资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
岁月芳华——《百合花》《哦，香雪》联读（教师版）
【学习目标】
1.阅读两篇课文，概括小说情节，分析人物形象；
2.品读细节，感悟小说的青春之美，挖掘小说主旨；
3.赏析小说中典型物象，及其象征意义；
4.感受小说的叙事、语言特点及创作风格。
【学习重点】
1.通过细读文本，体会两篇小说中的人物形象，感悟小说情感及主旨；
2.把握小说塑造人物的方法。
【学习难点】
抓住小说中的典型物象，结合内容理解其象征意义，理解小说的散文化、诗化特点。
【学习课时】4-5课时
【教学过程】
资源与建议
小说知识点：
（1）小说的概念：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和深刻的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
（2）小说的三要素：生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。
人物形象：人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、心理、神态；侧面描写通常以他人或他物来衬托该人物。
（3）小说的情节结构包括序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
（4）情节安排的基本技巧包括顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。
（5）小说的线索是贯穿整个作品的情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说中的事件，还可以是故事中的空间、时间。线索有单线和双线两种。
（6）环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。
一、阅读《百合花》，感受战火中的青春美和人性美
学习活动一：了解作者和写作背景
1.了解作者：茹志鹃，当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度反映时代本质。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。
2.了解写作背景：茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她不无悲凉地思念起战时的生活以及那时的同志关系。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交。有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念往事的产物。
学习活动二：整体感知，概括情节
《百合花》 情节 内容概括
开端（从开头到“这都怪我了”） 小通讯员送“我”去前沿包扎所
发展（从“我们到包扎所”到“至少他要裸露一晚上的肩膀了”） ①
高潮与结局（从“包扎所的工作人员很少”到结尾） ②
学习活动三：走进文本，感受人物形象
1.小通讯员、“我”、新媳妇分别有怎样的形象特点？有何具体表现呢？请找出相应的人物描写语句，仔细品读。
学习活动四：初步感知主题
请尝试概括本篇小说的主题
二、认识“香雪们”，感受青春的美好
学习活动一：了解作者和写作背景。
铁凝，1957年生，当代著名作家，河北赵县人，现任中共第十九届中央委员，中国作家协会主席。作品有长篇小说《玫瑰门》《无雨之城》《笨花》，中篇小说《麦秸垛》《没有纽扣的红衬衫》，短篇小说《哦，香雪》《安德烈的晚上》以及散文、电影文学剧本等百余篇、部，300余万字。散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。《哦，香雪》发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。
2.写作背景：20世纪70年代末到80年代初，改革开放使中国的方方面面都产生了深刻的变化，《哦，香雪》正产生于此时，它深刻地反映了20世纪80年代初改革开放、现代化给山村带来的震动，体现了山村年轻女性对现代化、对文明的强烈渴望。
学习活动二：整体把握，了解内容
1.小说是以什么为背景的？主要描写了那些人物？故事情节如何展开的呢？
《哦，香雪》 情节 具体文段 内容
序幕（引子） 从开头到“都不具备挽住火车在它身边留步的力量” 火车开进台儿沟
开端 ① ②
发展 ③ ④
高潮 ⑤ ⑥
结局 从“香雪越走越热了”到结尾 香雪深夜和迎接的姐妹相遇，共同欢呼。
2.火车开进来之前和开进来之后，台儿沟的生活分别是怎样的？请从文中找到相关语句。
