资源简介

（湘艺）版（2024）音乐（四）年级上册
《渴望春天》教学设计
课题 《渴望春天》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 4年级上册
教材分析 《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特创作的经典外国艺术歌曲，6/8 拍，速度愉快，旋律流畅轻盈，歌词描绘了五月春天繁花盛开、小鸟欢唱、人们出游嬉戏的美好画面，抒发了人们期盼春天到来的愉悦心情。教材以阿尔卑斯山湖畔小镇春景水彩画为背景，完整呈现歌曲简谱，标注词曲作者、译配者，配套 “听赏、学唱” 实践提示。歌曲 6/8 拍摇摆律动优美，带有升半音变化音，既训练学生节拍感知、音准演唱能力，又能让学生感受古典音乐温柔明快的风格，了解西方经典声乐作品，拓宽学生音乐审美视野，符合四年级学生音乐学习进阶需求。
核心素养目标 审美感知：感受 6/8 拍摇曳流畅的律动美感，体会乐曲愉快温柔的情绪，分辨变化音带来的色彩变化，感受莫扎特古典音乐清新明快的风格。艺术表现：能把握 6/8 拍强弱弱次强弱弱的律动，用轻柔愉悦的声音完整演唱歌曲，准确唱准 #1、#4 等变化音，做到气息连贯、乐句流畅。文化理解：了解莫扎特的身份与这首作品的创作背景，知晓这是奥地利经典艺术歌曲，读懂歌词中春天的景物意象，感受外国歌曲描绘春日的独特表达方式。创意实践：通过节拍律动游戏、分句模唱、情境表演、竖笛演奏片段、歌词创编短句等活动，主动参与听赏与演唱实践，提升音乐表现力与创意能力。
重点 感受 6/8 拍摇曳律动，用轻快温柔的声音完整演唱歌曲，读懂歌词描绘的春日美景。
难点 准确演唱 #1、#4 变化音，把握 6/8 拍连贯摇晃的韵律，演唱时乐句气息连贯，表现歌曲期盼春天的愉悦情绪。
教学过程
一：情境导入，春日小镇看一看1.春景图画观察教师语言：小朋友们，我们来看这幅漂亮的风景画，远处青山湖水，小镇房屋藏在绿树里，这是歌曲里奥地利的春日小镇，大家找找画面里春天的痕迹。学生活动：观察课本 20 页阿尔卑斯湖畔春景水彩画，说说画面里绿树、湖水、村落这些春日景物。设计意图：依托课本插画创设春日情境，贴合歌曲主题，快速带入课堂氛围。2.乐曲初听寻情绪教师语言：这幅画搭配的歌曲叫《渴望春天》，是莫扎特写的，我们完整听一遍，说说歌曲听上去是沉重安静，还是轻快愉悦的？学生活动：完整聆听歌曲音频，说出乐曲愉快、温柔、充满期盼的整体情绪。设计意图：整体感知歌曲风格与情绪，建立 6/8 拍旋律听觉印象。二：节拍基础闯关，吃透 6/8 拍律动1.6/8 拍律动小游戏教师语言：这首歌是 6/8 拍，强弱规律是强弱弱 次强弱弱，我们晃身体、拍手，跟着节奏轻轻摇摆，模仿春风摇晃树枝的感觉。学生活动：身体摇摆配合拍手，感受 6/8 拍摇晃、流畅的律动，口念节拍强弱规律。设计意图：突破本课节拍核心，直观感受 6/8 拍摇曳的韵律特点，为演唱打基础。2.歌词朗读品春意教师语言：我们轻声朗读三段歌词，看看歌里写了哪些春天事物：紫罗兰、布谷鸟、夜莺、小河，读完说说人们为什么渴望五月春天。学生活动：分段朗读歌词，圈出春日景物，体会人们期盼春天游玩的愉悦心情。设计意图：理解歌词内涵，读懂歌曲 “渴望春天” 的核心情感。3.旋律分句视唱教师语言：我们不用唱歌词，先拍手视唱旋律，注意歌里 #1、#4 带升号的音符，它们音高会微微抬高，仔细找准音高。学生活动：分句视唱全曲旋律，重点反复练习带有变化音的乐句，找准变化音音高。设计意图：提前攻克变化音难点，分开旋律、歌词学习，降低演唱难度。4.难点乐句专项练教师语言：这句有两处变化音，是整首歌最难唱的段落，我们单独慢速跟琴多唱几遍。学生活动：跟随钢琴慢速反复练习含变化音的难点乐句，互相倾听纠正音准。