”并提出几点注意事项：写清事物的主要特点；试着用上恰当的说明方法；可以分段介绍事物的不同方面。这和本单元的阅读训练要素密切相关，是本单元阅读训练要素的运用。 梳理统编版教材中，与本单元在纵向上有直接关联的表达训练要素如下： 册序单元表达训练要素具体要求三上第五单元仔细观察，把观察所得写下来。把观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来三下第一单元试着把观察到的事物写清楚。用观察记录卡的形式写一种植物（名称样子、颜色、气味等）三下第四单元收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。（综合性学习）选一个传统节日，写一篇习作。可以写自己家过节的过程，也可以写节日种发生的印象深刻的故事。（有涉及）三下第七单元初步学习整合信息，介绍一种事物。根据提供的信息，再查找资料，介绍大熊猫。（门类、食物、分布地区）五上第五单元搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。用上恰当的说明方法，介绍事物的各个方面。六下第一单元习作时，注意抓住重点，写出特点。介绍一种风俗，写清这种风俗的主要特点或参加风俗的经历。
“搜集资料”的学习方式，学生从三年级开始不断接触，学生不仅学会了如何收集资料，也学习了整合信息、整理资料的方式。在本单元的习作练习前，学生不仅需要搜集相关资料，进一步了解说明事物，也需要对资料进行整理，为清晰、具体介绍事物做好准备。 册序单元表达训练要素三下第四单元收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。三下第七单元初步学习整合信息，介绍一种事物。
经过上面的分析，将本次习作的目标细化为更准确、更细致的学习目标：
新 课 标 分 析 课程目标学段目标（5-6年级）学期目标1.文化自信 文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与 当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。【识字与写字】 1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。文化自信 1.通过多种方式独立识字，按照汉字字形结构等规律梳理学过的汉字。丰富自己的词语积累，注意词语的感彩，正确使用标点符号。 2.诵读优秀诗文，梳理自己积累的成语典故、格言警句等语言材料，并尝试运用到平时的读写活动中，增强表达效果。2.语言运用 语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规 律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能 力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵， 对国家通用语言文字具有深厚感情。【阅读与鉴赏】 1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思, 辨别词语的感彩，体会其表达效果。 2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 3.阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。语言运用 1.思考日常生活，阅读记人叙事的优秀文本，学习通过口头表达、书面叙写与他人交流身边令人感动、难忘的人和事。 2.阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义。用口头和书面方式表达对自然的观察和体验，抒发自己的情感。 3.思维能力 思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归 纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证 思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创 性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积 极思考的习惯。【表达与交流】 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 3.修改自已习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，使用常用标点符号。课内习作每学年16次左右，40分钟能完成不少于400字。 4.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。 思维能力 学习记笔记、列大纲、画思维导图等整理和呈现信息的方法。通过口头表述和多种形式的书面表达，分享观察自然，探索科学世界的所见、所闻、所思、所感。4. 审美创造 审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语 言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识 和正确的审美观念。【梳理与探究】 1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。 2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。 3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网 络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的研究报告。 4.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论 和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的 问题，或影视作品中的故事和形象，通过调查访问、讨论演讲等方 式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、美丑。1.阅读表现人与社会的优秀文学作品，学习品味作品语言，欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，学习联想与想象，尝试富有创意的表达。 2.梳理反思小学阶段的阅读生活，运用口头或书面方式与同学分享自己整本书阅读的经历体会和阅读方法。
主 题 学 情 分 析
二、单元学习目标与结构图
单 元 学 习 目 标 自主认识本单元生字词，能从课文中找出优美生动的句子并抄写下来。 2.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。 3.体会作者准确地用词、形象地表达，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4.通过比较，能体会说明性文章不同的语言风格。 5.进一步了解将事物介绍清楚的方法。能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 6.让学生了解更多的科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。
教 学 重 难 点 教学重点： 1.体会作者准确地用词、形象地表达，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 2.通过比较，能体会说明性文章不同的语言风格。 教学难点： 1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 2.让学生了解更多的科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。
单 元 任 务 教 学 结 构 图
三、单元实施与评价