学习活动三：品读细节，分析人物形象
1.通读课文，找一找在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？
2.她们感兴趣的东西是一样的吗？比较凤娇和香雪个性的不同点和相同点。
不同点 相同点
感兴趣的东西不同 关注点不同
凤娇
香雪
3.进一步思考：香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？
4.除了热爱学习、渴求进取，香雪还有哪些特点与品质？
三、联读《百合花》和《哦，香雪》，探索小说艺术手法
《百合花》写的是战火纷飞的岁月中，闪耀着红色光辉的青春，《哦，香雪》写的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。时代背景不同，表现的青春情怀却都是那样感人。这节课，我们就来联读这两篇小说，探寻其共性与差异，以及隐秘的文学力量。
学习活动一：抓住物象，品读细节
这两篇小说的细节描写生动传神。想一想：《百合花》中有几处写到新媳妇家的被子？《哦，香雪》中铅笔盒出现了几次？对它们分别进行分析，指出它们的象征意义以及在反映人物心理、推动故事情节发展上的作用。
篇名 典型物象 作用 象征意义
《百合花》 百合花（被子） “百合花”装饰的被子将“我”、通讯员、新媳妇联结在一起，成为形象鲜明的艺术整体；体现了作者对战争年代素不相识的人们建立的美好情感的歌颂，喻示着美好的未来
《哦，香雪》 铅笔盒 对于香雪来说，铅笔盒具有文化启蒙的意义，表达了香雪对知识和现代文明的渴望
你还能从文章中找到哪些物象及与之相关的细节呢？请积极分享！
学习活动二：感受小说风格特点
1.在你的印象中，有关战争和改革开放的作品有何特征？试列举几部。
2.《百合花》《哦，香雪》与上述作品相比，有何不同？
3.聚焦“抒情美与诗意美”，细腻品析。你从两篇小说中哪些部分感受到了语言抒情性强以及诗情画意的特点？请分享。
篇目 例句 效果
《百合花》
《哦，香雪》
学习活动三：比较小说的叙述人称及视角
篇目 视角 效果
《百合花》
《哦，香雪》
补充资料：
叙述人称
第一人称（给人真实感，令人信服，便于直抒胸臆）
第二人称（便于交流感情，给人以亲切感，便于强烈呼告。）
第三人称（视野开阔，不受时空限制，灵活自由，便于客观描述。）
检测与作业
1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（ ）
A．虔诚（qián） 皱褶（zhé） 慷慨（kǎi） 斟酌（zhēn）
B．粗糙（zào） 凛冽（lǐn） 惆怅（chóu） 怂恿（sǒng）
C．慰劳（wèi） 贪婪（lán） 屋檐（yán） 挂匾（biǎn）
D．点缀（zhuì） 包扎（zhā） 赤裸（luǒ） 羞涩（sè）
2．下列句子中修辞手法的使用与其他选项不同的一项是（ ）
A．木制铅笔盒在一阵嗒嗒声中有几分羞涩地畏缩在桌角上。
B．火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨台儿沟的寒冷。
C．在它跟前，她简直像一根没根的小草。
D．古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。
3.很多年过去了，那个中秋之夜的动人故事因为有了这篇《百合花》而永远的芬芳在我们的心间，请你仿照示例分别写一段给通讯员和新媳妇的致敬词，以缅怀那些为了我们今日的幸福生活而奋力追求过的美好灵魂。
示例：
你是无名的乡村少年，也是平凡的通讯员，而你舍生忘死扑向手榴弹的那一刻，留下的是一个军人最英勇无私的身姿，是一个少年最善良可爱的背影。
4.作家孙犁说：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”你能从哪几个方面印证他的评价？
学后反思：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
岁月芳华——《百合花》《哦，香雪》联读（教师版）
【学习目标】
1.阅读两篇课文，概括小说情节，分析人物形象；
2.品读细节，感悟小说的青春之美，挖掘小说主旨；
3.赏析小说中典型物象，及其象征意义；
4.感受小说的叙事、语言特点及创作风格。
【学习重点】
1.通过细读文本，体会两篇小说中的人物形象，感悟小说情感及主旨；
2.把握小说塑造人物的方法。
【学习难点】
抓住小说中的典型物象，结合内容理解其象征意义，理解小说的散文化、诗化特点。
【学习课时】4-5课时
【教学过程】
资源与建议
小说知识点：
（1）小说的概念：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和深刻的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
