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（湘艺）版（2024）音乐（四）年级上册
芭蕾舞剧《闪闪的红星》选段教学设计
课题 芭蕾舞剧《闪闪的红星》选段 单元 第2单元 学科 音乐 年级 4年级上册
教材分析 芭蕾舞剧《闪闪的红星》是 2021 年推出的红色题材舞剧，由赵明编导、杜鸣作曲，改编自同名电影，讲述了少年潘冬子在红星照耀下成长为革命战士的故事。教材以舞剧选段欣赏为核心，通过舞台剧照、剧情介绍和 “观看双人舞感受新艺术形象” 的实践要求，引导学生感受芭蕾舞剧的艺术表现形式，理解音乐与舞蹈结合塑造人物形象的魅力，体会红色经典在不同艺术形式中的传承与创新，适合四年级学生拓宽音乐视野，感受音乐与舞蹈的融合之美。
核心素养目标 审美感知：感受芭蕾舞剧音乐的抒情性与戏剧性，体会音乐与舞蹈结合的艺术美感，理解舞剧音乐如何塑造潘冬子与 “红星” 的艺术形象。艺术表现：能跟随舞剧音乐，用简单的肢体动作模仿芭蕾舞剧的姿态，感受双人舞的情感表达；能说出舞剧音乐的情绪变化，表现音乐的情感层次。文化理解：了解芭蕾舞剧《闪闪的红星》的创作背景与剧情，理解 “红星” 的象征意义，体会红色经典在芭蕾舞剧形式中的创新表达，感受革命精神的传承。创意实践：通过欣赏、模仿、创编等活动，主动参与舞剧音乐的实践体验，发展音乐感知能力与肢体表现力，深化对红色艺术的理解。
重点 感受芭蕾舞剧音乐的情绪变化，理解音乐与舞蹈结合塑造人物形象的方式，体会双人舞的情感表达。
难点 理解芭蕾舞剧如何用音乐和舞蹈表现潘冬子的成长过程，感受红色经典在芭蕾舞剧形式中的创新表达。
教学过程
一：情境导入，走进芭蕾舞剧1.舞剧剧照看一看教师语言：小朋友们，今天我们来看一组特别的舞蹈剧照，这是芭蕾舞剧《闪闪的红星》，和我们之前看的电影不一样，它是用芭蕾舞来表现潘冬子的故事，大家看看这些剧照里，潘冬子和红星的形象是什么样的？学生活动：观察课本上的舞剧剧照，说说剧照里的人物动作和场景，感受芭蕾舞剧的舞台造型。设计意图：通过舞剧剧照，创设情境，激发学生对芭蕾舞剧的兴趣，初步感受舞剧的艺术形式。2.舞剧小知识聊一聊教师语言：我们之前学过电影《闪闪的红星》，今天的舞剧是用芭蕾舞来表现这个故事，芭蕾舞剧是把音乐、舞蹈、剧情结合在一起的艺术形式，就像用舞蹈和音乐讲故事一样。学生活动：了解芭蕾舞剧的基本形式，说说自己对芭蕾舞剧的理解。设计意图：介绍芭蕾舞剧的概念，帮助学生理解舞剧的艺术形式，为欣赏做铺垫。二：剧情回顾，走进潘冬子的故事1.电影故事回忆教师语言：我们来回忆一下《闪闪的红星》的故事，潘冬子是一个什么样的孩子？他和红星之间有什么故事？学生活动：回忆电影《闪闪的红星》的剧情，说说潘冬子的成长过程和红星的意义。设计意图：回顾剧情，帮助学生理解舞剧的故事背景，为欣赏做铺垫。2.舞剧剧情介绍教师语言：舞剧里的潘冬子，和电影里一样，在红星的照耀下，从一个普通的孩子，成长为一名革命战士，我们一起来看看舞剧是怎么表现这个故事的。学生活动：聆听教师介绍舞剧的剧情，了解舞剧如何用舞蹈和音乐表现潘冬子的成长。设计意图：介绍舞剧的剧情，帮助学生理解舞剧的内容，为欣赏做铺垫。三：舞剧音乐初听，感受情绪1.舞剧音乐初听教师语言：我们一起来听听芭蕾舞剧《闪闪的红星》选段的音乐，听听音乐给你什么样的感觉？是抒情的，还是激昂的？学生活动：初听舞剧音乐，感受音乐的情绪变化，说说自己的感受。设计意图：整体感知舞剧音乐的风格与情绪，建立初步的音乐印象。2.音乐情绪讨论教师语言：舞剧里的音乐，在表现潘冬子的时候，和表现红星的时候，有什么不一样？比如表现潘冬子的时候，音乐是不是更温柔？表现红星的时候，音乐是不是更明亮？学生活动：讨论舞剧音乐的情绪变化，说说不同部分的音乐给人的感觉。设计意图：引导学生感受舞剧音乐的情绪变化，理解音乐如何塑造人物形象。四：双人舞欣赏，感受艺术形象1.双人舞片段欣赏教师语言：课本上让我们观看舞剧中潘冬子与 “红星” 的双人舞，感受新的艺术形象，我们一起来看看这段双人舞，看看潘冬子和红星的舞蹈动作是什么样的？