任务活动整合内容课时课时目标 学习活动 课时评价 随堂检测 课时作业 任务一：心动事物大分享单元整体学习11.自主认识本单元生字词，能从课文中找出优美生动的句子并抄写下来。2.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。 3.体会作者准确地用词、形象地表达，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4.通过比较，能体会说明性文章不同的语言风格。 5.进一步了解将事物介绍清楚的方法。能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 6.让学生了解更多的科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。1.认识神奇的自然世界 2.介绍自然现象1.通过向学生展示自然现象的图片和相关视频引起学生兴趣。 2.运用表格展示一种自然现象的名字、特点、来历、故事等。1.用思维导图完成本单元内容。 通过语文要素说一说本单元你最喜欢的一篇文章。任务二：品缤纷世界博物园太阳+ 金字塔+初试身手+梳理与交流41.精准识别列数字、打比方、举例子、作比较四种说明方法，说出每种方法的表达好处。 2.结合图文完整复述太阳对地球四层作用，读懂说明文语言科学准确的特点。 3.能综合运用至少两种说明方法描写身边事物，规范填写因果、条件类关联词。 1.认读本课生字，理解雄浑、熠熠发光等词语，梳理夕照下金字塔景物。 2.读懂文中静态描写，掌握借景抒情写作方法，体会作者赞美之情。 3.初步区分散文优美抒情的文体特点，感受世界文化遗产魅力。谈话导入，激发兴趣 初读课文，学习生字 细读课文，交流收获 4.课堂总结，巩固练习 5.能结合课文内容初步学习列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。 通过小组讨论，模仿作者介绍太阳的方法，口语展示想象画面来发现太阳自然之美，注意到作者介绍事物的方法。 1.读拼音，写词语。 2.用关联词将下列句子分别合成一句话。 3.仿写词语。 文中描写了太阳的哪些特点？ 阅读文段，回答问题。 我能按照一定顺序重新排列下列词语。任务三：登上百科大讲堂习作+语文园地 2.单元梳理课31.通过学习作例文，进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。 2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 3.能和同学分享习作并交流各自的感受。1.复习导入，强化认识。 2.学习例文，揣摩方法 3.创设情景，了解习作要素 4.拓展思路，明确选材技巧 5.多项互动，学习写作技巧1.经过对这两篇例文的分析，课文的批注。照相关句子，学生能分析出两篇例文的相似点和不同点，深入体会说明文不仅仅要会使用不同的说明方法。并且还要学会有条理（顺序）的将一件事情能够讲清楚，讲明白。 2.列好提纲，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 3.在习作实践中提升表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。1.完成习作2.评价习作。
单 元 达 成 评 价 记住生字新词，理解词语，能在不同的语境中读准多音字，正确规范书写指定汉字。（区分列数字的“列”和举例子的“例”的不同） 2、不错读不重复，有感情的朗读课文，通过选择自己喜欢的句子，圈点关键词，句段。老师指导进行批注等多种方法记录下自己的阅读感受和体验，来理解课文内容，找出金字塔，太阳，鲸鱼的特点。 3、通过对比阅读的形式，针对《太阳》《金字塔》两文。要求一组织学生找出相关具有说明方法的句子展开表格化说明方法的总结；要求二以辩论赛的形式根据喜好将全班学生分为“太阳组”和“金字塔组”，对各自的课文进行分析，要找出各自文章说明方法的使用以及各自作者的表达方式的不同，总结出不同的说明方法的特点最终展开激烈的辩论赛，由老师当评委和记分员，一决高下。最终再对要求一表格进行补充完善，从而体会作者运用不同说明方法以及言之有序来进行描写的益处，体会作者所表达的感情，借助PPT图片文字对某一事物的介绍，找学生用不同说明方法尝试对该事物进行造句，老师指导。 4、用手工制作风向袋的实践活动，阅读摘抄和朗诵或复述的方式来展现分享自己的阅读《鲸》《风向袋的制作》的成果，表达对神奇的自然世界的喜爱和好奇之心。讲清楚《鲸》中运用的不同说明方法来描写了它的特点，以及风向袋通过按步骤的制作介绍，从而能清楚的把制作过程描述完整。 5、根据本单元课文学习及分享自己的经历。通过运用恰当的说明方法，有步骤的将一个事物写的清楚。在40分钟内完成一篇450字左右的习作。完成后通过小组互评和全班分享的方式修改自己作文，并使文章在表词达意的同时能让他人感受到写作的真情实感。
第一课时设计
课题 任务一：心动事物大分享（单元整体设计）
教学内容分析： 本单元作为五年级上学期的习作单元，体例照前。两篇精读课文《太阳》和《金字塔》，两篇习作例文《鲸》《风向袋的制作》，习作《介绍一种事物》。整个单元读写结合，以读促写。先“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。”再在习作中运用，“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”
学情分析： 五年级学生在语言方面，五年级学生已完全具备自主识字与写字能力。教学中要充分发挥学生的自学能力。阅读方面，五年级学生在之前的学习中，接触过一些说明性文章，对说明性文章的特点以及常见的说明方法和作用有初步的了解，这是学生学习本单元精读课文《太阳》《金字塔》的基础。学生能利用已有的学习经验，进一步体会说明性文章的表达方法。表达方面，通过上文的单元的纵向联系解读，学生完成本次习作所需的“搜集资料”“介绍清楚事物特征”等能力，在之前的习作中已有练习，学生不是零起点，有一定的基础。
教学目标： 自主认识本单元生字词，能从课文中找出优美生动的句子并抄写下来。 2.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。 3.体会作者准确地用词、形象地表达，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4.通过比较，能体会说明性文章不同的语言风格。 5.进一步了解将事物介绍清楚的方法。能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 6.让学生了解更多的科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。
教学重难点： 1.体会作者准确地用词、形象地表达，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 2.通过比较，能体会说明性文章不同的语言风格。 3.进一步了解将事物介绍清楚的方法。能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 4.让学生了解更多的科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。
学习评价： 1.通过向学生展示自然现象的图片和相关视频引起学生兴趣。 2.运用表格展示一种自然现象的名字、特点、来历、故事等。
课前学习： 你知道哪些自然现象？其中你最感兴趣的是哪一个？请搜集资料完成下表： 自然现象特点来历故事
回忆所学知识，你知道了哪些说明方法？ _____________________________________________________________________________________
学习活动设计
学生活动 教师活动
活动一：认识神奇的自然世界
你认识以下的自然现象吗？ ____________________ _____________________ —————————— —————————— 课堂中播放自然现象的视频，引起学生的兴趣，相机引导学生学会观察。
活动二：介绍自然现象
结合课前任务，向你的小组成员介绍你搜集的自然现象。 小组派代表上台展示交流。 嵌入评价： 合格：能说出自然现象的名字。 良好：能结合课前资料介绍自然现象。 优秀：能自然流畅地介绍自然现象产生的原因，在介绍时能适当运用说明方法，让同学们听明白。 学生上台介绍时可以有意识地找一找学生是否使用了说明方法。启发学生在介绍时使用恰当的说明方法。
