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广东省梅州市兴宁市2025-2026学年八年级下学期语文7月期末试卷
请参与班级开展的“古诗苑漫步”综合性活动，完成古诗文默写。
1．完成古诗文默写。
中国是一个诗的国度，诗歌是刻在中华民族骨子里的浪漫，名家辈出，灿若晨星。古诗文闪烁着古人的哲思和情怀，是我国传统文化的精髓。
诵读经典诗文，可以怡情悦心。《诗经》“关关雎鸠，在河之洲。①　 　，　 　”，让我们感受对美丽贤淑的好姑娘的爱慕；常建的《题破山寺后禅院》② “　 　，　 　”，让我们漫步于幽深清寂、意境深邃的古寺深处；陶渊明《桃花源记》的“夹岸数百步，中无杂树，③　 　，　 　”，让我们感受绚丽的桃林之美。
诵读经典诗文，可以修身养性。苏轼借孤鸿独宿荒凉沙洲，表达作者身处逆境却一直坚守理想的坚韧“④　 　，　 　”，启迪我们在逆境中要坚守初心；杜甫的《茅屋为秋风所破歌》⑤ “　 　，　 　！风雨不动安如山”，告诉我们无论何时，都要有心怀天下、甘愿牺牲自我的济世情怀。
诵读经典诗文，可以让人变得通透乐观。王勃《送杜少府之任蜀州》⑥ “　 　，　 　。无为在歧路，儿女共沾巾。”告诉我们无论何地，都要豁达乐观，坦然面对人生的挫折和困难。
2．“古诗苑漫步”综合性学习过程中，班级安排了“经典阅读，探寻诗歌源头”活动，下列《经典常谈》中的章节，哪个可以让你更好地理解中国诗歌的源头？（　　）
A．《说文解字》 B．《战国策》
C．《史记》 D．《诗经》
语段阅读
诵读经典诗文，可以感受传统习俗之美。“百里不同风，千里不同俗”，陆游用“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”生动形象地展现山西村春社日的欢乐气氛。民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。鲁迅记忆里那笼着jiǎo jié▲月色的社戏，吴伯箫文字里那jìng mù▲、暖融融的灯笼，贺敬之心中那不曾改变的糜子、油馍和米酒，刘成章笔下那气势磅礴、令人叹为观止的安塞腰鼓，无一不是民俗风情画卷中浓墨重彩的一笔。通过这一幅幅民俗风情画卷，使我们感受到多样的生活方式和多彩的地域文化。
3．请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。
①jiǎo jié　 　②jìng mù　 　
4．选段划线的句子有一处语病，请提出修改意见。
5．请结合文段中提到的“民俗文化”主题，对出下联，要求对仗工整，内容贴合文本。
上联：箫鼓春社，古风存韵致
下联：　 　
同学们参与了班级主题的演讲活动，下面是某同学的演讲稿选段。
为梦想拼搏，正奏响新时代的青春之歌。探月工程青年突击队员胡浩德陪嫦娥六号过年，有力保障了嫦娥六号把月壤带回中国；CR450动车组青年团队克服技术难题，使高铁时速从350公里提升到400公里；大学生郭明毅毕业后到吉林边境村开展志愿服务，做青春的戍边人。
6．本次演讲的主题是“志当存高远”，以学生为听众，选段的人物事迹作为演讲素材是否合适？请判断并说明理由。
7．有同学在演讲中提出：“人生价值的实现，需要树立正确的志向和付出不懈的努力。”请你从以下人物中任选一个，结合名著内容，简要论述这一观点。
保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 鲁迅（《朝花夕拾》）
文言阅读
【甲】北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
【乙】庄子与惠子游于濠梁之上
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
（《庄子二则》）
【丙】惠子相梁
惠子相①梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟其名为鹓鶵②，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，飞于北海，非梧桐不止③非练实④不食非醴泉⑤不饮。于是鸱⑥得腐鼠，鹓鶵过之，鸱仰而视之曰：‘吓⑦！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
（《惠子相梁》）
注：①相：做宰相。②鹓鶵（yuān chú）：传说像凤凰一类的鸟。③止：栖息。④练实：竹子所结的子⑤醴（lǐ）泉：甜美的泉水 ⑥鸱（chī）：猫头鹰 ⑦吓：模仿猫头鹰发怒的声音。
8．下列句子加点词意思相同的一项是（　　）
A．惠子相梁 鸡犬相闻
B．庄子往见之 见往事耳
C．子知之乎 我知之壕上也
D．鹓鶵过之 人恒过，然后能改
9．【丙】文划波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（　　）
非梧桐 A 不止 B非练实不食 C 非醴泉 D 不饮
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
②今子欲以子之梁国而吓我邪？
11．下列对文章的理解分析，不正确的一项是（　　）
A．甲文中的大鹏鸟是一个硕大无比、善借长风、志存高远的形象，人们无不叹服它的力量，赞美它的坚定。
B．乙文中庄子是以艺术的眼光看待世界，将自己的快乐转移到游鱼上。而惠子认为水中的游鱼并不快乐。
C．甲乙两则短文，都能体现庄子文章的风格，即雄奇浪漫的想象，恢诡谲怪的语言，而且擅长运用寓言故事，深入浅出地说明深邃的思想。
D．甲文写作侧重于形象思维，善用丰富的想象和奇特的夸张。乙文则以抽象思维为主，通过庄子与惠子的论辩，来反映庄子的“天地与我并生，而万物与我为一”的追求。
12．丙文中庄子用“鹓鶵”和“鸱”说理，“鹓鶵”和“鸱”分别喻指什么样的人？结合三篇文本内容简要说说庄子是个怎样的人？
阅读下面的文字，完成下列各题
材料一：人类开发人工智能（AI）的目的可以有多种不同的观点和动机。人工智能被开发出来，以协助人类完成繁琐、重复或危险的任务，从而提高生产力和效率。AI可以应用于解决人类面临的复杂问题和挑战。人工智能可以用来扩展人类的能力和智慧。AI被应用于推动科学研究的进展。通过处理大规模数据集、模拟复杂系统或者辅助实验设计，人工智能可以加速科学发现和理解。人工智能的研究也是为了理解智能和意识的本质，以及如何将这些特质应用于机器中。通过构建智能系统，我们可以更好地理解人类的智能和认知过程。需要注意的是，不同的研究者、开发者和利益相关者可能对AI的目标和应用有不同的看法和重点。确保AI的发展与人类价值观和伦理原则相一致，以确保其发展对人类和社会的利益最大化，是一个重要的挑战和责任。
（个人博客，有删改）
材料二：人工智能是研究使计算机来模拟人的某些思维过程和智能行为（如学习、推理、思考、规划等）的学科，主要包括计算机实现智能的原理、制造类似于人脑智能的计算机，使计算机能实现更高层次的应用。人工智能将涉及计算机科学、心理学、哲学和语言学等学科。可以说几乎是自然科学和社会科学的所有学科，其范围已远远超出了计算机科学的范畴，人工智能与思维科学的关系是实践和理论的关系，人工智能是处于思维科学的技术应用层次，是它的一个应用分支。
材料三：近日，奇安信集团发布《2024人工智能安全报告》（以下简称《报告》）。《报告》显示，2023年基于AI的深度伪造欺诈增长了3000%，基于AI的钓鱼邮件增长了1000%；
目前已发现多个有国家背景的APT组织，利用AI实施了10余起网络攻击事件。但目前，业界对AI潜在风险的研究与重视程度仍远远不足，在积极拥抱大模型等人工智能技术之时，各界对其安全风险应保持警醒。《报告》认为，AI与大语言模型本身伴随着安全风险，业内对潜在影响的研究与重视程度仍远远不足。全球知名应用安全组织 OWASP发布大模型应用的十大安全风险，包括提示注入、数据泄露、沙箱不足和未经授权的代码执行等。此外，因训练语料存在不良信息，导致生成的内容不安全，正持续引发灾难性的后果，危害国家安全、公共安全甚至个人安全，这些都亟须业内高度重视和积极应对。《报告》从安全行业、监管机构、政企机构、网络用户等角度给出了应对AI 威胁的建议。安全行业需要继续发挥能力优势，确保人工智能本身的安全性，并积极将人工智能用于安全防护；监管机构需要对AI潜在风险与影响保持持续关注，在制度和法规上及时提供支持；政企机构需及时部署AI安全框架和解决方案，以及AI安全评估服务和检测工具，还要依托AI 推动安全升级；网络用户在尝试最新人工智能应用时，需要更新安全知识，养成良好的使用习惯。
（《金融界资讯》有删改）
材料四：北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种计划，这种损失就可能避免。
（《大自然的语言》节选）
13．下列对材料的理解和判断中，不正确的一项是（　　）
A．人类开发人工智能的目的多种多样，其中包含了协助人类完成特定任务、解决复杂问题等。
B．人工智能的研究可以帮助人类更好地理解自身的智能和认知过程。
C．目前业界对AI潜在风险的研究与重视程度已经足够。
D．材料二指出人工智能涉及多个学科，是思维科学的一个应用分支。
14．结合材料二，简要说说人工智能与思维科学的关系。
15．材料四运用了哪些说明方法？有什么作用？
16．人工智能发展面临哪些安全风险？请结合材料三的内容概括，并提出应对建议。
文学类文本阅读。
陶醉壶口
尧山壁
①到壶口看瀑布去！
②清晨还颇大的吸引力渐渐被漫长的旅途磨损，加上黄土高原平淡无奇，车过宜川渐渐寂静下来，歌声笑语听不见了，代之以鼾声断续。
③忽然有谁从梦中猛醒，惊呼雨来了，听那隆隆雷声。可窗外分明风轻云淡，没有变天。司机笑说，那就是壶口瀑布的响声。真是先声夺人，车上立时活跃起来，个个侧耳倾听。如火车出站，航班起飞，放炮开山。感觉在颤抖，山在摇晃，车窗忽闪，大家的心也被强烈地震撼着，内心的激动从眼神里迸射出来。
④车在旅游管理处停下，大家迫不及待地跳下来，快步走下岩磴，跑过石滩，来到面对瀑布的巨岩边选好位置。只见滚滚黄水从高高崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，如土山飞崩，黄海倒倾，溅起水雾腾空，蒸云弥漫，恰似从水底冒出滚滚浓烟。水底急流激荡，如开锅沸水，浪滚锅翻，泡沫簇拥。这雾，这云，这烟，这泡，皆呈现为黄色，散发着泥土气息，使这瀑布增加了厚重感，更使那吼声如洪钟闷雷，震荡峡谷，气吞山河。
⑤大家聚精会神，全不知何时云破日出，那瀑布骤然亮起来，闪耀着金属般的光泽。那升腾的水雾因阳光折射，幻化出道道彩虹，有的从天际插入，似长鲸饮涧；有的横卧河上，如彩虹飞架；有的飘忽游移，像花团锦簇；有的续续断断，呈扑朔迷离。
⑥我默立在瀑布面前，被这气势这风采惊得目瞪口呆，任飞溅的水花淋个痛快。我拜倒在这大自然的杰作脚下，不寒而栗，觉得自己这么渺小，骄娇二气荡然无存。我觉着一股清流爽气自百会灌入，注满丹田，流遍周身，最后从涌泉溢出。觉着接上了天地之气，通了电流，调动磁场，加速血流，冲走了淤血脂气，浑身清爽，继而灼热，气力勃发，精神倍增。我忽然领悟了李白“黄河之水天上来”的境界，光未然、冼星海《黄河大合唱》的灵感，明白了为什么在民族危亡时刻，东渡抗日的将士们要选在这里誓师出征。
⑦“欲穷千里目，更上一层楼。”我攀岩走壁绕行到高处，观察壶口的构造。正如明朝人惠世扬诗中所云：“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收。”壶口以下河槽很窄，不过一二十米，水急浪高，槽深流远，当地人称“十里龙槽”，相传大禹治水时龙身穿凿而成。民谚说：“九里三分深，一年磨一针。”意思是说水磨石穿，河床每年增宽一针。其实它是凭黄河自身的动力冲刷出来的。龙槽两岸危石如坠，河水奔浪狂放，犹如一条蜿蜒浮游的黄龙，摇头摆尾，呼啸而去，有一种“奔流到海不复回”的恢宏气概。
⑧《尚书·禹贡》记载：“壶口当河水之冲，奔溃迅疾，必先杀其势，而后河可治。”瀑布下游5公里，有两个江心岛，相传原为一整块，是女娲补天的神石，称做“息壤”，是鲧治水时从天庭盗来堵塞洪水的。洪堵不住，后来大禹治水把它劈开，疏通洪水。《水经注》说：“禹治水，壶口始。”大禹还在距此不远的衣锦村娶妻成家，三过家门而不入的故事也发生在这里，至今村里人还把禹王庙称为“姑夫庙”。
⑨此前，我曾多次见到过黄河。在青海的约古宗列，它是美妙的一缕；在宁夏河套，它是平静的一湾；在中游郑州，它是浩荡的波涛；在东流入海口，它是平稳的漫流；而在这壶口看到了它性格的另一面，巨大的落差，雄壮的力量，磅礴的气势，看到了一条立体的黄河，一条完整的黄河，看到了它漫长的历史，看到了它丰富的内涵。活到五十岁，我才经过壶口瀑布的洗礼，领悟到黄河的气质，得到了它的真传。它的威力在我胸中鼓潮，它的雄风在我血管里呼啸，它的精神在我眼睛里闪光。从今天起，我才成为一个真正的黄河的子孙。
