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《想和做》同步作业
一、积累与运用（共18分）
1. 下列词语中字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）（3分）
A. 譬如(pì) 埋头苦干(mái) 滔滔不绝 投机取巧
B. 忙碌(lǜ) 半途而废(fèi) 成年累月 举一反三
C. 效率(lǜ) 依葫芦画瓢(piáo) 通霄达旦 任劳任怨
D. 观察(chá) 凭空设想 专心至志 熟能生巧
2. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ）（3分）
A. 有些人只会空想，不会做事，凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，却从未付诸行动。
B. 学习不能死记硬背，要懂得举一反三，灵活运用所学知识解决实际问题。
C. 他做事向来投机取巧、脚踏实地，凭借勤恳的态度赢得了大家的认可。
D. 为了攻克技术难题，研发团队成员埋头苦干数月，终于取得了突破性进展。
3. 下列句子没有语病的一项是（ ）（3分）
A. 通过学习《想和做》这篇议论文，使我深刻理解了思考与实践相结合的重要意义。
B. 想和做紧密联结，是我们提升学习效率、实现自我成长的关键。
C. 一个人能否获得真正的进步，关键在于他具备将想法转化为行动的执行力。
D. 我们要认真克服并随时发现学习中存在的“只做不想”的问题。
4. 古诗文默写。（4分）
（1）《论语》中阐述学习与思考辩证关系，与本文“想和做结合”的观点相契合的句子是：＿＿＿，＿＿＿。
（2）《岳阳楼记》中，范仲淹将理想与担当融为一体，体现“知行合一”境界的千古名句是：＿＿＿，＿＿＿。
5. 综合性学习。（5分）
班级开展“践行知行合一，争做有为青年”主题班会，请你参与并完成任务。
（1）请为本次活动拟写一条宣传标语。（2分）
（2）班内围绕“想和做哪个更重要”展开辩论，请你选择一方观点，简述理由。（3分）
二、课内现代文阅读（共22分）
阅读《想和做》选段，完成6-10题。
我们对于“空想”和“死做”是一向反对的。我们常常说“做”要靠想来指导，“想”要靠做来证明。想和做是分不开的，一定要联结起来。
有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。
也有些人只顾做事，不动脑筋。他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的事。他们做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或一般人的通例。自己一向这样做，别人要他们这样做，一般人都这样做，他们就“依葫芦画瓢”，照样做去。到底为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法，他们从来不想一想。
我们瞧不起前一种人，说他们是“空想家”，可是往往赞美后一种人，说他们能够“埋头苦干”。能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。
这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远不会想一想为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法。能够这样想的只有人。人在劳动中不断地动脑筋，想办法，才清清楚楚地知道自己做这件事为什么目的，有什么意义，有什么缺点，才渐渐想出节省劳力、提高效率的方法。人类能够这样劳动，能够一面做，一面想，所以文化能够不断地进步。要不，今天的人类就只能像几万年以前的人类一样，过着最原始最简单的生活了。
在学校里，有些同学很“用功”，可是不会用思想。他们学习语文，就硬读课文。因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里老师讲明白了，出现在别一课里，他们又不理解了。他们学习数学，就硬记公式。因为只记不想，用这个公式算出了一道题，碰到同类的第二道题就又不会算了。……这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。
6. 下列对选段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 文章从“空想”和“死做”两种常见现象入手，贴近生活实际，易于引发读者共鸣。
B. 作者用“拉磨的牛”比喻只顾埋头做事、不动脑筋的人，生动论证了“死做”的弊端。
C. 本文的中心论点是“我们对于‘空想’和‘死做’是一向反对的”。
D. 选段既批判了两种错误倾向，又提出了正确主张，论证全面，逻辑严密。
7. 选段加点句运用了什么论证方法？有什么作用？（4分）
8. 作者为什么说“只顾埋头做事不动脑筋的人”“并不值得赞美”？请结合选段简要概括。（4分）
9. 结合全文，说说怎样才能真正做到“想”与“做”的联结。（5分）
10. 结合文章观点，联系学习实际，谈谈中学生该如何避免“空想”与“死做”。（6分）
三、课外现代文阅读（共20分）
阅读下文，完成11-15题。
知行合一，行稳致远
①古语云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”古往今来，凡有所成就者，无不是既善思考又重实践的人。知行合一，方能行稳致远。
②空想而不行动，一切终将沦为泡影。战国时的赵括熟读兵书，谈起兵法来头头是道，连他的父亲名将赵奢都难不倒他。可他从未真正领兵作战，缺乏实战经验，长平之战中照搬兵书指挥，最终导致四十万赵军全军覆没，自己也落得身死沙场的下场。没有实践支撑的思考，不过是空中楼阁，看似宏伟，实则不堪一击。