设计意图： 联系上下文、生活实际学进入习作单元，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。同时能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。
板书设计：
课堂检测： 用思维导图完成本单元内容。
作业与拓展学习设计： 通过语文要素说一说本单元你最喜欢的一篇文章。
教师教后反思：
第二课时设计
课题 任务二：品缤纷世界博物园（太阳）
教学内容分析： 　《太阳》是一篇科普说明文，这篇课文采用多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。 从结构上来看，第一部分（第1—3自然段）分别从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍了太阳。第二部分（第4—8自然段）介绍了太阳与地球的密切关系。其中第4自然段主要介绍了太阳对地球上动植物生长的影响，从而影响人们的生活。太阳甚至还能影响煤炭的形成。第5、6自然段介绍了太阳对气候的影响，包括云、雨、雪、风的形成。第7自然段介绍了人们可以利用太阳光的杀菌作用，从而预防和治疗疾病。第8自然段概括了太阳与地球的密切关系。课文结尾所说“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”揭示了全文的主旨。
学情分析： 对于五年级学生来说，他们能小组合作探究学习，抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。
教学目标： 1.会认会写生字，准确解释寸草不生、密切等词语。 2.限时默读划分段落，精准概括 1-3 段太阳远、大、热三大特点，梳理 4-8 段太阳与人类的四层联系。 3.掌握反问改陈述句的句式转换方法，初步感知说明文语言准确的特点。
教学重难点： 1.重点：识记复杂生字，梳理太阳三大特点与人类多层关联。 2.难点：分层提取段落核心信息，读懂文本总分结构。
学习评价： 1.生字书写、字音词义习题正确率达标，多音字区分无误。 2.能完整说出太阳远、大、热三个特点，分四点说明太阳对人类的作用。 3.规范完成反问句转换、近义词填空习题。
课前学习： 1.预习本课生字，圈出笔画复杂的字； 2.提前搜集 1 条关于太阳的科普小知识； 3.自由朗读课文，尝试划分自然段层次。
学习活动设计
学生活动 教师活动
活动一：谜语激趣导入，补充太阳科普资料
1. 齐读谜语，小组猜谜底；
2. 自由分享课前搜集的太阳资料；
3. 默读太阳系科普文字，简单记录关键数据。 1. 上课铃结束，整顿课堂秩序，示意学生拿出课本、练字本。缓步走到黑板正中板书谜语，带领全班齐读谜面：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小；没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。读完放缓语速提问：大家猜一猜谜底是什么？随机点 3 名学生作答，学生说出 “太阳” 后工整板书课题 15《太阳》。
2. 出示太阳系助学资料，完整细致朗读讲解：太阳是太阳系中心天体，占据太阳系 99.86% 质量，八大行星、小行星全部围绕太阳公转，太阳围绕银河系中心运转。讲解过程走到教室过道，随机提问：听完资料，你对太阳最深的印象是什么？倾听学生发言，顺势过渡：今天我们一起走进说明文《太阳，读懂太阳的秘密。
活动二：字词乐园，识字写字 + 词义辨析
1. 齐读生字：殖、炭、疗、摄、氏、粮、棉、蒸、菌，同桌互查读音；
2. 观察摄、殖、蒸、菌字形，标注易错笔画，跟随老师书空；
3. 独立完成词义匹配：寸草不生、密切、繁殖、预防、治疗；
4. 区分多音字菌，口头组词造句。 1. 黑板开辟生字专区，依次板书全部生字，分三轮朗读：全班齐读、男女分组、单人抽查。重点纠错：摄 shè 不读 niè，殖 zhí 二声，蒸 zhēng 一声，菌区分两个读音。
2. 逐字示范书写，边写口述全部易错细节：
①摄：左扌右聂，左窄右宽，右侧两个 “又” 一大小，捺全部变点，现场黑板描红易错笔画，巡视全班，弯腰查看学生练字本，笔画写错单独俯身提醒修正。
②殖：左歹右直，右侧 “直” 内部三横，不能少写一横，组词繁殖、殖民，造句：动植物都会繁殖后代。
③蒸：上下结构，上部扁长，中间藏短横，下方四点均匀散开，不要连笔。
④菌：上下结构，艹字头，下方先外后内，最后一点；细致讲解多音字：读 jūn 指细菌、杀菌；读 jùn 指山上菌子，出示课件原句例句：山里的菌（jùn）子可能带有致病菌（jūn），带领学生齐读例句区分读音。
3. 出示词义匹配习题，给学生 3 分钟独立完成，逐题核对标准答案，每一个词语结合课文原句讲解：寸草不生指土地荒凉长不出草；密切指关系亲近；繁殖指生物繁衍后代；预防、治疗对应太阳光治病作用。随机点名口头造句，搭配不当轻声引导修改。
活动三：初读课文，划分层次梳理太阳特点
1. 限时默读全文，读准字音读通句子，给课文分两大板块；
2. 默读 1-3 自然段，圈画关键数字，同桌交流太阳特点；
3. 分别概括第 1、2、3 段核心内容。 1. 明确默读要求：不出声、不指读，8 分钟限时通读，划分两大板块：1-3 自然段写太阳自身特点，4-8 自然段写太阳和人类关系。全程站教室后排巡视，发现反复回读、指读学生轻声提醒速读方法。
2. 读完后依次引导分段概括：
第 1 段：抓一亿五千万千米、三千五百年、二十几年，概括太阳离地球很远；板书关键词：远。
第 2 段：抓住一百三十万个地球，概括太阳体积巨大；板书关键词：大。
第 3 段：抓住五千多摄氏度，概括太阳温度极高；板书关键词：热。
3. 抛出探究问题：作者用什么内容证明远、大、热？预留 1 分钟小组简单交流，随机抽学生发言，完整板书太阳三大特点。
活动四：精读 4-8 段，梳理太阳与人的四层联系
1. 默读第 4 段，圈写动植物、粮食衣物、煤炭相关语句；
2. 默读 5-7 段，分别概括雨雪、风、防病三层作用；
3. 齐读第 8 自然段，找出全文主旨句。 1. 分层引导学生逐段提取信息，逐段细致提问、板书要点：
第 4 段：提问本段从哪几方面写太阳作用？标准答案：动植物生长、人类衣食、煤炭形成。结合植被、动物图片讲解，煤炭千万年前植物形成离不开太阳。
第 5、6 段：雨雪、风的形成依靠太阳热量，出示水循环示意图细致讲解：地面吸热成水蒸气，遇冷变雨雪；冷热空气流动形成风。
第 7 段：太阳光可以预防、治疗疾病。
2. 齐读第 8 自然段，提问最后一句话作用，课件标准答案：总结本段，也是全文主旨句。完整梳理四大关联板书：动植物、煤炭、气候雨雪、防病。
设计意图： 本课以谜语科普开启说明文学习，攻克复杂生字与多音字难点；分层默读训练学生提取段落中心的阅读能力，清晰拆分太阳特点、太阳作用两大板块；配套基础句式、字词习题夯实说明文阅读基础，为下节课专项学习四种说明方法搭建完整文本支架。
板书设计：
课堂检测： 一、读拼音，写词语。 shā jūn fán zhí liáng shi （ ） （ ） （ ） dì qū zhì liáo shè shì dù （ ） （ ） （ ） 二、用关联词将下列句子分别合成一句话。 1.太阳离地球太远了。太阳看上去只有一个盘子那么大。 2. 太阳离我们很远很远。太阳和我们的关系非常密切。 3. 没有太阳。没有我们这个美丽可爱的世界。
作业与拓展学习设计： 写出下列句子所运用的说明方法。 1. 其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。 2. 太阳会发光，会发热，是个大火球。 3. 到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
教师教后反思：
第三课时设计
课题 任务二：品缤纷世界博物园（太阳）