设计意图：针对性解决本课音准难点，避免合唱时跑调。三：分段落学唱，逐层熟悉歌曲1.第一段分句跟唱教师语言：我们先来学唱第一段，歌词写五月树林换绿装、河边紫罗兰，声音轻柔舒展，跟着琴声一句一句唱。学生活动：分句跟琴演唱第一段，保持 6/8 拍摇晃连贯的气息，唱出温柔期盼的感觉。设计意图：分段拆解歌曲，降低完整演唱压力，落实课本 “听赏、学唱” 基础要求。2.第二段分句跟唱教师语言：第二段写冬日欢聚，对比春天的热闹，演唱情绪可以更轻快一点，注意乐句末尾休止符要收得干净。学生活动：分句跟琴演唱第二段，把控休止符停顿，调整演唱情绪。设计意图：分层巩固演唱，区分段落情绪细微差别，把控节奏休止。3.第三段分句跟唱教师语言：第三段是全曲高潮，期盼五月带来小鸟与欢乐，声音可以稍微明亮上扬，把渴望春天的心情唱出来。学生活动：分句跟琴演唱第三段，上扬音色表现期盼、喜悦的情绪，唱准结尾长音。设计意图：把握歌曲情感高潮，提升演唱表现力，完整掌握三段歌词旋律。4.课本任务小问答教师语言：课本提示我们要听赏、学唱这首乐曲，谁能说一说，演唱《渴望春天》时，我们要抓住哪两个关键点才能唱好听？学生活动：思考后举手作答，标准答案：一是把握 6/8 拍摇曳流畅的律动，二是唱准 #1、#4 变化音，用轻柔愉快的声音表现期盼春天的心情。设计意图：紧扣课本核心学习提示，梳理本课演唱核心要点。四：完整演唱打磨，提升歌曲表现力1.分段完整连唱教师语言：我们把三段歌词连贯演唱，第一段温柔舒缓，第二段轻快，第三段明亮上扬，全程保持 6/8 拍摇晃的气息，不要断开乐句。学生活动：连贯完整分段演唱全曲，自主调整各段落音色与情绪。设计意图：整合分段学习成果，建立完整歌曲演唱记忆。2.情绪处理小妙招教师语言：唱到 “来吧，亲爱的五月” 这句，声音轻轻往前送，像在轻声呼唤春天；结尾长音慢慢延长，表现满心期盼的感觉。学生活动：再次完整演唱，调整气息、音色、强弱，细化歌曲情感表达。设计意图：细化演唱艺术处理，提升歌曲美感与情感表现力。3.无伴奏清唱展示教师语言：我们关掉伴奏，分组清唱整首歌曲，互相听一听同伴的变化音、节拍有没有唱标准。学生活动：小组轮流清唱全曲，小组内互相点评音准、律动、音色问题。设计意图：脱离伴奏检验真实演唱水平，锻炼自主音准把控能力。4.带伴奏完整演唱教师语言：现在跟着原版伴奏完整演唱《渴望春天》，把期盼春天的愉悦、温柔全部融入歌声里。学生活动：全班齐唱完整歌曲，统一速度、律动、音色，完整呈现演唱成果。设计意图：落实课本 “听赏、学唱” 全部要求，完整呈现课堂学习成果。五：创意拓展与课堂收尾1.春日情境创意表演教师语言：我们分组设计简单肢体动作，比如模仿花开、小鸟飞翔、散步游玩，配合歌曲完整表演，表现春日的美好。学生活动：小组编排简易情境肢体动作，边唱边表演，展示春日欢快氛围。设计意图：开展创意实践，融合肢体表现深化对歌曲情绪的理解。2.课堂收获分享合唱教师语言：今天我们听赏、学唱了莫扎特的《渴望春天》，谁来说说今天学到的音乐小知识？最后我们带着收获完整合唱一遍歌曲，结束本节课。学生活动：分享本节课学习收获，随后全班齐唱《渴望春天》。设计意图：梳理本课节拍、作曲家、演唱技巧知识点，以集体合唱收尾巩固学习成果。3.教师结语小朋友们，今天我们走进了莫扎特笔下奥地利的春日小镇，学会了这首温柔轻快的《渴望春天》。我们掌握了优美摇晃的 6/8 拍律动，攻克了变化音的音准难点，也读懂了歌词里藏着人们对春天、自由与欢乐的向往。莫扎特的古典音乐清新又温柔，希望大家课后多聆听这首乐曲，记住 6/8 拍独特的摇晃美感，以后遇见外国经典音乐，也能静下心细细感受其中的美好。
渴望春天作曲：【奥】莫扎特拍号：1=C 6/8 愉快地律动：6/8 拍 强弱弱 次强弱弱（摇曳流畅）难点：#1、#4 变化音，音高微微抬高演唱情绪：温柔轻快，满怀对春天的期盼歌词意象：紫罗兰、小河、布谷鸟、夜莺学习要求：听赏、学唱，气息连贯、律动均匀(共25张PPT)