（2）小说的三要素：生动的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写。
人物形象：人物的核心是思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、心理、神态；侧面描写通常以他人或他物来衬托该人物。
（3）小说的情节结构包括序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
（4）情节安排的基本技巧包括顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。
（5）小说的线索是贯穿整个作品的情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说中的事件，还可以是故事中的空间、时间。线索有单线和双线两种。
（6）环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。
导入：革命伟人的青春是“指点江山，激扬文字”的责任担当，五四先烈的青春是“不断毁坏、不断创造”的澎湃力量，文人志士的青春是“莫问收获，但问耕耘”的爱国奉献。那么在女性作家笔下，两位农村的年轻女性，她们青春的价值又是什么？让我们一起走进《百合花》和《哦，香雪》。
一、阅读《百合花》，感受战火中的青春美和人性美
学习活动一：了解作者和写作背景
1.了解作者。
茹志鹃，当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度反映时代本质。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。
2.了解写作背景。
茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她不无悲凉地思念起战时的生活以及那时的同志关系。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交。有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念往事的产物。
学习活动二：整体感知，概括情节
《百合花》 情节 内容概括
开端（从开头到“这都怪我了”） 小通讯员送“我”去前沿包扎所
发展（从“我们到包扎所”到“至少他要裸露一晚上的肩膀了”） ①
高潮与结局（从“包扎所的工作人员很少”到结尾） ②
提示：
①小通讯员随“我”借被子
②小通讯员壮烈牺牲，新媳妇缝衣服，献出被子
我”原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。接着新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事小通讯员蒙羞两次，且刮破上衣，新媳妇心存内疚，她执意寻找机会弥补。后来，小通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。
学习活动三：走进文本，感受人物形象
1.小通讯员、“我”、新媳妇分别有怎样的形象特点？有何具体表现呢？请找出相应的人物描写语句，仔细品读。
（1）小通讯员：憨厚、质朴，腼腆、善良，充满活力、热爱生活，勇敢。
①文中写他的枪筒里插着几根树枝和一枝野菊花。即使在硝烟弥漫的战争年代，他对生活的热爱，对美的热爱都没有泯灭。
②文中写“我”面对小通讯员坐着时，他“张皇”“局促不安”“脸涨得像个关公”。
③他认识到自己借被子的方法不对，可能会给群众造成不良影响时，马上松松爽爽地跟“我”前去解释；借到被子后，当他知道这是新媳妇唯一的嫁妆时，又立刻感到不安，想把被子再送回去。
④为了保护担架队员英勇捐躯。
（2）新媳妇：美丽善良、俏皮、纯洁、高尚
①“脸扭向里面”、“咬着嘴唇笑”、“好像忍了一肚子的笑料没笑玩”等神态描写，侧面烘托这个青年新妇捉弄小通讯员的玩味心态，这一系列描写更突出了她性格中的纯美天真。
②无论是她无私借被帮助部队度过难关的行为，还是她义无反顾用嫁妆“新被褥”为通讯员送葬的真情举止，都可以看出农村人的质朴善良。
（3）“我”：善解人意、温柔善良、俏皮爽朗、拥有革命热情
①“我”能够敏锐察觉到通讯员的紧张和羞涩，并给予他适当的安慰和鼓励。
②“我”在与通讯员的交谈中，时常会开些玩笑，逗弄这个憨厚质朴的小同乡。
③在包扎所照顾伤员时，“我”时刻牵挂着小通讯员的安全。
提示：教师可带着学生品读细节描写的语句，掌握文中塑造人物的方法
正面描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写