教学内容分析： 　《太阳》是一篇科普说明文，这篇课文采用多种说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。 从结构上来看，第一部分（第1—3自然段）分别从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍了太阳。第二部分（第4—8自然段）介绍了太阳与地球的密切关系。其中第4自然段主要介绍了太阳对地球上动植物生长的影响，从而影响人们的生活。太阳甚至还能影响煤炭的形成。第5、6自然段介绍了太阳对气候的影响，包括云、雨、雪、风的形成。第7自然段介绍了人们可以利用太阳光的杀菌作用，从而预防和治疗疾病。第8自然段概括了太阳与地球的密切关系。课文结尾所说“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”揭示了全文的主旨。
学情分析： 对于五年级学生来说，他们能小组合作探究学习，抓住课文中重点词句展开教学，品悟理解内容。利用电教手段，激发学生的学习兴趣。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。借助课件，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果。
教学目标： 1.精准识别列数字、打比方、举例子、作比较四种说明方法，说出每种方法的表达好处。 2.结合图文完整复述太阳对地球四层作用，读懂说明文语言科学准确的特点。 3.能综合运用至少两种说明方法描写身边事物，规范填写因果、条件类关联词。
教学重难点： 1.重点：区分四种说明方法，体会各自表达效果。 2.难点：写话时灵活搭配多种说明方法，用词严谨。
学习评价： 1.说明方法判断题正确率达标，能完整说出每种写法好处。 2.关联词填空逻辑准确，能完整梳理太阳全部作用。 3.小练笔合理运用 2 种及以上说明方法，语句通顺。
课前学习： 1.重读 1-3 自然段，圈画带数字、对比、比喻的句子； 2.回忆太阳对动植物、气候的作用。
学习活动设计
学生活动 教师活动
活动一：复习导入，回顾旧知
1. 齐说太阳远、大、热三大特点；
2. 口头简述太阳和人类四层密切关系。 1. 上课先分层提问复习：上节课我们知道太阳有哪三个特点？太阳对我们有哪些帮助？随机点 2 名学生完整作答，查漏补缺。过渡谈话：作者如何把遥远、巨大、高温的太阳讲得清楚易懂？今天我们学习四种说明文专用写作方法，板书课题《太阳》第 2 课时。
活动二：精读 1-3 段，逐一拆解四种说明方法
1. 默读段落，圈画对应语句，小组讨论每种写法好处；
2. 对比数字替换句子，说说换成模糊词语好不好；
3. 结合太阳地球图，理解作比较作用。 1. 依次分层讲解四种说明方法，每一种结合课文原句、课件问题细致讲解：
①列数字：出示原句 “一亿五千万千米、三千五百年、一百三十万个、五千多摄氏度”，抛出课件问题：数字换成很远、许多好不好？标准答案：不好，数字准确具体，更有说服力。再提问：数字可以随便放大吗？课件标准答案：不可以，数据必须科学准确。板书列数字：准确严谨。
②举例子：句子 “步行三千五百年、坐飞机二十几年”，细致讲解：用大家熟悉的出行方式，把抽象距离变直观，板书举例子：通俗易懂。
③作比较：一百三十万个地球抵得上一个太阳，出示太阳地球对比图，提问为什么用地球对比？课件标准答案：地球是大家熟悉的事物，更容易感知太阳巨大。板书作比较：突出特点。
④打比方：太阳是大火球，讲解：生动形象写出发光发热，板书打比方：形象鲜活。
2. 组织 4 人小组，给 4 分钟梳理四种方法，巡视各组，混淆举例子、作比较的小组轻声点拨区分标准，全班汇总板书完整四类方法。
活动三：梳理太阳与人完整联系，拓展生活实例
1. 默读 4-7 段，分层梳理动植物、气候、治病作用；
2. 结合图片复述植物、雨雪、风形成原理；
3. 交流生活中和太阳有关的事物。 1. 依次出示树木、庄稼、鸟兽、雨雪水循环、刮风示意图，逐段带领学生复述：太阳滋养动植物，形成雨雪风云，杀菌防病。补充煤炭科普：远古植物深埋地下高温形成煤炭，根源依靠太阳。
2. 抛出课堂问题：生活还有哪些事物离不开太阳？课件参考答案：石油、天然气、太阳能发电、晾晒衣物。随机点名学生结合生活举例，教师补充完善。
活动四：积累太阳古诗词，当堂习题训练
1. 齐读四句描写太阳古诗，简单释义；
2. 独立完成关联词、说明方法两类习题；
3. 同桌互改，订正错题。 1. 板书课件四首古诗：大漠孤烟直，长河落日圆；迟日江山丽，春风花草香；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。分层朗读，简单讲解每句太阳意象，积累写景素材。
2. 分发当堂习题，7 分钟独立完成，全程巡视，关联词逻辑混淆、说明方法判断错误的学生单独提示，逐题核对课件标准答案：
关联词：1. 如果…… 就…… 2. 虽然…… 但是……3. 只有…… 才
说明方法：大火球（C 打比方）；一亿五千万（D 列数字）；步行坐飞机（AD 列数字 + 举例子）。
设计意图： 小组合作学习是培养学生合作学习的能力与习惯、调动学生自主学习的主动性和获取知识的积极性的重要途径之一。我在进行小组合作学习的时候注意给学生充足的时间去自读课文，去独立思考。
板书设计：
课堂检测： 一、文中描写了太阳的哪些特点？（ ）（多选） A.大 B.远 C.热 D.高
作业与拓展学习设计： 阅读文段，回答问题。 地球上的光明和温暖都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 1.找出选文中的两对反义词。 （ ）——（ ） （ ）——（ ） 2.文中哪句话最能说明太阳与我们的关系十分密切？
教师教后反思：
第四课时设计
课题 任务二：品缤纷世界博物园（金字塔+初试身手）
教学内容分析： 《金字塔》由两篇风格完全不同短文构成，第 1 课时教学《金字塔夕照》抒情散文。课件核心板块：埃及背景导入、生字词、景物静态描写、借景抒情写法、课堂词句练习。文本以夕阳下金色沙漠、金字塔为画面，语言优美，借黄昏美景抒发对古埃及劳动人民智慧的赞叹，重点体会静态景物烘托、直抒胸臆两种抒情方式，配套景物赏析简答、词句运用习题，为第 2 课时非连续性说明文《不可思议的金字塔》做文体对比铺垫。
学情分析： 学生对古埃及、金字塔历史陌生；难以区分写景与抒情语句；不会赏析景物烘托作用；容易混淆散文与说明文表达风格。课堂图片情境、分层朗读、词句赏析推进，教师活动全程细化。
教学目标： 1.认读本课生字，理解雄浑、熠熠发光等词语，梳理夕照下金字塔景物。 2.读懂文中静态描写，掌握借景抒情写作方法，体会作者赞美之情。 3.初步区分散文优美抒情的文体特点，感受世界文化遗产魅力。
教学重难点： 1.重点：赏析夕照景物，读懂借景抒情。 2.难点：理解景物描写衬托赞美情感的表达作用。
学习评价： 1.能理解景物描写的表达作用。
课前学习： 1.简单搜集金字塔图片、基础资料； 2.预习课文，圈出优美写景词句。
学习活动设计
学生活动 教师活动
活动一：图片情境导入，初识金字塔
1. 分享课前搜集金字塔资料；
2. 观察夕阳金字塔插图，自由说说画面感受。 1. 上课出示金字塔黄昏实景图，缓步板书课题 16《金字塔》，谈话导入：世界七大奇迹之一埃及金字塔，历经千年屹立在沙漠，黄昏夕阳下格外壮丽，今天第一篇散文《金字塔夕照》带我们欣赏金色美景。细致讲解基础背景：古埃及法老陵墓，巨大石块堆砌，充满古老文明气息，随机提问初见金字塔的感受。
活动二：字词学习，梳理写景词语
1. 齐读雄浑、熠熠发光、遐想等词语，互查读音；
2. 默读全文，圈画描写夕阳、沙漠、金字塔的词句。 1. 黑板板书重点词语，分层朗读，细致讲解词义：熠熠发光形容金光闪耀；遐想悠远思绪；雄浑厚重壮阔。带领学生勾画文中金色田野、沙漠、落日等景物词，结合画面理解词语意境，随机口头造句训练。
活动三：分层品读景物，体会借景抒情
1. 默读写景段落，小组交流画面带给人的感受；
2. 找出直接抒情句子，讨论 “比金子贵重” 含义。 1. 逐段品读黄昏静态画面：夕阳、黄沙、金色塔身，放缓语速范读轻柔优美语气，细致讲解：整片天地铺满金色，景色雄浑梦幻，烘托金字塔的宏伟。抛出核心问题：作者为什么说金字塔是珍宝、比金子贵重？课件标准答案：凝聚古埃及千万劳动者的勤劳智慧，是珍贵文明遗产。
2. 板书写法：借优美景物烘托情感，末尾直抒胸臆赞美古埃及人民。组织小组朗读赏析，巡视引导学生结合词句谈赞美之情。
活动四：初试身手
1. 默读电视图文与例句，圈出文中说明方法
2. 同桌交流这段话写出电视塔什么特点