⑩壶口，天下第一壶，盛满了西风、杜康，盛满了汾酒、竹叶青，盛满了陕北的米酒。当年灌醉了李白、王之涣，灌醉了光未然、冼星海，今天又灌醉了我，灌醉了我们大家。啊！壶口，我陶醉了。
（选自《中华百年游记精华》，有删改）
17．作者在游览壶口瀑布的过程中，观察位置和感官体验在不断变化，根据文章内容，完成下表。
观察位置/阶段 主要感官体验
乘车途中，未到壶口时 听觉：隆隆雷声似雨来
在巨岩边选好位置 视觉： ①　 　 听觉： ②　 　；
③　 　 视觉：瀑布闪耀金属光泽，水雾幻化彩虹
默立在瀑布面前 触觉：任飞溅水花淋个痛快
④　 　 视觉：河槽如巨壶收水，龙槽似黄龙摆尾
18．请从修辞手法的角度赏析第④段画线句。
19．作者为什么要在第⑨段列举黄河在其他河段的不同景象？
20．本文与柳宗元的《小石潭记》同属游记，但表达的情感明显不同。请你结合两文内容，从景物的特点出发，简要分析作者核心情感的不同之处。
21．阅读下面的材料，完成写作任务。
暴雨突至，街边的小树苗被打得东倒西歪。待雨过天晴，它却又挺直了腰杆，叶片上的水珠在阳光下闪烁，仿佛在宣告着对风雨的无畏。生活中的挫折，或许正是让我们愈发坚韧的磨刀石，青春的底色就是不断与挫折抗争，用青春和奋斗浇开理想之花。
这株小树苗的经历，给予你怎样的启示？请以“青春的底色——奋斗”为题，写一篇演讲词，注意演讲词格式。
要求：①不要套作，不得抄袭；
②不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；
③不少于 500字。
答案解析部分
【答案】1．窈窕淑女；君子好逑；曲径通幽处；禅房花木深；芳草鲜美；落英缤纷；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；海内存知己；天涯若比邻
2．D
【知识点】一般性默写；理解性默写；作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（2）本题考查对名著内容的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
1．第1、2空，填连续两句，“窈窕”的上部是“穴”不要写成：宀；“淑”不要写成：叔；“君”不要写成：军；“逑”不要写成“球”；
第3、4空，理解性默写，提示语：让我们漫步于幽深清寂、意境深邃的古寺深处，“曲径”不要写成：屈经；“禅”不要写成：“蝉”；“深”不要写成“生”；
第5、6空，填连续两句，“芳”不要写成：方；“落英”不要写成：洛英；
第7、8空，理解性默写，提示语：表达作者身处逆境却一直坚守理想的坚韧，“拣”不要写成“栋”；“栖”的右边是“西”不要写成：“酉”；“沙洲”不要写成“纱州”；
第9、10空，填前面两句，“厦”不要写成“夏”；“庇”不要写成“屁”；“寒士”不要写成：塞土；“俱”不要写成“具”；
第11、12空，填前面两句，“知己”不要写成“知已”；“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“毗邻”。
故答案为：窈窕淑女；君子好逑；曲径通幽处；禅房花木深；芳草鲜美；落英缤纷；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；海内存知己；天涯若比邻
2．A：《说文解字》章节聚焦汉字文字学内容，和诗歌源头无直接关联；
B：《战国策》是国别体史书章节，属于先秦散文范畴，并非诗歌相关内容；
C：《史记》章节以纪传体通史内容为主，仅作为后世咏史诗的取材来源，不属于中国诗歌的源头；
D：《诗经》章节专门介绍我国第一部现实主义诗歌总集《诗经》，它是中国诗歌的核心源头，完整覆盖了上古歌谣起源、《诗经》的体例分类、“赋比兴”表现手法等核心内容，能帮助我们系统理解中国诗歌的起源脉络。
故答案为：D
【答案】3．皎洁；静穆
4．修改意见：删去“通过”或者删去“使”。原句缺少主语。
5．腰鼓安塞，豪情展雄风
【知识点】音形相近字字形辨析；对联；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（3）本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
3．第1空，jiǎo jié，应写作：皎洁，意思：形容月光明亮而洁白。“皎”不要写成：矫、胶；“洁”不要写成“结”“诘”；
第2空， jìng mù ，应写作：静穆，意思：形容环境、气氛安静、庄严。“穆”不要写成：缪、谬。
故答案为：皎洁；静穆
4．成分残缺，“通过……使……”句式语病，“通过”引导的是介词短语，“使”是动词，二者同时使用时，句子没有明确的动作发出者，造成 主语残缺。删去“通过”或“使”即可。
故答案为：修改意见：删去“通过”或者删去“使”。原句缺少主语。
5．分析上联，“箫鼓春社（4字，名词性民俗场景）+古风存韵致（5字，名词+动宾结构）”，下联必须对应位置的词性、结构；分析文本：文段里有鲁迅社戏、吴伯箫灯笼、贺敬之的糜子、油馍和米酒、刘成章的安塞腰鼓等民俗意象，需要从中挑选辨识度高、画面感强的核心元素，避开和上联“箫鼓、春社、古风”的语义重复；还要注意平声收尾：上联尾字“致”是仄声，下联尾字必须落在平声，符合“仄起平落”的规范，同时内容要紧扣“民俗风情画卷”的核心主题，和上联的春社民俗形成呼应。比如：腰鼓安塞，烈意动山河；社戏月色，清光寄乡愁等。
故答案为：腰鼓安塞，豪情展雄风
【答案】6．合适。演讲主题为“志当存高远”，听众是学生。三则事例分别是航天攻坚、高铁技术突破、基层边境志愿服务，都是新时代青年树立远大志向、为国奉献的真实事迹，贴近青年身份，能激励学生树立远大理想，契合演讲主题。
7．示例一：选保尔。保尔从小立志为人类解放事业奋斗，在战争、筑路中受尽伤病折磨，即便全身瘫痪、双目失明，也没有放弃理想，以笔为武器继续战斗。他树立了为人民奉献的远大志向，一生不断拼搏付出，印证了人生价值需要正确志向与不懈奋斗才能实现。（示例二：选鲁迅。鲁迅早年立志医治国人身体病痛，留学日本后意识到国人精神麻木，弃医从文，以文字唤醒国民灵魂。一生笔耕不辍，批判旧社会、唤醒民众，依靠坚定志向与持续努力实现自身救国救民的人生价值。）
【知识点】补充论据；作品的人物形象；《朝花夕拾》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查对观点与材料关系的理解与辨析。观点是对材料的理解和归纳，是对材料进行概括和总结的结果，材料，是支撑观点的道理、事实、数据或图表等，议论文中叫论据。材料与观点是证明与被证明的关系。理解材料的关键是仔细阅读和分析。在阅读材料时，我们应该逐句、逐段地阅读，并关注作者的观点和论证思路。同时，我们还应该留意材料中的关键词、事实、细节和逻辑结构等，以便更好地理解材料的含义和问题的本质。其次，要准确把握材料的核心观点和主题。材料中往往包含有一个或多个核心观点或主题，我们需要通过阅读和分析来确定这些观点和主题，并确保理解准确。我们可以通过提炼关键词、总结段落主题句或者综合整体内容等方法来把握材料的核心观点和主题。当然，理解材料并不仅仅是理解作者的观点，还要思考其中的问题和我们自己的观点。
（2）本题考查对名著内容、主题及人物形象特征的识记、理解与概括和对比阅读。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
6．首先明确要求：要紧扣“志当存高远”的演讲主题，同时结合“面向学生听众”的场景要求，从素材和主题的适配性、对学生群体的激励性两个维度展开分析。分析选段中的素材：选段里的三位新时代青年，分别在航天探月、高铁技术攻关、边境志愿服务三个领域，以建设祖国、服务人民为远大志向，通过实际拼搏取得了成果，完全契合“志存高远并付诸行动”的主题内涵。三位人物和学生群体年龄相近，都是当代青年，他们的励志故事更容易引发同龄学生的情感共鸣，能起到正向引导学生树立远大理想的作用，进一步佐证素材的适配性。
表述时先给出明确的“合适”判断，再串联主题契合点、人物事迹支撑、听众适配性三个层面的理由，形成完整的答案。
比如： 判断：合适 理由：选段中的三位新时代青年，都怀揣为国家发展、社会奉献的远大志向：探月工程青年胡浩德坚守岗位保障嫦娥六号顺利带回月壤，CR450动车组青年团队攻克技术难题实现高铁时速突破，大学生郭明毅主动扎根吉林边境村做青春戍边人，他们都以实际行动践行了高远理想，生动诠释了“志当存高远”的主题内涵。同时三位人物和学生听众同为当代青年，他们的奋斗故事更容易引发共鸣，能有效激励同学们树立远大志向并为之拼搏，和演讲主题高度适配。
故答案为：合适。演讲主题为“志当存高远”，听众是学生。三则事例分别是航天攻坚、高铁技术突破、基层边境志愿服务，都是新时代青年树立远大志向、为国奉献的真实事迹，贴近青年身份，能激励学生树立远大理想，契合演讲主题。
7．要求用《钢铁是怎样炼成的》或《朝花夕拾》中的人物事迹，论述“人生价值的实现，需要树立正确的志向和付出不懈的努力。”这一观点。先选择名著和人物，再结合人物事迹阐述。比如：保尔（《钢铁是怎样炼成的》）保尔从小就树立了为全人类的解放事业奋斗终身的远大志向，这份坚定的理想成为他人生的指路标。在战场上他冒着枪林弹雨奋勇冲锋，多次身负重伤也从未退出战斗；和平建设时期，他顶着严寒与饥饿参与铁路修筑，即便身患重病也不肯离开劳动一线；后来他双目失明、全身瘫痪，被困在病榻之上，依然凭借顽强的意志以笔为武器，创作出《暴风雨所诞生的》这部作品，用文字延续自己的革命理想。他始终以志向为锚，在无数次磨难中咬牙坚持、不懈付出，最终把全部生命和精力都献给了最热爱的事业，在奉献中实现了自己的人生价值。再如鲁迅（《朝花夕拾》）青年时期的鲁迅目睹国家积贫积弱的现状，早早立下了救国救民的高远志向。最初他选择东渡日本学医，想要通过医术强健国民的体魄，改变国人“东亚病夫”的处境；但在仙台求学时，他围观课堂上放映的同胞被处决的影像，发现比身体病痛更可怕的是国民精神的麻木，于是毅然放弃学医，转身以文学为武器唤醒民众。此后他不顾反动势力的威胁与压迫，始终坚守自己的文学阵地，笔耕不辍写下大量批判封建礼教、揭露社会弊病的作品，用文字唤醒沉睡的国人，最终成为影响深远的文学家、思想家，以毕生的努力践行了年少时的救国志向，实现了自己的人生价值。故答案为：示例一：选保尔。保尔从小立志为人类解放事业奋斗，在战争、筑路中受尽伤病折磨，即便全身瘫痪、双目失明，也没有放弃理想，以笔为武器继续战斗。他树立了为人民奉献的远大志向，一生不断拼搏付出，印证了人生价值需要正确志向与不懈奋斗才能实现。（示例二：选鲁迅。鲁迅早年立志医治国人身体病痛，留学日本后意识到国人精神麻木，弃医从文，以文字唤醒国民灵魂。一生笔耕不辍，批判旧社会、唤醒民众，依靠坚定志向与持续努力实现自身救国救民的人生价值。）
【答案】8．C
9．BC
10．①大鹏拍打水面，激起三千里波涛，乘着旋风盘旋飞上九万里高空。
②如今你想用你的梁国相位来恐吓我吗？
11．B
12．鹓鶵：喻指庄子自己，高洁淡泊、不慕功名利禄之人；
鸱：喻指惠子，贪恋权势、心胸狭隘之人。
庄子形象：想象力浪漫奇特，善用寓言说理；淡泊名利，鄙视官场权位；思维敏捷，善于思辨，追求精神自由。
【知识点】北冥有鱼；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。文言文中有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（5）本题考查对文章内容和人物形象的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。分析人物形象可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
【附参考译文】
【甲】
北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；变化成为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里；当它用力鼓动翅膀飞翔（的时候），它的双翅就像悬挂在天空的云。这只鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。南海，是个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异的事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南海（的时候），翅膀击水而行，激起三千里的浪涛，（它）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
