资源简介

浙江省台州市路桥区2025-2026学年八年级下学期语文期末试卷
【任务一】出发·山河之邀
研学启动仪式上，主持人朗读了下面这段开场白：
初夏清风拂面，催促我们走出课堂，奔赴山河大地。亲眼见草长莺飞盛景，方能领悟春日诗文意趣；亲眼观市井烟火百态，方能演yì 尘世人间温情；____，____。置身自然山野，既能从清幽林涧感受文中清雅意境，也能从田园景致体悟笔下自然意韵，还能从乡野风情领悟课本之外的语文真 dì____。
通过外出游历山河，使我们真切领会到文字背后的深厚意蕴。唯有亲身游历四方、躬身体察生活，才能吃透笔墨深意，以山河见闻丰盈学识，以人间百态涵养胸襟。
1．根据拼音写汉字。
演yì　 　 真dì　 　
2．文中画单横线的句子有语病，请写出修改意见。
3．研学小组准备为该活动设计标语，上半句为“腹中诗书万卷多”，请你从下列选项中选择合适的下半句。(　　)
A．脚下行程千里远 B．静坐翻书观万象 C．闲游踏路览千川
4．请仿照文中双横线的句子，续写分句，使之与前两个分句构成排比。
【答案】1．演绎；真谛
2．修改意见：删去“通过”或者删去“使”。
3．A
4．亲耳闻市井喧嚣烟火，方能读懂人间百态温情
【知识点】音形相近字字形辨析；续写式仿写；成分残缺；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（3）本题考查拟写标语。标语最基本的特征是语言简洁、具有宣传和鼓动性。写作时要做到语言简洁，就得注意词语的选用、句式的选择、修辞手法的运用以及逻辑事理的表达。拟写时不能使用较长的句子，一般会有字数的要求，20字左右；内容要积极，一定要紧扣主题，突显主题；结构一般比较整齐，常使用对比、对偶性的句子和简单的排比句；表达规范，无病句、错别字、误用的标点。修辞鲜明，用明喻、暗喻、比拟、对偶、排比、反复等修辞手法。
（4）本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
1．第1空，演yì，应写作：演绎，意思： 推演铺陈、展现 。“绎”不能写成“译、择、泽、铎”；
第2空，真dì，应写作：真谛，意思： 真实的意义或道理 ，“谛”不能写成“啼、缔”。
故答案为：演绎；真谛
2．画线句，将“通过”和“使”连用，使得句子没有了主语。删掉“通过”或“使”即可。
故答案为：修改意见：删去“通过”或者删去“使”。
3．上半句“腹中诗书万卷多”的结构是：身体部位+核心事物+数量词+形容词。则下半句应与之相对。
A：“脚下行程千里远”：“脚下”对“腹中”，“行程”对“诗书”，“千里远”对“万卷多”，词性、结构、节奏完全契合上半句；标语服务于研学活动“读万卷书，行万里路”的“行”的成长主题，既承接了上半句的读书积累，又点明了研学出行的核心属性。故适合；
B：“静坐翻书观万象”只强调室内读书，完全脱离研学出行的活动场景，和上半句的“万卷多”语义重复。故不适合；
C：“闲游踏路览千川”，“闲游”带有随意游玩的松弛感，不符合研学小组兼具学习性、实践性的正式活动定位，且结构对仗工整度较弱
故不适合。
故答案为：A
4．先分析前两个分句的结构特点，即“亲眼+动词+四字名词性场景，方能+动词+偏正结构的文化/成长主题”，同时严格贴合本次研学活动“走出课堂、知行合一”的核心背景，呼应之前对话里反复提到的“读万卷书行万里路”“在行走中领悟课本知识”的研学定位。
再从内容上来看：前两个分句分别对应“自然春景→诗文意趣”“市井百态→人间温情”，续写的分句需要跳出前两个场景的范畴，选取研学中常见的文化古迹场景，形成“自然人文→市井烟火→历史古迹”的三层递进逻辑，覆盖研学的多元体验维度。且要保持相同的字数节奏，同时后半句的落点要紧扣研学的语文学习属性，和后文“领悟课本之外的语文真谛”形成呼应，避免脱离活动主题。比如：亲眼看古碑石刻，方能触摸千年文脉温度
故答案为： 亲耳闻市井喧嚣烟火，方能读懂人间百态温情
5． 【任务二】 探访·山水之韵研学途中，同学们一路行吟，将所见所感与古诗文相印证。
请补全下面的研学记录卡。
古诗文名句 研学感悟
蒹葭苍苍， 　 　。(《诗经·蒹葭》) 以萧瑟秋景起兴，烘托追寻伊人不得的惆怅情思。
浮云游子意，　 　。(李白《送友人》) 以浮云落日之景，烘托依依不舍的离别之情。
　 　，禅房花木深。(常建《题破山寺后禅院》) 勾勒山寺静谧环境，表达诗人淡泊宁静心境。
气蒸云梦泽，　 　。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》) 描绘洞庭湖磅礴气势，暗含渴望建功立业心愿。
　 　，寂寞沙洲冷。 (苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》) 以孤鸿自喻，表达诗人对　 　品格的追求。
【答案】白露为霜；落日故人情；曲径通幽处；波撼岳阳城；拣尽寒枝不肯栖；高洁孤傲、不与世俗同流合污
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“白露”不要写成百路”；“霜”不要写成“双”；
第2空，填下句，“落日”不要写成“洛日”；“故”不要写成“顾”；
第3空，填上句，“曲径”不要写成“屈经”；“幽”不要写成“悠”；
第4空，填下句，“波”不要写成“玻”；“撼”不要写成“憾”；
第5空，填上句，“拣”不要写成“栋”；“尽”不要写成“进”；“栖”的右边使“西”不要写成“酉”；
第6空，作者以孤鸿自喻，托物言志，孤鸿挑遍寒枝也不肯随意栖息，正是词人自身的写照，即便身处人生低谷，也不愿迎合世俗、改变自己的人生准则，表达不肯随波逐流的倔强自持 ；最终选择独守寂寞清冷的沙洲，体现出词人在困境中依然保持孤高品格，不与世俗同流合污的精神追求。故填： 高洁孤傲、不与世俗同流合污
故答案为：白露为霜；落日故人情；曲径通幽处；波撼岳阳城；拣尽寒枝不肯栖；高洁孤傲、不与世俗同流合污
【点评】本题考查古诗文名句默写和诗句的情感理解。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。把握诗歌的情感：可结合背景，把握诗歌的主旨、情感。这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感；解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，探寻诗歌的主旨、情感。用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等
走进山林，同学们坐观山泉，品鉴诗歌。
咏山泉
[唐]储光羲
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬澹无人见，年年长自清。
6．颔联从视觉和　 　两个角度描写山泉，写出了泉水　 　和气势充沛的特点。
7．请结合尾联“恬澹无人见，年年长自清”，说说诗人是如何借山泉表达自身情怀的。
【答案】6．听觉；澄澈明净
7．山泉常年清澈，却无人欣赏。诗人以山泉自比，自己品性淡泊清高，不求世人赏识，坚守本心、洁身自好，表达诗人淡泊自守、不慕名利的高洁情怀。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2）本题考查对诗歌情感的把握与理解。把握诗歌的情感：可结合背景，把握诗歌的主旨、情感。这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感；解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，探寻诗歌的主旨、情感。用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
6．第1空，颔联： 映地为天色，飞空作雨声 ，意思：天空倒映在泉水面上，整个地面的颜色和天空的颜色是一样的，泉水从高高的山崖上飞流直下如雨声作响。上句写颜色，是看到的，是视觉；下句写声音，是听到的，是听觉，故填：听觉；
第2空，作者从视觉和听觉，写出了山泉的清澈明净和气势充沛。故填：澄澈明净。
故答案为：听觉；澄澈明净
7．尾联：恬澹无人见，年年长自清。意思：这股泉水的清静和淡泊没有人看见，但不论怎样，这股泉水年复一年地依旧是那么清澈。“恬澹无人见”对应山泉不慕名利、安于僻静的属性，“年年长自清”对应山泉始终保持洁净、不受外界干扰的特质。诗人以山泉自喻，把山泉的自然属性，转化为自己的人格追求，表达了自己不追求世俗声名、安于淡泊的人生态度，以及坚守高洁品格、不被外界世俗污染的清高情怀。按照“诗句释义+意象特质+情怀落点”的三层结构组织语言。
表述：尾联运用托物言志的手法，以山泉自喻：山泉身处深山无人知晓，却始终安于恬淡、不慕外界的关注，年复一年都保持着自身的清澈洁净。诗人借山泉的这一特质，表达了自己不追求世俗声名、安于淡泊的人生态度，以及坚守高洁品格、不被外界世俗污染的清高情怀。
故答案为：山泉常年清澈，却无人欣赏。诗人以山泉自比，自己品性淡泊清高，不求世人赏识，坚守本心、洁身自好，表达诗人淡泊自守、不慕名利的高洁情怀。
【任务三】对话·万物之趣研学最后一站，同学们走进博物馆。
8．博物馆的历史展厅正在举办“典籍里的中国”特展，展览按照中国古代图书分类方式，划分了“经”“史”“子”“集”四个展区。小语想了解西周时期的社会生活面貌，应该前往　 　展区；小文对《庄子》中“鲲鹏展翅”“庖丁解牛”等寓言故事背后的哲学思想充满好奇，应该前往　 　展区。
9．走进博物馆的昆虫展厅，展柜中的标本让昆虫的形态得以永久保存。小语驻足良久，感叹道：“标本留住了昆虫的形态，而法布尔则用文字让微小昆虫的生命世界“活”了起来。”请结合《昆虫记》中的具体内容，谈谈你对这句话的理解。
【答案】8．史；子