3. 自主梳理写事物的三个前置步骤 1. 出示电视塔示意图与原文句子，带领全班齐读例句：这座电视塔高 368 米，大约有 120 层楼那么高。它的外形像一个待发射的火箭。分步提问：这段话写出电视塔什么特点？用到哪几种说明方法？等待学生完整答出 “高；列数字、作比较、打比方” 后，逐句拆解表达效果。
2. 板书写事物三大准备步骤：①仔细观察抓核心特征；②搜集准确数据；③恰当选用多种说明方法，逐条结合电视塔例子细致讲解，确保学生清晰写作前置要求。
设计意图： 　培养学生自主、合作学习的习惯和学习能力是《语文课程标准》的重要理念。该设计让学生朗读课文，自主合作学习字词、了解课文内容，既培养了学生的自学能力和习惯，又为下文自主阅读做好准备。
板书设计： 金字塔（第 1 课时）《金字塔夕照》 景物：夕阳、黄沙、金色金字塔 写法：借景抒情 主旨：赞美古埃及人民勤劳智慧
课堂检测： 一、基础巩固题 给下列加点字注音。 译（ ）名 湛（ ）蓝 墓（ ）地 淤（ ）泥 埃（ ）及 看拼音写词语。 bǎo kù（） wěi dà（） hóng wěi（） miáo zhù（） 选词填空。 精巧 精美 宏伟 （1）胡夫金字塔的建造十分（ ），令世人惊叹。 （2）这件（ ）的工艺品，吸引很多游客驻足观赏。 （3）如此（ ）的建筑，在几千年前是怎样完成的呢？ 根据课文内容填空。 《金字塔》由两篇短文组成，第一篇是______，主要描写金字塔的外观与壮丽景色；第二篇是______，运用______、______等说明方法介绍胡夫金字塔的数据信息。
作业与拓展学习设计： 阅读课文片段，完成练习。 胡夫金字塔建于公元前 2600 年左右。原高约 146 米，几千年来风化剥落，现在高度大约 137 米。塔基原边长 230 多米，现在边长约 227 米。整个塔身大约用 230 万块石头砌成，平均每块石头重 2.5 吨。 选段主要运用了什么说明方法？有什么作用？ 片段中 “左右”“大约” 能否删去？为什么？ 读片段，概括胡夫金字塔的特点。 对比阅读：课文两篇短文，在表达上有什么不一样？ 第一篇《金字塔夕照》：________________________________ 第二篇《不可思议的金字塔》：____________________________
教师教后反思：
第五课时设计
课题 任务二：品缤纷世界博物园（金字塔+梳理与交流）
教学内容分析： 《金字塔》由两篇风格完全不同短文构成，第 1 课时教学《金字塔夕照》抒情散文。课件核心板块：埃及背景导入、生字词、景物静态描写、借景抒情写法、课堂词句练习。文本以夕阳下金色沙漠、金字塔为画面，语言优美，借黄昏美景抒发对古埃及劳动人民智慧的赞叹，重点体会静态景物烘托、直抒胸臆两种抒情方式，配套景物赏析简答、词句运用习题，为第 2 课时非连续性说明文《不可思议的金字塔》做文体对比铺垫。
学情分析： 学生对古埃及、金字塔历史陌生；难以区分写景与抒情语句；不会赏析景物烘托作用；容易混淆散文与说明文表达风格。课堂图片情境、分层朗读、词句赏析推进，教师活动全程细化。
教学目标： 1.提取胡夫金字塔全部数据，识别列数字、作比较、举例子说明方法，说出好处。 2.掌握图文结合阅读方法，读懂非连续性文本信息。 3.完整对比散文、说明文的语言、内容、表达差异。
教学重难点： 1.重点：提取数据，识别说明方法，读懂建造不可思议。 2.难点：清晰区分两种文体不同表达风格。
学习评价： 1.能理解景物描写的表达作用。
课前学习： 1.回顾上节课《金字塔夕照》写景抒情内容； 2.预习本课数字、示意图板块。
学习活动设计
学生活动 教师活动
活动一：复习导入，文体对比铺垫
1. 回顾《金字塔夕照》：文体、内容、情感；
2. 猜想第二篇课文会用什么方式写金字塔。 1. 上课分层提问复习：上一篇《金字塔夕照》是什么文体？写了什么？抒发什么情感？学生作答后过渡：今天这篇文字没有优美景物描写，全部用准确数字、图表介绍金字塔，是科普说明文，板书课题第 2 课时。
活动二：研读文本，提取胡夫金字塔数据
1. 默读全文，圈画所有数字；
2. 结合示意图，小组梳理塔高、石块、面积信息。 1. 黑板板书核心数据：原高 146 米、现高 138 米，230 万块石块，每块 2.5 吨，塔基 5.3 万平方米。出示金字塔对比示意图，细致讲解作比较：塔高相当于 40 层高楼，塔基等于 126 个篮球场。逐条讲解列数字作用：数据精准直观，凸显工程浩大，几千年前无机械完成，不可思议。巡视小组，指导学生结合图表整合信息。
活动三：识别说明方法，赏析表达效果
1. 小组找出文中列数字、作比较、举例子句子；
2. 讨论每种写法的表达优势。 1. 逐句拆解：
①列数字：石块数量、重量、高度，精准客观；
②作比较：和高楼、篮球场对比，贴近生活易懂；
③举例子：吉萨三座金字塔举例，代表古埃及建筑水平。
板书三种说明方法，对比《太阳》一课同类写法，巩固说明文阅读方法。
活动四：对比两篇课文，区分文体特点
1. 小组从语言、内容、写法三方面对比；
2. 全班汇总散文、说明文差异。 1. 出示对比表格，带领全班梳理：
《金字塔夕照》：抒情散文、文字优美、写景抒情；
《不可思议的金字塔》：说明文、语言简洁、数据客观、介绍知识。
逐条板书差异，随机点名完整表述区分要点。
活动五：梳理与交流
1. 同桌互说《太阳》《金字塔》分别介绍了什么知识；
2. 举手分享生活里见过的说明文（商品说明、购票须知等）；
3. 小组交流阅读说明文的收获。 4.自主默读说明方法作用表格，圈记关键词；
5. 小组合作，从《太阳》中找出对应例句匹配方法；
6.全班区分纯文字、图文结合两类说明文。 7.独立思考：写事物必须用上全部五种方法吗？
8.小组讨论：介绍不同事物该怎么选择说明方法；
9. 全班汇总选用核心原则 1. 上课先整顿课堂，示意学生拿出课本、草稿本，板书完整课题。放缓语速导入：本单元我们学习了多篇科普说明文，今天集中梳理读、写说明文的方法，还要动手练习写说明文字。随后出示三条课堂交流要点，逐条朗读给学生听：①结合两篇课文谈阅读体会；②梳理说明文核心知识点；③结合课内外文章交流说明思路。
2. 组织同桌交流，全程在教室过道走动巡视，随机点名学生分享《太阳》学到的知识，学生说完后拓展提问：除课本外，生活哪里能见到说明文？学生说出产品宣传单、说明书后，完整板书说明文定义：客观、准确介绍事物、传递知识的文字。
3. 组织 4 人小组讨论阅读收获，停留各组倾听发言，学生发言零散时引导总结：读说明文可以了解自然、建筑各类科学知识。 4.在黑板工整绘制表格，分栏板书说明方法、作用两大板块，逐行细致讲解，每一种搭配课文原句举例：
①列数字：准确有说服力，例句 “太阳离一亿五千万千米”；讲解使用规范：数字必须科学准确，提问：把数字换成 “很远” 好不好？等待学生作答后明确模糊数字缺少说服力。
②作比较：用熟悉事物突出特点，例句 “130 万个地球抵得上一个太阳”；规范：对比事物要通俗易懂，不能选用陌生物品。
③打比方：生动形象，太阳像大火球。
④举例子：内容具体，步行、坐飞机到太阳。
⑤画图表：直观清晰，《金字塔》尺寸示意图。
5.讲完表格，划分两类说明文板书：纯文字（《太阳》《纳米技术就在我们身边》）、图文结合（《金字塔》），提问两类说明文共同要求，标准答案：内容真实、科学准确。
6. 补充《什么比猎豹的速度更快》案例，带领全班找出文中列数字、作比较句子，巡视小组匹配例句，学生混淆两种方法时俯身轻声提示区分依据。 7. 抛出探究问题，给学生 2 分钟独立思考，再开展小组研讨，巡视各组倾听观点。讨论结束后完整板书选用核心原则：说明文核心是把事物说清楚，可根据写作需求灵活挑选方法，不用全部堆砌。
8.分层举例辅助理解：写高度重量优先列数字；写外形适合打比方；写陌生事物多用举例子；复杂数据搭配图表。随机点名学生举简单例子，检验理解程度。
设计意图： 通过对比阅读，不仅丰富了学生对于金字塔的认识，而且在对比阅读中能够更加生动的体会作者写风格的不同，从而明晰作者笔调的与众不同。
板书设计： 金字塔 第 2 课时 一、《不可思议的金字塔》（说明文） 数据：高、石块、面积 说明方法：列数字、作比较、举例子 二、文体对比 夕照：优美写景、借景抒情 金字塔说明文：简洁数据、客观介绍 主旨：古埃及人民智慧高超
