资源简介

（湘艺）版（2024）音乐（四）年级上册
《》教学设计
课题 《》 单元 第单元 学科 音乐 年级 4年级上册
教材分析 《赛马》是黄海怀创作、沈利群改编的经典二胡独奏曲，2/4 拍，分为主题 Ⅰ（奔放热烈）、主题 Ⅱ（欢乐抒情） 两段核心旋律。教材页面素材丰富：顶部配有蒙古族孩童骑马奔跑水彩插画；中部展示两段主题简谱，标注 f 强、p 弱力度记号；底部设置两大学习板块，一是 “认识乐器”，配有二胡实物图、演奏家闵惠芬肖像与生平；二是实践任务：聆听乐曲创编手势舞，模拟骑马、挥鞭动作表现音乐。本课承接本单元蒙古族音乐主题，聚焦民族拉弦乐器二胡，通过双主题对比听辨、乐器科普、律动创意表演开展教学，既能让学生感受二胡明亮浑厚的音色，区分热烈奔腾与柔和欢快两种音乐情绪，又能普及民族乐器知识，锻炼学生肢体创意表现能力，完善蒙古族音乐单元学习体系。
核心素养目标 审美感知：分辨主题 Ⅰ 奔腾热烈、主题 Ⅱ 柔和欢快的听觉差别，感受 2/4 拍急促有力的进行曲律动，体会二胡明亮、浑厚、富有表现力的独特民族音色。艺术表现：能模唱两段音乐主题，根据乐曲力度、速度变化创编骑马、挥鞭、勒马等手势律动，跟随音乐完整用肢体表现赛马场景。文化理解：认识民族拉弦乐器二胡，记住二胡演奏家闵惠芬；知晓《赛马》描绘蒙古族草原赛马盛会，了解蒙古族赛马民俗，感受中国民族器乐的艺术魅力。创意实践：通过主题模唱、分段听辨、乐器观察、律动创编、小组情景表演、节奏打击乐搭配等活动，主动参与音乐实践，提升音乐听辨与肢体创意表现能力。
重点 认识二胡乐器与演奏家闵惠芬，区分两段主题的情绪、力度差异，能跟随音乐创编骑马手势律动。
难点 听辨乐曲中力度强弱交替、速度快慢变化，用肢体动作精准匹配两段主题不同氛围；理解二胡音色如何模拟马蹄、嘶鸣等赛马声响。
教学过程
一：情境导入，骑马插画看一看1.赛马插画观察教师语言：小朋友们，看这幅插画，草原上两个蒙古族小朋友骑着骏马飞速奔跑，今天我们欣赏二胡独奏曲《赛马》，曲子描绘草原热闹的赛马大会。学生活动：观察课本 32 页顶部骑马奔跑水彩插画，说一说画面奔腾热闹的赛马氛围。设计意图：依托课本骑马插画创设草原赛马情境，激发欣赏民族器乐的兴趣。2.乐曲完整初听找氛围教师语言：我们完整聆听二胡独奏《赛马》，听完说一说整首曲子是安静舒缓，还是急促奔放、充满奔跑的热闹感？学生活动：完整聆听原版二胡乐曲，说出乐曲奔放热烈、充满奔跑动感的整体风格。设计意图：整体感知乐曲律动与情绪，建立完整器乐听觉印象。二：认识民族乐器 —— 二胡1.认识乐器 —— 二胡教师语言：二胡是两根弦的拉弦民族乐器，靠琴弓摩擦琴弦发声，我们仔细观察乐器外形。学生活动：观察课本二胡线稿实物图，说出二胡由琴筒、琴杆、两根琴弦、琴弓组成。设计意图：直观认识民族乐器二胡，掌握乐器基础外形特征。2.演奏家闵惠芬小科普教师语言：二胡演奏家闵惠芬，标注生卒 1945—2014，她是国内顶尖二胡演奏家，演奏过大量经典民族乐曲，我们记住这位民乐大师。