9．标本只能定格昆虫静态外形，而法布尔用细腻生动的文字记录昆虫真实生活习性、情感与本能。例如写蝉四年地下蛰伏、一个月日光歌唱；写螳螂捕食、蟋蟀筑巢，赋予昆虫鲜活生命力，让读者看见微小生灵鲜活、有趣的生命世界，文字赋予昆虫永恒鲜活的生命。
【知识点】文化典籍；作品的综合评价；对作品的体验感受；《昆虫记》
【解析】【点评】（1）本题考查对文学、文化常识的识记。对于课本上的课文涉及的名著，尤其是所收录的名作家的文章、作品，不仅要知道文章的作者、出处、作者的相关常识，还要对文章（名著）的内容、主题等有一个清晰的认识。古代文化常识是指古代称谓习惯、历法、节气、职官定位、地理、礼仪、古代音律、科举制度、宗法等文化内容的统称。涵盖面比较广，平时学习时要注重积累，加强记忆。
（2）本题考查对名著内容的理解与概括。理解名著的主要内容，阅读名著时要从整体到部分再到整体，即初读，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，分段和归纳段意，最后回到整体上来，进而抓住名著的主要内容。概括时首先要浏览 ，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
8．首先需理解中国古代图书分类方式中的“经史子集”的含义，再对应“西周时期的社会生活面貌”和“《庄子》”“经史子集”图书分类中的“经”指儒家经典著作和注释类书籍；“史”指各类历史、地理、传记类著作，记载不同时期的社会历史面貌；“子”指诸子百家的著作和各类科学、宗教类著作；“集”指 诗文词总集和专集等文学作品合集 。
第1空， 西周时期的社会生活面貌 ，属于“史”；
第2空，《庄子》是属于诸子百家的著作，故属于“子”。
故答案为：史；子
9．标本只能留存昆虫的躯体轮廓，而《昆虫记》记录了昆虫从繁衍、成长到死亡的全周期生命细节，比如蝉在地下蛰伏四年，才换来地面上短短数周的歌唱时光，让读者看到标本无法呈现的漫长生命轨迹；标本无法展现昆虫的生存巧思，法布尔却用文字还原了诸多充满智慧的细节：蜜蜂构筑的六边形蜂巢结构精巧，既坚固又能最大化利用空间；圣甲虫搬运粪球时会遇到同伴假意帮忙实则伺机抢夺的小插曲，让昆虫的形象瞬间变得鲜活立体；法布尔没有以居高临下的视角观察昆虫，而是以平等的姿态看待这些微小生命，把它们的习性、行为赋予了人格化的温度，让原本在标本里沉默的昆虫，拥有了属于自己的“生活故事”，让读者能真切感受到这些小生命的鲜活与珍贵。所以，这句话的核心内涵是：昆虫标本仅能定格昆虫的静态外形，而法布尔的《昆虫记》却以鲜活的文字还原了昆虫完整的生命历程，让这些微小生命的灵动与智慧跨越纸面“活”了起来。
故答案为： 标本只能定格昆虫静态外形，而法布尔用细腻生动的文字记录昆虫真实生活习性、情感与本能。例如写蝉四年地下蛰伏、一个月日光歌唱；写螳螂捕食、蟋蟀筑巢，赋予昆虫鲜活生命力，让读者看见微小生灵鲜活、有趣的生命世界，文字赋予昆虫永恒鲜活的生命。
现代文阅读
王家的梨子
张建春
三十几棵梨树并立着开花结果，到了夏天，阴凉洒了一地，美美的绿，好似竖立的一道屏风。
只有一棵梨树硕果累累，梨坠树枝，快贴了地。这梨树是王家的，栽在通透的院子的栅栏边，款款的有些寓意。
其他的梨树，也曾白白地开花，累累地挂果，但还没入夏，连梨子的影子也不见了。梨被人摘了去，孩子们好奇，从纽扣大小开始，自己摘，央求大人摘。摘了也不吃，当玩具，孩子们的嘴刁，生涩的东西，尝一口就记住了，再不碰。王家的梨长成了，一树的果子，令人生出些激动，常有散步的人拿手机拍摄，发微信圈子晒，名为：硕果累累。
梨能长成得益于王家的王老头，他把一树的梨看得紧，对摘梨的人吹胡子瞪眼，决不给好脸色。王老头七十多岁的人了，病恹恹的，对一树的梨上心，常见他靠在梨树上，手持拐杖站岗般，吓走摘梨的孩子、赶走偷嘴的鸟儿。
王老头由此不被待见，孩子小，摘个梨子玩，又怎样了 左邻右舍的，别家的梨都可摘得，就王老头抠门，一树梨能值几个钱
就有人翻王老头的老底子。乡间种了一辈子地，在村子里抠得出名，一毛钱让大风刮走了，提着扬叉追，撵八里地也得追回来。几亩薄地种得用心，庄稼长得好，麦稻割去了，王老头注定窝在地里，一粒粒捡撒下的颗粒。
说归说，这和王老头的抠门无关。现在王家的日子过得不错，儿女们小有成就，在城里为王老头买了房子养老。儿女们对王老头吹胡子瞪眼睛看梨树有看法，劝过，就让孩子们摘着玩好了，不差这嚼头。王老头差点掀桌子：泥里长出的东西都是宝贝，小梨、小果是宝贝疙瘩，能瞎糟蹋了 还狠狠地说了几句难听话，是说给儿女们听的，也是说给别人听的。
王老头实际上喜欢孩子，他倚在梨树上，手杖也仅是道具，扬扬而已，从没见落在实处。孩子们从他面前过，眼睛里全是慈祥，嘴巴还不停唠叨：苦呢，苦呢，小梨、小果苦，熟了才甜，一咬一口甜汁……孩子们歪着头，一副天真样，倒是大人们一把揪过孩子离开。
王家的梨子没人摘，自是长得欢畅。一过夏天梨子成熟了，一个个油绿饱满，梨子的果皮都快被挣破了。王老头开始“下”梨了，他“哦哦”几声，沉闷的声音疹得慌。他下得仔细，摘一个瞅一下，又小心地放下，生怕磕碰坏了。收获还真不少，王老头面前的篮子堆了尖。
孩子们看热闹，围在一边，王老头只顾摘梨，懒得搭理。有大人走过，撇撇嘴，小声调侃：王老头这下发大财了！接着大声呵斥孩子：望什么望，望进眼里拔不出来！语气里全是不屑。
下了梨的树伸直了腰，和相邻的树有了同样的身姿。王老头还是喜欢靠在梨树上，把目光投向远方，远方有白云朵朵，朵朵白云下是故乡，故乡有田野，田野里一地的稻浪金黄。“颗粒归仓了，颗粒归仓了。”王老头喃喃自语，连飞来飞去的八哥鸟也学会了：颗一粒一归一仓，颗粒归仓。
让人意外的是一个早晨，小区的住户家家门前摆了梨，不等，三个，两个，一个……小区人认识这梨，王老头家的，饱饱满满，薄薄的皮都快挣破了。
又是一个春天，梨花开梨花白，王老头走完了人生最后几步。
三十几棵梨树，花头满得很。到了初夏，梨树挂满果，渐渐地压弯了树的腰身，没人摘梨，孩子们看，行走的人看，成了一景，景在阴凉里要抬头看。
王家的梨子没人摘，不仅仅是王家的梨没人摘，三十几棵梨树都挂果满枝。都说梨甜，甜得油亮薄薄的皮都快被挣破了。
【品内容之美】
10．梳理文章内容。
①　 　②　 　
小语想在第③处用标点符号代替内容，用感叹号还是问号，有些举棋不定，请你帮他做一个选择，并说明理由。
③　 　理由：　 　
11．【品语言之美】品析文章划线句子。
他下得仔细，摘一个瞅一下，又小心地放下，生怕磕碰坏了。
12．【品写法之美】“前后呼应”的写作手法可以使文章结构严谨，主题突出。请在文中找出一组前后呼应的文字。
(前文)王老头七十多岁的人了，病恹恹的。
(后文)又是一个春天，梨花开梨花白，王老头走完了人生最后几步。
13．【品人情之美】小语觉得文中的王老头和《社戏》中的“六一公公”很相似，你认同吗 结合两文的内容谈谈你的看法。
14．小语认为本文之所以被评为“读者最喜爱的2025年度美文”，还美在文章的结尾，请说说你的理解。
【答案】10．并未成熟；没人摘；选感叹号。；理由：这句话是旁人看到王老头摘梨后带有嘲讽、嫉妒的感叹，语气强烈，抒发旁人不屑、讥讽的情绪，感叹号更贴合人物说话时的心态。
11．运用动作描写，“摘、瞅、小心放下”一连串细致动作，生动写出王老头摘梨时小心翼翼，生怕梨子磕碰受损，表现他珍惜土地产出、爱惜果实、尊重劳动成果的品质。
12．前文“泥里长出的东西都是宝贝，小梨、小果是宝贝疙瘩，能瞎糟蹋了？”；后文“颗粒归仓了，颗粒归仓了”。
13．认同。两人都外表看似严厉，内心善良淳朴、待人宽厚。六一公公起初责怪小伙伴偷豆，却依旧大方送豆，待人宽厚；王老头看似护梨严苛，实则心疼果实，成熟后主动分梨送给全小区住户，内心善良温和，珍惜劳动所得，待人真诚。
14．①内容上：前文只有王家梨树挂满果子，结尾所有梨树都硕果累累，形成对比，说明受王老头影响，大家懂得珍惜果实，邻里之间多了包容善意；②人物形象：升华王老头形象，他的坚守与温柔改变小区众人；③主旨：赞美珍惜劳动、淳朴善良、懂得分享的人性美；④留白式结尾，余味悠长，引人回味人间温情。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括和对感叹号和问号运用的理解辨析。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。问号：用于句子的末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）；选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间没有停顿时，选项之间可不用逗号；在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。引号主要有：表示引用；表特定称谓；表特殊含义；表讽刺和嘲笑；表突出强调；表声音的延长。需要注意的是：两个引号之间是否需要加标点，要具体情况具体分析，有的情况下不用加标点，但有的情况下需要加标点。情况一：如果是列举的词语，那么是不用加标点的，例如“山”“水”“人”这种情况就不用加标点。情况二：如果引号里面是独立的句子，那么也是不用加标点的。情况三：如果引号里面不是独立的句子，那么是要用标点的。引号表示文中引用的部分。引用之语未独立，标点符号在引号外。引用之语能独立，标点符号引号里。叹号是标点符号的一种，形式为“！”，一般出现在感叹句中，表示感情强烈的句子末尾的停顿，语气强烈的祈使句末尾也用叹号，语气强烈的反问句有时也用叹号。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对照应的理解分析。照应是指文章中前后内容的相互关照和呼应，具体指前面提到的内容，在后面要有所回应；后面出现的情节，在前面要有所交待。这种手法的作用主要有：通过伏笔与照应，文章的结构更加严谨，情节发展更加合理，避免了突兀或读者产生怀疑之感；伏笔与照应的设置往往使情节波澜起伏，跌宕多姿；通过前后照应，文章的内容形成了一个有机整体；交待含蓄，使得文章的某些细节或情节在揭示时更加有力量，同时也为读者留下了更多的想象空间。