③蛮干而不思考，只会在错误的道路上越走越远。生活中总有一些人，看似终日忙碌，却始终难有成效。他们做事从不思考方向是否正确、方法是否合理，只凭着一股蛮力埋头往前冲，结果要么南辕北辙，要么事倍功半。就像船夫划船，若不看清航向，划得越用力，离目的地就越远。没有思考指引的行动，不过是盲目的消耗，付出再多也难有收获。
④真正的成长，永远是思考与实践的双向奔赴。李时珍为编写《本草纲目》，既熟读前人医典，又亲自走遍山野采药试药，历时二十七年，终成医药巨著；袁隆平研究杂交水稻，既在实验室里反复推演论证，又扎根田间地头躬身实践，最终攻克技术难关，让亿万人摆脱饥饿。他们既不困于空想，也不陷于蛮干，在思考中明确方向，在实践中检验真理，最终抵达成功的彼岸。
⑤知行合一，从来不是一句空洞的口号，而是要落实到每一件小事中。对于我们而言，读书学习既要勤于思考、深悟原理，又要学以致用、躬身实践，在学思践悟中不断提升自我。唯有如此，才能在人生的道路上行得稳、走得远。
11. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 本文的中心论点是“知行合一，方能行稳致远”。
B. 第②③两段分别从反面论证了空想与蛮干的危害，形成并列结构。
C. 第④段仅运用举例论证的方法，论证了思考与实践结合的重要性。
D. 文章最后一段联系学习实际，发出号召，使论证更具现实意义。
12. 请从修辞的角度赏析第③段加点句的表达效果。（4分）
13. 请为第④段补充一个事实论据，使论证更充分。（4分）
14. 简要分析第①段在文中的作用。（4分）
15. 本文与《想和做》都围绕“思考与行动”展开论述，二者在论证思路上有何相同之处？两文的观点有什么共同点？（5分）

参考答案及评分标准
一、积累与运用（18分）
1. A（3分）
解析：B项“忙碌”的“碌”应读lù；C项“通霄达旦”应为“通宵达旦”；D项“专心至志”应为“专心致志”。
2. C（3分）
解析：“投机取巧”指用不正当手段谋取私利，也指靠小聪明占便宜，含贬义，与“脚踏实地”矛盾，词语使用语境不符。
3. B（3分）
解析：A项缺少主语，删去“通过”或“使”；C项两面对一面，在“具备”前加“是否”；D项语序不当，应改为“随时发现并认真克服”。
4. （4分，每空1分）
（1）学而不思则罔，思而不学则殆
（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
5. （5分）
（1）示例：思行并举，知行合一（2分，主题鲜明，语言简洁即可）
（2）示例：我认为二者同样重要，缺一不可。想是行动的指引，能让行动有方向、有效率；做是想法的落地，能让思考有结果、有价值。只做不想是蛮干，只想不做是空谈，二者结合才能真正做好事情。（3分，观点明确，言之有理即可）
二、课内现代文阅读（22分）
6. C（3分）
解析：本文的中心论点是“想和做是分不开的，一定要联结起来”，批判空想与死做是为引出中心论点服务的。
7. （4分）
举例论证（1分）。列举部分同学学习语文、数学时只死记硬背、不肯思考的现象，从反面具体论证了“只做不想”的弊端，突出了想与做结合的必要性（2分）；贴近学生学习实际，更具说服力和教育意义（1分）。
8. （4分）
①这类人做事只凭习惯、命令或通例，从不思考做事的目的、意义与更好的方法；②他们的劳动是机械被动的，无法提高效率、推动进步，与动物的本能劳动没有本质区别；③只有边做边想，才能积累经验、改进方法，推动文化与自身的进步。（答出两点即可得满分）
9. （5分）
①要拒绝空想，从实际出发，将想法落到具体行动中；②要避免死做，做事前主动思考目的、意义与方法，用思考指导行动；③要在实践中总结经验，再用经验指导后续行动，循环往复，实现想与做的深度联结；④要从身边小事做起，养成边做边想的习惯。（答出三点即可得满分，意思相近即可）
10. （6分）
示例：避免空想，就要树立切实可行的学习目标，制定具体的学习计划，将想法落实到每天的听课、作业、复习中，不做空喊口号的“语言上的巨人”；避免死做，就要在学习中多动脑思考，做题前先梳理知识点、总结方法，错题后及时反思原因、归纳规律，不做机械重复的“刷题机器”。在学中思、在思中学，才能真正提升学习能力。（观点贴合文本，联系学习实际，言之有理即可）
三、课外现代文阅读（20分）
11. C（3分）
解析：第④段不仅运用了举例论证，还将李时珍、袁隆平的正面事例与前文空想、蛮干的反例形成对比，运用了对比论证。
12. （4分）
运用了比喻的修辞手法（1分），将不思考就蛮干比作不看航向就划船，生动形象地论证了“蛮干而不思考只会南辕北辙、事倍功半”的观点（2分），化抽象为具象，通俗易懂，更易理解（1分）。
13. （4分）
示例：教育家陶行知既潜心研究教育理论，又深入乡村学校开展教学实践，首创“生活教育”理论，推动了中国近代教育的发展。（事例典型，贴合“思考与实践结合”的论点即可）
14. （4分）
①引用陆游的名句，引出本文的论题——知行合一；②提出中心论点“知行合一，方能行稳致远”；③增添文采，激发读者阅读兴趣；④总领全文，为下文展开论述做铺垫。（答出两点即可得满分）
15. （5分）
相同之处：两文都采用“总—分—总”的论证思路，开篇提出中心论点，中间分别从反面批判错误做法、从正面论证正确主张，结尾总结全文、联系现实发出号召。（2分）
共同点：两文都反对空想与蛮干两种错误倾向，都强调思考与行动必须紧密结合，都认为只有做到思行合一才能真正取得进步与成功。（3分）

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