学生活动：观察闵惠芬演奏肖像，朗读页面文字，记住演奏家姓名与身份。设计意图：落实乐器板块知识点，积累民乐演奏家文化常识。3.二胡音色单独聆听教师语言：我们单独听一段二胡独奏片段，感受它的音色，既能演奏奔放奔腾的旋律，也能拉出温柔抒情的声音。学生活动：聆听纯二胡音色片段，总结二胡音色：明亮浑厚、表现力丰富，可刚可柔。设计意图：建立二胡专属音色记忆，为两段主题对比听辨铺垫。4.节拍律动小游戏教师语言：乐曲是 2/4 拍，强弱规律强弱，我们原地小踏步，重拍用力踩，模仿骏马奔跑的马蹄节奏。学生活动：跟随主题 Ⅰ 片段踏步律动，感受急促有力的 2/4 拍奔腾韵律。设计意图：掌握乐曲基础律动，直观感受马蹄奔跑的节奏特点。三：两段主题分层学习、对比听辨1.主题 Ⅰ 旋律初识模唱教师语言：先学习音乐主题 Ⅰ，标注 f 强力度，节奏短促密集，像万马奔腾，跟着钢琴慢速模唱，突出强劲跳跃的节奏。学生活动：对照课本主题 Ⅰ 简谱分句模唱，感受密集节奏、强力度带来的奔腾感。设计意图：熟悉奔腾主题旋律，掌握热烈奔放的听觉特征。2.主题 Ⅱ 旋律初识模唱教师语言：音乐主题 Ⅱ 标注 p 弱力度，旋律舒展柔和，像骑手悠闲骑马、草原欢乐歌唱，分句跟琴轻柔模唱。学生活动：对照课本主题 Ⅱ 简谱分句模唱，控制音量轻柔，把握舒展抒情的线条。设计意图：熟悉柔和抒情主题，形成与主题 Ⅰ 清晰的听觉反差。3.双主题交替对比聆听教师语言：我交替播放两段主题，大家举手区分：奔腾热烈的是主题 Ⅰ，柔和欢乐的是主题 Ⅱ，说一说两段节奏、力度差别。学生活动：交替聆听两段旋律，对比总结：主题 Ⅰ 节奏密、力度强；主题 Ⅱ 旋律舒展、音量轻柔。设计意图：强化两段主题听辨能力，理清乐曲两大核心段落风格差异。4.课本实践任务问答教师语言：课本小蜜蜂提示我们，听赏乐曲要创编手势舞，模拟骑马、挥鞭动作，谁能说一说主题 Ⅰ、主题 Ⅱ 分别适合设计什么动作？标准答案：主题 Ⅰ 节奏急促，做快速挥鞭、大步骑马奔跑动作；主题 Ⅱ 旋律柔和，做缓慢勒马、抬手眺望草原的轻柔动作。学生活动：结合两段主题情绪作答，理清律动动作匹配逻辑。设计意图：紧扣课本核心实践任务，为手势创编活动铺垫思路。四：手势律动创编与分段乐曲赏析1.基础骑马动作分解练习教师语言：我们拆分三组基础动作：双手握绳骑马小跑、抬手挥鞭加速、双手平举勒马慢行，分步慢速练习。学生活动：分组分解练习骑马、挥鞭、勒马三组基础肢体动作。设计意图：分层拆解律动难点，降低创意表演难度。2.分段匹配律动练习教师语言：播放主题 Ⅰ 时，快速挥鞭、大步踏步表现万马奔腾；播放主题 Ⅱ 时，放慢动作，轻柔抬手眺望，区分两段氛围。学生活动：分段聆听乐曲，搭配对应手势律动，精准贴合音乐力度、速度变化。设计意图：实现音乐与肢体融合，落实课本创编手势舞的要求。3.完整乐曲沉浸式律动欣赏教师语言：我们完整聆听整首二胡《赛马》，全程搭配创编的骑马手势舞，完整感受草原赛马热闹盛大的场面。学生活动：全班伴随完整乐曲，连贯完成全套肢体律动，完整表现乐曲层次变化。