（4）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（5）本题考查对结尾段作用的分析理解。语段作用一般从结构和内容两方面分析，结尾部分的文字一般来说，结构上有总结、照应前文的作用，使文章的结构严谨；内容上有点明中心，突出主旨，升华主题，抒发情感的作用。要结合文段具体内容进行分析，尽量不说大包围圈地套话。
10．第1空，由第3段句子：其他的梨树，也曾白白地开花，累累地挂果，但还没入夏，连梨子的影子也不见了。梨被人摘了去，孩子们好奇，从纽扣大小开始，自己摘，央求大人摘。摘了也不吃，当玩具，孩子们的嘴刁，生涩的东西，尝一口就记住了，再不碰。可概括为：并未成熟；
第2空，由第5段句子：梨能长成得益于王家的王老头，他把一树的梨看得紧，对摘梨的人吹胡子瞪眼，决不给好脸色。和第9段句子： 王家的梨子没人摘，自是长得欢畅 可概括为：没人摘；
第3空，由第3段句子：其他的梨树，也曾白白地开花，累累地挂果，但还没入夏，连梨子的影子也不见了。梨被人摘了去，孩子们好奇，从纽扣大小开始，自己摘，央求大人摘。摘了也不吃，当玩具，孩子们的嘴刁，生涩的东西，尝一口就记住了，再不碰。可概括为：再无人碰；故应选感叹号，对比王家的梨子和别家的梨子的不同结局，语气比较强烈，宜用感叹号
故答案为：并未成熟；没人摘；感叹号；理由：这句话是旁人看到王老头摘梨后带有嘲讽、嫉妒的感叹，语气强烈，抒发旁人不屑、讥讽的情绪，感叹号更贴合人物说话时的心态。
11．这句话写王老头“下”梨子的动作，是动作描写，“摘、瞅、小心放下”一连串细致动作，生动形象地写出王老头摘梨时小心翼翼，生怕梨子磕碰受损，表现他珍惜土地产出、爱惜果实、尊重劳动成果的品质。
故答案为：运用动作描写，“摘、瞅、小心放下”一连串细致动作，生动写出王老头摘梨时小心翼翼，生怕梨子磕碰受损，表现他珍惜土地产出、爱惜果实、尊重劳动成果的品质。
12．比如，前文：第6段句子： 几亩薄地种得用心，庄稼长得好，麦稻割去了，王老头注定窝在地里，一粒粒捡撒下的颗粒。 后文：第11段句子：“颗粒归仓了，颗粒归仓了。”王老头喃喃自语，连飞来飞去的八哥鸟也学会了：颗一粒一归一仓，颗粒归仓。
再如：前文：第1、2段句子：三十几棵梨树并立着开花结果，到了夏天，阴凉洒了一地，美美的绿，好似竖立的一道屏风。只有一棵梨树硕果累累，梨坠树枝，快贴了地。这梨树是王家的，栽在通透的院子的栅栏边，款款的有些寓意。后文：结尾段句子：王家的梨子没人摘，不仅仅是王家的梨没人摘，三十几棵梨树都挂果满枝。都说梨甜，甜得油亮薄薄的皮都快被挣破了。等等
故答案为：前文“泥里长出的东西都是宝贝，小梨、小果是宝贝疙瘩，能瞎糟蹋了？”；后文“颗粒归仓了，颗粒归仓了”。
13．由第4段句子：梨能长成得益于王家的王老头，他把一树的梨看得紧，对摘梨的人吹胡子瞪眼，决不给好脸色。可知王老头珍惜劳动；
由第7段句子： 泥里长出的东西都是宝贝，小梨、小果是宝贝疙瘩，能瞎糟蹋了 可知王老头心疼果实；
由第8段句子：王老头实际上喜欢孩子，他倚在梨树上，手杖也仅是道具，扬扬而已，从没见落在实处。孩子们从他面前过，眼睛里全是慈祥，嘴巴还不停唠叨：苦呢，苦呢，小梨、小果苦，熟了才甜，一咬一口甜汁。可知王老头善良温和、喜爱孩子；
由第12段句子：让人意外的是一个早晨，小区的住户家家门前摆了梨，不等，三个，两个，一个……小区人认识这梨，王老头家的，饱饱满满，薄薄的皮都快挣破了。可知王老头主动分梨送给全小区住户，表现他的善良温和
六一公公起初责怪小伙伴偷豆，说明他并非吝啬，而是珍惜劳动果实；送豆给迅哥儿，说明他待人真诚善良。
所以两人都是外表严厉，内心善良淳朴，宽厚待人。
故答案为：认同。两人都外表看似严厉，内心善良淳朴、待人宽厚。六一公公起初责怪小伙伴偷豆，却依旧大方送豆，待人宽厚；王老头看似护梨严苛，实则心疼果实，成熟后主动分梨送给全小区住户，内心善良温和，珍惜劳动所得，待人真诚。
14．结构上：首尾闭环，呼应开篇：开篇写三十几棵梨树大多结不出留存到成熟的梨子，只有王家的梨能硕果累累；结尾写王老头离世后，三十几棵梨树全都挂满饱满的果实，形成了严丝合缝的首尾呼应，让整篇文章的叙事链条完整闭环，结构严谨不散乱。情感上：余味悠长，温暖治愈：结尾没有停留在王老头离世的伤感里，反而以“三十几棵梨树都挂果满枝”的暖景收束，把之前邻里间的误解、调侃全部消解，留下了清甜绵长的余味，没有刻意煽情，却让读者心底生出柔软的触动。主题上：升华内核，完成传承：结尾跳出了“王老头守梨”的个人故事，把主题从“珍惜劳动成果”升华为“淳朴乡风的传递”：王老头生前坚守的“不糟蹋每一颗果实”的理念，最终感染了整个小区的人，让“颗粒归仓”的老观念从一个人的习惯，变成了一群人的共识，让文章的立意跳出了小情小景，拥有了更厚重的现实意义。故答案为：①内容上：前文只有王家梨树挂满果子，结尾所有梨树都硕果累累，形成对比，说明受王老头影响，大家懂得珍惜果实，邻里之间多了包容善意；②人物形象：升华王老头形象，他的坚守与温柔改变小区众人；③主旨：赞美珍惜劳动、淳朴善良、懂得分享的人性美；④留白式结尾，余味悠长，引人回味人间温情。
现代文阅读
【材料一】
【材料二】
AI 影视作品在表情、形象、台词等方面出现 “出戏”问题，与其技术机制密切相关。
AI生成画面遵循“学习—模仿—生成”的基本原理。训练时，AI通过学习大量带情绪标签的人脸图像，提取各类情绪对应的面部特征参数，再根据指令调用关联度最高的参数合成画面。
这种工作机制造成诸多缺陷。
一是AI生成的是“最大概率”表情，依托高频数据合成，没有真实情感体验支撑，表情标准却空洞，缺少细腻的情感变化与个体差异。二是AI生成形象趋于模板化，多套用常见特征组合，角色同质化严重，辨识度低。同时，AI台词依靠概率计算生成常规对话，无法模拟讽刺、犹豫、欲言又止等细腻的语言情感色彩。
综上所述，AI影视作品的情感缺失并非技术不成熟所致，而是由其基于概率计算的工作机制决定。这一机制追求“最大可能性”，与艺术创作追求“独特性”和“真实感”的内在规律存在本质冲突。
【材料三】
案例1：电影《给阿嬷的情书》
这部潮汕方言电影没有大明星、大投资，却在“五一”档凭借好口碑票房逆袭。观众感慨为剧情“哭了半包纸巾”。到底是什么让观众为之动情
导演蓝鸿春是土生土长的潮汕人，故事里的南枝、淑柔、木生，源自他持续多年、对数百个家庭的田野调查，也有至亲的影子。他说：“我要写自己相信的，拍自己想拍的。”
剧组没有专业演员，多数主演是第一次拍电影。没有表演技巧怎么办 导演就带着演员反复读信、走访真实人物原型，让他们用最朴实的情感去“演活”自己。全片没有强情节、强特效，靠的就是对生活细节的真实还原——比如侨批(海外华侨寄回家乡的书信和汇款)上的一笔一划，都是剧组根据真实信件临摹的。
快节奏的时代，创作者和观众似乎都在失去耐心。有人感慨：“算法”或将穿透一切创作规律。《给阿嬷的情书》却让我们看到，中国电影不缺好故事，也不缺新生的创作力量。
案例2：短剧《ENEMY》
这部全剧仅8集的短剧没有资本背书，却引发全网热议，播放量超过10亿。
创作人张问初在出差途中读到抗日英雄筱菊亭的事迹——据史料记载，筱菊亭在日寇侵华期间不甘受辱，最终与敌人同归于尽。张问初回忆：“我写大纲时鼻子已经酸了。”他相信，一个好的故事，会让人产生自然流露的情感。
从2025年12月首集上线到2026年五一期间爆火，全季8集内容打磨了整整半年，前期历史考据与服饰细节更是反复推敲。
这部剧并没有拒绝AI技术。创作团队用AI辅助生成部分战争场面和背景画面，从而节省经费，把这些钱省下来投入到道具、服饰等细节中。张问初说：“我会和AI做朋友，不摒弃AI，也不被AI取代。”
15．下列表述中，和上述材料文意相符的一项是(　　)
A．2026年春节档，AI微短剧上线量和播放量均远超真人短剧，垄断微短剧市场。
B．AI 影视剧情感缺失、表演生硬，根本原因是AI影视制作技术尚未发展成熟。
C．AI依托概率计算生成内容，追求标准化、高频化效果，难以实现艺术创作的真实与独特。
D．想要创作出优质影视作品，就必须彻底摒弃AI技术，完全依靠人工打磨创作。
16．【材料一】中“2026年第一季度：全行业上线微短剧约12.8万部，其中AI微短剧占比超过95%”，“约”“超过”能否删去 请说明理由。
17．结合【材料二】和【材料三】，概括当下优质影视短剧创作需要具备哪些核心条件。
18．AI时代已经到来，如何面对和使用AI，班级开展了“与AI同行”主题演讲活动，请联系你的生活和认知，写一段100字左右的演讲词。要求：观点鲜明，逻辑清晰，语言富有感染力。
【答案】15．C
16．不能删去。“约”表估算，说明12.8万部是近似数据；“超过”限定占比范围，表明AI短剧占比高于95%。两个词语体现说明文语言准确严谨，删去后数据绝对化，与原文事实不符。
17．①扎根真实生活，依托真实故事、真实人物原型，还原生活细节；②创作者投入真情实感，用心打磨剧本、考究历史细节；③合理利用AI技术辅助创作，不依赖AI，把重心放在内容与情感打磨上。
18．各位同学，AI是创作工具而非创作主宰。AI能高效生成画面，却无法拥有真实的喜怒哀乐。真正动人的作品，永远扎根生活、饱含真心。我们可以善用AI简化繁琐工作，但不能任由冰冷算法取代鲜活情感。以人工真情为内核，以AI技术为辅助，才能创作出有温度、有灵魂的好作品。