课堂检测： 一、基础过关 1. 辨字组词 译（） 湛（） 埃（） 墓（） 择（） 甚（） 挨（） 幕（） 2. 选择恰当词语填入括号 精湛 壮丽 浩瀚 举世闻名 （1）夕阳下，金色的金字塔显得格外（）。 （2）（）的胡夫金字塔是古埃及的标志性建筑。 （3）古埃及人拥有（）的建筑技艺，造就了伟大的奇迹。 3. 判断，对的打√，错的打 × （1）《金字塔》两篇短文文体完全相同，都是说明文。（） （2）《不可思议的金字塔》大量运用列数字介绍胡夫金字塔。（） （3）“几千年来，金字塔经受岁月的洗礼” 可以看出金字塔历史久远。（） 4. 课文内容填空 《金字塔夕照》是一篇____，语言优美，描绘________的画面；《不可思议的金字塔》属于________文本，借助____、____等形式，客观介绍金字塔。
作业与拓展学习设计： 课内阅读 最大的金字塔是胡夫金字塔。塔的重量约 600 万吨，塔基面积约 5.3 万平方米，塔的体积约 260 万立方米。塔原高约 146 米，现在的高度约 137 米。塔身由 230 万块石头砌成，平均每块重 2.5 吨。 1. 这段话写出胡夫金字塔____、__的特点。 2. 文段大量使用____的说明方法，好处：______________________。 3.“约” 这个词语能不能删掉？请说明理由。 4. 读完这段话，你内心有什么感受？简单写一写。
教师教后反思：
第六课时设计
课题 任务三：登上百科大讲堂（介绍一种事物）
教学内容分析： 　 单元习作第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出明确的习作任务。表格的第一栏，提示学生可以从动物、植物、物品、美食以及其他感兴趣的内容想开去。表格中的题目引导学生在选取说明对象时，可以选如菊花、灯等生活中常见的事物，或者如扫地机器人等新奇有趣的事物，或者是生活中不常见的但自己感兴趣的事物，如火星的秘密;还可以选择对某类事物的某一个部位进行介绍，如动物的尾巴；也可以是介绍某一种事物的制作或使用方法，如涮羊肉、怎样泡酸菜、溜溜球的玩法;甚至可以模拟事物的口吻来介绍，如袋鼠的自述、种子的旅行。 本单元编排了《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文，分别介绍了鲸的特点和风向袋的制作方法及流程。《鲸》条理清楚，从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。教材中的四处批注分别从表述严谨、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明文。《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍了制作步骤。例文重点是引导学生关注作者是怎样把制作过程介绍清楚的。
学情分析： 进入五年级的学生已经读过很多说明性文章了，对于说明性文章比较感兴趣，因为从文章中学生能够获取大量的科学知识，但是写说明性文章的经验还比较少，没有进行过练习。因此教师应该在激发学生兴趣的前提下，鼓励学生大胆创作，在创作的过程中，逐步感受说明性文章的特点——科学性，严谨性。
教学目标： 1.通过学习作例文，进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。 2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 3.能和同学分享习作并交流各自的感受。
教学重难点： 1.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 2.能和同学分享习作并交流各自的感受。
学习评价： 1.经过对这两篇例文的分析，课文的批注。照相关句子，学生能分析出两篇例文的相似点和不同点，深入体会说明文不仅仅要会使用不同的说明方法。并且还要学会有条理（顺序）的将一件事情能够讲清楚，讲明白。 2.列好提纲，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 3.在习作实践中提升表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
课前学习： 一、与动物、植物有关的写作方法: 1.要抓住说明对象的特征。 主要介绍动植物的形态、习性、分布、品种、功能、动物的饲养、植物的栽培、以及历史等。 2.要合理的安排说明顺序。 空间顺序:从上到下、从左到右、从前到后、从远到近、从内到外、先中间后两边等顺序。 时间顺序:从古到今。 逻辑顺序:特点-用途、原因-结果、整体-部分、主要-次要、概括-具体。 3.要采用恰当的说明方法。列数字、举例子、作比较、打比方、分类别..... 二、与物品有关的写作方法: 开头:简要概括物品的来历，总体特点。 中间(1)介绍物品的外形。(2) 介绍物品的用法。 (3) 介绍物品的作用结尾:对物品总结，借物表情，抒发对物品的情感。 在描写的过程中要注意运用各种说明方法。如列数字、作比较、打比方、举例...。 这样有利于把所介绍的物品描述得更生动，更形象。 三、与美食有关的写作方法 1.先说明了我们作文要描写的是什么。点明自己什么时候，在哪儿，和谁一起准备做或准备吃什么美食。 2.在点明描写的是什么之后，我们就要写自己在什么样的心情，经过等待后，终于看到了这份美食。 3.就可以重点写美食了，先从它的颜色写起。 4.写了颜色之后，就可以写一下香味。 5.写尝到嘴里是什么味道，从色香味各个方面描写就可以了，加上形容动作心情的优美词语，一定非常好。
学习活动设计
学生活动 教师活动
活动一：复习导入，强化认识
学生自由表达，教师相机总结。 举例子、作引用、分类别 列数字、作比较、画图表 下定义、作诠释、打比方 摹状貌、作假设 教师引导：同学们，在这一个单元的课文里，我们学习了《太阳》和《金字塔》两篇课文，了解到了许多有趣的知识，对太阳和松鼠有了更多的认识。请大家回忆一下，常用的说明方法有哪些。 教师过渡：《太阳》和《金字塔》两篇说明文通过列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法，表现出了太阳和松鼠的特点，让我们对它们有了更加深刻的认识。今天我们再来读两篇文章，看看它们又是怎样把事物的特点表现出来的。
活动二：学习例文，揣摩方法
学生交流： 同桌间交流，填写下面的表格。 种类吃食呼吸睡觉繁养须鲸吞吃小鱼、小虾垂直、又细又高几头聚在一起、头朝里，尾巴向外围成一圈胎生，寿命长齿鲸吃大鱼、海兽倾斜、又粗又矮
学生默读课文，教师指名学生发言。 教师小结风向袋的制作过程： ①准备材料和工具。 ②缝制口袋。 ③穿绳打结。 ④绑上竹竿。 　1.学习《鲸》。 教师：请默读课文，说说《鲸》运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。 学生自由读书，汇报交流。 学完了整篇文章，你知道须鲸和齿鲸在生活习性上有什么异同了吗？ 2.学习《风向袋的制作》。 教师过渡：我们了解完“鲸”是一种什么样的动物之后，明白了作者运用说明这种表达方式描写动物的方法。说明文不仅可以来写动物，还可以写其他的内容。下面，让我们一起来学习《风向袋的制作》吧。 教师提出要求：默读课文，说说风向袋的制作过程。
活动三：创设情景，了解习作要素
学生可以选择动物、植物、食物、文具、玩具等等。 学生选择自己熟悉的事物,先同桌间互相交流,然后全班交流。 教师引导:同学们， 本单元我们学习了《太阳》和《金字塔》了解了太阳与人类有密切的关系，还了解了松鼠的外形和习性等。说一说：你对什么事物比较了解或者喜欢？给大家介绍一下吧！ 师: 要把你喜欢的事物介绍清楚啊，就要用到前面我们前面学过的一种文体——说明文。今天我们本次习作就是《介绍一种事物》（板书：介绍一种事物） 2.阅读习作要素，了解习作内容 接着让我们读一读，了解习作要素吧。 预设：搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。 教师小结：运用恰当的说明方法介绍一种事物，从不同方面写出其主要特点。
活动四：拓展思路，明确选材技巧