学生活动：观看舞剧双人舞片段，观察潘冬子和红星的舞蹈动作，说说自己的感受。设计意图：引导学生欣赏双人舞片段，感受芭蕾舞剧的舞蹈动作和情感表达。2.双人舞动作分析教师语言：潘冬子的动作看起来怎么样？是不是很坚定？红星的动作呢？是不是很轻盈明亮？它们的动作和音乐是怎么配合的？学生活动：讨论双人舞中潘冬子和红星的动作特点，分析动作与音乐的配合，感受芭蕾舞剧的艺术表现。设计意图：引导学生分析双人舞的动作与音乐的配合，理解舞剧如何用舞蹈和音乐塑造人物形象。3.双人舞情感表达教师语言：这段双人舞里，潘冬子和红星的互动，表现了什么？是不是表现了潘冬子在红星的指引下，坚定成长的过程？学生活动：讨论双人舞的情感表达，理解潘冬子与红星之间的象征关系，感受舞剧的情感表达。设计意图：引导学生理解双人舞的情感内涵，体会 “红星” 的象征意义。4.双人舞动作模仿教师语言：我们来模仿一下双人舞里的动作，比如潘冬子坚定的步伐和红星轻盈的动作，跟着音乐动起来！学生活动：跟随音乐，模仿双人舞里的动作，感受芭蕾舞的姿态和情感表达。设计意图：通过动作模仿，让学生感受芭蕾舞的特点，深化对双人舞的理解。五：舞剧音乐与电影音乐对比1.音乐对比聆听教师语言：我们之前学过《红星歌》，现在我们听听舞剧里的音乐，和电影里的音乐有什么不一样？学生活动：对比聆听舞剧音乐和电影《红星歌》，说说它们的不同之处（比如舞剧音乐更抒情，更适合舞蹈表现）。设计意图：通过对比聆听，让学生感受不同艺术形式中音乐的表现方式，拓宽音乐视野。2.艺术形式对比讨论教师语言：电影是用画面和歌曲讲故事，舞剧是用音乐和舞蹈讲故事，你更喜欢哪一种？它们各有什么特点？学生活动：讨论电影和舞剧两种艺术形式的不同，说说自己的感受和喜欢的原因。设计意图：引导学生理解不同艺术形式的特点，体会红色经典的多种表现方式。六：创意创编，我的红星舞1.创意创编小任务教师语言：我们也来编一段和红星有关的舞蹈动作，表现潘冬子和红星的故事，可以模仿芭蕾舞的姿态，也可以自己设计动作。学生活动：分组创编简单的舞蹈动作，表现潘冬子的成长或红星的指引，为后面的展示做准备。设计意图：通过创意创编，发展学生的肢体表现力和音乐创意能力。2.小组创编展示教师语言：哪个小组愿意上来展示你们创编的红星舞？让大家看看你们表现的潘冬子和红星的故事！学生活动：小组上台展示创编的舞蹈动作，其他同学观看并鼓掌。设计意图：通过展示创编成果，增强学生的自信心，体验创意实践的乐趣。七：课堂小结，红色艺术传承1.舞剧收获分享会教师语言：今天我们欣赏了芭蕾舞剧《闪闪的红星》选段，大家都有什么收获呀？学会了什么？感受到了什么？学生活动：分享本节课的收获，比如 “我知道了芭蕾舞剧是什么样的”“我感受到了双人舞的情感”“我知道了红星的新艺术形象”。设计意图：回顾本节课的重点内容，巩固学习成果，分享快乐。2.舞剧片段集体体验教师语言：最后我们跟着舞剧的音乐，一起做一做刚才模仿的动作，感受芭蕾舞剧的美，把红星的光芒留在我们的心里！学生活动：全体学生跟随舞剧音乐，做简单的舞蹈动作，体验舞剧的音乐与舞蹈结合的美感，结束课堂。设计意图：通过集体体验，让学生在轻松愉快的氛围中结束课堂，深化对舞剧的理解。3.教师结语小朋友们，今天我们伴着芭蕾舞剧的音乐，走进了潘冬子的故事，看到了红色经典在芭蕾舞剧中的新形象。原来，《闪闪的红星》不仅可以用电影和歌曲表现，还可以用优美的芭蕾舞来讲述，音乐和舞蹈的结合，让红星的光芒更加动人。希望大家以后看到红色的故事，都能想起今天的舞剧，记住这些动人的艺术形式，把革命的精神和艺术的美，一起传承下去！
芭蕾舞剧《闪闪的红星》选段形式：音乐 + 舞蹈（芭蕾舞）剧情：潘冬子在红星照耀下成长为革命战士双人舞：潘冬子（坚定）+ 红星（明亮），象征指引与成长感受：红色经典的新艺术形象，音乐与舞蹈的融合之美(共27张PPT)
湘艺版（新教材）小学音乐四年级上册
芭蕾舞剧《闪闪的红星》（选段）
第1单元