【乙】
庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在濠水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，（你）怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠子说：“我不是你，固然 [1]不知道你（是否知道鱼的快乐）；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪里知道鱼快乐’的话，你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水的桥上知道的。”
【丙】
惠施在梁国做宰相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子（到梁国）来，是想取代你做宰相。”于是惠施唯恐失去相位，在国都搜捕几天几夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道它吗？那鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。在此时鹞鹰拾到(一只)腐臭的老鼠，鹓鶵从它面前飞过，(鹞鹰)仰头看着，发出‘喝！’的怒斥声。现在你也想用你的梁国(相位)来威胁我吗？”
8．A：惠子相梁，句意：惠子在梁国当宰相，相：当宰相；鸡犬相闻，句意：鸡和狗的声音都相互听得见。相：相互。故意思不同；
B：庄子往见之，句意：庄子前去见惠子，见：拜见，会见；见往事耳，句意：了解历史罢了，见：了解，故意思不同；
C：子知之乎，句意：你知道吗？知：知道；我知之壕上也句意：我在濠水上知道的，知：知道。故意思相同；
D：鹓鶵过之，句意：鹓鶵从它面前飞过，过：飞过，经过；人恒过，然后能改，句意：人们常常犯过错，这样之后才能改正。过：犯过错。故意思不同。
故答案为：C
9．这句话的意思是：不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。三个“非……不……”的句式构成工整排比，分别对应“栖息、进食、饮水”三个独立的行为场景，每一个分句都是语义完整的意群，在分句之间应断开。故可断句为：非梧桐不止/非练实不食/非醴泉不饮
故答案为：BC
10．①水击：击水，击打水面；抟：盘旋飞翔；扶摇：旋风；而：表修饰；上：飞上
②今：现在；子：你；欲：想要；以：用；子：你；之：的；而：表目的，可译为：来；吓：恐吓；邪：通“耶”，吗
故答案为：①大鹏拍打水面，激起三千里波涛，乘着旋风盘旋飞上九万里高空。②如今你想用你的梁国相位来恐吓我吗？
11．A：由【甲】文句子：“鹏之背，不知其几千里也；其翼若垂天之云”，可知：鹏硕大无比：由句子：“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，可知：鹏力大无穷；由句子：“海运则将徙于南冥”，可知鹏志存高远。故：甲文中的大鹏鸟是一个硕大无比、善借长风、志存高远的形象，人们无不叹服它的力量，赞美它的坚定，理解分析正确；
B：【乙】文中，惠施是从认知的规律上来说，人和鱼是两种不同的生物，人不可能感受到鱼的喜怒哀乐。庄周则是从艺术规律上来说，人乐鱼亦乐，因为庄周完全是以艺术心态去看待世界的，这是典型的“移情”作用，庄周是把自己的快乐移栽到鱼的情绪上
故：乙文中庄子是以艺术的眼光看待世界，将自己的快乐转移到游鱼上。而惠子认为水中的游鱼并不快乐，理解分析不正确；
C：庄子散文的特点是想象奇特，语言浪漫，善于借助寓言，说理深入浅出。故：甲乙两则短文，都能体现庄子文章的风格，即雄奇浪漫的想象，恢诡谲怪的语言，而且擅长运用寓言故事，深入浅出地说明深邃的思想，理解分析正确；
D：【甲】文作者用奇特的想象塑造一个硕大无比、善借长风、志存高远的大鹏形象；【乙】文通篇采用对话形式，用以子之矛攻子之盾的方法，讲述两位辩论高手。故：甲文写作侧重于形象思维，善用丰富的想象和奇特的夸张。乙文则以抽象思维为主，通过庄子与惠子的论辩，来反映庄子的“天地与我并生，而万物与我为一”的追求，理解分析正确。
故答案为：B
12．第1问，由【丙】文句子：或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐。可知：惠子害怕庄子取代他成为梁的宰相。
由句子：鹓鶵发于南海，飞于北海，非梧桐不止非练实不食非醴泉不饮，可知：鹓鶵比喻志向高洁、品行超脱之士；
由句子：于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，鸱仰而视之曰：“吓”可知：鸱比喻醉心功名、猜忌他人的狭隘之人；腐鼠则比喻权位、利禄等世俗所珍视之物
由句子：今子欲以子之梁国而吓我邪？可知，庄子直接揭露惠子因怕丢掉相国的官职而偏狭猜忌。
由上可知：鹓鶵：比喻庄子自己，高洁淡泊、不慕功名利禄之人；鸱：比喻惠子，贪恋权势、心胸狭隘之人。
第2问，【甲】文详细描述鲲化鹏的过程及鹏南飞的凭借——海运（海水运动）和六月息（大风）。“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”进一步拓展，说明即使是微小的雾气、尘埃，也准需生物气息吹拂才能漂浮，由此推广到“万物皆有所待”。作者笔下的鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远却仍有所待的形象，可知庄子想象力浪漫奇特；
【乙】文中，面对惠子的问题“子非鱼，安知鱼之乐”，庄子以“子非我，安知我不知鱼之乐”进行反问，以子之矛，攻子之盾，化解了危机。可见庄子思维敏捷睿智；从辩论者的思维角度看，惠施是从认知的规律上来说，人和鱼是两种不同的生物，人不可能感受到鱼的喜怒哀乐。庄周则是从艺术规律上来说，人乐鱼亦乐，因为庄周完全是以艺术心态去看待世界的，偏重于美学上的观赏，可知：庄子具有艺术家的风貌
【丙】文中，面对惠子“搜于国中三日三夜”，庄子主动“往见之”，可见庄子的勇敢机智
庄子把自己、惠子、梁国国相之位分别比作鹓鶵、鸱、腐鼠，既生动形象地表现了自己对国相之位的轻视，表现了自己清高淡泊，不慕荣利、追求精神自由的品质，同时也说明庄子善于运用寓言说理。
故答案为：鹓鶵：喻指庄子自己，高洁淡泊、不慕功名利禄之人；鸱：喻指惠子，贪恋权势、心胸狭隘之人。庄子形象：想象力浪漫奇特，善用寓言说理；淡泊名利，鄙视官场权位；思维敏捷，善于思辨，追求精神自由。
【答案】13．C
14．人工智能与思维科学是实践和理论的关系；人工智能处于思维科学的技术应用层次，是思维科学的一个应用分支。
15．运用举例子、列数字、作比较。列举北京多年物候观测数据，对比不同年份花期时间，准确具体地说明物候变化会影响农业生产，体现物候观测对农事安排的重要意义。
16．风险：
①AI深度伪造、钓鱼邮件诈骗数量暴涨；
②黑客组织利用AI发起网络攻击；
③大模型存在提示注入、数据泄露等安全漏洞；
④训练语料含不良信息，生成有害内容，威胁各层面安全。
建议：
①安全行业：强化AI安全防护，用AI技术抵御网络威胁；
②监管机构：持续关注AI风险，完善法规制度；
③政企机构：部署安全框架与检测工具，借助AI升级防护；
④普通用户：学习安全知识，养成规范使用AI的习惯。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）考查对文章信息的筛选与提炼。文章中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读内容，把握每段内容大意；细读内容，各个击破，逐个审准内容并提取答题关键点。
（3）本题考查对说明方法及其作用的分析理解。常见的说明方法有：举例子、作引用、作比较、列数字、分类别、打比方、摹状貌、下定义、作诠释、画图表、引资料等。说明方法的应用是为了让文章更加具体、准确，让读者更好地理解。
（4）本题考查对文章内容的理解与概括和提建议。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。提建议可从三方面考虑：一读懂材料，结合材料反映的事实提，不能偏向，二从材料中找对策，有针对性地提，三提出的建议要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。
13．A：由【材料一】句子：人类开发人工智能（AI）的目的可以有多种不同的观点和动机。人工智能被开发出来，以协助人类完成繁琐、重复或危险的任务，从而提高生产力和效率。AI可以应用于解决人类面临的复杂问题和挑战。可知：人类开发人工智能的目的多种多样，其中包含了协助人类完成特定任务、解决复杂问题等，理解判断正确；
B：由【材料一】句子：人工智能的研究也是为了理解智能和意识的本质，以及如何将这些特质应用于机器中。通过构建智能系统，我们可以更好地理解人类的智能和认知过程。可知：人工智能的研究可以帮助人类更好地理解自身的智能和认知过程，理解判断正确；
C：由【材料三】句子：目前已发现多个有国家背景的APT组织，利用AI实施了10余起网络攻击事件。但目前，业界对AI潜在风险的研究与重视程度仍远远不足，可知：目前业界对AI潜在风险的研究与重视程度已经足够，理解判断不正确；
D：由【材料二】句子：人工智能将涉及计算机科学、心理学、哲学和语言学等学科。可以说几乎是自然科学和社会科学的所有学科，其范围已远远超出了计算机科学的范畴，人工智能与思维科学的关系是实践和理论的关系，人工智能是处于思维科学的技术应用层次，是它的一个应用分支。可知：材料二指出人工智能涉及多个学科，是思维科学的一个应用分支，理解判断正确。
故答案为：C
14．由【材料二】句子：人工智能与思维科学的关系是实践和理论的关系，人工智能是处于思维科学的技术应用层次，是它的一个应用分支。可知：人工智能与思维科学是实践和理论的关系；人工智能处于思维科学的技术应用层次，是思维科学的一个应用分支。
故答案为：人工智能与思维科学是实践和理论的关系；人工智能处于思维科学的技术应用层次，是思维科学的一个应用分支。
15．【材料四】句子：北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。这里的“十天左右”“五六天”是列数字，“1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天”是作比较；句子“北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害/”是举例子；
整个【材料四】列举北京多年物候观测数据，对比不同年份花期时间，准确具体地说明物候变化会影响农业生产，体现物候观测对农事安排的重要意义。
故答案为：运用举例子、列数字、作比较。列举北京多年物候观测数据，对比不同年份花期时间，准确具体地说明物候变化会影响农业生产，体现物候观测对农事安排的重要意义。
16．风险：由【材料三】句子：列举北京多年物候观测数据，对比不同年份花期时间，准确具体地说明物候变化会影响农业生产，体现物候观测对农事安排的重要意义。可知：AI深度伪造、钓鱼邮件诈骗数量暴涨；
由【材料三】句子：目前已发现多个有国家背景的APT组织，利用AI实施了10余起网络攻击事件。可知：黑客组织利用AI发起网络攻击；
由【材料三】句子：全球知名应用安全组织 OWASP发布大模型应用的十大安全风险，包括提示注入、数据泄露、沙箱不足和未经授权的代码执行等，可概括为：大模型存在提示注入、数据泄露等安全漏洞；
由【材料三】句子：此外，因训练语料存在不良信息，导致生成的内容不安全，正持续引发灾难性的后果，危害国家安全、公共安全甚至个人安全，可概括为：训练语料含不良信息，生成有害内容，威胁各层面安全。
建议：由【材料三】句子：安全行业需要继续发挥能力优势，确保人工智能本身的安全性，并积极将人工智能用于安全防护；可建议：安全行业：强化AI安全防护，用AI技术抵御网络威胁；
由【材料三】句子：监管机构需要对AI潜在风险与影响保持持续关注，在制度和法规上及时提供支持；可建议：监管机构：持续关注AI风险，完善法规制度；
由【材料三】句子：政企机构需及时部署AI安全框架和解决方案，以及AI安全评估服务和检测工具，还要依托AI 推动安全升级；可建议：政企机构：部署安全框架与检测工具，借助AI升级防护；