侧面描写：他人的描述、环境烘托、次要人物的衬托或对比
学习活动四：初步感知主题
请尝试概括本篇小说的主题
本文主要塑造了通讯员和新媳妇这两个平凡而又感人的人物形象，歌颂了他们为革命甘愿献出一切的崇高品质，表现了军民之间和同志之间纯洁真挚的深厚感情。
二、认识“香雪们”，感受青春的美好
学习活动一：了解作者和写作背景。
铁凝，1957年生，当代著名作家，河北赵县人，现任中共第十九届中央委员，中国作家协会主席。作品有长篇小说《玫瑰门》《无雨之城》《笨花》，中篇小说《麦秸垛》《没有纽扣的红衬衫》，短篇小说《哦，香雪》《安德烈的晚上》以及散文、电影文学剧本等百余篇、部，300余万字。散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖，中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。《哦，香雪》发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。
2.写作背景：20世纪70年代末到80年代初，改革开放使中国的方方面面都产生了深刻的变化，《哦，香雪》正产生于此时，它深刻地反映了20世纪80年代初改革开放、现代化给山村带来的震动，体现了山村年轻女性对现代化、对文明的强烈渴望。
学习活动二：整体把握，了解内容
1.小说是以什么为背景的？主要描写了那些人物？故事情节如何展开的呢？
背景：一个位于北方大山深处的偏僻小山村：台儿沟
人物：一群淳朴、善良但性格各异的山村少女
《哦，香雪》 情节 具体文段 内容
序幕（引子） 从开头到“都不具备挽住火车在它身边留步的力量” 火车开进台儿沟
开端 从“可是，记不清从什么时候起”到“也有人替香雪分辩” 姑娘们精心打扮，等待火车，和旅客做买卖。
发展 从“也许就是因为香雪是学生吧”到“正是因为她拥有那么多鸡蛋吧，那是四十个” 香雪渴望有自动合上的铅笔盒，准备鸡蛋，爬上火车，换取铅笔盒。
高潮 从“香雪终于站在火车上了”到“确切地说，是冲去” 香雪实现愿望，换取铅笔盒，但误了下车时间，只能徒步返回村里。
结局 从“香雪越走越热了”到结尾 香雪深夜和迎接的姐妹相遇，共同欢呼。
2.火车开进来之前和开进来之后，台儿沟的生活分别是怎样的？请从文中找到相关语句。
火车开进来之前：
（1）台儿沟人生活单调。“历来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。于是，台儿沟那一小片石头房子在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好像默默地向大山诉说着自己的虔诚。”
（2）封闭、落后，不知道山外的世界是什么样子。姑娘们问乘务员房顶上的那些大刀片子似的是干什么用的（她们根本不知道电扇是什么），把车厢当成房顶（孤陋寡闻）。
（3）生活贫穷、落后。姑娘们在车站做买卖用核桃、鸡蛋和红枣，换回台儿沟少见的挂面、火柴及姑娘们喜爱的发卡、纱巾和尼龙袜。（可见台儿沟的闭塞和贫穷）
火车开进来之后：
火车开来了，也带来了现代文明的风尚，自然影响到台儿沟的人。台儿沟以往的宁静被搅乱了。姑娘们为迎接火车，开始梳妆打扮，注重“服饰和容貌”了；起初是观望议论，“日久天长”，“她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖”，商品经济之风吹进了深山；香雪最后为换一个铅笔盒还登上火车走出了三十里路，希望“上大学、坐上火车到处跑”，“再也不会让人瞧不起”，更是超出了物质层次要求，有了精神追求。
学习活动三：品读细节，分析人物形象
1.通读课文，找一找在火车到来的那短暂的一分钟里，山村里的姑娘们都有着怎样的表现？
这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，都像过节一样梳妆打扮，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……这些都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。
2.她们感兴趣的东西是一样的吗？比较凤娇和香雪个性的不同点和相同点。
不同点 相同点
感兴趣的东西不同 关注点不同 都向往现代文明（新生活）
凤娇 忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土特产换回自己喜爱的发卡、香皂，甚至花色繁多的纱巾和能松能紧的尼龙袜 凤娇等姑娘的关注点是山外人物质层面的生活方式