预设1：可以写生活中常见的，比如菊花、灯。 预设2：可以写生活中不常见但自己感兴趣的，比如: 火星的秘密 预设3：可以写新奇有趣的。比如：扫地机器人 预设4：可以写某类事物的某一个部位。比如：动物的尾巴 预设5：可以写某一种事物的制作或使用方法。比如：怎样泡酸菜、悠悠球的玩法 预设6：可以模拟事物的口吻来自述。比如：袋鼠的自述 还可以写什么？ 学生交流：美食做法、电器的使用等等 学生根据学习小伙伴的提示，说清楚打算介绍的事物，并说明介绍事物的不同方面。 预设1：我想介绍的是熊猫，我想从它的外形、生活习性、繁殖和性格方面来介绍。 预设2：我想把我喜欢的含羞草介绍给大家，我想从它的形态、主要用途、养殖环境和药用价值介绍给大家。 预设3：我想介绍涮羊肉的吃法，先介绍羊肉的不同位置，其次再介绍要按照什么样的流程吃涮羊肉，最后写一写羊肉的营养价值。 1.习作提示的事物 教师过渡：下面我们一起去看一看习作提示的事物吧，给我们什么启发？ 教师提问：习作提示告诉我们可以写哪些事物？ 教师引导：大家的思路真是宽广，不过老师建议选一个你最感兴趣的事物来写。 2.巧用导图，指导习作重点 教师：下面让我们借助导图，了解我们在写作的时候要注意些什么呢？ 学生阅读导图，并与同桌交流。 教师：同学们清楚了写作重点，接下来说说你想介绍的事物吧。 3.你想介绍的事物 ①学习小伙伴怎样介绍事物？ 学习小伙伴1：我打算介绍家乡兰州的牛肉面，从牛肉面的制作方法、历史、牛肉面与兰州人的生活几方面来介绍。 学习小伙伴2：我打算介绍竹笋，按时间顺序组织材料，从笋在春、夏、秋、冬四季里的生长变化方面来介绍。 学习小伙伴3：我打算介绍我的文具盒，采用“总—分—总”的结构方式，从文具盒的外形和功能两方面来介绍。 ②我打算介绍的事物 我打算介绍 。 教师过渡：接下来，我们就要按照习作要求，写一写。怎样将事物介绍清楚？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。
活动五：多项互动，学习写作技巧
示例一： 鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面…… 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。…… (《鲸》) 示例二：制作风向袋可以分为下面几个步骤: 第一，准备竹竿、细铁丝、粗铁丝…… 第二，缝制口袋。 第三，剪下4根长约10厘米的塑料绳…… 第四，拿一根细铁丝…… 片段一“红眼睛，白皮袍，短尾巴，长耳朵。爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。”不说你也知道，谜底是兔子。兔子的耳朵长长的，三瓣嘴，它们的后肢比前肢长很多，所以它们善于蹦跳。 兔子喜欢吃的食物很多，大约有二十多种，如胡萝卜、卷心菜、黄瓜、萝卜叶子、南瓜、苹果等。瞧，兔子吃胡萝卜时的样子最可爱，小嘴一动一动的，眨眼间，胡萝卜就不在它的嘴里了。 兔子是数量庞大的哺乳动物之一，一只母兔子一年能产20只小兔。 预设1：片段开篇作者运用猜谜语的形式写出了兔子的特点，非常有趣。 预设2：片段第二自然段中“大约有二十多种，如胡萝卜、卷心菜、黄瓜、萝卜叶子、南瓜、苹果等。” 作者运用列数字、举例子的说明方法，说明了兔子喜欢吃的食物很多。 预设3：片段结尾“一只母兔子一年能产20只小兔。”运用列数字的说明方法，写出了兔子繁殖迅速的特点。 （一）研读课文片段，学习写作技巧 怎样将事物介绍清楚？ （1）第一步：分段介绍事物的不同方面 介绍一种事物，要从多方面来介绍，每一方面成为一个独立的段落，使文章内容具体，条理清晰。 教师引导：我们一起来看看《鲸》中是如何介绍的吧？ 预设：第一自然段介绍鲸的呼吸方式，第二自然段介绍鲸的睡觉方式，读起来清晰明了。 （2）第二步：用恰当的说明方法进行说明 教师引导：为了让说明对象的特点更加鲜明、具体，可以运用恰当的说明方法。常见的说明方法有列数字、打比方、举例子、作比较、分类别、下定义等。 教师引导：下面我们结合《鲸》一文的范例来看看怎样恰当使用说明方法进行说明。 （二）借助习作片段学技法 教师过渡：学习完这么多把事物介绍清楚方法后，我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法？ 教师过渡：同学们说得都很好，我们继续看一下片段二，小组合作思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善？ 片段二 微波炉长40厘米，宽和高都是30厘米，外形和旧式的电视机差不多，只不过“屏幕”是微波炉的门。它的外观非常洁白，如同牛奶一样。 打开微波炉的门，可以看见它的“肚子”——一个圆圆的、透明的托盘，这是用来放食物的。微波炉正面的右侧是各种各样的开关：最上面是定时开关，可以调整时间的长短；中间是调节火候的开关，有弱火、中火和强火之分；最下面是让微波炉启动的开关。 小组汇报，全班进行交流。
设计意图： 结合课文习作例文进行评析，让学生明确如何分段从不同方面，恰当运用说明方法将事物介绍清楚。
板书设计： 介绍一种事物 突出事物主要特点 介绍事物的不同方面 运用恰当的说明方法
课堂检测： 完成习作草稿。
作业与拓展学习设计： 完成习作誊写。
教师教后反思：
第七课时设计
课题 任务三：登上百科大讲堂（介绍一种事物）
教学内容分析： 　 单元习作第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出明确的习作任务。表格的第一栏，提示学生可以从动物、植物、物品、美食以及其他感兴趣的内容想开去。表格中的题目引导学生在选取说明对象时，可以选如菊花、灯等生活中常见的事物，或者如扫地机器人等新奇有趣的事物，或者是生活中不常见的但自己感兴趣的事物，如火星的秘密;还可以选择对某类事物的某一个部位进行介绍，如动物的尾巴；也可以是介绍某一种事物的制作或使用方法，如涮羊肉、怎样泡酸菜、溜溜球的玩法;甚至可以模拟事物的口吻来介绍，如袋鼠的自述、种子的旅行。 本单元编排了《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文，分别介绍了鲸的特点和风向袋的制作方法及流程。《鲸》条理清楚，从鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行介绍。教材中的四处批注分别从表述严谨、运用多种说明方法的好处、分类介绍、形象描写等角度，指导学生进一步体会如何写说明文。《风向袋的制作》介绍了风向袋的作用、制作步骤、辨别风向的方法，重点介绍了制作步骤。例文重点是引导学生关注作者是怎样把制作过程介绍清楚的。
学情分析： 进入五年级的学生已经读过很多说明性文章了，对于说明性文章比较感兴趣，因为从文章中学生能够获取大量的科学知识，但是写说明性文章的经验还比较少，没有进行过练习。因此教师应该在激发学生兴趣的前提下，鼓励学生大胆创作，在创作的过程中，逐步感受说明性文章的特点——科学性，严谨性。
教学目标： 1.通过学习作例文，进一步了解将事物介绍清楚的方法，拓宽把一件事物介绍清楚的思路和方法。 2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 3.能和同学分享习作并交流各自的感受。
教学重难点： 1.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 2.能和同学分享习作并交流各自的感受。
学习评价： 1.经过对这两篇例文的分析，课文的批注。照相关句子，学生能分析出两篇例文的相似点和不同点，深入体会说明文不仅仅要会使用不同的说明方法。并且还要学会有条理（顺序）的将一件事情能够讲清楚，讲明白。 2.列好提纲，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。 3.在习作实践中提升表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
课前学习： 完成习作草稿
学习活动设计
学生活动 教师活动
活动一：指导修改，完善习作
学生交流讨论： 学生回顾修改符号的用法。 1．回忆修改符号，学生自主修改。 （1）引导：我们在前期学过哪些修改符号？ 预设：删除号、改正号、增补号。 （2）课件出示相关修改符号。 课件出示 （3）学生回顾修改符号的用法。 预设：删除号，表示删除多余部分。改正号，把错误的文字或符号更正为正确的。增补号，在文字或句、段间增添新的文字或符号。 （4）引导学生小声朗读习作后，自己用修改符号修改习作。 引导：教育家叶圣陶先生说文章修改是作者分内的事，那我们要先做好自己分内的事。请同学们小声地读一读自己的习作，把有明显错误的地方改一改。 2．师生共同修改学生习作片段。 投影仪出示一篇学生习作，师生共同修改。
活动二：分享习作，交流互评