由【材料三】句子：网络用户在尝试最新人工智能应用时，需要更新安全知识，养成良好的使用习惯。可建议：普通用户：学习安全知识，养成规范使用AI的习惯。
故答案为：风险：①AI深度伪造、钓鱼邮件诈骗数量暴涨；②黑客组织利用AI发起网络攻击；③大模型存在提示注入、数据泄露等安全漏洞；④训练语料含不良信息，生成有害内容，威胁各层面安全。
建议：①安全行业：强化AI安全防护，用AI技术抵御网络威胁；②监管机构：持续关注AI风险，完善法规制度；③政企机构：部署安全框架与检测工具，借助AI升级防护；④普通用户：学习安全知识，养成规范使用AI的习惯。
【答案】17．黄水自崖跌落，水雾升腾，水流翻滚泛黄；水声震天，如洪钟闷雷震荡峡谷；云破日出之时；攀岩登高至高处
18．运用比喻、夸张，将奔涌黄河比作崩塌土山、倾倒黄海，把水雾形容为浓烟，生动形象写出壶口瀑布水流磅礴、水雾漫天的壮阔景象，突出瀑布雄浑厚重、气势撼人的特点，表达作者初见瀑布的震撼。
19．运用对比手法，写黄河在不同河段温婉、平缓的模样，与壶口瀑布雄浑奔放、力量磅礴的形态形成鲜明对比；突出壶口独有的气势，完整展现黄河多元的性格与深厚内涵；为后文抒发黄河精神、升华主旨做铺垫。
20．《陶醉壶口》：壶口瀑布水流汹涌、气势磅礴，雄浑壮阔。作者目睹黄河磅礴力量，内心震撼，心生豪迈，感悟黄河坚韧不屈、自强不息的民族精神，抒发对祖国山河、民族精神的赞美与崇敬。
《小石潭记》：小石潭清幽寂静、凄冷幽深。柳宗元被贬后寄情山水，初见美景短暂愉悦，环境凄清触发内心孤寂悲凉，抒发被贬后压抑、苦闷的失意之情。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查从修辞角度赏析句子。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。
（3）本题考查对情节的作用的分析理解。情节的作用从以下五个方面来考虑：从情节与环境的关系角度考虑，常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等；从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；从情节与主题的关系角度考虑，常用术语有揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等；从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。
（4）本题考查对文章主旨和情感的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。
17．第1空，由第④段句子：来到面对瀑布的巨岩边选好位置，只见滚滚黄水从高高崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，如土山飞崩，黄海倒倾，溅起水雾腾空，蒸云弥漫，恰似从水底冒出滚滚浓烟。水底急流激荡，如开锅沸水，浪滚锅翻，泡沫簇拥。这雾，这云，这烟，这泡，皆呈现为黄色，散发着泥土气息，使这瀑布增加了厚重感，可知：看到的即视觉：黄水自崖跌落，水雾升腾，水流翻滚泛黄；
第2空，由第④段句子：更使那吼声如洪钟闷雷，震荡峡谷，气吞山河。可知：听到的即听觉：水声震天，如洪钟闷雷震荡峡谷；
第3空，由第⑤段句子：大家聚精会神，全不知何时云破日出，那瀑布骤然亮起来，闪耀着金属般的光泽。那升腾的水雾因阳光折射，幻化出道道彩虹，有的从天际插入，似长鲸饮涧；有的横卧河上，如彩虹飞架；有的飘忽游移，像花团锦簇；有的续续断断，呈扑朔迷离。故填：云破日出之时；
第4空，由第⑦段句子：我攀岩走壁绕行到高处，观察壶口的构造。壶口以下河槽很窄，不过一二十米，水急浪高，槽深流远……龙槽两岸危石如坠，河水奔浪狂放，犹如一条蜿蜒浮游的黄龙，摇头摆尾，呼啸而去，有一种“奔流到海不复回”的恢宏气概。故填：攀岩登高至高处
故答案为：黄水自崖跌落，水雾升腾，水流翻滚泛黄；水声震天，如洪钟闷雷震荡峡谷；云破日出之时；攀岩登高至高处
18．画线句：只见滚滚黄水从高高崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，如土山飞崩，黄海倒倾，溅起水雾腾空，蒸云弥漫，恰似从水底冒出滚滚浓烟。
本句运用了 比喻、夸张 的修辞手法，将黄河水坠落的场景比作“土山飞崩、黄海倒倾”，把腾空弥漫的水雾比作“水底冒出的滚滚浓烟”，同时用“雷霆万钧”的夸张表述强化冲击力，生动形象地写出黄河瀑布水量浩大、气势雄浑磅礴的特点，让读者直观感受到黄河景观的震撼感，充分传递出作者对这一壮阔自然景象的惊叹与赞美。
故答案为：运用比喻、夸张，将奔涌黄河比作崩塌土山、倾倒黄海，把水雾形容为浓烟，生动形象写出壶口瀑布水流磅礴、水雾漫天的壮阔景象，突出瀑布雄浑厚重、气势撼人的特点，表达作者初见瀑布的震撼。
19．由第⑨段句子：此前，我曾多次见到过黄河。在青海的约古宗列，它是美妙的一缕；在宁夏河套，它是平静的一湾；在中游郑州，它是浩荡的波涛；在东流入海口，它是平稳的漫流；而在这壶口看到了它性格的另一面，巨大的落差，雄壮的力量，磅礴的气势。可知：写黄河在不同河段温婉、平缓的模样，与壶口瀑布雄浑奔放、力量磅礴的形态形成鲜明对比，突出户口独有的气势；
由第⑨段句子：活到五十岁，我才经过壶口瀑布的洗礼，领悟到黄河的气质，得到了它的真传。它的威力在我胸中鼓潮，它的雄风在我血管里呼啸，它的精神在我眼睛里闪光。从今天起，我才成为一个真正的黄河的子孙。可知：对比为这里的抒情做铺垫，表达了作者对壶口黄河所象征的雄浑、刚健民族精神的赞美。
故答案为：运用对比手法，写黄河在约古宗列、宁夏河套、中游郑州、东流入海口等不同河段的美妙、平缓、浩荡、平稳的模样，与壶口瀑布雄浑奔放、力量磅礴的形态形成鲜明对比；突出壶口独有的气势，完整展现黄河多元的性格与深厚内涵；为后文抒发黄河精神、升华主旨做铺垫。
20．由第③段句子：忽然有谁从梦中猛醒，惊呼雨来了，听那隆隆雷声。可窗外分明风轻云淡，没有变天。司机笑说，那就是壶口瀑布的响声。真是先声夺人。可知：壶口瀑布响声之大：还未走到就听见似隆隆雷声；
由第④段句子：只见滚滚黄水从高高崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，如土山飞崩，黄海倒倾，溅起水雾腾空，蒸云弥漫，恰似从水底冒出滚滚浓烟。水底急流激荡，如开锅沸水，浪滚锅翻，泡沫簇拥。这雾，这云，这烟，这泡，皆呈现为黄色，散发着泥土气息，使这瀑布增加了厚重感，更使那吼声如洪钟闷雷，震荡峡谷，气吞山河。可知：见到黄水自崖跌落，水雾升腾，水流翻滚泛黄；听见水声震天，如洪钟闷雷震荡峡谷；
由第⑤段句子：大家聚精会神，全不知何时云破日出，那瀑布骤然亮起来，闪耀着金属般的光泽。那升腾的水雾因阳光折射，幻化出道道彩虹，有的从天际插入，似长鲸饮涧；有的横卧河上，如彩虹飞架；有的飘忽游移，像花团锦簇；有的续续断断，呈扑朔迷离。可知：云破日出之时，瀑布闪耀金属光泽，水雾幻化彩虹；
由第⑥段句子：我默立在瀑布面前，被这气势这风采惊得目瞪口呆，任飞溅的水花淋个痛快。我拜倒在这大自然的杰作脚下，不寒而栗，觉得自己这么渺小，骄娇二气荡然无存。我觉着一股清流爽气自百会灌入，注满丹田，流遍周身，最后从涌泉溢出。觉着接上了天地之气，通了电流，调动磁场，加速血流，冲走了淤血脂气，浑身清爽，继而灼热，气力勃发，精神倍增。可知：作者目睹黄河磅礴力量，内心震撼，心生豪迈，感悟黄河坚韧不屈、自强不息的民族精神；
《小石潭记》记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色：声音“如鸣珮环”，小潭完全是由各种形态的石头围出的，青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂，潭水清澈透明，游鱼居然可数，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭源溪流的斗折蛇行，明灭可见，犬牙差互。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。全文对小石潭的整体感觉是：幽深冷寂，孤凄悲凉。初见时“心乐之”，“寂寥无人”时则感觉孤寂悲凉，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
故答案为：《陶醉壶口》：壶口瀑布水流汹涌、气势磅礴，雄浑壮阔。作者目睹黄河磅礴力量，内心震撼，心生豪迈，感悟黄河坚韧不屈、自强不息的民族精神，抒发对祖国山河、民族精神的赞美与崇敬。
《小石潭记》：小石潭清幽寂静、凄冷幽深。柳宗元被贬后寄情山水，初见美景短暂愉悦，环境凄清触发内心孤寂悲凉，抒发被贬后压抑、苦闷的失意之情。
21．【答案】青春的底色——奋斗
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是《青春的底色——奋斗》
暴雨后的树苗让我震撼——它没有抱怨风雨，而是把伤痕长成年轮，把水珠变成光芒。青春何尝不是如此？那些让我们流泪的挫折，终将淬炼出奋斗的光芒。
奋斗，是敢于直面不完美的自己。初二时，我的数学成绩一落千丈，面对红叉密布的试卷，我曾把笔摔在地上。但母亲默默捡起笔，轻声说：“树苗被压弯时，根却扎得更深。”从此，我每天多解两道错题，周末向老师请教。三个月后，当成绩重回优秀线时，我懂了：奋斗不是与别人赛跑，而是与昨天的自己较劲。
奋斗，是将孤独熬成诗篇。邻居王爷爷是退休环卫工，七十岁开始学书法，他说：“年轻时没条件，现在要补回来。”冬日清晨，他呵着白气在公园地上练字，一笔一画像在雕刻时光。他用行动告诉我：奋斗没有年龄界限，只要心怀热望，每一天都是青春的起点。
同学们，当我们抱怨作业太多时，请想想图书馆里埋头苦读的身影；当我们羡慕他人光环时，请看看他们背后磨破的鞋底。奋斗不是响亮的口号，而是早读时第一个推开教室门的手，是操场上最后一圈冲刺的喘息。
愿我们都能像那株小树，在风雨中把根扎进更深的土壤，用奋斗的笔触，为青春涂上最明亮的底色！
我的演讲完毕，谢谢大家！
【知识点】应用文；全命题作文
【解析】【分析】
这是一篇命题的演讲稿。
审题立意：
“青春的底色”：将青春比作画布，“奋斗”是奠定整体基调的颜色，强调奋斗是青春最本质、最持久的特质。
“奋斗”：不仅是克服困难，更是主动进取、持续成长的过程，需结合材料中小树苗“风雨后挺立”的象征意义。
演讲稿：需包含称呼（如“亲爱的同学们”）、开场白、主体（分层论述）、结尾（呼吁行动）、致谢。
立意：可以是逆境中生长：奋斗是面对挫折时的韧性（如考试失利、技能瓶颈）；
也可以是平凡中坚持：奋斗是日复一日的积累（如晨读、跑步、练琴）；
还可以是理想中前行：奋斗是为目标付出的努力（如竞赛、志愿服务）。
等等
选材构思：
选材：
可选个人经历：真实细腻的故事（如熬夜解题、第一次演讲失败后重来）；
可选身边榜样：同学、亲友的奋斗故事（如残疾人运动员、支教老师）；
还可选时代精神：科技工作者、抗疫医护等群体事迹（点到为止，避免空泛）。
构思：
开头：由自然现象（如暴雨小树）引出青春与奋斗的关系。
主体：分论点1：奋斗是直面挫折的勇气（事例+感悟）；
分论点2：奋斗是平凡岁月的坚守（事例+感悟）；
分论点3：奋斗是追逐理想的脚步（事例+感悟）。
结尾：呼吁同龄人以奋斗绘就青春，呼应标题。
比如，题目：青春的底色——奋斗
第一段：暴雨突至，我看见街边的小树苗在狂风中被压弯了腰，却在雨停后悄然挺直，叶片上的水珠像泪滴，更像勋章。这让我想起我们的青春：那些被试卷淹没的深夜、被否定后的迷茫，何尝不是一场场暴雨？而奋斗，就是让我们在雨后依然挺拔的脊梁。
第二段：奋斗，是跌倒后爬起的倔强。奋斗不是永不失败，而是每次跌倒后，都比上一次多一次站起来的勇气。
第三段：奋斗，是日复一日的微光累积。青春最美的底色，从来不是天赋异禀，而是把平凡的事做到极致。
第四段：奋斗，更是将小我融入大我的担当。当我们在书桌前奋笔疾书时，边境战士正踏雪巡逻，科研人员正彻夜攻关。他们的奋斗，守护着我们读书的安宁；我们的奋斗，终将成为时代前进的浪花。
第五段：同学们，让我们以奋斗为笔，在青春的卷首写下：纵有疾风起，人生不言弃！谢谢大家！
【点评】本文以“雨后树苗”为贯穿全文的核心意象，把“青春的底色是奋斗”的主题落得扎实不空洞。既有自己啃数学错题的真实成长经历，又加入退休环卫工晚年学书法的鲜活旁例，跳出了青春只属于少年的窄化表达，让“奋斗无边界”的立意更有分量。结尾用推门的手、冲刺的喘息这类具象细节替代空喊口号，把青春奋斗的质感写得可触可感，很容易唤起听众共鸣。