【知识点】见解表述；概括说明内容；说明文语言分析；定位筛选、分析整合文中信息；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对说明文语言特点的分析理解。说明文语言最基本的特点是准确，准确严密一般指表示时间、空间、数量、范围、成都、性质等的限制性词，在表述时准确无误；说明文的第二个特点是生动，生动形象是指语言比较轻松活泼，幽默风趣，使用了比喻、拟人等修辞手法。作答说明文中某个词语能否删去(或替换)时，回答一般是不能删去(或替换)的 ，首先解释词语本义以及语境义，分析词语在程度、状态、性质、范围等方面对句子的修饰或限定作用；然后比较删去(或替换)这个词语和不删(不替换)的句意区别，结合具体内容说明不能删去(替换)的原因；结尾总结这体现了说明文语言的准确性、严密性与科学性。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（4）本题考查写演讲词。演讲词的结构一般包括三部分：第一部分引言，引起注意，阐明主题；第二部分主体，展开论点，提供论据，讲清楚“是什么、为什么、怎么做”；第三部分结尾，重申观点，呼吁行动。写演讲词要注意三点：一注意说话的对象与场合，要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，还要关注演讲现场的特征；二注意把话说清楚，写演讲稿要做到“观点明确，思路清晰，内容充实”；三注意把话说漂亮，就是说写演讲词要讲究语言表达技巧，把话说明白的基础上把话说好，说漂亮，说得有吸引力。演讲词可以看成是议论文，所以结构安排可以是提出问题——分析问题——解决问题。
15．A：由【材料一】图表内容：2026年第一季度，全行业上线微短剧约12.8万部，其中AI微短剧占比超过95%；2026年春节档真人剧上线量约为AI剧的五十分之一。可知：2026年春节档，AI微短剧上线量和播放量均远超真人短剧，垄断微短剧市场，和材料不符；B：由【材料二】第1段句子：AI 影视作品在表情、形象、台词等方面出现 “出戏”问题，与其技术机制密切相关。第5段句子： 综上所述，AI影视作品的情感缺失并非技术不成熟所致，而是由其基于概率计算的工作机制决定 。可知：AI影视剧情感缺失、表演生硬，根本原因是AI影视制作技术尚未发展成熟，和材料不符；C：由【材料二】句子：一是AI生成的是“最大概率”表情，依托高频数据合成，没有真实情感体验支撑，表情标准却空洞，缺少细腻的情感变化与个体差异。二是AI生成形象趋于模板化，多套用常见特征组合，角色同质化严重，辨识度低。同时，AI台词依靠概率计算生成常规对话，无法模拟讽刺、犹豫、欲言又止等细腻的语言情感色彩。可知：AI依托概率计算生成内容，追求标准化、高频化效果，难以实现艺术创作的真实与独特，和材料相符；D：由【材料三】最后一段句子：这部剧并没有拒绝AI技术。创作团队用AI辅助生成部分战争场面和背景画面，从而节省经费，把这些钱省下来投入到道具、服饰等细节中。张问初说：“我会和AI做朋友，不摒弃AI，也不被AI取代。”可知：想要创作出优质影视作品，就必须彻底摒弃AI技术，完全依靠人工打磨创作，和材料不符。故答案为：C
16． “约”字的作用 ：“约12.8万部”说明12.8万部是经过统计得出的近似数值，并非完全精准的绝对数字。如果删去“约”，就会变成“全行业上线微短剧正好是12.8万部”，表述过于绝对，和实际统计的真实情况不符，违背了数据表述的客观性。 “超过”的作用 ：“占比超过95%”说明AI微短剧的实际占比是大于95%的区间数值，并非刚好等于95%。如果删去“超过”，就会变成“AI微短剧占比为95%”，把原本的区间范围限定成了一个精准的固定数字，和实际数据存在偏差，表述不够严谨。所以：“约”和“超过”都不能删去，这两个词语体现说明文语言准确性与严谨性。
故答案为：不能删去。“约”表估算，说明12.8万部是近似数据；“超过”限定占比范围，表明AI短剧占比高于95%。两个词语体现说明文语言准确严谨，删去后数据绝对化，与原文事实不符。
17．由【材料三】第3段句子：导演就带着演员反复读信、走访真实人物原型，让他们用最朴实的情感去“演活”自己。全片没有强情节、强特效，靠的就是对生活细节的真实还原——比如侨批(海外华侨寄回家乡的书信和汇款)上的一笔一划，都是剧组根据真实信件临摹的。可概括为：扎根真实生活，依托真实故事、真实人物原型，还原生活细节；
由【材料三】第6段句子：张问初回忆：“我写大纲时鼻子已经酸了。”他相信，一个好的故事，会让人产生自然流露的情感。和第7段句子：全季8集内容打磨了整整半年，前期历史考据与服饰细节更是反复推敲。可概括为：创作者投入真情实感，用心打磨剧本、考究历史细节；
由【材料二】句子：AI生成画面遵循“学习—模仿—生成”的基本原理。训练时，AI通过学习大量带情绪标签的人脸图像，提取各类情绪对应的面部特征参数，再根据指令调用关联度最高的参数合成画面。【材料三】句子：这部剧并没有拒绝AI技术。创作团队用AI辅助生成部分战争场面和背景画面，从而节省经费，把这些钱省下来投入到道具、服饰等细节中。张问初说：“我会和AI做朋友，不摒弃AI，也不被AI取代。”可概括为：合理利用AI技术辅助创作，不依赖AI，把重心放在内容与情感打磨上。
故答案为：①扎根真实生活，依托真实故事、真实人物原型，还原生活细节；②创作者投入真情实感，用心打磨剧本、考究历史细节；③合理利用AI技术辅助创作，不依赖AI，把重心放在内容与情感打磨上。
18．紧扣“与AI同行”的演讲场景，观点鲜明，避免空泛。确定观点：不把AI当对手也不全依赖，把它当成辅助学习的“数字拐杖”，守住自己独立思考的核心，贴合学生日常学习生活。表述尽量用短句增强演讲感染力，收尾落点到少年成长，控制字数在要求范围内。
比如：同学们，AI时代已来，我们不必恐慌也别过度依赖。把AI当查缺补漏的学习助手，而不是代替思考的“标准答案”。守住独立探索的本心，善用工具、不被工具裹挟，我们就能在AI的助力下，长出更有力的思想翅膀。
故答案为：各位同学，AI是创作工具而非创作主宰。AI能高效生成画面，却无法拥有真实的喜怒哀乐。真正动人的作品，永远扎根生活、饱含真心。我们可以善用AI简化繁琐工作，但不能任由冰冷算法取代鲜活情感。以人工真情为内核，以AI技术为辅助，才能创作出有温度、有灵魂的好作品。
文言文阅读
五石之瓠
惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠①之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落②无所容。非不愕然③大也，吾为其无用而掊④之。”
庄子曰：“夫子固拙于用大矣！宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖⑤为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金；今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也或以封或不免于洴澼絖则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽⑥而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容 则夫子犹有蓬之心⑦也夫！”
注释： ①瓠(hù)：葫芦。 ②瓠(huò)落：宽大空阔的样子。③号(xiāo)然：宽大空阔的样子。④梧(pǒu)：击破。⑤洴澼絖(píng pì kuàng)：漂洗丝絮。洴澼，漂洗。絹，丝絮。⑥樽：盛酒器。这是说大瓠像大樽，缚于身，可使人漂浮渡水。⑦蓬之心：比喻心如蓬草那样堵塞不通。
19．解释文中相应词义。
“魏王贻我大瓠之种”的“贻”，在《核舟记》“尝贻余核舟一”中学过，意思是　 　。
20．“宋人有善为不龟手之药者”的“善”，意思是　 　，与成语“长袖善舞”、“　 　”中的“善”都是同一个意思。
21．“今一朝而鬻技百金”的“鬻”(yù)，可结合成语“卖官鬻爵”，这个成语的结构是由两个动宾短语组成，前后语义相同，意思是当权者出卖官职、爵位以聚敛财富，由此可以推断“鬻”的意思是　 　。
22．用“/”给文中划线句断句，限断3处。
能不龟手一也或以封或不免于洴漪！絖则；所用之异也。
23．文中惠子用“大瓠之种”事例，意在讥讽庄子的学说大而无用；庄子则用“　 　”事例意在证明自己的学说大有用处，只是惠子不能通晓领悟。由此，我们可以获得启示：　 　。
24．请结合本文和己学的《庄子与惠子游于濠梁之上》，说说道家的庄子和名家的惠子在思想上有何不同
【答案】19．赠送
20．擅长；善解人意
21．卖
22．能不龟手一也/或以封/或不免于洴澼絖/则所用之异也
23．不龟手之药；；事物价值取决于使用的眼界与格局，换个角度、开阔视野，平凡事物也能发挥巨大价值
24．①庄子：看重事物内在大用，追求精神自由，心胸开阔，善于变通，不拘泥事物表面实用价值，崇尚自然、超越世俗功利；②惠子：务实功利，只看重事物现实小用处，眼界局限，拘泥于世俗实用标准，难以理解精神层面、宏大层面的价值。《濠梁之上》中庄子能感知鱼之乐，注重审美与精神共情；惠子执着逻辑求证，凡事讲求现实实证。
【知识点】理解文章思想倾向；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）-（3）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（4）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（5）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（6）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
【附参考译文】