预设：这篇习作具体介绍了什么事物 1．组内分享。 （1）出示习作评价表，为学生评价提供依据。 （2）小组内分享习作，其他学生注意倾听，并提出合理的建议。 2．全班分享。 （1）小组代表分享习作。 （2）全班评价小组代表分享的习作，畅所欲言：你更喜欢谁写的故事，为什么？你有没有很好的建议？ 3．表扬写出优秀习作的学生。 教师：这次大家的习作我提前都认认真真地读了一遍，真是让我大开眼界。有的同学进步特别明显，让我看到了他的努力，我很感动。尤其是这些同学的习作给我留下了深刻的印象。 （1）课件出示优秀习作的题目和小作者的姓名。 教师：请同学们大声读出上面的内容，读完后把热烈的掌声送给他们。有的同学暂时没有出现在上面，不要紧，相信我们在以后能看到你们的名字。 （2）欣赏优秀片段。课件出示学生的优秀习作片段。
设计意图： 此板块主要凸显优秀例文的示范功能，让学生借鉴优秀例文的写法。此外，教师提示写时要注意的问题，降低习作难度。
板书设计： 介绍一种事物 明确“标准” 自我修改 组内互评 再次修改
课堂检测： 无
作业与拓展学习设计： 无
教师教后反思：
第八课时设计
课题 任务三：登上百科大讲堂（总结复习课）
教学内容分析： 本单元作为五年级上学期的习作单元，体例照前。两篇精读课文《太阳》和《金字塔》，两篇习作例文《鲸》《风向袋的制作》，习作《介绍一种事物》。整个单元读写结合，以读促写。先“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。”再在习作中运用，“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”
学情分析： 五年级学生在语言方面，五年级学生已完全具备自主识字与写字能力。教学中要充分发挥学生的自学能力。阅读方面，五年级学生在之前的学习中，接触过一些说明性文章，对说明性文章的特点以及常见的说明方法和作用有初步的了解，这是学生学习本单元精读课文《太阳》《金字塔》的基础。学生能利用已有的学习经验，进一步体会说明性文章的表达方法。表达方面，通过上文的单元的纵向联系解读，学生完成本次习作所需的“搜集资料”“介绍清楚事物特征”等能力，在之前的习作中已有练习，学生不是零起点，有一定的基础。
教学目标： 1.复习本单元重点字词和背诵篇目。 2.了解多种说明方法，例如举例子，列数字，打比方，作比较等，并能灵活运用。 3.自主梳理本单元练习中的重点习题。
教学重难点： 1.复习本单元重点字词和背诵篇目。 2.结合生活实际体会积累家国兴亡盛衰的成语，并能认识褒义词和贬义词。
学习评价： 1.当堂检测本单元重点字词和背诵篇目。过关率达到80%。 2.运用多种说明方法，例如举例子，列数字，打比方，作比较等。 3.根据老师的讲评订正练习并梳理错题。
课前学习： 梳理你了解的说明方法。
学习活动设计
学生活动 教师活动
活动一：本单元重点字词。
本单元重点字词。 1.《太阳》一文主要向我们介绍了太阳　　 　、　 　 　、　 　 　三个特点，并且说明太阳与我们的关系　　　　 　　　　。 2.用恰当的词语概括有关松鼠的内容。 外形特点：　　　　 　　　 行为特点：　　　　 　　　 窝的特点：　　　　　 　 2.主题阅读 　　　 春雨过后，竹林里尖尖的竹笋纷纷破土而出。一夜之间，新竹遍地。 竹子是怎样长成的呢 它是一年成材的植物。冬天，竹根在土壤里吸饱了养分，气候转暖开始萌发。春季，是竹子生长的（初期　旺期）。可是，这时候，常常因为土壤比较（干旱　干燥），水分不够，笋芽都藏在土里。等到一场春雨下来，土壤里水分多了，春笋吸足了水分，就破土而出，一日能长一二尺，有时还能长高一米。春笋成竹，不到一年时间，就能长成竹林。 竹子能做成笙、笛、箩筐，能制成扁担、竹杠、脚手架，为人民盖房作梁，它都默默无言，甘心情愿。它的枝丫扎成扫帚，也能除污尘;甚至它的落叶，也要和大地拥抱在一起，腐烂成肥料。它从根到梢，从竿到叶，把一切都献给了人类。 1.从下面选出填入文前横线上的合适的题目。（　　） A.竹　　　　B.竹笋　　　　C.竹林　　　　 D.竹器 2.用“　　　”画出文中括号里恰当的词语。 3.第二自然段画横线的句子是一个（　　）。 A.疑问句　　　　B.设问句　　　　C.反问句　　　　D.夸张句 4.文中画“　　”的句子运用了　　　　 　的说明方法，说明了　 　 　 　 。 5.这篇短文介绍竹子用途的顺序是（　　　）→（　　　）→（　　　）。 3.练习中的重点习题。 本单元重点字词： 寸草不生、摄氏度、繁殖 、粮食、煤炭、飘浮、地区、杀菌、治疗、松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理 阅读指导 阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法 1.抓住说明对象的特征，可以抓住中心句。 2.理清说明顺序，通过体现说明顺序的重点词语和句子。 3.分辨说明方法，透过不同的说明方法能体会到作者要说明的事物的特征。 通过梳理,学生回顾、整理本单元学习的内容和收获,改变学生的学习方式,由被动学习转变为主动建构知识体系。 梳理不是简单的归类,而是整理、比较、发现,最关键是自己在整理后能有独特的发现。梳理也是应用,在梳理中可以加强对概念的理解。 梳理过程中,可采用教师引导与学生自主梳理相结合的方式。梳理结束后,要留一点思考题和几篇文章让学生在语言构建和语文思维上得到提升。
设计意图： 从字词句入手，培养孩子的口语表达能力，为口语交际打下坚实的基础。通过孩子们认真观察和老师引导强调，培养孩子们认真书写的好习惯。
板书设计： 无
课堂检测： 1.下列加点字的注音有误的一项是（　　）。 A.摄（niè）氏度　　B.驯（xùn）良　　C.树杈（chà）　　D.圆锥（zhuī） 2.根据拼音，将相应词语填入括号内。 （　　　）疾病　　　　（　　　）的面容　　　（　　　）的高树 （　　　）的作用 （　　　）的窝口 （　　　）的小面孔 3.读句子，用“\”画掉括号内不恰当的词语。 （1）空气上升时，温度下降，其中的水蒸气凝成了无数的小水滴，（飘浮　漂浮）在空中，变成云。 （2）在（晴朗　清朗）的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。 4.将下列词语填入恰当的位置。 强烈　　热烈　　激烈　　猛烈 在（　　　）的掌声中，他走上讲台，讲述有关松鼠的知识:“松鼠好像很怕（　　　）的日光，也害怕（　　　）的大风。它们性情温顺，通常不会发生（　　　）的争斗。”
作业与拓展学习设计： 1.松鼠　　　　极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样　　　　，动作是那样　　　　。横线上应填的词语是（　　）。 A.锐利　敏锐　轻快 B.敏捷　轻快　敏锐 C.轻松　敏捷　锐利 D.轻快　锐利　敏捷 2.下列运用列数字和作比较的说明方法来说明太阳很大的句子是（　　）。 A.其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远 B.因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大 C.我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳 3.与“太阳会发光，会发热，是个大火球”这句话所运用的说明方法相同的一项是（　　）。 A.它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃 B.鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼 C.鲸从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样 4.它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。 这句话介绍了　　　　（谁）　　　　　　（做什么）的过程。其中表示顺序的词语是　　　　　、　　　　　、　　　　　。请用这三个词语描写自己做一件事的过程：
教师教后反思：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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