设计意图：整合两段主题学习成果，沉浸式完整赏析全曲。4.打击乐创意伴奏教师语言：我们用木鱼模仿马蹄哒哒声、铃鼓烘托热烈氛围，小组分配乐器，分别为主题 Ⅰ、主题 Ⅱ 搭配不同伴奏音量。学生活动：分组搭配简易打击乐器，为两段主题创编伴奏，配合律动展示。设计意图：拓展创意实践，用器乐强化两段主题力度、节奏的听觉对比。五：创意展示与课堂收尾1.小组情景歌舞展示教师语言：每个小组上台完整展示，融合二胡乐曲聆听、骑马手势律动、打击乐伴奏，完整表演赛马场景。学生活动：小组依次上台综合展示，台下同学认真倾听、鼓掌评价。设计意图：完整展示课堂所有学习成果，增强学生音乐表现自信心。2.课堂收获分享欣赏教师语言：今天我们欣赏了二胡独奏曲《赛马》，认识了二胡与演奏家闵惠芬，分清两段不同情绪的主题，还创编了骑马手势舞，谁来分享学到的知识？最后我们伴随乐曲完整律动，结束本节课。学生活动：分享本课收获（二胡乐器、闵惠芬、双主题对比、骑马律动），全班伴随乐曲做骑马律动。设计意图：梳理本课器乐、听辨、创意实践全部知识点，以沉浸式律动收尾巩固。3.教师结语小朋友们，今天我们认识了优美的民族拉弦乐器二胡，欣赏了经典独奏曲《赛马》。我们分清了奔腾热烈与柔和欢乐两段截然不同的音乐主题，跟着乐曲创编了骑马挥鞭的手势舞，也认识了伟大的二胡演奏家闵惠芬。一把小小的二胡，仅凭两根琴弦，就能生动描绘出草原上万马奔腾、热闹盛大的赛马场面，这就是我们中国民族器乐独特的魅力。课后大家可以多聆听这首二胡曲，一边听一边做骑马律动，细细感受二胡丰富多变、充满力量的美妙音色。
赛马（二胡独奏）作曲：黄海怀 改编：沈利群 拍号：2/4乐器：二胡（民族拉弦乐器）演奏家：闵惠芬（1945—2014）两大音乐主题主题 Ⅰ：f 强，节奏密集，奔放热烈，万马奔腾 → 快速挥鞭、奔跑律动主题 Ⅱ：p 弱，旋律舒展，柔和欢乐，草原抒情 → 轻柔勒马、缓慢眺望课本任务：创编手势舞，模拟骑马、挥鞭动作乐曲画面：蒙古族草原赛马盛会，马蹄奔腾、热闹欢腾(共25张PPT)
湘艺版（新教材）小学音乐四年级上册
《赛 马》
第5单元
核
心
素
养
目
标
审美感知：分辨主题 Ⅰ 奔腾热烈、主题 Ⅱ 柔和欢快的听觉差别，感受 2/4 拍急促有力的进行曲律动，体会二胡明亮、浑厚、富有表现力的独特民族音色。
艺术表现：能模唱两段音乐主题，根据乐曲力度、速度变化创编骑马、挥鞭、勒马等手势律动，跟随音乐完整用肢体表现赛马场景。
文化理解：认识民族拉弦乐器二胡，记住二胡演奏家闵惠芬；知晓《赛马》描绘蒙古族草原赛马盛会，了解蒙古族赛马民俗，感受中国民族器乐的艺术魅力。
创意实践：通过主题模唱、分段听辨、乐器观察、律动创编、小组情景表演、节奏打击乐搭配等活动，主动参与音乐实践，提升音乐听辨与肢体创意表现能力。
情境导入，骑马插画看一看
01
赛马插画观察
小朋友们，看这幅插画，草原上两个蒙古族小朋友骑着骏马飞速奔跑，今天我们欣赏二胡独奏曲《赛马》，曲子描绘草原热闹的赛马大会。
乐曲完整初听找氛围
