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《我看》同步作业
一、积累与运用（共18分）
1. 下列词语中字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）（3分）
A. 丰润(rùn) 忧戚(qī) 枉然 随风摇曳
B. 勃发(bó) 枉然(wáng) 飘逸 绿潮荡漾
C. 漫游(màn) 红晕(yūn) 流盼 坦荡如砥
D. 摇曳(yì) 谐奏(zòu) 凝望 生机勃发
2. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ）（3分）
A. 春风拂过，原野上青草起伏，像一片飘逸的绿浪，灵动又柔美。
B. 面对逝去的时光，与其枉然叹息，不如把握当下，认真过好每一天。
C. 他满心忧戚，脸上却带着笑意，不想让身边的人为自己担心。
D. 辩论赛上，他摇曳生姿的口才赢得了全场观众的阵阵掌声。
3. 下列句子没有语病的一项是（ ）（3分）
A. 通过学习穆旦的《我看》，使我感受到了自然与生命交融的美好意境。
B. 这首诗用清新的笔触描绘了春日黄昏的美景，抒发了诗人对生命的独特感悟。
C. 一个人能否读懂自然的诗意，关键在于他拥有细腻的感知力和沉静的心境。
D. 我们要善于从自然中汲取灵感，提升和培养自己的审美能力与生命感悟。
4. 诗文填空。（4分）
（1）1. 《我看》中，诗人由眼前的春风、飞鸟等春景生发联想，抒发对生命的礼赞，“哦，逝去的多少欢乐和忧戚，________________”，表达了对过往人生的接纳与感慨。
（2）2. 诗中“________________，叫天风挽你坦荡地漫游”，运用拟人手法，赞美生命蓬勃、自由舒展的状态。
5. 综合性学习。（5分）
班级开展“走进自然诗篇，体悟生命之美”主题活动，请你参与并完成任务。
（1）请为本次活动拟写一条宣传标语。（2分）
（2）活动计划设置“自然诗歌朗诵会”环节，请你再设计两项贴合主题的活动形式。（3分）
二、课内现代诗阅读（共22分）
阅读《我看》全诗，完成6-10题。
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮；
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，
叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；
哦，让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里，
像季节燃起花朵又把它吹熄。
6. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 诗歌以“我看”开篇，反复吟咏，由眼前之景渐渐延伸到对生命的思考，层次清晰。
B. 前两节写景由远及近，从大地到天空，描绘了一幅宁静而又充满生机的春日黄昏图。
C. 诗中的“你”指大自然，诗人直接与自然对话，使情感表达更真挚浓烈。
D. 诗歌语言舒缓沉静，意象清新柔美，在写景中融入哲思，意蕴丰富。
7. 赏析“悄悄揉过丰润的青草”中“揉”字的妙处。（4分）
8. 诗歌前两节描绘了哪些意象？营造了怎样的意境？（4分）
9. 结合全诗，说说你对“像季节燃起花朵又把它吹熄”一句的理解。（5分）
10. 这首诗表达了诗人怎样的思想情感？请结合内容简要分析。（6分）
三、课外现代诗对比阅读（共20分）
阅读下面的诗歌，完成11-15题。
我们站在高高的山巅
冯至
我们站在高高的山巅，
化身为一望无边的远景，
化成面前的广漠的平原，
化成平原上交错的蹊径。
哪条路，哪道水，没有关联，
哪阵风，哪片云，没有呼应；
我们走过的城市、山川，
都化成了我们的生命。
我们的生长，我们的忧愁
是某某山坡的一棵松树，
是某某城上的一片浓雾；
我们随着风吹，随着水流，
化成平原上交错的蹊径，
化成蹊径上行人的生命。
11. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 诗歌立足山巅远眺，将自我与天地万物融为一体，意境开阔高远。
B. 诗人认为世间万物彼此关联，人的生命与自然万物密不可分。
C. 诗歌语言华丽典雅，运用大量典故，展现了深厚的古典文学功底。
D. 全诗在写景中融入哲思，表达了对生命与自然关系的深刻思考。
12. 赏析“我们走过的城市、山川，都化成了我们的生命”一句的含义。（4分）
13. 两首诗都写到了自然与生命的关系，二者在写法上有什么共同特点？（4分）
14. 两首诗的观察视角有何不同？请结合内容简要分析。（4分）
15. 两首诗表达的思想情感有何共同点？又有怎样的不同侧重？请结合内容简要分析。（5分）

参考答案及评分标准
一、积累与运用（18分）
1. A（3分）
解析：B项“枉然”的“枉”应读wǎng；C项“红晕”的“晕”应读yùn；D项“摇曳”的“曳”应读yè。
2. D（3分）
解析：“摇曳”形容东西轻轻摆动的样子，不能用来形容口才，词语使用对象错误。
3. B（3分）
解析：A项缺少主语，删去“通过”或“使”；C项两面对一面，在“拥有”前加“是否”；D项语序不当，应改为“培养和提升”。
4. （4分，每空2分）
（1）我枉然在你的心胸里描画
（2）哦！多少年来你丰润的生命
5. （5分）
（1）示例：品自然之诗，悟生命之美（2分，主题鲜明，语言简洁即可）
（2）示例：自然景物写生展、生命感悟主题分享会、山水诗词品读会（3分，答出两项即可，形式贴合主题）
二、课内现代诗阅读（22分）
6. B（3分）
解析：前两节写景由近及远，先写脚下的青草，再写空中的飞鸟、流云，并非由远及近。
7. （4分）
“揉”字运用拟人的修辞手法（1分），将春风人格化，生动形象地写出了春风轻柔拂过青草的情态（2分），表现出春风的柔和与青草的柔美，富有画面感和动态美（1分）。
8. （4分）
意象：向晚的春风、丰润的青草、平展翅翼的飞鸟、深远的晴空、泛红的流云（2分，答出四点即可）。
意境：营造了宁静柔和、悠远舒展而又充满生机的春日黄昏意境（2分）。
9. （5分）
这句话运用比喻的修辞手法（1分），将生命的欢笑与哀愁比作季节里花朵的绽放与凋零（1分）；生动形象地写出了生命既有繁盛灿烂的时刻，也有消逝归于平静的时刻，体现了生命的自然规律（2分）；表达了诗人坦然接纳生命的悲欢、愿与自然同频的生命态度（1分）。
10. （6分）
①诗人描绘了春日黄昏的自然美景，抒发了对自然之美的喜爱与赞美之情（2分）；
②由自然的永恒生命力联想到个人的悲欢，感慨自然生命的丰润与永恒，暗含对时光流逝的淡然（2分）；
③最终表达了渴望与自然融为一体、坦然接纳生命悲欢、坦荡拥抱生命的人生态度（2分）。
三、课外现代诗对比阅读（20分）
11. C（3分）
解析：这首诗语言质朴凝练，直白自然，并未大量运用典故。
12. （4分）
这句话的意思是，人所经历的一切、走过的地方，都会融入生命之中，成为自身的一部分（2分）；体现了人的生命与自然万物紧密相连、相互交融的关系，富含哲理（2分）。
13. （4分）
①都采用借景抒情、情景交融的写法，通过描绘自然景物抒发对生命的思考；
②都运用联想与想象，由眼前之景延伸到对生命本质的哲思；
③都将自我与自然融为一体，体现了天人合一的生命观念。
（答出两点即可得满分，意思相近即可）
14. （4分）
《我看》以平视、仰视的视角为主，立足地面观察春风、青草、飞鸟、流云，由近及远，细腻柔和（2分）；
《我们站在高高的山巅》以俯瞰的视角为主，立足山巅远眺平原万物，视野开阔，格局宏大（2分）。
15. （5分）
共同点：都表达了人与自然密不可分、生命与自然相融的哲思，都饱含对自然与生命的热爱与赞美（2分）。
不同侧重：《我看》侧重感悟生命的自然规律，主张坦然面对悲欢，与自然同频呼吸，情感更细腻沉静（2分）；《我们站在高高的山巅》侧重表达自我与万物的深度融合，认为经历塑造生命，格局更开阔宏大（1分）。

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