1 / 1广东省梅州市兴宁市2025-2026学年八年级下学期语文7月期末试卷
请参与班级开展的“古诗苑漫步”综合性活动，完成古诗文默写。
1．完成古诗文默写。
中国是一个诗的国度，诗歌是刻在中华民族骨子里的浪漫，名家辈出，灿若晨星。古诗文闪烁着古人的哲思和情怀，是我国传统文化的精髓。
诵读经典诗文，可以怡情悦心。《诗经》“关关雎鸠，在河之洲。①　 　，　 　”，让我们感受对美丽贤淑的好姑娘的爱慕；常建的《题破山寺后禅院》② “　 　，　 　”，让我们漫步于幽深清寂、意境深邃的古寺深处；陶渊明《桃花源记》的“夹岸数百步，中无杂树，③　 　，　 　”，让我们感受绚丽的桃林之美。
诵读经典诗文，可以修身养性。苏轼借孤鸿独宿荒凉沙洲，表达作者身处逆境却一直坚守理想的坚韧“④　 　，　 　”，启迪我们在逆境中要坚守初心；杜甫的《茅屋为秋风所破歌》⑤ “　 　，　 　！风雨不动安如山”，告诉我们无论何时，都要有心怀天下、甘愿牺牲自我的济世情怀。
诵读经典诗文，可以让人变得通透乐观。王勃《送杜少府之任蜀州》⑥ “　 　，　 　。无为在歧路，儿女共沾巾。”告诉我们无论何地，都要豁达乐观，坦然面对人生的挫折和困难。
2．“古诗苑漫步”综合性学习过程中，班级安排了“经典阅读，探寻诗歌源头”活动，下列《经典常谈》中的章节，哪个可以让你更好地理解中国诗歌的源头？（　　）
A．《说文解字》 B．《战国策》
C．《史记》 D．《诗经》
【答案】1．窈窕淑女；君子好逑；曲径通幽处；禅房花木深；芳草鲜美；落英缤纷；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；海内存知己；天涯若比邻
2．D
【知识点】一般性默写；理解性默写；作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（2）本题考查对名著内容的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
1．第1、2空，填连续两句，“窈窕”的上部是“穴”不要写成：宀；“淑”不要写成：叔；“君”不要写成：军；“逑”不要写成“球”；
第3、4空，理解性默写，提示语：让我们漫步于幽深清寂、意境深邃的古寺深处，“曲径”不要写成：屈经；“禅”不要写成：“蝉”；“深”不要写成“生”；
第5、6空，填连续两句，“芳”不要写成：方；“落英”不要写成：洛英；
第7、8空，理解性默写，提示语：表达作者身处逆境却一直坚守理想的坚韧，“拣”不要写成“栋”；“栖”的右边是“西”不要写成：“酉”；“沙洲”不要写成“纱州”；
第9、10空，填前面两句，“厦”不要写成“夏”；“庇”不要写成“屁”；“寒士”不要写成：塞土；“俱”不要写成“具”；
第11、12空，填前面两句，“知己”不要写成“知已”；“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“毗邻”。
故答案为：窈窕淑女；君子好逑；曲径通幽处；禅房花木深；芳草鲜美；落英缤纷；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；海内存知己；天涯若比邻
2．A：《说文解字》章节聚焦汉字文字学内容，和诗歌源头无直接关联；
B：《战国策》是国别体史书章节，属于先秦散文范畴，并非诗歌相关内容；
C：《史记》章节以纪传体通史内容为主，仅作为后世咏史诗的取材来源，不属于中国诗歌的源头；
D：《诗经》章节专门介绍我国第一部现实主义诗歌总集《诗经》，它是中国诗歌的核心源头，完整覆盖了上古歌谣起源、《诗经》的体例分类、“赋比兴”表现手法等核心内容，能帮助我们系统理解中国诗歌的起源脉络。
故答案为：D
语段阅读
诵读经典诗文，可以感受传统习俗之美。“百里不同风，千里不同俗”，陆游用“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”生动形象地展现山西村春社日的欢乐气氛。民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。鲁迅记忆里那笼着jiǎo jié▲月色的社戏，吴伯箫文字里那jìng mù▲、暖融融的灯笼，贺敬之心中那不曾改变的糜子、油馍和米酒，刘成章笔下那气势磅礴、令人叹为观止的安塞腰鼓，无一不是民俗风情画卷中浓墨重彩的一笔。通过这一幅幅民俗风情画卷，使我们感受到多样的生活方式和多彩的地域文化。
3．请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。
①jiǎo jié　 　②jìng mù　 　
4．选段划线的句子有一处语病，请提出修改意见。
5．请结合文段中提到的“民俗文化”主题，对出下联，要求对仗工整，内容贴合文本。
上联：箫鼓春社，古风存韵致
下联：　 　
【答案】3．皎洁；静穆
4．修改意见：删去“通过”或者删去“使”。原句缺少主语。
5．腰鼓安塞，豪情展雄风
【知识点】音形相近字字形辨析；对联；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（3）本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
3．第1空，jiǎo jié，应写作：皎洁，意思：形容月光明亮而洁白。“皎”不要写成：矫、胶；“洁”不要写成“结”“诘”；
第2空， jìng mù ，应写作：静穆，意思：形容环境、气氛安静、庄严。“穆”不要写成：缪、谬。
故答案为：皎洁；静穆
4．成分残缺，“通过……使……”句式语病，“通过”引导的是介词短语，“使”是动词，二者同时使用时，句子没有明确的动作发出者，造成 主语残缺。删去“通过”或“使”即可。
故答案为：修改意见：删去“通过”或者删去“使”。原句缺少主语。
5．分析上联，“箫鼓春社（4字，名词性民俗场景）+古风存韵致（5字，名词+动宾结构）”，下联必须对应位置的词性、结构；分析文本：文段里有鲁迅社戏、吴伯箫灯笼、贺敬之的糜子、油馍和米酒、刘成章的安塞腰鼓等民俗意象，需要从中挑选辨识度高、画面感强的核心元素，避开和上联“箫鼓、春社、古风”的语义重复；还要注意平声收尾：上联尾字“致”是仄声，下联尾字必须落在平声，符合“仄起平落”的规范，同时内容要紧扣“民俗风情画卷”的核心主题，和上联的春社民俗形成呼应。比如：腰鼓安塞，烈意动山河；社戏月色，清光寄乡愁等。
故答案为：腰鼓安塞，豪情展雄风
同学们参与了班级主题的演讲活动，下面是某同学的演讲稿选段。
为梦想拼搏，正奏响新时代的青春之歌。探月工程青年突击队员胡浩德陪嫦娥六号过年，有力保障了嫦娥六号把月壤带回中国；CR450动车组青年团队克服技术难题，使高铁时速从350公里提升到400公里；大学生郭明毅毕业后到吉林边境村开展志愿服务，做青春的戍边人。
6．本次演讲的主题是“志当存高远”，以学生为听众，选段的人物事迹作为演讲素材是否合适？请判断并说明理由。
7．有同学在演讲中提出：“人生价值的实现，需要树立正确的志向和付出不懈的努力。”请你从以下人物中任选一个，结合名著内容，简要论述这一观点。
保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 鲁迅（《朝花夕拾》）
【答案】6．合适。演讲主题为“志当存高远”，听众是学生。三则事例分别是航天攻坚、高铁技术突破、基层边境志愿服务，都是新时代青年树立远大志向、为国奉献的真实事迹，贴近青年身份，能激励学生树立远大理想，契合演讲主题。
7．示例一：选保尔。保尔从小立志为人类解放事业奋斗，在战争、筑路中受尽伤病折磨，即便全身瘫痪、双目失明，也没有放弃理想，以笔为武器继续战斗。他树立了为人民奉献的远大志向，一生不断拼搏付出，印证了人生价值需要正确志向与不懈奋斗才能实现。（示例二：选鲁迅。鲁迅早年立志医治国人身体病痛，留学日本后意识到国人精神麻木，弃医从文，以文字唤醒国民灵魂。一生笔耕不辍，批判旧社会、唤醒民众，依靠坚定志向与持续努力实现自身救国救民的人生价值。）
【知识点】补充论据；作品的人物形象；《朝花夕拾》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查对观点与材料关系的理解与辨析。观点是对材料的理解和归纳，是对材料进行概括和总结的结果，材料，是支撑观点的道理、事实、数据或图表等，议论文中叫论据。材料与观点是证明与被证明的关系。理解材料的关键是仔细阅读和分析。在阅读材料时，我们应该逐句、逐段地阅读，并关注作者的观点和论证思路。同时，我们还应该留意材料中的关键词、事实、细节和逻辑结构等，以便更好地理解材料的含义和问题的本质。其次，要准确把握材料的核心观点和主题。材料中往往包含有一个或多个核心观点或主题，我们需要通过阅读和分析来确定这些观点和主题，并确保理解准确。我们可以通过提炼关键词、总结段落主题句或者综合整体内容等方法来把握材料的核心观点和主题。当然，理解材料并不仅仅是理解作者的观点，还要思考其中的问题和我们自己的观点。
（2）本题考查对名著内容、主题及人物形象特征的识记、理解与概括和对比阅读。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
6．首先明确要求：要紧扣“志当存高远”的演讲主题，同时结合“面向学生听众”的场景要求，从素材和主题的适配性、对学生群体的激励性两个维度展开分析。分析选段中的素材：选段里的三位新时代青年，分别在航天探月、高铁技术攻关、边境志愿服务三个领域，以建设祖国、服务人民为远大志向，通过实际拼搏取得了成果，完全契合“志存高远并付诸行动”的主题内涵。三位人物和学生群体年龄相近，都是当代青年，他们的励志故事更容易引发同龄学生的情感共鸣，能起到正向引导学生树立远大理想的作用，进一步佐证素材的适配性。
表述时先给出明确的“合适”判断，再串联主题契合点、人物事迹支撑、听众适配性三个层面的理由，形成完整的答案。
比如： 判断：合适 理由：选段中的三位新时代青年，都怀揣为国家发展、社会奉献的远大志向：探月工程青年胡浩德坚守岗位保障嫦娥六号顺利带回月壤，CR450动车组青年团队攻克技术难题实现高铁时速突破，大学生郭明毅主动扎根吉林边境村做青春戍边人，他们都以实际行动践行了高远理想，生动诠释了“志当存高远”的主题内涵。同时三位人物和学生听众同为当代青年，他们的奋斗故事更容易引发共鸣，能有效激励同学们树立远大志向并为之拼搏，和演讲主题高度适配。
故答案为：合适。演讲主题为“志当存高远”，听众是学生。三则事例分别是航天攻坚、高铁技术突破、基层边境志愿服务，都是新时代青年树立远大志向、为国奉献的真实事迹，贴近青年身份，能激励学生树立远大理想，契合演讲主题。
7．要求用《钢铁是怎样炼成的》或《朝花夕拾》中的人物事迹，论述“人生价值的实现，需要树立正确的志向和付出不懈的努力。”这一观点。先选择名著和人物，再结合人物事迹阐述。比如：保尔（《钢铁是怎样炼成的》）保尔从小就树立了为全人类的解放事业奋斗终身的远大志向，这份坚定的理想成为他人生的指路标。在战场上他冒着枪林弹雨奋勇冲锋，多次身负重伤也从未退出战斗；和平建设时期，他顶着严寒与饥饿参与铁路修筑，即便身患重病也不肯离开劳动一线；后来他双目失明、全身瘫痪，被困在病榻之上，依然凭借顽强的意志以笔为武器，创作出《暴风雨所诞生的》这部作品，用文字延续自己的革命理想。他始终以志向为锚，在无数次磨难中咬牙坚持、不懈付出，最终把全部生命和精力都献给了最热爱的事业，在奉献中实现了自己的人生价值。再如鲁迅（《朝花夕拾》）青年时期的鲁迅目睹国家积贫积弱的现状，早早立下了救国救民的高远志向。最初他选择东渡日本学医，想要通过医术强健国民的体魄，改变国人“东亚病夫”的处境；但在仙台求学时，他围观课堂上放映的同胞被处决的影像，发现比身体病痛更可怕的是国民精神的麻木，于是毅然放弃学医，转身以文学为武器唤醒民众。此后他不顾反动势力的威胁与压迫，始终坚守自己的文学阵地，笔耕不辍写下大量批判封建礼教、揭露社会弊病的作品，用文字唤醒沉睡的国人，最终成为影响深远的文学家、思想家，以毕生的努力践行了年少时的救国志向，实现了自己的人生价值。故答案为：示例一：选保尔。保尔从小立志为人类解放事业奋斗，在战争、筑路中受尽伤病折磨，即便全身瘫痪、双目失明，也没有放弃理想，以笔为武器继续战斗。他树立了为人民奉献的远大志向，一生不断拼搏付出，印证了人生价值需要正确志向与不懈奋斗才能实现。（示例二：选鲁迅。鲁迅早年立志医治国人身体病痛，留学日本后意识到国人精神麻木，弃医从文，以文字唤醒国民灵魂。一生笔耕不辍，批判旧社会、唤醒民众，依靠坚定志向与持续努力实现自身救国救民的人生价值。）
文言阅读
【甲】北冥有鱼