惠子对庄子说：“魏王送我大葫芦种子，我将它培植起来后，结出的果实有五石容积。用大葫芦去盛水浆，可是它的坚固程度承受不了水的压力。把它剖开做瓢，却因太大而没有适于它容纳的东西。这个葫芦不是不大呀，我因为它没有什么用处而砸烂了它。”
庄子说：“先生实在是不善于使用大东西啊！宋国有一善于调制不皲手药物的人家，世世代代以漂洗丝絮为职业。有个游客听说了这件事，愿意用百金的高价收买他的药方。全家人聚集在一起商量：‘我们世世代代在河水里漂洗丝絮，所得不过数金，如今一下子就可卖得百金。还是把药方卖给他吧。’游客得到药方，来取悦吴王。正巧越国发难，吴王派他统率部队，冬天跟越军在水上交战，大败越军，吴王划割土地封赏他。能使手不皲裂，药方是同样的，有的人用它来获得封赏，有的人却只能靠它在水中漂洗丝絮，这是使用的方法不同。如今你有五石容积的大葫芦，怎么不把它用绳络缀结来制成腰舟，而浮游于江湖之上，却担忧葫芦太大无处可容？看来先生你还是心窍不通啊！”
19．尝贻余核舟一 ，句意：曾经送我一个核舟。贻：赠送，送；魏王贻我大瓠之种 ，句意：魏王送我大葫芦种子。贻：赠送，送。
故答案为：赠送
20．第1空， 宋人有善为不龟手之药者 ，句意：宋国有一善于调制不皲手药物的人家善：擅长；
第2空，成语：能歌善舞、骁勇善战、善解人意、多谋善断中的“善”都是擅长的意思。
故答案为：擅长；善解人意
21．今一朝而鬻技百金 ，句意：如今一下子就可卖得百金。鬻：卖
故答案为：卖
22．这句话的意思是：能使手不皲裂，药方是同样的，有的人用它来获得封赏，有的人却只能靠它在水中漂洗丝絮，这是使用的方法不同。“也”是典型的句末语气词，“能不龟手一也”里的“也”表判断语气，在它之后可以断开；“或以封”和“或不免于洴澼絖”是两个并列的对比分句，应断开；“则”是表总结、引出结论的连词，故“则所用之异也”应断开。故可断句为：能不龟手一也/或以封/或不免于洴澼絖/则所用之异也
故答案为： 能不龟手一也/或以封/或不免于洴澼絖/则所用之异也
23．第1空，庄子用的“不龟手之药”事例意在证明自己的学说大有用处，只是惠子不能通晓领悟
第2空，这篇寓言说明，同样的东西用在不同的地方，其效果大不一样。对待事物，要主动探寻规律，用善于发现的眼睛探索事物最大的价值，从而更好地利用它。也可以表述为：事物价值取决于使用的眼界与格局，换个角度、开阔视野，平凡事物也能发挥巨大价值
故答案为：不龟手之药；事物价值取决于使用的眼界与格局，换个角度、开阔视野，平凡事物也能发挥巨大价值
24．庄子在本文中提出可以把大葫芦当作腰舟浮游于江湖，跳出“盛物”的实用局限，让事物服务于精神的自由。在《庄子与惠子游于濠梁之上》中，他以游鱼从容的姿态直接共情“鱼之乐”，跳开了实证逻辑的束缚；他以精神的“逍遥”为终极追求，不被世俗的实用标准绑架，能从看似无用的事物里，挖掘出超越功利的精神价值，实现“物物而不物于物”的自由状态。其视野打通了人与天地万物的连接，追求“独与天地精神相往来”的境界，格局跳出了世俗的狭小框架，抵达更辽阔的精神世界。
本文中，惠子认定大葫芦只能用来盛水、盛物，脱离实用价值的事物就毫无用处，完全以现实功用作为判断标准；在《庄子与惠子游于濠梁之上》中，他以“子非鱼，安知鱼之乐”的追问，坚持“不同个体无法直接感知对方情绪”的逻辑规则。惠子 以世俗的“有用”为核心标尺，所有事物的价值都要落地到现实功用中，无法转化为实际利益的事物就会被判定为“无用”。他的视野被现实的规则、功用束缚，格局停留在具象的世俗生活层面。
故答案为： ①庄子：看重事物内在大用，追求精神自由，心胸开阔，善于变通，不拘泥事物表面实用价值，崇尚自然、超越世俗功利；②惠子：务实功利，只看重事物现实小用处，眼界局限，拘泥于世俗实用标准，难以理解精神层面、宏大层面的价值。《濠梁之上》中庄子能感知鱼之乐，注重审美与精神共情；惠子执着逻辑求证，凡事讲求现实实证。
25．阅读下面材料，根据要求写作。
捡拾一块鹅卵石、珍藏一片银杏叶、采撷一朵栀子花……这些看似“无用”的事物，正如《五石之瓠》中的“大瓠”，是惠子眼中的无用，恰是庄子眼中的大用。生活的诗意，从来不在宏大的目标里，而在那些慢下来的、看似“无用”的细碎日常中。
以上文字引发了你怎样的联想和思考 可以讲述经历，也可发表看法，写一篇文章。
要求：⑴除诗歌外，文体自选，题目自拟；⑵不少于500字；⑶不得出现真实的校名、人名等。
【答案】外婆的药方
外婆的小院里种着薄荷、紫苏、栀子花。她总说，这些都是药。
去年秋天，期中考试考砸了。我把试卷揉成一团塞进书包，一路踢着石子回到家。外婆正在院子里晒栀子花，竹匾里铺满米白色的花朵，香得让人想睡觉。
“来，帮外婆摘薄荷。”她递给我小竹篮，像递给我一个不用写字的理由。
薄荷长在墙角阴凉处，绿得油亮。外婆教我“掐尖”——只取顶上最嫩的两片叶子，这样薄荷会越长越旺。我闷头摘着，指尖沾满清凉的香气。外婆也不说话，只是偶尔把被虫咬过的叶子捡出来，轻轻放到一边。
摘够一小篮，外婆进屋泡了两杯茶。开水冲下去，干枯的栀子花瓣在水里慢慢舒展，像睡醒的蝴蝶。薄荷叶沉在杯底，绿得透明。“尝尝。”外婆说。我抿一口，苦涩中带着清凉，从舌尖一直凉到心里。
“外婆，你总说这些是药，治什么病呀？”我盯着杯里旋转的花瓣。
外婆笑了，眼角的皱纹挤在一起：“栀子花治烦躁，薄荷治不开心，紫苏治肚子胀。你妈妈小时候考试考砸了，我就给她泡薄荷茶。”
我愣住了。原来外婆的药方里，早就藏着对付“考砸了”的秘方。
那个下午，我坐在外婆的小院里，看阳光从葡萄架漏下来，碎银似的洒了一地。外婆讲她年轻时的事，讲爷爷追她时送的第一枝栀子花，讲妈妈像我这么大时把紫苏叶夹在课本里。茶续了三泡，颜色淡了，可满嘴都是清甜。
我突然明白，外婆的药方根本不需要喝——小院里这些“无用”的花草，这些“浪费时间”的午后，就是最好的药。它们治的不是发烧咳嗽，治的是心里那些看不见的褶皱。
现在，我的书桌上摆着一小罐干薄荷，是外婆晒好装进去的。每次烦躁时打开闻一闻，那个飘着栀子花香的午后就会回来。我终于懂得，生活中的诗意不在下次考试的分数里，不在未来宏大的计划里，它就藏在摘薄荷时指尖的凉意里，藏在一杯慢慢变淡的茶里。
惠子不懂大瓠，就像有人不懂外婆的药方。可是没关系，那些看起来“无用”的事物——一朵花的香、一杯茶的暖、一个下午的闲——它们都是生活开出的药方，治愈着我们被功利磨得粗糙的心。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
以“捡拾鹅卵石、珍藏银杏叶、采撷栀子花”等具体生活场景，引出对“无用”与“有用”的哲学思考。材料巧妙关联《五石之瓠》的典故——惠子眼中的“无用”，恰是庄子眼中的“大用”。核心在于引导我们思考：生活中那些看似没有功利价值的事物，往往蕴含着最珍贵的精神价值。
立意：可以是：日常生活的诗意：从收藏树叶、仰望星空等小事，发现生活之美，感悟慢下来的时光才是真正的“大用”。可以是：情感的寄托：看似“无用”的物件承载着亲情、友情的温暖回忆，是无价的精神财富。可以是：精神的滋养：读闲书、发呆、散步……这些“无用”之事，恰恰滋养心灵、丰富精神世界。也可以是：对功利主义的反思：批判唯“有用”是图的价值观，呼唤回归生活本真。
选材构思：
选材：
个人经历：比如收藏的石头、外婆缝的香包、旧书里的批注、和爷爷下棋的午后等等；
观察感悟：比如路边的野花、窗台的雨滴、教室窗外的晚霞等；
文化传承：比如学书法、听评弹、做手工这些“不实用”却滋养心灵的事等等。
构思：
开篇引入：由一个具体场景或物件切入，营造画面感；
叙述展开：讲述与“无用之物”相关的故事，细节描写要生动；
感悟升华：从具体经历上升到对“无用之用”的思考，可适当引用典故；
结尾呼应：回归主题，点明生活诗意在细微处。
比如：题目：石头记
第一段：整理书架时，一个铁皮盒子从顶层滑落，“哗啦”一声，满盒的鹅卵石滚了满地。那一刻，时光仿佛倒流回八岁的夏天
第二段：外婆家的后山有一条小溪，水清得能看见游鱼。每个暑假，我都要去那里“寻宝”。
第三段：外婆拎着小竹篮陪我去，我趴在水边，凉丝丝的溪水漫过脚背，仔细端详每一块被时光打磨过的石头。我会把最特别的石头装进口袋，晚上在被窝里用手电筒照着看，那些纹理便活了过来，变成地图、变成山脉、变成不为人知的故事
第四段：有一块青色的石头，我始终舍不得丢。它普通极了，但是石头的一面有一道天然的白色纹路，像极了外婆笑起来时眼角的皱纹
第五段：朋友们来家里玩，看见这满满一盒石头，常笑我。但这些石头不能换钱，不能当饭吃，却是我心里最沉的宝藏——它们压住了时光，不让童年被风吹走。
第六段：我把石头一枚一枚放回盒子。铁皮盒合上的瞬间，我听见溪水的声音，听见外婆唤我回家吃饭的声音，听见那个夏天所有蝉鸣的合唱
【点评】文章以“外婆的药方”为线索，将“无用之物”（花草、闲坐、聊天）与心灵治愈巧妙结合。由具体事件（考试失利）切入，在看似闲散的叙述中完成哲理升华；语言朴素而有韵味，比喻清新自然，对话描写简洁传神，白描手法运用娴熟；还将《五石之瓠》典故融入叙述，不生硬、不突兀。结尾回归主题，点明“治愈功利磨粗的心”，深化了“无用之用”的内涵。全文情感真挚，可读性强。
1 / 1浙江省台州市路桥区2025-2026学年八年级下学期语文期末试卷
【任务一】出发·山河之邀
研学启动仪式上，主持人朗读了下面这段开场白：
初夏清风拂面，催促我们走出课堂，奔赴山河大地。亲眼见草长莺飞盛景，方能领悟春日诗文意趣；亲眼观市井烟火百态，方能演yì 尘世人间温情；____，____。置身自然山野，既能从清幽林涧感受文中清雅意境，也能从田园景致体悟笔下自然意韵，还能从乡野风情领悟课本之外的语文真 dì____。
通过外出游历山河，使我们真切领会到文字背后的深厚意蕴。唯有亲身游历四方、躬身体察生活，才能吃透笔墨深意，以山河见闻丰盈学识，以人间百态涵养胸襟。
1．根据拼音写汉字。
演yì　 　 真dì　 　