我们完整聆听二胡独奏《赛马》，听完说一说整首曲子是安静舒缓，还是急促奔放、充满奔跑的热闹感？
认识民族乐器 —— 二胡
02
认识乐器——二胡
二胡是两根弦的拉弦民族乐器，靠琴弓摩擦琴弦发声，我们仔细观察乐器外形。
演奏家闵惠芬小科普
二胡演奏家闵惠芬，标注生卒 1945—2014，她是国内顶尖二胡演奏家，演奏过大量经典民族乐曲，我们记住这位民乐大师。
二胡音色单独聆听
我们单独听一段二胡独奏片段，感受它的音色，既能演奏奔放奔腾的旋律，也能拉出温柔抒情的声音。
二胡音色：明亮浑厚、表现力丰富，可刚可柔。
节拍律动小游戏
乐曲是 2/4 拍，强弱规律强弱，我们原地小踏步，重拍用力踩，模仿骏马奔跑的马蹄节奏。
两段主题分层学习、对比听辨
03
主题 Ⅰ 旋律初识模唱
先学习音乐主题 Ⅰ，标注 f 强力度，节奏短促密集，像万马奔腾，跟着钢琴慢速模唱，突出强劲跳跃的节奏。
主题 Ⅱ 旋律初识模唱
音乐主题 Ⅱ 标注 p 弱力度，旋律舒展柔和，像骑手悠闲骑马、草原欢乐歌唱，分句跟琴轻柔模唱。
双主题交替对比聆听
我交替播放两段主题，大家举手区分：奔腾热烈的是主题 Ⅰ，柔和欢乐的是主题 Ⅱ，说一说两段节奏、力度差别。
课本实践任务问答
听赏乐曲要创编手势舞，模拟骑马、挥鞭动作，谁能说一说主题 Ⅰ、主题 Ⅱ 分别适合设计什么动作？
主题 Ⅰ 节奏急促，做快速挥鞭、大步骑马奔跑动作；
主题 Ⅱ 旋律柔和，做缓慢勒马、抬手眺望草原的轻柔动作。
手势律动创编与分段乐曲赏析
04
基础骑马动作分解练习
我们拆分三组基础动作：双手握绳骑马小跑、抬手挥鞭加速、双手平举勒马慢行，分步慢速练习。
分段匹配律动练习
播放主题 Ⅰ 时，快速挥鞭、大步踏步表现万马奔腾；播放主题 Ⅱ 时，放慢动作，轻柔抬手眺望，区分两段氛围。
完整乐曲沉浸式律动欣赏
我们完整聆听整首二胡《赛马》，全程搭配创编的骑马手势舞，完整感受草原赛马热闹盛大的场面。
打击乐创意伴奏
我们用木鱼模仿马蹄哒哒声、铃鼓烘托热烈氛围，小组分配乐器，分别为主题 Ⅰ、主题 Ⅱ 搭配不同伴奏音量。
创意展示与课堂收尾
05
小组情景歌舞展示
每个小组上台完整展示，融合二胡乐曲聆听、骑马手势律动、打击乐伴奏，完整表演赛马场景。
课堂收获分享欣赏
今天我们欣赏了二胡独奏曲《赛马》，认识了二胡与演奏家闵惠芬，分清两段不同情绪的主题，还创编了骑马手势舞，谁来分享学到的知识？最后我们伴随乐曲完整律动，结束本节课。
教师结语
小朋友们，今天我们认识了优美的民族拉弦乐器二胡，欣赏了经典独奏曲《赛马》。我们分清了奔腾热烈与柔和欢乐两段截然不同的音乐主题，跟着乐曲创编了骑马挥鞭的手势舞，也认识了伟大的二胡演奏家闵惠芬。一把小小的二胡，仅凭两根琴弦，就能生动描绘出草原上万马奔腾、热闹盛大的赛马场面，这就是我们中国民族器乐独特的魅力。课后大家可以多聆听这首二胡曲，一边听一边做骑马律动，细细感受二胡丰富多变、充满力量的美妙音色。
THANKS
感 谢 聆 听
湘艺版（新教材）小学音乐四年级上册

展开更多......

收起↑