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
【乙】庄子与惠子游于濠梁之上
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
（《庄子二则》）
【丙】惠子相梁
惠子相①梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟其名为鹓鶵②，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，飞于北海，非梧桐不止③非练实④不食非醴泉⑤不饮。于是鸱⑥得腐鼠，鹓鶵过之，鸱仰而视之曰：‘吓⑦！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”
（《惠子相梁》）
注：①相：做宰相。②鹓鶵（yuān chú）：传说像凤凰一类的鸟。③止：栖息。④练实：竹子所结的子⑤醴（lǐ）泉：甜美的泉水 ⑥鸱（chī）：猫头鹰 ⑦吓：模仿猫头鹰发怒的声音。
8．下列句子加点词意思相同的一项是（　　）
A．惠子相梁 鸡犬相闻
B．庄子往见之 见往事耳
C．子知之乎 我知之壕上也
D．鹓鶵过之 人恒过，然后能改
9．【丙】文划波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（　　）
非梧桐 A 不止 B非练实不食 C 非醴泉 D 不饮
10．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
②今子欲以子之梁国而吓我邪？
11．下列对文章的理解分析，不正确的一项是（　　）
A．甲文中的大鹏鸟是一个硕大无比、善借长风、志存高远的形象，人们无不叹服它的力量，赞美它的坚定。
B．乙文中庄子是以艺术的眼光看待世界，将自己的快乐转移到游鱼上。而惠子认为水中的游鱼并不快乐。
C．甲乙两则短文，都能体现庄子文章的风格，即雄奇浪漫的想象，恢诡谲怪的语言，而且擅长运用寓言故事，深入浅出地说明深邃的思想。
D．甲文写作侧重于形象思维，善用丰富的想象和奇特的夸张。乙文则以抽象思维为主，通过庄子与惠子的论辩，来反映庄子的“天地与我并生，而万物与我为一”的追求。
12．丙文中庄子用“鹓鶵”和“鸱”说理，“鹓鶵”和“鸱”分别喻指什么样的人？结合三篇文本内容简要说说庄子是个怎样的人？
【答案】8．C
9．BC
10．①大鹏拍打水面，激起三千里波涛，乘着旋风盘旋飞上九万里高空。
②如今你想用你的梁国相位来恐吓我吗？
11．B
12．鹓鶵：喻指庄子自己，高洁淡泊、不慕功名利禄之人；
鸱：喻指惠子，贪恋权势、心胸狭隘之人。
庄子形象：想象力浪漫奇特，善用寓言说理；淡泊名利，鄙视官场权位；思维敏捷，善于思辨，追求精神自由。
【知识点】北冥有鱼；庄子与惠子游于濠梁之上
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。文言文中有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（5）本题考查对文章内容和人物形象的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。分析人物形象可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
【附参考译文】
【甲】
北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；变化成为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里；当它用力鼓动翅膀飞翔（的时候），它的双翅就像悬挂在天空的云。这只鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。南海，是个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异的事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南海（的时候），翅膀击水而行，激起三千里的浪涛，（它）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。
【乙】
庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在濠水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，（你）怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠子说：“我不是你，固然 [1]不知道你（是否知道鱼的快乐）；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪里知道鱼快乐’的话，你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水的桥上知道的。”
【丙】
惠施在梁国做宰相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子（到梁国）来，是想取代你做宰相。”于是惠施唯恐失去相位，在国都搜捕几天几夜。庄子前去见他，说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道它吗？那鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。在此时鹞鹰拾到(一只)腐臭的老鼠，鹓鶵从它面前飞过，(鹞鹰)仰头看着，发出‘喝！’的怒斥声。现在你也想用你的梁国(相位)来威胁我吗？”
8．A：惠子相梁，句意：惠子在梁国当宰相，相：当宰相；鸡犬相闻，句意：鸡和狗的声音都相互听得见。相：相互。故意思不同；
B：庄子往见之，句意：庄子前去见惠子，见：拜见，会见；见往事耳，句意：了解历史罢了，见：了解，故意思不同；
C：子知之乎，句意：你知道吗？知：知道；我知之壕上也句意：我在濠水上知道的，知：知道。故意思相同；
D：鹓鶵过之，句意：鹓鶵从它面前飞过，过：飞过，经过；人恒过，然后能改，句意：人们常常犯过错，这样之后才能改正。过：犯过错。故意思不同。
故答案为：C
9．这句话的意思是：不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美的泉水不喝。三个“非……不……”的句式构成工整排比，分别对应“栖息、进食、饮水”三个独立的行为场景，每一个分句都是语义完整的意群，在分句之间应断开。故可断句为：非梧桐不止/非练实不食/非醴泉不饮
故答案为：BC
10．①水击：击水，击打水面；抟：盘旋飞翔；扶摇：旋风；而：表修饰；上：飞上
②今：现在；子：你；欲：想要；以：用；子：你；之：的；而：表目的，可译为：来；吓：恐吓；邪：通“耶”，吗
故答案为：①大鹏拍打水面，激起三千里波涛，乘着旋风盘旋飞上九万里高空。②如今你想用你的梁国相位来恐吓我吗？
11．A：由【甲】文句子：“鹏之背，不知其几千里也；其翼若垂天之云”，可知：鹏硕大无比：由句子：“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，可知：鹏力大无穷；由句子：“海运则将徙于南冥”，可知鹏志存高远。故：甲文中的大鹏鸟是一个硕大无比、善借长风、志存高远的形象，人们无不叹服它的力量，赞美它的坚定，理解分析正确；
B：【乙】文中，惠施是从认知的规律上来说，人和鱼是两种不同的生物，人不可能感受到鱼的喜怒哀乐。庄周则是从艺术规律上来说，人乐鱼亦乐，因为庄周完全是以艺术心态去看待世界的，这是典型的“移情”作用，庄周是把自己的快乐移栽到鱼的情绪上
故：乙文中庄子是以艺术的眼光看待世界，将自己的快乐转移到游鱼上。而惠子认为水中的游鱼并不快乐，理解分析不正确；
C：庄子散文的特点是想象奇特，语言浪漫，善于借助寓言，说理深入浅出。故：甲乙两则短文，都能体现庄子文章的风格，即雄奇浪漫的想象，恢诡谲怪的语言，而且擅长运用寓言故事，深入浅出地说明深邃的思想，理解分析正确；
D：【甲】文作者用奇特的想象塑造一个硕大无比、善借长风、志存高远的大鹏形象；【乙】文通篇采用对话形式，用以子之矛攻子之盾的方法，讲述两位辩论高手。故：甲文写作侧重于形象思维，善用丰富的想象和奇特的夸张。乙文则以抽象思维为主，通过庄子与惠子的论辩，来反映庄子的“天地与我并生，而万物与我为一”的追求，理解分析正确。
故答案为：B
12．第1问，由【丙】文句子：或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐。可知：惠子害怕庄子取代他成为梁的宰相。
由句子：鹓鶵发于南海，飞于北海，非梧桐不止非练实不食非醴泉不饮，可知：鹓鶵比喻志向高洁、品行超脱之士；
由句子：于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，鸱仰而视之曰：“吓”可知：鸱比喻醉心功名、猜忌他人的狭隘之人；腐鼠则比喻权位、利禄等世俗所珍视之物
由句子：今子欲以子之梁国而吓我邪？可知，庄子直接揭露惠子因怕丢掉相国的官职而偏狭猜忌。
由上可知：鹓鶵：比喻庄子自己，高洁淡泊、不慕功名利禄之人；鸱：比喻惠子，贪恋权势、心胸狭隘之人。
第2问，【甲】文详细描述鲲化鹏的过程及鹏南飞的凭借——海运（海水运动）和六月息（大风）。“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”进一步拓展，说明即使是微小的雾气、尘埃，也准需生物气息吹拂才能漂浮，由此推广到“万物皆有所待”。作者笔下的鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远却仍有所待的形象，可知庄子想象力浪漫奇特；
【乙】文中，面对惠子的问题“子非鱼，安知鱼之乐”，庄子以“子非我，安知我不知鱼之乐”进行反问，以子之矛，攻子之盾，化解了危机。可见庄子思维敏捷睿智；从辩论者的思维角度看，惠施是从认知的规律上来说，人和鱼是两种不同的生物，人不可能感受到鱼的喜怒哀乐。庄周则是从艺术规律上来说，人乐鱼亦乐，因为庄周完全是以艺术心态去看待世界的，偏重于美学上的观赏，可知：庄子具有艺术家的风貌
【丙】文中，面对惠子“搜于国中三日三夜”，庄子主动“往见之”，可见庄子的勇敢机智
庄子把自己、惠子、梁国国相之位分别比作鹓鶵、鸱、腐鼠，既生动形象地表现了自己对国相之位的轻视，表现了自己清高淡泊，不慕荣利、追求精神自由的品质，同时也说明庄子善于运用寓言说理。
故答案为：鹓鶵：喻指庄子自己，高洁淡泊、不慕功名利禄之人；鸱：喻指惠子，贪恋权势、心胸狭隘之人。庄子形象：想象力浪漫奇特，善用寓言说理；淡泊名利，鄙视官场权位；思维敏捷，善于思辨，追求精神自由。
阅读下面的文字，完成下列各题
材料一：人类开发人工智能（AI）的目的可以有多种不同的观点和动机。人工智能被开发出来，以协助人类完成繁琐、重复或危险的任务，从而提高生产力和效率。AI可以应用于解决人类面临的复杂问题和挑战。人工智能可以用来扩展人类的能力和智慧。AI被应用于推动科学研究的进展。通过处理大规模数据集、模拟复杂系统或者辅助实验设计，人工智能可以加速科学发现和理解。人工智能的研究也是为了理解智能和意识的本质，以及如何将这些特质应用于机器中。通过构建智能系统，我们可以更好地理解人类的智能和认知过程。需要注意的是，不同的研究者、开发者和利益相关者可能对AI的目标和应用有不同的看法和重点。确保AI的发展与人类价值观和伦理原则相一致，以确保其发展对人类和社会的利益最大化，是一个重要的挑战和责任。
（个人博客，有删改）
材料二：人工智能是研究使计算机来模拟人的某些思维过程和智能行为（如学习、推理、思考、规划等）的学科，主要包括计算机实现智能的原理、制造类似于人脑智能的计算机，使计算机能实现更高层次的应用。人工智能将涉及计算机科学、心理学、哲学和语言学等学科。可以说几乎是自然科学和社会科学的所有学科，其范围已远远超出了计算机科学的范畴，人工智能与思维科学的关系是实践和理论的关系，人工智能是处于思维科学的技术应用层次，是它的一个应用分支。
材料三：近日，奇安信集团发布《2024人工智能安全报告》（以下简称《报告》）。《报告》显示，2023年基于AI的深度伪造欺诈增长了3000%，基于AI的钓鱼邮件增长了1000%；