2．文中画单横线的句子有语病，请写出修改意见。
3．研学小组准备为该活动设计标语，上半句为“腹中诗书万卷多”，请你从下列选项中选择合适的下半句。(　　)
A．脚下行程千里远 B．静坐翻书观万象 C．闲游踏路览千川
4．请仿照文中双横线的句子，续写分句，使之与前两个分句构成排比。
5． 【任务二】 探访·山水之韵研学途中，同学们一路行吟，将所见所感与古诗文相印证。
请补全下面的研学记录卡。
古诗文名句 研学感悟
蒹葭苍苍， 　 　。(《诗经·蒹葭》) 以萧瑟秋景起兴，烘托追寻伊人不得的惆怅情思。
浮云游子意，　 　。(李白《送友人》) 以浮云落日之景，烘托依依不舍的离别之情。
　 　，禅房花木深。(常建《题破山寺后禅院》) 勾勒山寺静谧环境，表达诗人淡泊宁静心境。
气蒸云梦泽，　 　。(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》) 描绘洞庭湖磅礴气势，暗含渴望建功立业心愿。
　 　，寂寞沙洲冷。 (苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》) 以孤鸿自喻，表达诗人对　 　品格的追求。
走进山林，同学们坐观山泉，品鉴诗歌。
咏山泉
[唐]储光羲
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬澹无人见，年年长自清。
6．颔联从视觉和　 　两个角度描写山泉，写出了泉水　 　和气势充沛的特点。
7．请结合尾联“恬澹无人见，年年长自清”，说说诗人是如何借山泉表达自身情怀的。
【任务三】对话·万物之趣研学最后一站，同学们走进博物馆。
8．博物馆的历史展厅正在举办“典籍里的中国”特展，展览按照中国古代图书分类方式，划分了“经”“史”“子”“集”四个展区。小语想了解西周时期的社会生活面貌，应该前往　 　展区；小文对《庄子》中“鲲鹏展翅”“庖丁解牛”等寓言故事背后的哲学思想充满好奇，应该前往　 　展区。
9．走进博物馆的昆虫展厅，展柜中的标本让昆虫的形态得以永久保存。小语驻足良久，感叹道：“标本留住了昆虫的形态，而法布尔则用文字让微小昆虫的生命世界“活”了起来。”请结合《昆虫记》中的具体内容，谈谈你对这句话的理解。
现代文阅读
王家的梨子
张建春
三十几棵梨树并立着开花结果，到了夏天，阴凉洒了一地，美美的绿，好似竖立的一道屏风。
只有一棵梨树硕果累累，梨坠树枝，快贴了地。这梨树是王家的，栽在通透的院子的栅栏边，款款的有些寓意。
其他的梨树，也曾白白地开花，累累地挂果，但还没入夏，连梨子的影子也不见了。梨被人摘了去，孩子们好奇，从纽扣大小开始，自己摘，央求大人摘。摘了也不吃，当玩具，孩子们的嘴刁，生涩的东西，尝一口就记住了，再不碰。王家的梨长成了，一树的果子，令人生出些激动，常有散步的人拿手机拍摄，发微信圈子晒，名为：硕果累累。
梨能长成得益于王家的王老头，他把一树的梨看得紧，对摘梨的人吹胡子瞪眼，决不给好脸色。王老头七十多岁的人了，病恹恹的，对一树的梨上心，常见他靠在梨树上，手持拐杖站岗般，吓走摘梨的孩子、赶走偷嘴的鸟儿。
王老头由此不被待见，孩子小，摘个梨子玩，又怎样了 左邻右舍的，别家的梨都可摘得，就王老头抠门，一树梨能值几个钱
就有人翻王老头的老底子。乡间种了一辈子地，在村子里抠得出名，一毛钱让大风刮走了，提着扬叉追，撵八里地也得追回来。几亩薄地种得用心，庄稼长得好，麦稻割去了，王老头注定窝在地里，一粒粒捡撒下的颗粒。
说归说，这和王老头的抠门无关。现在王家的日子过得不错，儿女们小有成就，在城里为王老头买了房子养老。儿女们对王老头吹胡子瞪眼睛看梨树有看法，劝过，就让孩子们摘着玩好了，不差这嚼头。王老头差点掀桌子：泥里长出的东西都是宝贝，小梨、小果是宝贝疙瘩，能瞎糟蹋了 还狠狠地说了几句难听话，是说给儿女们听的，也是说给别人听的。
王老头实际上喜欢孩子，他倚在梨树上，手杖也仅是道具，扬扬而已，从没见落在实处。孩子们从他面前过，眼睛里全是慈祥，嘴巴还不停唠叨：苦呢，苦呢，小梨、小果苦，熟了才甜，一咬一口甜汁……孩子们歪着头，一副天真样，倒是大人们一把揪过孩子离开。
王家的梨子没人摘，自是长得欢畅。一过夏天梨子成熟了，一个个油绿饱满，梨子的果皮都快被挣破了。王老头开始“下”梨了，他“哦哦”几声，沉闷的声音疹得慌。他下得仔细，摘一个瞅一下，又小心地放下，生怕磕碰坏了。收获还真不少，王老头面前的篮子堆了尖。
孩子们看热闹，围在一边，王老头只顾摘梨，懒得搭理。有大人走过，撇撇嘴，小声调侃：王老头这下发大财了！接着大声呵斥孩子：望什么望，望进眼里拔不出来！语气里全是不屑。
下了梨的树伸直了腰，和相邻的树有了同样的身姿。王老头还是喜欢靠在梨树上，把目光投向远方，远方有白云朵朵，朵朵白云下是故乡，故乡有田野，田野里一地的稻浪金黄。“颗粒归仓了，颗粒归仓了。”王老头喃喃自语，连飞来飞去的八哥鸟也学会了：颗一粒一归一仓，颗粒归仓。
让人意外的是一个早晨，小区的住户家家门前摆了梨，不等，三个，两个，一个……小区人认识这梨，王老头家的，饱饱满满，薄薄的皮都快挣破了。
又是一个春天，梨花开梨花白，王老头走完了人生最后几步。
三十几棵梨树，花头满得很。到了初夏，梨树挂满果，渐渐地压弯了树的腰身，没人摘梨，孩子们看，行走的人看，成了一景，景在阴凉里要抬头看。
王家的梨子没人摘，不仅仅是王家的梨没人摘，三十几棵梨树都挂果满枝。都说梨甜，甜得油亮薄薄的皮都快被挣破了。
【品内容之美】
10．梳理文章内容。
①　 　②　 　
小语想在第③处用标点符号代替内容，用感叹号还是问号，有些举棋不定，请你帮他做一个选择，并说明理由。
③　 　理由：　 　
11．【品语言之美】品析文章划线句子。
他下得仔细，摘一个瞅一下，又小心地放下，生怕磕碰坏了。
12．【品写法之美】“前后呼应”的写作手法可以使文章结构严谨，主题突出。请在文中找出一组前后呼应的文字。
(前文)王老头七十多岁的人了，病恹恹的。
(后文)又是一个春天，梨花开梨花白，王老头走完了人生最后几步。
13．【品人情之美】小语觉得文中的王老头和《社戏》中的“六一公公”很相似，你认同吗 结合两文的内容谈谈你的看法。
14．小语认为本文之所以被评为“读者最喜爱的2025年度美文”，还美在文章的结尾，请说说你的理解。
现代文阅读
【材料一】
【材料二】
AI 影视作品在表情、形象、台词等方面出现 “出戏”问题，与其技术机制密切相关。
AI生成画面遵循“学习—模仿—生成”的基本原理。训练时，AI通过学习大量带情绪标签的人脸图像，提取各类情绪对应的面部特征参数，再根据指令调用关联度最高的参数合成画面。
这种工作机制造成诸多缺陷。
一是AI生成的是“最大概率”表情，依托高频数据合成，没有真实情感体验支撑，表情标准却空洞，缺少细腻的情感变化与个体差异。二是AI生成形象趋于模板化，多套用常见特征组合，角色同质化严重，辨识度低。同时，AI台词依靠概率计算生成常规对话，无法模拟讽刺、犹豫、欲言又止等细腻的语言情感色彩。
综上所述，AI影视作品的情感缺失并非技术不成熟所致，而是由其基于概率计算的工作机制决定。这一机制追求“最大可能性”，与艺术创作追求“独特性”和“真实感”的内在规律存在本质冲突。
【材料三】
案例1：电影《给阿嬷的情书》
这部潮汕方言电影没有大明星、大投资，却在“五一”档凭借好口碑票房逆袭。观众感慨为剧情“哭了半包纸巾”。到底是什么让观众为之动情
导演蓝鸿春是土生土长的潮汕人，故事里的南枝、淑柔、木生，源自他持续多年、对数百个家庭的田野调查，也有至亲的影子。他说：“我要写自己相信的，拍自己想拍的。”
剧组没有专业演员，多数主演是第一次拍电影。没有表演技巧怎么办 导演就带着演员反复读信、走访真实人物原型，让他们用最朴实的情感去“演活”自己。全片没有强情节、强特效，靠的就是对生活细节的真实还原——比如侨批(海外华侨寄回家乡的书信和汇款)上的一笔一划，都是剧组根据真实信件临摹的。
快节奏的时代，创作者和观众似乎都在失去耐心。有人感慨：“算法”或将穿透一切创作规律。《给阿嬷的情书》却让我们看到，中国电影不缺好故事，也不缺新生的创作力量。
案例2：短剧《ENEMY》
这部全剧仅8集的短剧没有资本背书，却引发全网热议，播放量超过10亿。
创作人张问初在出差途中读到抗日英雄筱菊亭的事迹——据史料记载，筱菊亭在日寇侵华期间不甘受辱，最终与敌人同归于尽。张问初回忆：“我写大纲时鼻子已经酸了。”他相信，一个好的故事，会让人产生自然流露的情感。
从2025年12月首集上线到2026年五一期间爆火，全季8集内容打磨了整整半年，前期历史考据与服饰细节更是反复推敲。
这部剧并没有拒绝AI技术。创作团队用AI辅助生成部分战争场面和背景画面，从而节省经费，把这些钱省下来投入到道具、服饰等细节中。张问初说：“我会和AI做朋友，不摒弃AI，也不被AI取代。”
15．下列表述中，和上述材料文意相符的一项是(　　)
A．2026年春节档，AI微短剧上线量和播放量均远超真人短剧，垄断微短剧市场。
B．AI 影视剧情感缺失、表演生硬，根本原因是AI影视制作技术尚未发展成熟。
C．AI依托概率计算生成内容，追求标准化、高频化效果，难以实现艺术创作的真实与独特。
D．想要创作出优质影视作品，就必须彻底摒弃AI技术，完全依靠人工打磨创作。
16．【材料一】中“2026年第一季度：全行业上线微短剧约12.8万部，其中AI微短剧占比超过95%”，“约”“超过”能否删去 请说明理由。
17．结合【材料二】和【材料三】，概括当下优质影视短剧创作需要具备哪些核心条件。
18．AI时代已经到来，如何面对和使用AI，班级开展了“与AI同行”主题演讲活动，请联系你的生活和认知，写一段100字左右的演讲词。要求：观点鲜明，逻辑清晰，语言富有感染力。
文言文阅读
五石之瓠
惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠①之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落②无所容。非不愕然③大也，吾为其无用而掊④之。”
庄子曰：“夫子固拙于用大矣！宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖⑤为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金；今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也或以封或不免于洴澼絖则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽⑥而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容 则夫子犹有蓬之心⑦也夫！”
注释： ①瓠(hù)：葫芦。 ②瓠(huò)落：宽大空阔的样子。③号(xiāo)然：宽大空阔的样子。④梧(pǒu)：击破。⑤洴澼絖(píng pì kuàng)：漂洗丝絮。洴澼，漂洗。絹，丝絮。⑥樽：盛酒器。这是说大瓠像大樽，缚于身，可使人漂浮渡水。⑦蓬之心：比喻心如蓬草那样堵塞不通。
19．解释文中相应词义。
“魏王贻我大瓠之种”的“贻”，在《核舟记》“尝贻余核舟一”中学过，意思是　 　。
20．“宋人有善为不龟手之药者”的“善”，意思是　 　，与成语“长袖善舞”、“　 　”中的“善”都是同一个意思。
21．“今一朝而鬻技百金”的“鬻”(yù)，可结合成语“卖官鬻爵”，这个成语的结构是由两个动宾短语组成，前后语义相同，意思是当权者出卖官职、爵位以聚敛财富，由此可以推断“鬻”的意思是　 　。
22．用“/”给文中划线句断句，限断3处。
能不龟手一也或以封或不免于洴漪！絖则；所用之异也。
23．文中惠子用“大瓠之种”事例，意在讥讽庄子的学说大而无用；庄子则用“　 　”事例意在证明自己的学说大有用处，只是惠子不能通晓领悟。由此，我们可以获得启示：　 　。
24．请结合本文和己学的《庄子与惠子游于濠梁之上》，说说道家的庄子和名家的惠子在思想上有何不同
25．阅读下面材料，根据要求写作。
捡拾一块鹅卵石、珍藏一片银杏叶、采撷一朵栀子花……这些看似“无用”的事物，正如《五石之瓠》中的“大瓠”，是惠子眼中的无用，恰是庄子眼中的大用。生活的诗意，从来不在宏大的目标里，而在那些慢下来的、看似“无用”的细碎日常中。
以上文字引发了你怎样的联想和思考 可以讲述经历，也可发表看法，写一篇文章。
要求：⑴除诗歌外，文体自选，题目自拟；⑵不少于500字；⑶不得出现真实的校名、人名等。
答案解析部分
【答案】1．演绎；真谛
2．修改意见：删去“通过”或者删去“使”。
3．A
4．亲耳闻市井喧嚣烟火，方能读懂人间百态温情
【知识点】音形相近字字形辨析；续写式仿写；成分残缺；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（3）本题考查拟写标语。标语最基本的特征是语言简洁、具有宣传和鼓动性。写作时要做到语言简洁，就得注意词语的选用、句式的选择、修辞手法的运用以及逻辑事理的表达。拟写时不能使用较长的句子，一般会有字数的要求，20字左右；内容要积极，一定要紧扣主题，突显主题；结构一般比较整齐，常使用对比、对偶性的句子和简单的排比句；表达规范，无病句、错别字、误用的标点。修辞鲜明，用明喻、暗喻、比拟、对偶、排比、反复等修辞手法。
（4）本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
1．第1空，演yì，应写作：演绎，意思： 推演铺陈、展现 。“绎”不能写成“译、择、泽、铎”；
第2空，真dì，应写作：真谛，意思： 真实的意义或道理 ，“谛”不能写成“啼、缔”。
故答案为：演绎；真谛
2．画线句，将“通过”和“使”连用，使得句子没有了主语。删掉“通过”或“使”即可。
故答案为：修改意见：删去“通过”或者删去“使”。
3．上半句“腹中诗书万卷多”的结构是：身体部位+核心事物+数量词+形容词。则下半句应与之相对。
A：“脚下行程千里远”：“脚下”对“腹中”，“行程”对“诗书”，“千里远”对“万卷多”，词性、结构、节奏完全契合上半句；标语服务于研学活动“读万卷书，行万里路”的“行”的成长主题，既承接了上半句的读书积累，又点明了研学出行的核心属性。故适合；
B：“静坐翻书观万象”只强调室内读书，完全脱离研学出行的活动场景，和上半句的“万卷多”语义重复。故不适合；
C：“闲游踏路览千川”，“闲游”带有随意游玩的松弛感，不符合研学小组兼具学习性、实践性的正式活动定位，且结构对仗工整度较弱
故不适合。
故答案为：A
4．先分析前两个分句的结构特点，即“亲眼+动词+四字名词性场景，方能+动词+偏正结构的文化/成长主题”，同时严格贴合本次研学活动“走出课堂、知行合一”的核心背景，呼应之前对话里反复提到的“读万卷书行万里路”“在行走中领悟课本知识”的研学定位。
再从内容上来看：前两个分句分别对应“自然春景→诗文意趣”“市井百态→人间温情”，续写的分句需要跳出前两个场景的范畴，选取研学中常见的文化古迹场景，形成“自然人文→市井烟火→历史古迹”的三层递进逻辑，覆盖研学的多元体验维度。且要保持相同的字数节奏，同时后半句的落点要紧扣研学的语文学习属性，和后文“领悟课本之外的语文真谛”形成呼应，避免脱离活动主题。比如：亲眼看古碑石刻，方能触摸千年文脉温度
故答案为： 亲耳闻市井喧嚣烟火，方能读懂人间百态温情
5．【答案】白露为霜；落日故人情；曲径通幽处；波撼岳阳城；拣尽寒枝不肯栖；高洁孤傲、不与世俗同流合污
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“白露”不要写成百路”；“霜”不要写成“双”；
第2空，填下句，“落日”不要写成“洛日”；“故”不要写成“顾”；
第3空，填上句，“曲径”不要写成“屈经”；“幽”不要写成“悠”；
第4空，填下句，“波”不要写成“玻”；“撼”不要写成“憾”；
第5空，填上句，“拣”不要写成“栋”；“尽”不要写成“进”；“栖”的右边使“西”不要写成“酉”；
第6空，作者以孤鸿自喻，托物言志，孤鸿挑遍寒枝也不肯随意栖息，正是词人自身的写照，即便身处人生低谷，也不愿迎合世俗、改变自己的人生准则，表达不肯随波逐流的倔强自持 ；最终选择独守寂寞清冷的沙洲，体现出词人在困境中依然保持孤高品格，不与世俗同流合污的精神追求。故填： 高洁孤傲、不与世俗同流合污
故答案为：白露为霜；落日故人情；曲径通幽处；波撼岳阳城；拣尽寒枝不肯栖；高洁孤傲、不与世俗同流合污
【点评】本题考查古诗文名句默写和诗句的情感理解。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。把握诗歌的情感：可结合背景，把握诗歌的主旨、情感。这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感；解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，探寻诗歌的主旨、情感。用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等
【答案】6．听觉；澄澈明净
7．山泉常年清澈，却无人欣赏。诗人以山泉自比，自己品性淡泊清高，不求世人赏识，坚守本心、洁身自好，表达诗人淡泊自守、不慕名利的高洁情怀。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查理解诗歌的内容理解分析。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。
（2）本题考查对诗歌情感的把握与理解。把握诗歌的情感：可结合背景，把握诗歌的主旨、情感。这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感；解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，探寻诗歌的主旨、情感。用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
6．第1空，颔联： 映地为天色，飞空作雨声 ，意思：天空倒映在泉水面上，整个地面的颜色和天空的颜色是一样的，泉水从高高的山崖上飞流直下如雨声作响。上句写颜色，是看到的，是视觉；下句写声音，是听到的，是听觉，故填：听觉；
第2空，作者从视觉和听觉，写出了山泉的清澈明净和气势充沛。故填：澄澈明净。
故答案为：听觉；澄澈明净
7．尾联：恬澹无人见，年年长自清。意思：这股泉水的清静和淡泊没有人看见，但不论怎样，这股泉水年复一年地依旧是那么清澈。“恬澹无人见”对应山泉不慕名利、安于僻静的属性，“年年长自清”对应山泉始终保持洁净、不受外界干扰的特质。诗人以山泉自喻，把山泉的自然属性，转化为自己的人格追求，表达了自己不追求世俗声名、安于淡泊的人生态度，以及坚守高洁品格、不被外界世俗污染的清高情怀。按照“诗句释义+意象特质+情怀落点”的三层结构组织语言。
表述：尾联运用托物言志的手法，以山泉自喻：山泉身处深山无人知晓，却始终安于恬淡、不慕外界的关注，年复一年都保持着自身的清澈洁净。诗人借山泉的这一特质，表达了自己不追求世俗声名、安于淡泊的人生态度，以及坚守高洁品格、不被外界世俗污染的清高情怀。
故答案为：山泉常年清澈，却无人欣赏。诗人以山泉自比，自己品性淡泊清高，不求世人赏识，坚守本心、洁身自好，表达诗人淡泊自守、不慕名利的高洁情怀。
【答案】8．史；子