香雪 注意的是车厢里的学生书包；打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒。渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒 香雪关注的是山外人的精神文化，她超越了一般姑娘，追求的是自尊、文明
3.进一步思考：香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？
提示：因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识和文化追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识。文化知识和文化追求使她与别人不同，比别人的追求更高，显得比别人更勇敢、更突出。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。
4.除了热爱学习、渴求进取，香雪还有哪些特点与品质？
①香雪的外表是美丽清纯的。“咱们的香雪，天生一副好皮子”，在乘客的眼里，香雪的眼睛是“洁如水晶的”，“那么信任地瞧着你”，面孔是“洁净的”，嘴唇是“柔软的宛若红缎子似的”。人们看到香雪不但“心中马上会升起一种美好的感情。”而且“不忍心跟这样的小姑娘耍滑头。”“再爱计较的人也会变得慷慨大度”。
②香雪的内心是纯真美好的。她纯真无邪，看火车时，她跑在最前面；火车来了，她却缩到最后头。别的姑娘可以就“小白脸儿”“北京话”调笑，香雪却不但不敢搭腔，甚至听了就脸红。
③她淳朴自尊。女同学们对她的嘲笑，使她意识到贫穷是不光彩的；听“北京话”说他爱人有个亲戚住在西山口的站上时，她替凤娇感到委屈、替台儿沟委屈；得到了铅笔盒，她执意将那一篮鸡蛋留下；她认为台儿沟应该是这样的：姑娘不再央求别人，火车上的漂亮小伙子会求上门，火车会停得久一些，会向台儿沟打开所有的门窗……香雪是多么渴望台儿沟改变现状，变得富足、进步啊！
④她坚毅执着。为了换取铅笔盒，她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车。为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里的山路，这对一个平时说话不多，胆子又小的山村少女来说，需要多大的勇气！
⑤她诚实。凤娇曾经劝香雪拿一件旧汗褂换几块糖吃，还教她对娘说，衣裳是不小心被河水冲走的，尽管香雪很想吃芝麻糖，但她到底没换。
小结：凤娇是一个大胆直率、性格泼辣的女孩，香雪是一个文静腼腆，质朴诚实，渴求进取，坚毅执着的女孩。山村里的姑娘们都对外面的世界以及现代文明生活有着无限好奇与憧憬。
总结：《哦，香雪》展现了山里姑娘淳朴、善良和美好的心灵，表达了姑娘们对山外文明的向往和追求。也写出了改革开放后中国从历史的阴影中走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。
三、联读《百合花》和《哦，香雪》，探索小说艺术手法
《百合花》写的是战火纷飞的岁月中，闪耀着红色光辉的青春，《哦，香雪》写的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。时代背景不同，表现的青春情怀却都是那样感人。这节课，我们就来联读这两篇小说，探寻其共性与差异，以及隐秘的文学力量。
学习活动一：抓住物象，品读细节
这两篇小说的细节描写生动传神。想一想：《百合花》中有几处写到新媳妇家的被子？《哦，香雪》中铅笔盒出现了几次？对它们分别进行分析，指出它们的象征意义以及在反映人物心理、推动故事情节发展上的作用。
1、被子相关细节：
（1）借被子
①被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”（全新的花被子对新媳妇来说是很重要的物件，但她依然愿意借出去，表现出一个农村妇女的深明大义）
②刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。我听了，心里便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，默默地看着手里的被子。我想他听了这样的话一定会有同感吧！……他听到这里，突然站住脚，呆了一会儿，说：“那！……那我们送回去吧！”（“我”和通讯员都心里过意不去，表明“我们”善解人意，纯朴善良）
（2）献被子
新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、托毛竹的青年人的脸.（新媳妇“劈手夺过被子”的细节，写出了新媳妇用自己的新被子为小通讯员入殓时的果断坚毅、不容商量的态度，与先前的娴静羞赧判若两人。表现出新媳妇对小通讯员怀有的感谢、内疚和人性的大爱，也表现出她对子弟兵的感情出自肺腑，是无法控制的深挚情感的自然倾泻。）
2、铅笔盒相关细节