目前已发现多个有国家背景的APT组织，利用AI实施了10余起网络攻击事件。但目前，业界对AI潜在风险的研究与重视程度仍远远不足，在积极拥抱大模型等人工智能技术之时，各界对其安全风险应保持警醒。《报告》认为，AI与大语言模型本身伴随着安全风险，业内对潜在影响的研究与重视程度仍远远不足。全球知名应用安全组织 OWASP发布大模型应用的十大安全风险，包括提示注入、数据泄露、沙箱不足和未经授权的代码执行等。此外，因训练语料存在不良信息，导致生成的内容不安全，正持续引发灾难性的后果，危害国家安全、公共安全甚至个人安全，这些都亟须业内高度重视和积极应对。《报告》从安全行业、监管机构、政企机构、网络用户等角度给出了应对AI 威胁的建议。安全行业需要继续发挥能力优势，确保人工智能本身的安全性，并积极将人工智能用于安全防护；监管机构需要对AI潜在风险与影响保持持续关注，在制度和法规上及时提供支持；政企机构需及时部署AI安全框架和解决方案，以及AI安全评估服务和检测工具，还要依托AI 推动安全升级；网络用户在尝试最新人工智能应用时，需要更新安全知识，养成良好的使用习惯。
（《金融界资讯》有删改）
材料四：北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种计划，这种损失就可能避免。
（《大自然的语言》节选）
13．下列对材料的理解和判断中，不正确的一项是（　　）
A．人类开发人工智能的目的多种多样，其中包含了协助人类完成特定任务、解决复杂问题等。
B．人工智能的研究可以帮助人类更好地理解自身的智能和认知过程。
C．目前业界对AI潜在风险的研究与重视程度已经足够。
D．材料二指出人工智能涉及多个学科，是思维科学的一个应用分支。
14．结合材料二，简要说说人工智能与思维科学的关系。
15．材料四运用了哪些说明方法？有什么作用？
16．人工智能发展面临哪些安全风险？请结合材料三的内容概括，并提出应对建议。
【答案】13．C
14．人工智能与思维科学是实践和理论的关系；人工智能处于思维科学的技术应用层次，是思维科学的一个应用分支。
15．运用举例子、列数字、作比较。列举北京多年物候观测数据，对比不同年份花期时间，准确具体地说明物候变化会影响农业生产，体现物候观测对农事安排的重要意义。
16．风险：
①AI深度伪造、钓鱼邮件诈骗数量暴涨；
②黑客组织利用AI发起网络攻击；
③大模型存在提示注入、数据泄露等安全漏洞；
④训练语料含不良信息，生成有害内容，威胁各层面安全。
建议：
①安全行业：强化AI安全防护，用AI技术抵御网络威胁；
②监管机构：持续关注AI风险，完善法规制度；
③政企机构：部署安全框架与检测工具，借助AI升级防护；
④普通用户：学习安全知识，养成规范使用AI的习惯。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）考查对文章信息的筛选与提炼。文章中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读内容，把握每段内容大意；细读内容，各个击破，逐个审准内容并提取答题关键点。
（3）本题考查对说明方法及其作用的分析理解。常见的说明方法有：举例子、作引用、作比较、列数字、分类别、打比方、摹状貌、下定义、作诠释、画图表、引资料等。说明方法的应用是为了让文章更加具体、准确，让读者更好地理解。
（4）本题考查对文章内容的理解与概括和提建议。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。提建议可从三方面考虑：一读懂材料，结合材料反映的事实提，不能偏向，二从材料中找对策，有针对性地提，三提出的建议要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。
13．A：由【材料一】句子：人类开发人工智能（AI）的目的可以有多种不同的观点和动机。人工智能被开发出来，以协助人类完成繁琐、重复或危险的任务，从而提高生产力和效率。AI可以应用于解决人类面临的复杂问题和挑战。可知：人类开发人工智能的目的多种多样，其中包含了协助人类完成特定任务、解决复杂问题等，理解判断正确；
B：由【材料一】句子：人工智能的研究也是为了理解智能和意识的本质，以及如何将这些特质应用于机器中。通过构建智能系统，我们可以更好地理解人类的智能和认知过程。可知：人工智能的研究可以帮助人类更好地理解自身的智能和认知过程，理解判断正确；
C：由【材料三】句子：目前已发现多个有国家背景的APT组织，利用AI实施了10余起网络攻击事件。但目前，业界对AI潜在风险的研究与重视程度仍远远不足，可知：目前业界对AI潜在风险的研究与重视程度已经足够，理解判断不正确；
D：由【材料二】句子：人工智能将涉及计算机科学、心理学、哲学和语言学等学科。可以说几乎是自然科学和社会科学的所有学科，其范围已远远超出了计算机科学的范畴，人工智能与思维科学的关系是实践和理论的关系，人工智能是处于思维科学的技术应用层次，是它的一个应用分支。可知：材料二指出人工智能涉及多个学科，是思维科学的一个应用分支，理解判断正确。
故答案为：C
14．由【材料二】句子：人工智能与思维科学的关系是实践和理论的关系，人工智能是处于思维科学的技术应用层次，是它的一个应用分支。可知：人工智能与思维科学是实践和理论的关系；人工智能处于思维科学的技术应用层次，是思维科学的一个应用分支。
故答案为：人工智能与思维科学是实践和理论的关系；人工智能处于思维科学的技术应用层次，是思维科学的一个应用分支。
15．【材料四】句子：北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。这里的“十天左右”“五六天”是列数字，“1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天”是作比较；句子“北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害/”是举例子；
整个【材料四】列举北京多年物候观测数据，对比不同年份花期时间，准确具体地说明物候变化会影响农业生产，体现物候观测对农事安排的重要意义。
故答案为：运用举例子、列数字、作比较。列举北京多年物候观测数据，对比不同年份花期时间，准确具体地说明物候变化会影响农业生产，体现物候观测对农事安排的重要意义。
16．风险：由【材料三】句子：列举北京多年物候观测数据，对比不同年份花期时间，准确具体地说明物候变化会影响农业生产，体现物候观测对农事安排的重要意义。可知：AI深度伪造、钓鱼邮件诈骗数量暴涨；
由【材料三】句子：目前已发现多个有国家背景的APT组织，利用AI实施了10余起网络攻击事件。可知：黑客组织利用AI发起网络攻击；
由【材料三】句子：全球知名应用安全组织 OWASP发布大模型应用的十大安全风险，包括提示注入、数据泄露、沙箱不足和未经授权的代码执行等，可概括为：大模型存在提示注入、数据泄露等安全漏洞；
由【材料三】句子：此外，因训练语料存在不良信息，导致生成的内容不安全，正持续引发灾难性的后果，危害国家安全、公共安全甚至个人安全，可概括为：训练语料含不良信息，生成有害内容，威胁各层面安全。
建议：由【材料三】句子：安全行业需要继续发挥能力优势，确保人工智能本身的安全性，并积极将人工智能用于安全防护；可建议：安全行业：强化AI安全防护，用AI技术抵御网络威胁；
由【材料三】句子：监管机构需要对AI潜在风险与影响保持持续关注，在制度和法规上及时提供支持；可建议：监管机构：持续关注AI风险，完善法规制度；
由【材料三】句子：政企机构需及时部署AI安全框架和解决方案，以及AI安全评估服务和检测工具，还要依托AI 推动安全升级；可建议：政企机构：部署安全框架与检测工具，借助AI升级防护；
由【材料三】句子：网络用户在尝试最新人工智能应用时，需要更新安全知识，养成良好的使用习惯。可建议：普通用户：学习安全知识，养成规范使用AI的习惯。
故答案为：风险：①AI深度伪造、钓鱼邮件诈骗数量暴涨；②黑客组织利用AI发起网络攻击；③大模型存在提示注入、数据泄露等安全漏洞；④训练语料含不良信息，生成有害内容，威胁各层面安全。
建议：①安全行业：强化AI安全防护，用AI技术抵御网络威胁；②监管机构：持续关注AI风险，完善法规制度；③政企机构：部署安全框架与检测工具，借助AI升级防护；④普通用户：学习安全知识，养成规范使用AI的习惯。
文学类文本阅读。
陶醉壶口
尧山壁
①到壶口看瀑布去！
②清晨还颇大的吸引力渐渐被漫长的旅途磨损，加上黄土高原平淡无奇，车过宜川渐渐寂静下来，歌声笑语听不见了，代之以鼾声断续。
③忽然有谁从梦中猛醒，惊呼雨来了，听那隆隆雷声。可窗外分明风轻云淡，没有变天。司机笑说，那就是壶口瀑布的响声。真是先声夺人，车上立时活跃起来，个个侧耳倾听。如火车出站，航班起飞，放炮开山。感觉在颤抖，山在摇晃，车窗忽闪，大家的心也被强烈地震撼着，内心的激动从眼神里迸射出来。
④车在旅游管理处停下，大家迫不及待地跳下来，快步走下岩磴，跑过石滩，来到面对瀑布的巨岩边选好位置。只见滚滚黄水从高高崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，如土山飞崩，黄海倒倾，溅起水雾腾空，蒸云弥漫，恰似从水底冒出滚滚浓烟。水底急流激荡，如开锅沸水，浪滚锅翻，泡沫簇拥。这雾，这云，这烟，这泡，皆呈现为黄色，散发着泥土气息，使这瀑布增加了厚重感，更使那吼声如洪钟闷雷，震荡峡谷，气吞山河。
⑤大家聚精会神，全不知何时云破日出，那瀑布骤然亮起来，闪耀着金属般的光泽。那升腾的水雾因阳光折射，幻化出道道彩虹，有的从天际插入，似长鲸饮涧；有的横卧河上，如彩虹飞架；有的飘忽游移，像花团锦簇；有的续续断断，呈扑朔迷离。
⑥我默立在瀑布面前，被这气势这风采惊得目瞪口呆，任飞溅的水花淋个痛快。我拜倒在这大自然的杰作脚下，不寒而栗，觉得自己这么渺小，骄娇二气荡然无存。我觉着一股清流爽气自百会灌入，注满丹田，流遍周身，最后从涌泉溢出。觉着接上了天地之气，通了电流，调动磁场，加速血流，冲走了淤血脂气，浑身清爽，继而灼热，气力勃发，精神倍增。我忽然领悟了李白“黄河之水天上来”的境界，光未然、冼星海《黄河大合唱》的灵感，明白了为什么在民族危亡时刻，东渡抗日的将士们要选在这里誓师出征。
⑦“欲穷千里目，更上一层楼。”我攀岩走壁绕行到高处，观察壶口的构造。正如明朝人惠世扬诗中所云：“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收。”壶口以下河槽很窄，不过一二十米，水急浪高，槽深流远，当地人称“十里龙槽”，相传大禹治水时龙身穿凿而成。民谚说：“九里三分深，一年磨一针。”意思是说水磨石穿，河床每年增宽一针。其实它是凭黄河自身的动力冲刷出来的。龙槽两岸危石如坠，河水奔浪狂放，犹如一条蜿蜒浮游的黄龙，摇头摆尾，呼啸而去，有一种“奔流到海不复回”的恢宏气概。
⑧《尚书·禹贡》记载：“壶口当河水之冲，奔溃迅疾，必先杀其势，而后河可治。”瀑布下游5公里，有两个江心岛，相传原为一整块，是女娲补天的神石，称做“息壤”，是鲧治水时从天庭盗来堵塞洪水的。洪堵不住，后来大禹治水把它劈开，疏通洪水。《水经注》说：“禹治水，壶口始。”大禹还在距此不远的衣锦村娶妻成家，三过家门而不入的故事也发生在这里，至今村里人还把禹王庙称为“姑夫庙”。
⑨此前，我曾多次见到过黄河。在青海的约古宗列，它是美妙的一缕；在宁夏河套，它是平静的一湾；在中游郑州，它是浩荡的波涛；在东流入海口，它是平稳的漫流；而在这壶口看到了它性格的另一面，巨大的落差，雄壮的力量，磅礴的气势，看到了一条立体的黄河，一条完整的黄河，看到了它漫长的历史，看到了它丰富的内涵。活到五十岁，我才经过壶口瀑布的洗礼，领悟到黄河的气质，得到了它的真传。它的威力在我胸中鼓潮，它的雄风在我血管里呼啸，它的精神在我眼睛里闪光。从今天起，我才成为一个真正的黄河的子孙。
⑩壶口，天下第一壶，盛满了西风、杜康，盛满了汾酒、竹叶青，盛满了陕北的米酒。当年灌醉了李白、王之涣，灌醉了光未然、冼星海，今天又灌醉了我，灌醉了我们大家。啊！壶口，我陶醉了。
（选自《中华百年游记精华》，有删改）
17．作者在游览壶口瀑布的过程中，观察位置和感官体验在不断变化，根据文章内容，完成下表。
观察位置/阶段 主要感官体验
乘车途中，未到壶口时 听觉：隆隆雷声似雨来
在巨岩边选好位置 视觉： ①　 　 听觉： ②　 　；
③　 　 视觉：瀑布闪耀金属光泽，水雾幻化彩虹
默立在瀑布面前 触觉：任飞溅水花淋个痛快
④　 　 视觉：河槽如巨壶收水，龙槽似黄龙摆尾
18．请从修辞手法的角度赏析第④段画线句。
19．作者为什么要在第⑨段列举黄河在其他河段的不同景象？
20．本文与柳宗元的《小石潭记》同属游记，但表达的情感明显不同。请你结合两文内容，从景物的特点出发，简要分析作者核心情感的不同之处。