核
心
素
养
目
标
审美感知：感受芭蕾舞剧音乐的抒情性与戏剧性，体会音乐与舞蹈结合的艺术美感，理解舞剧音乐如何塑造潘冬子与 “红星” 的艺术形象。
艺术表现：能跟随舞剧音乐，用简单的肢体动作模仿芭蕾舞剧的姿态，感受双人舞的情感表达；能说出舞剧音乐的情绪变化，表现音乐的情感层次。
文化理解：了解芭蕾舞剧《闪闪的红星》的创作背景与剧情，理解 “红星” 的象征意义，体会红色经典在芭蕾舞剧形式中的创新表达，感受革命精神的传承。
创意实践：通过欣赏、模仿、创编等活动，主动参与舞剧音乐的实践体验，发展音乐感知能力与肢体表现力，深化对红色艺术的理解。
情境导入，走进芭蕾舞剧
01
舞剧剧照看一看
小朋友们，今天我们来看一组特别的舞蹈剧照，这是芭蕾舞剧《闪闪的红星》，和我们之前看的电影不一样，它是用芭蕾舞来表现潘冬子的故事，大家看看这些剧照里，潘冬子和红星的形象是什么样的？
舞剧小知识聊一聊
我们之前学过电影歌曲《闪闪的红星》，今天的舞剧是用芭蕾舞来表现这个故事，芭蕾舞剧是把音乐、舞蹈、剧情结合在一起的艺术形式，就像用舞蹈和音乐讲故事一样。
剧情回顾，走进潘冬子的故事
02
电影故事回忆
我们来回忆一下《闪闪的红星》的故事，潘冬子是一个什么样的孩子？他和红星之间有什么故事？
舞剧剧情介绍
舞剧里的潘冬子，和电影里一样，在红星的照耀下，从一个普通的孩子，成长为一名革命战士，我们一起来看看舞剧是怎么表现这个故事的。
舞剧音乐初听，感受情绪
03
舞剧音乐初听
我们一起来听听芭蕾舞剧《闪闪的红星》选段的音乐，听听音乐给你什么样的感觉？是抒情的，还是激昂的？
音乐情绪讨论
舞剧里的音乐，在表现潘冬子的时候，和表现红星的时候，有什么不一样？比如表现潘冬子的时候，音乐是不是更温柔？表现红星的时候，音乐是不是更明亮？
双人舞欣赏，感受艺术形象
04
双人舞片段欣赏
让我们观看舞剧中潘冬子与 “红星” 的双人舞，感受新的艺术形象，我们一起来看看这段双人舞，看看潘冬子和红星的舞蹈动作是什么样的？
双人舞动作分析
潘冬子的动作看起来怎么样？是不是很坚定？红星的动作呢？是不是很轻盈明亮？它们的动作和音乐是怎么配合的？
双人舞情感表达
这段双人舞里，潘冬子和红星的互动，表现了什么？是不是表现了潘冬子在红星的指引下，坚定成长的过程？
双人舞动作模仿
我们来模仿一下双人舞里的动作，比如潘冬子坚定的步伐和红星轻盈的动作，跟着音乐动起来！
舞剧音乐与电影音乐对比
05
音乐对比聆听
我们之前学过《红星歌》，现在我们听听舞剧里的音乐，和电影里的音乐有什么不一样？
舞剧音乐更抒情，更适合舞蹈表现
艺术形式对比讨论
电影是用画面和歌曲讲故事，舞剧是用音乐和舞蹈讲故事，你更喜欢哪一种？它们各有什么特点？
创意创编，我的红星舞
06
创意创编小任务
我们也来编一段和红星有关的舞蹈动作，表现潘冬子和红星的故事，可以模仿芭蕾舞的姿态，也可以自己设计动作。
小组创编展示
哪个小组愿意上来展示你们创编的红星舞？让大家看看你们表现的潘冬子和红星的故事！
课堂小结，红色艺术传承
07
舞剧收获分享会
今天我们欣赏了芭蕾舞剧《闪闪的红星》选段，大家都有什么收获呀？学会了什么？感受到了什么？
“我知道了芭蕾舞剧是什么样的”“我感受到了双人舞的情感”“我知道了红星的新艺术形象”。
舞剧片段集体体验
最后我们跟着舞剧的音乐，一起做一做刚才模仿的动作，感受芭蕾舞剧的美，把红星的光芒留在我们的心里！
教师结语
小朋友们，今天我们伴着芭蕾舞剧的音乐，走进了潘冬子的故事，看到了红色经典在芭蕾舞剧中的新形象。原来，《闪闪的红星》不仅可以用电影和歌曲表现，还可以用优美的芭蕾舞来讲述，音乐和舞蹈的结合，让红星的光芒更加动人。希望大家以后看到红色的故事，都能想起今天的舞剧，记住这些动人的艺术形式，把革命的精神和艺术的美，一起传承下去！
THANKS
感 谢 聆 听
湘艺版（新教材）小学音乐四年级上册

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