（1）渴望得到铅笔盒
①这是一只可以自动合上的铅笔盒，……香雪的小木盒呢，尽管那是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，……它在一阵哒哒声中有几分羞涩地畏缩在桌角上。（运用拟人手法写小木盒，借指香雪，移情于物，以物写人。在台儿沟独一无二的小木盒，在自动铅笔盒面前显得那样笨拙、陈旧，香雪意识到台儿沟是多么贫穷，因而感到羞涩难堪，失去了尊严）
②她盯住同桌那只铅笔盒，猜测它来自遥远的大城市，猜测它的价钱肯定非同寻常。……可是，为什么那诱人的嗒嗒声老是在耳边响个没完？（表现了香雪矛盾的心理，一方面不舍得花费家中的鸡蛋换铅笔盒，一方面内心又对铅笔盒无比渴望。）
（2）交换铅笔盒
她一定要把铅笔盒送给香雪，……香雪一面摆弄着铅笔盒，一面想着主意。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。（在香雪的世界里，“白拿别人的东西”的可耻的，即使是在自己生活的地方极度贫穷的情况下，也是不能接受的，可见她高度的自尊心理和正直诚实的品格。）
（3）带回铅笔盒
现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的……她多么盼望她们会再三盘问她啊！（得到梦寐以求的铅笔盒后，香雪心里十分满意与高兴）
小结：《百合花》中，这条百合花被是新媳妇唯一的嫁妆，她由最初不愿借，到后来的借出被子，再到最后含着对通讯员逝去的悲痛与心疼主动献出被子。这种变化随着情节的深入越来越清晰，通过对一条被子的取舍，不仅让我们看到新媳妇的思想成长，也让我们感受到战争年代普通人身上的人性美与人情美。
《哦，香雪》中，最初的香雪自卑封闭，随着现代文明的到来，她用交换铅笔盒来维护自己的自尊，随着三十里山路上的思考，她重新看待一切，她不仅要维护自尊，更要改变自己以及台儿沟的命运，此刻的香雪是自信骄傲的。
篇名 典型物象 作用 象征意义
《百合花》 百合花（被子） “百合花”装饰的被子将“我”、通讯员、新媳妇联结在一起，成为形象鲜明的艺术整体；体现了作者对战争年代素不相识的人们建立的美好情感的歌颂，喻示着美好的未来 百合花象征着性格美、人性美、人情美。具体体现为通讯员、新媳妇高尚纯洁美好的心灵，军民之间、战士之间纯洁高尚美好的感情
《哦，香雪》 铅笔盒 对于香雪来说，铅笔盒具有文化启蒙的意义，表达了香雪对知识和现代文明的渴望 铅笔盒是文化和知识的象征，是现代文明的象征，也是一种心愿、追求和自尊的象征
你还能从文章中找到哪些物象及与之相关的细节呢？请积极分享！
学习活动二：感受小说风格特点
1.在你的印象中，有关战争和改革开放的作品有何特征？试列举几部。
比如：《战争与和平》《红岩》等战争题材小说，《亮剑》《长津湖》等战争题材的影视作品，整体上给人场面宏阔、色调阴暗、残酷血腥、动荡离乱之感。《乔厂长上任记》《平凡的世界》等有关改革开放的作品，大多反映成长蜕变、艰难拼搏、命运浮沉、生活变化等特点，有着宏大叙事、波澜壮阔之感。
2.《百合花》《哦，香雪》与上述作品相比，有何不同？
两篇小说风格相近，与上述作品有明显不同，它们不以情节取胜，没有什么激烈的矛盾冲突，有散文化的味道，显现出清新俊逸的风格，令人耳目一新。
这样的小说抒情性强，语言优美，重视民俗风情的描写，注意营造氛围，不太执着于作品的冲突和戏剧性，叙述上具有散文的自由性的特点。
3.聚焦“抒情美与诗意美”，细腻品析。你从两篇小说中哪些部分感受到了语言抒情性强以及诗情画意的特点？请分享。
篇目 例句 效果
《百合花》 早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。（自然环境） 小说在开头并没有特意刻画战争的紧张氛围，而是描绘一幅充满生气的景象，它清新自然、宁静和谐，从而让小说的节奏舒缓下来，使小说张弛有度，也突出“我”对战争的厌恶。（节奏美）
天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地边烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。（自然环境加社会环境） 这是自然景物和社会环境描写相结合。自然环境是满月中天，社会环境是战火连连。于是，在这残酷的社会环境里，连满月也遭到了“我”的憎恶。（美景衬悲情）
《哦，香雪》 她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。（自然环境） 描绘了生动优美的山村夜景，烘托出香雪得到梦寐以求的铅笔盒后内心的愉悦。