湘艺版（新教材）小学音乐四年级上册
《渴望春天》
第4单元
核
心
素
养
目
标
审美感知：感受 6/8 拍摇曳流畅的律动美感，体会乐曲愉快温柔的情绪，分辨变化音带来的色彩变化，感受莫扎特古典音乐清新明快的风格。
艺术表现：能把握 6/8 拍强弱弱次强弱弱的律动，用轻柔愉悦的声音完整演唱歌曲，准确唱准 #1、#4 等变化音，做到气息连贯、乐句流畅。
文化理解：了解莫扎特的身份与这首作品的创作背景，知晓这是奥地利经典艺术歌曲，读懂歌词中春天的景物意象，感受外国歌曲描绘春日的独特表达方式。
创意实践：通过节拍律动游戏、分句模唱、情境表演、竖笛演奏片段、歌词创编短句等活动，主动参与听赏与演唱实践，提升音乐表现力与创意能力。
情境导入，春日小镇看一看
01
春景图画观察
小朋友们，我们来看这幅漂亮的风景画，远处青山湖水，小镇房屋藏在绿树里，这是歌曲里奥地利的春日小镇，大家找找画面里春天的痕迹。
乐曲初听寻情绪
这幅画搭配的歌曲叫《渴望春天》，是莫扎特写的，我们完整听一遍，说说歌曲听上去是沉重安静，还是轻快愉悦的？
节拍基础闯关，吃透 6/8 拍律动
02
6/8 拍律动小游戏
这首歌是 6/8 拍，强弱规律是强弱弱 次强弱弱，我们晃身体、拍手，跟着节奏轻轻摇摆，模仿春风摇晃树枝的感觉。
歌词朗读品春意
我们轻声朗读三段歌词，看看歌里写了哪些春天事物：紫罗兰、布谷鸟、夜莺、小河，读完说说人们为什么渴望五月春天。
旋律分句视唱
我们不用唱歌词，先拍手视唱旋律，注意歌里 #1、#4 带升号的音符，它们音高会微微抬高，仔细找准音高。
难点乐句专项练
这句有两处变化音，是整首歌最难唱的段落，我们单独慢速跟琴多唱几遍。
分段落学唱，逐层熟悉歌曲
03
第一段分句跟唱
我们先来学唱第一段，歌词写五月树林换绿装、河边紫罗兰，声音轻柔舒展，跟着琴声一句一句唱。
第二段分句跟唱
第二段写冬日欢聚，对比春天的热闹，演唱情绪可以更轻快一点，注意乐句末尾休止符要收得干净。
第三段分句跟唱
第三段是期盼五月带来小鸟与欢乐，声音可以稍微明亮上扬，把渴望春天的心情唱出来。
课本任务小问答
谁能说一说，演唱《渴望春天》时，我们要抓住哪两个关键点才能唱好听？
一是把握 6/8 拍摇曳流畅的律动，二是唱准 #1、#4 变化音，用轻柔愉快的声音表现期盼春天的心情。
完整演唱打磨，提升歌曲表现力
04
分段完整连唱
我们把三段歌词连贯演唱，第一段温柔舒缓，第二段轻快，第三段明亮上扬，全程保持 6/8 拍摇晃的气息，不要断开乐句。
情绪处理小妙招
唱到 “来吧，亲爱的五月” 这句，声音轻轻往前送，像在轻声呼唤春天；结尾长音慢慢延长，表现满心期盼的感觉。
无伴奏清唱展示
我们关掉伴奏，分组清唱整首歌曲，互相听一听同伴的变化音、节拍有没有唱标准。
带伴奏完整演唱
现在跟着原版伴奏完整演唱《渴望春天》，把期盼春天的愉悦、温柔全部融入歌声里。
创意拓展与课堂收尾
05
春日情境创意表演
我们分组设计简单肢体动作，比如模仿花开、小鸟飞翔、散步游玩，配合歌曲完整表演，表现春日的美好。
课堂收获分享合唱
今天我们听赏、学唱了莫扎特的《渴望春天》，谁来说说今天学到的音乐小知识？最后我们带着收获完整合唱一遍歌曲，结束本节课。
教师结语
小朋友们，今天我们走进了莫扎特笔下奥地利的春日小镇，学会了这首温柔轻快的《渴望春天》。我们掌握了优美摇晃的 6/8 拍律动，攻克了变化音的音准难点，也读懂了歌词里藏着人们对春天、自由与欢乐的向往。莫扎特的古典音乐清新又温柔，希望大家课后多聆听这首乐曲，记住 6/8 拍独特的摇晃美感，以后遇见外国经典音乐，也能静下心细细感受其中的美好。
THANKS
感 谢 聆 听
湘艺版（新教材）小学音乐四年级上册

展开更多......

收起↑