【答案】17．黄水自崖跌落，水雾升腾，水流翻滚泛黄；水声震天，如洪钟闷雷震荡峡谷；云破日出之时；攀岩登高至高处
18．运用比喻、夸张，将奔涌黄河比作崩塌土山、倾倒黄海，把水雾形容为浓烟，生动形象写出壶口瀑布水流磅礴、水雾漫天的壮阔景象，突出瀑布雄浑厚重、气势撼人的特点，表达作者初见瀑布的震撼。
19．运用对比手法，写黄河在不同河段温婉、平缓的模样，与壶口瀑布雄浑奔放、力量磅礴的形态形成鲜明对比；突出壶口独有的气势，完整展现黄河多元的性格与深厚内涵；为后文抒发黄河精神、升华主旨做铺垫。
20．《陶醉壶口》：壶口瀑布水流汹涌、气势磅礴，雄浑壮阔。作者目睹黄河磅礴力量，内心震撼，心生豪迈，感悟黄河坚韧不屈、自强不息的民族精神，抒发对祖国山河、民族精神的赞美与崇敬。
《小石潭记》：小石潭清幽寂静、凄冷幽深。柳宗元被贬后寄情山水，初见美景短暂愉悦，环境凄清触发内心孤寂悲凉，抒发被贬后压抑、苦闷的失意之情。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查从修辞角度赏析句子。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。
（3）本题考查对情节的作用的分析理解。情节的作用从以下五个方面来考虑：从情节与环境的关系角度考虑，常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等；从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；从情节与主题的关系角度考虑，常用术语有揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等；从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。
（4）本题考查对文章主旨和情感的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。
17．第1空，由第④段句子：来到面对瀑布的巨岩边选好位置，只见滚滚黄水从高高崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，如土山飞崩，黄海倒倾，溅起水雾腾空，蒸云弥漫，恰似从水底冒出滚滚浓烟。水底急流激荡，如开锅沸水，浪滚锅翻，泡沫簇拥。这雾，这云，这烟，这泡，皆呈现为黄色，散发着泥土气息，使这瀑布增加了厚重感，可知：看到的即视觉：黄水自崖跌落，水雾升腾，水流翻滚泛黄；
第2空，由第④段句子：更使那吼声如洪钟闷雷，震荡峡谷，气吞山河。可知：听到的即听觉：水声震天，如洪钟闷雷震荡峡谷；
第3空，由第⑤段句子：大家聚精会神，全不知何时云破日出，那瀑布骤然亮起来，闪耀着金属般的光泽。那升腾的水雾因阳光折射，幻化出道道彩虹，有的从天际插入，似长鲸饮涧；有的横卧河上，如彩虹飞架；有的飘忽游移，像花团锦簇；有的续续断断，呈扑朔迷离。故填：云破日出之时；
第4空，由第⑦段句子：我攀岩走壁绕行到高处，观察壶口的构造。壶口以下河槽很窄，不过一二十米，水急浪高，槽深流远……龙槽两岸危石如坠，河水奔浪狂放，犹如一条蜿蜒浮游的黄龙，摇头摆尾，呼啸而去，有一种“奔流到海不复回”的恢宏气概。故填：攀岩登高至高处
故答案为：黄水自崖跌落，水雾升腾，水流翻滚泛黄；水声震天，如洪钟闷雷震荡峡谷；云破日出之时；攀岩登高至高处
18．画线句：只见滚滚黄水从高高崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，如土山飞崩，黄海倒倾，溅起水雾腾空，蒸云弥漫，恰似从水底冒出滚滚浓烟。
本句运用了 比喻、夸张 的修辞手法，将黄河水坠落的场景比作“土山飞崩、黄海倒倾”，把腾空弥漫的水雾比作“水底冒出的滚滚浓烟”，同时用“雷霆万钧”的夸张表述强化冲击力，生动形象地写出黄河瀑布水量浩大、气势雄浑磅礴的特点，让读者直观感受到黄河景观的震撼感，充分传递出作者对这一壮阔自然景象的惊叹与赞美。
故答案为：运用比喻、夸张，将奔涌黄河比作崩塌土山、倾倒黄海，把水雾形容为浓烟，生动形象写出壶口瀑布水流磅礴、水雾漫天的壮阔景象，突出瀑布雄浑厚重、气势撼人的特点，表达作者初见瀑布的震撼。
19．由第⑨段句子：此前，我曾多次见到过黄河。在青海的约古宗列，它是美妙的一缕；在宁夏河套，它是平静的一湾；在中游郑州，它是浩荡的波涛；在东流入海口，它是平稳的漫流；而在这壶口看到了它性格的另一面，巨大的落差，雄壮的力量，磅礴的气势。可知：写黄河在不同河段温婉、平缓的模样，与壶口瀑布雄浑奔放、力量磅礴的形态形成鲜明对比，突出户口独有的气势；
由第⑨段句子：活到五十岁，我才经过壶口瀑布的洗礼，领悟到黄河的气质，得到了它的真传。它的威力在我胸中鼓潮，它的雄风在我血管里呼啸，它的精神在我眼睛里闪光。从今天起，我才成为一个真正的黄河的子孙。可知：对比为这里的抒情做铺垫，表达了作者对壶口黄河所象征的雄浑、刚健民族精神的赞美。
故答案为：运用对比手法，写黄河在约古宗列、宁夏河套、中游郑州、东流入海口等不同河段的美妙、平缓、浩荡、平稳的模样，与壶口瀑布雄浑奔放、力量磅礴的形态形成鲜明对比；突出壶口独有的气势，完整展现黄河多元的性格与深厚内涵；为后文抒发黄河精神、升华主旨做铺垫。
20．由第③段句子：忽然有谁从梦中猛醒，惊呼雨来了，听那隆隆雷声。可窗外分明风轻云淡，没有变天。司机笑说，那就是壶口瀑布的响声。真是先声夺人。可知：壶口瀑布响声之大：还未走到就听见似隆隆雷声；
由第④段句子：只见滚滚黄水从高高崖头跌落下来，挟风带雨，雷霆万钧，如土山飞崩，黄海倒倾，溅起水雾腾空，蒸云弥漫，恰似从水底冒出滚滚浓烟。水底急流激荡，如开锅沸水，浪滚锅翻，泡沫簇拥。这雾，这云，这烟，这泡，皆呈现为黄色，散发着泥土气息，使这瀑布增加了厚重感，更使那吼声如洪钟闷雷，震荡峡谷，气吞山河。可知：见到黄水自崖跌落，水雾升腾，水流翻滚泛黄；听见水声震天，如洪钟闷雷震荡峡谷；
由第⑤段句子：大家聚精会神，全不知何时云破日出，那瀑布骤然亮起来，闪耀着金属般的光泽。那升腾的水雾因阳光折射，幻化出道道彩虹，有的从天际插入，似长鲸饮涧；有的横卧河上，如彩虹飞架；有的飘忽游移，像花团锦簇；有的续续断断，呈扑朔迷离。可知：云破日出之时，瀑布闪耀金属光泽，水雾幻化彩虹；
由第⑥段句子：我默立在瀑布面前，被这气势这风采惊得目瞪口呆，任飞溅的水花淋个痛快。我拜倒在这大自然的杰作脚下，不寒而栗，觉得自己这么渺小，骄娇二气荡然无存。我觉着一股清流爽气自百会灌入，注满丹田，流遍周身，最后从涌泉溢出。觉着接上了天地之气，通了电流，调动磁场，加速血流，冲走了淤血脂气，浑身清爽，继而灼热，气力勃发，精神倍增。可知：作者目睹黄河磅礴力量，内心震撼，心生豪迈，感悟黄河坚韧不屈、自强不息的民族精神；
《小石潭记》记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色：声音“如鸣珮环”，小潭完全是由各种形态的石头围出的，青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂，潭水清澈透明，游鱼居然可数，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭源溪流的斗折蛇行，明灭可见，犬牙差互。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。全文对小石潭的整体感觉是：幽深冷寂，孤凄悲凉。初见时“心乐之”，“寂寥无人”时则感觉孤寂悲凉，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
故答案为：《陶醉壶口》：壶口瀑布水流汹涌、气势磅礴，雄浑壮阔。作者目睹黄河磅礴力量，内心震撼，心生豪迈，感悟黄河坚韧不屈、自强不息的民族精神，抒发对祖国山河、民族精神的赞美与崇敬。
《小石潭记》：小石潭清幽寂静、凄冷幽深。柳宗元被贬后寄情山水，初见美景短暂愉悦，环境凄清触发内心孤寂悲凉，抒发被贬后压抑、苦闷的失意之情。
21．阅读下面的材料，完成写作任务。
暴雨突至，街边的小树苗被打得东倒西歪。待雨过天晴，它却又挺直了腰杆，叶片上的水珠在阳光下闪烁，仿佛在宣告着对风雨的无畏。生活中的挫折，或许正是让我们愈发坚韧的磨刀石，青春的底色就是不断与挫折抗争，用青春和奋斗浇开理想之花。
这株小树苗的经历，给予你怎样的启示？请以“青春的底色——奋斗”为题，写一篇演讲词，注意演讲词格式。
要求：①不要套作，不得抄袭；
②不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；
③不少于 500字。
【答案】青春的底色——奋斗
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是《青春的底色——奋斗》
暴雨后的树苗让我震撼——它没有抱怨风雨，而是把伤痕长成年轮，把水珠变成光芒。青春何尝不是如此？那些让我们流泪的挫折，终将淬炼出奋斗的光芒。
奋斗，是敢于直面不完美的自己。初二时，我的数学成绩一落千丈，面对红叉密布的试卷，我曾把笔摔在地上。但母亲默默捡起笔，轻声说：“树苗被压弯时，根却扎得更深。”从此，我每天多解两道错题，周末向老师请教。三个月后，当成绩重回优秀线时，我懂了：奋斗不是与别人赛跑，而是与昨天的自己较劲。
奋斗，是将孤独熬成诗篇。邻居王爷爷是退休环卫工，七十岁开始学书法，他说：“年轻时没条件，现在要补回来。”冬日清晨，他呵着白气在公园地上练字，一笔一画像在雕刻时光。他用行动告诉我：奋斗没有年龄界限，只要心怀热望，每一天都是青春的起点。
同学们，当我们抱怨作业太多时，请想想图书馆里埋头苦读的身影；当我们羡慕他人光环时，请看看他们背后磨破的鞋底。奋斗不是响亮的口号，而是早读时第一个推开教室门的手，是操场上最后一圈冲刺的喘息。
愿我们都能像那株小树，在风雨中把根扎进更深的土壤，用奋斗的笔触，为青春涂上最明亮的底色！
我的演讲完毕，谢谢大家！
【知识点】应用文；全命题作文
【解析】【分析】
这是一篇命题的演讲稿。
审题立意：
“青春的底色”：将青春比作画布，“奋斗”是奠定整体基调的颜色，强调奋斗是青春最本质、最持久的特质。
“奋斗”：不仅是克服困难，更是主动进取、持续成长的过程，需结合材料中小树苗“风雨后挺立”的象征意义。
演讲稿：需包含称呼（如“亲爱的同学们”）、开场白、主体（分层论述）、结尾（呼吁行动）、致谢。
立意：可以是逆境中生长：奋斗是面对挫折时的韧性（如考试失利、技能瓶颈）；
也可以是平凡中坚持：奋斗是日复一日的积累（如晨读、跑步、练琴）；
还可以是理想中前行：奋斗是为目标付出的努力（如竞赛、志愿服务）。
等等
选材构思：
选材：
可选个人经历：真实细腻的故事（如熬夜解题、第一次演讲失败后重来）；
可选身边榜样：同学、亲友的奋斗故事（如残疾人运动员、支教老师）；
还可选时代精神：科技工作者、抗疫医护等群体事迹（点到为止，避免空泛）。
构思：
开头：由自然现象（如暴雨小树）引出青春与奋斗的关系。
主体：分论点1：奋斗是直面挫折的勇气（事例+感悟）；
分论点2：奋斗是平凡岁月的坚守（事例+感悟）；
分论点3：奋斗是追逐理想的脚步（事例+感悟）。
结尾：呼吁同龄人以奋斗绘就青春，呼应标题。
比如，题目：青春的底色——奋斗
第一段：暴雨突至，我看见街边的小树苗在狂风中被压弯了腰，却在雨停后悄然挺直，叶片上的水珠像泪滴，更像勋章。这让我想起我们的青春：那些被试卷淹没的深夜、被否定后的迷茫，何尝不是一场场暴雨？而奋斗，就是让我们在雨后依然挺拔的脊梁。
第二段：奋斗，是跌倒后爬起的倔强。奋斗不是永不失败，而是每次跌倒后，都比上一次多一次站起来的勇气。
第三段：奋斗，是日复一日的微光累积。青春最美的底色，从来不是天赋异禀，而是把平凡的事做到极致。
第四段：奋斗，更是将小我融入大我的担当。当我们在书桌前奋笔疾书时，边境战士正踏雪巡逻，科研人员正彻夜攻关。他们的奋斗，守护着我们读书的安宁；我们的奋斗，终将成为时代前进的浪花。
第五段：同学们，让我们以奋斗为笔，在青春的卷首写下：纵有疾风起，人生不言弃！谢谢大家！
【点评】本文以“雨后树苗”为贯穿全文的核心意象，把“青春的底色是奋斗”的主题落得扎实不空洞。既有自己啃数学错题的真实成长经历，又加入退休环卫工晚年学书法的鲜活旁例，跳出了青春只属于少年的窄化表达，让“奋斗无边界”的立意更有分量。结尾用推门的手、冲刺的喘息这类具象细节替代空喊口号，把青春奋斗的质感写得可触可感，很容易唤起听众共鸣。
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