小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。香雪也要赶路了，她捧起溪水洗了把脸，又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发。水很凉，但她觉得很精神。 综合运用拟人和听觉、视觉、触觉多种感官，描写溪流自由流淌的景象，烘托出香雪在内心挣扎又自我开导过后，心情逐渐变得欢快。
小结：《百合花》中，“雨后赶集”“天目山拖毛竹”“故乡中秋”三个片段，将战争空间拉向富有生活意味的乡村空间，扩大了人物活动的虚实空间，唤起了熟悉的历史想象，实现了情感的无限 延伸，更是增加了叙述的抒情意味。
《哦，香雪》中，香雪换回铅笔盒后，在三十里归途中发现的“山间秋景图”，具有童话般的诗意境界。通过“一轮满月”“寂静的山谷”“秋日的败草”“柔和的晚风”等意象描摹，再加以景物之上美好心灵的熨帖表达，普通夜晚的大山风物也显得真挚感人，触动心灵，具有诗意之美。
学习活动三：比较小说的叙述人称及视角
篇目 视角 效果
《百合花》 第一人称有限视角，“以我”的视角来展开叙述，“我”是故事的见证者，串联情节。 增强故事“在场感”与真实感，借“我”的直接情感表达（如对通讯员牺牲的悲痛、对误解他的愧疚）带动读者共情，让战争背景下的人性温暖更具感染力。
《哦，香雪》 第三人称全知视角，从局外人的他者角度来叙述。 ①这样的叙述方式表现出自由性。可直接深入香雪的内心，展现其细腻心理（如对铅笔盒的渴望、对火车的胆怯与好奇），借香雪的内心活动间接传递情感。②小说不断调整观察和描写的焦距，由面到点地表现台儿沟山村、台儿沟姑娘、台儿沟的香雪。从台儿沟的眼光看外面的世界，从外人的眼光看台儿沟，这两种视界给小说增添了意趣，给读者创造了更广阔的审美空间。
补充资料：
叙述人称：
第一人称（给人真实感，令人信服，便于直抒胸臆）
第二人称（便于交流感情，给人以亲切感，便于强烈呼告。）
第三人称（视野开阔，不受时空限制，灵活自由，便于客观描述。）
检测与作业
1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（ ）
A．虔诚（qián） 皱褶（zhé） 慷慨（kǎi） 斟酌（zhēn）
B．粗糙（zào） 凛冽（lǐn） 惆怅（chóu） 怂恿（sǒng）
C．慰劳（wèi） 贪婪（lán） 屋檐（yán） 挂匾（biǎn）
D．点缀（zhuì） 包扎（zhā） 赤裸（luǒ） 羞涩（sè）
1．C
A项，皱褶—zhě；
B项，粗糙—cāo；
D项，包扎—zā。
2．下列句子中修辞手法的使用与其他选项不同的一项是（ ）
A．木制铅笔盒在一阵嗒嗒声中有几分羞涩地畏缩在桌角上。
B．火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨台儿沟的寒冷。
C．在它跟前，她简直像一根没根的小草。
D．古老的群山终于被感动得战栗了，它发出洪亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。
2.C
【详解】本题考查学生辨析修辞手法的能力。
A项，拟人，“羞涩”“畏缩”赋予“木制铅笔盒”以人的情态动作；
B项，拟人，“叹息”“抱怨”赋予“火车”以人的情态动作；
C项，比喻，把香雪比作小草；
D项，拟人，“被感动得战栗”“欢呼”赋予“群山”以人的情态动作。
3.很多年过去了，那个中秋之夜的动人故事因为有了这篇《百合花》而永远的芬芳在我们的心间，请你仿照示例分别写一段给通讯员和新媳妇的致敬词，以缅怀那些为了我们今日的幸福生活而奋力追求过的美好灵魂。
示例：
你是无名的乡村少年，也是平凡的通讯员，而你舍生忘死扑向手榴弹的那一刻，留下的是一个军人最英勇无私的身姿，是一个少年最善良可爱的背影。
4.作家孙犁说：“这篇小说（《哦，香雪》），从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”你能从哪几个方面印证他的评价？
示例：首先，小说写到台儿沟的少女们，她们天真纯洁、朴实自然。香雪洁如水晶的目光，洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，少女们飘荡的天真烂漫的笑声，凤娇对列车员“北京话”的纯洁真诚的情感，这些构成了小说中美丽清纯、如诗如画的风景线。
其次，小说描绘的生活场景和自然景物，台儿沟人的生活、台儿沟山区的景色，无不自然纯净，没有掺杂人世的污浊，没有遭遇破坏和污染，具有原生态的诗情画意。尤其香雪夜行三十里山路，其间香雪的心理活动、台儿沟人的生活、山间的自然景物，交融糅合，仿佛诗一样，动人心弦。
其三，小说的语言，清纯流畅、朴素自然，语言形式和内容表达和谐一致，浑然一体，使人读起来，毫无滞涩之感，却有清新之美。
板书设计：
教学反思：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