9．标本只能定格昆虫静态外形，而法布尔用细腻生动的文字记录昆虫真实生活习性、情感与本能。例如写蝉四年地下蛰伏、一个月日光歌唱；写螳螂捕食、蟋蟀筑巢，赋予昆虫鲜活生命力，让读者看见微小生灵鲜活、有趣的生命世界，文字赋予昆虫永恒鲜活的生命。
【知识点】文化典籍；作品的综合评价；对作品的体验感受；《昆虫记》
【解析】【点评】（1）本题考查对文学、文化常识的识记。对于课本上的课文涉及的名著，尤其是所收录的名作家的文章、作品，不仅要知道文章的作者、出处、作者的相关常识，还要对文章（名著）的内容、主题等有一个清晰的认识。古代文化常识是指古代称谓习惯、历法、节气、职官定位、地理、礼仪、古代音律、科举制度、宗法等文化内容的统称。涵盖面比较广，平时学习时要注重积累，加强记忆。
（2）本题考查对名著内容的理解与概括。理解名著的主要内容，阅读名著时要从整体到部分再到整体，即初读，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，分段和归纳段意，最后回到整体上来，进而抓住名著的主要内容。概括时首先要浏览 ，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
8．首先需理解中国古代图书分类方式中的“经史子集”的含义，再对应“西周时期的社会生活面貌”和“《庄子》”“经史子集”图书分类中的“经”指儒家经典著作和注释类书籍；“史”指各类历史、地理、传记类著作，记载不同时期的社会历史面貌；“子”指诸子百家的著作和各类科学、宗教类著作；“集”指 诗文词总集和专集等文学作品合集 。
第1空， 西周时期的社会生活面貌 ，属于“史”；
第2空，《庄子》是属于诸子百家的著作，故属于“子”。
故答案为：史；子
9．标本只能留存昆虫的躯体轮廓，而《昆虫记》记录了昆虫从繁衍、成长到死亡的全周期生命细节，比如蝉在地下蛰伏四年，才换来地面上短短数周的歌唱时光，让读者看到标本无法呈现的漫长生命轨迹；标本无法展现昆虫的生存巧思，法布尔却用文字还原了诸多充满智慧的细节：蜜蜂构筑的六边形蜂巢结构精巧，既坚固又能最大化利用空间；圣甲虫搬运粪球时会遇到同伴假意帮忙实则伺机抢夺的小插曲，让昆虫的形象瞬间变得鲜活立体；法布尔没有以居高临下的视角观察昆虫，而是以平等的姿态看待这些微小生命，把它们的习性、行为赋予了人格化的温度，让原本在标本里沉默的昆虫，拥有了属于自己的“生活故事”，让读者能真切感受到这些小生命的鲜活与珍贵。所以，这句话的核心内涵是：昆虫标本仅能定格昆虫的静态外形，而法布尔的《昆虫记》却以鲜活的文字还原了昆虫完整的生命历程，让这些微小生命的灵动与智慧跨越纸面“活”了起来。
故答案为： 标本只能定格昆虫静态外形，而法布尔用细腻生动的文字记录昆虫真实生活习性、情感与本能。例如写蝉四年地下蛰伏、一个月日光歌唱；写螳螂捕食、蟋蟀筑巢，赋予昆虫鲜活生命力，让读者看见微小生灵鲜活、有趣的生命世界，文字赋予昆虫永恒鲜活的生命。
【答案】10．并未成熟；没人摘；选感叹号。；理由：这句话是旁人看到王老头摘梨后带有嘲讽、嫉妒的感叹，语气强烈，抒发旁人不屑、讥讽的情绪，感叹号更贴合人物说话时的心态。
11．运用动作描写，“摘、瞅、小心放下”一连串细致动作，生动写出王老头摘梨时小心翼翼，生怕梨子磕碰受损，表现他珍惜土地产出、爱惜果实、尊重劳动成果的品质。
12．前文“泥里长出的东西都是宝贝，小梨、小果是宝贝疙瘩，能瞎糟蹋了？”；后文“颗粒归仓了，颗粒归仓了”。
13．认同。两人都外表看似严厉，内心善良淳朴、待人宽厚。六一公公起初责怪小伙伴偷豆，却依旧大方送豆，待人宽厚；王老头看似护梨严苛，实则心疼果实，成熟后主动分梨送给全小区住户，内心善良温和，珍惜劳动所得，待人真诚。
14．①内容上：前文只有王家梨树挂满果子，结尾所有梨树都硕果累累，形成对比，说明受王老头影响，大家懂得珍惜果实，邻里之间多了包容善意；②人物形象：升华王老头形象，他的坚守与温柔改变小区众人；③主旨：赞美珍惜劳动、淳朴善良、懂得分享的人性美；④留白式结尾，余味悠长，引人回味人间温情。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括和对感叹号和问号运用的理解辨析。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。问号：用于句子的末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）；选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间没有停顿时，选项之间可不用逗号；在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。引号主要有：表示引用；表特定称谓；表特殊含义；表讽刺和嘲笑；表突出强调；表声音的延长。需要注意的是：两个引号之间是否需要加标点，要具体情况具体分析，有的情况下不用加标点，但有的情况下需要加标点。情况一：如果是列举的词语，那么是不用加标点的，例如“山”“水”“人”这种情况就不用加标点。情况二：如果引号里面是独立的句子，那么也是不用加标点的。情况三：如果引号里面不是独立的句子，那么是要用标点的。引号表示文中引用的部分。引用之语未独立，标点符号在引号外。引用之语能独立，标点符号引号里。叹号是标点符号的一种，形式为“！”，一般出现在感叹句中，表示感情强烈的句子末尾的停顿，语气强烈的祈使句末尾也用叹号，语气强烈的反问句有时也用叹号。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对照应的理解分析。照应是指文章中前后内容的相互关照和呼应，具体指前面提到的内容，在后面要有所回应；后面出现的情节，在前面要有所交待。这种手法的作用主要有：通过伏笔与照应，文章的结构更加严谨，情节发展更加合理，避免了突兀或读者产生怀疑之感；伏笔与照应的设置往往使情节波澜起伏，跌宕多姿；通过前后照应，文章的内容形成了一个有机整体；交待含蓄，使得文章的某些细节或情节在揭示时更加有力量，同时也为读者留下了更多的想象空间。
（4）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（5）本题考查对结尾段作用的分析理解。语段作用一般从结构和内容两方面分析，结尾部分的文字一般来说，结构上有总结、照应前文的作用，使文章的结构严谨；内容上有点明中心，突出主旨，升华主题，抒发情感的作用。要结合文段具体内容进行分析，尽量不说大包围圈地套话。
10．第1空，由第3段句子：其他的梨树，也曾白白地开花，累累地挂果，但还没入夏，连梨子的影子也不见了。梨被人摘了去，孩子们好奇，从纽扣大小开始，自己摘，央求大人摘。摘了也不吃，当玩具，孩子们的嘴刁，生涩的东西，尝一口就记住了，再不碰。可概括为：并未成熟；
第2空，由第5段句子：梨能长成得益于王家的王老头，他把一树的梨看得紧，对摘梨的人吹胡子瞪眼，决不给好脸色。和第9段句子： 王家的梨子没人摘，自是长得欢畅 可概括为：没人摘；
第3空，由第3段句子：其他的梨树，也曾白白地开花，累累地挂果，但还没入夏，连梨子的影子也不见了。梨被人摘了去，孩子们好奇，从纽扣大小开始，自己摘，央求大人摘。摘了也不吃，当玩具，孩子们的嘴刁，生涩的东西，尝一口就记住了，再不碰。可概括为：再无人碰；故应选感叹号，对比王家的梨子和别家的梨子的不同结局，语气比较强烈，宜用感叹号
故答案为：并未成熟；没人摘；感叹号；理由：这句话是旁人看到王老头摘梨后带有嘲讽、嫉妒的感叹，语气强烈，抒发旁人不屑、讥讽的情绪，感叹号更贴合人物说话时的心态。
11．这句话写王老头“下”梨子的动作，是动作描写，“摘、瞅、小心放下”一连串细致动作，生动形象地写出王老头摘梨时小心翼翼，生怕梨子磕碰受损，表现他珍惜土地产出、爱惜果实、尊重劳动成果的品质。
故答案为：运用动作描写，“摘、瞅、小心放下”一连串细致动作，生动写出王老头摘梨时小心翼翼，生怕梨子磕碰受损，表现他珍惜土地产出、爱惜果实、尊重劳动成果的品质。
12．比如，前文：第6段句子： 几亩薄地种得用心，庄稼长得好，麦稻割去了，王老头注定窝在地里，一粒粒捡撒下的颗粒。 后文：第11段句子：“颗粒归仓了，颗粒归仓了。”王老头喃喃自语，连飞来飞去的八哥鸟也学会了：颗一粒一归一仓，颗粒归仓。
再如：前文：第1、2段句子：三十几棵梨树并立着开花结果，到了夏天，阴凉洒了一地，美美的绿，好似竖立的一道屏风。只有一棵梨树硕果累累，梨坠树枝，快贴了地。这梨树是王家的，栽在通透的院子的栅栏边，款款的有些寓意。后文：结尾段句子：王家的梨子没人摘，不仅仅是王家的梨没人摘，三十几棵梨树都挂果满枝。都说梨甜，甜得油亮薄薄的皮都快被挣破了。等等
故答案为：前文“泥里长出的东西都是宝贝，小梨、小果是宝贝疙瘩，能瞎糟蹋了？”；后文“颗粒归仓了，颗粒归仓了”。
13．由第4段句子：梨能长成得益于王家的王老头，他把一树的梨看得紧，对摘梨的人吹胡子瞪眼，决不给好脸色。可知王老头珍惜劳动；
由第7段句子： 泥里长出的东西都是宝贝，小梨、小果是宝贝疙瘩，能瞎糟蹋了 可知王老头心疼果实；
由第8段句子：王老头实际上喜欢孩子，他倚在梨树上，手杖也仅是道具，扬扬而已，从没见落在实处。孩子们从他面前过，眼睛里全是慈祥，嘴巴还不停唠叨：苦呢，苦呢，小梨、小果苦，熟了才甜，一咬一口甜汁。可知王老头善良温和、喜爱孩子；
由第12段句子：让人意外的是一个早晨，小区的住户家家门前摆了梨，不等，三个，两个，一个……小区人认识这梨，王老头家的，饱饱满满，薄薄的皮都快挣破了。可知王老头主动分梨送给全小区住户，表现他的善良温和
六一公公起初责怪小伙伴偷豆，说明他并非吝啬，而是珍惜劳动果实；送豆给迅哥儿，说明他待人真诚善良。
所以两人都是外表严厉，内心善良淳朴，宽厚待人。
故答案为：认同。两人都外表看似严厉，内心善良淳朴、待人宽厚。六一公公起初责怪小伙伴偷豆，却依旧大方送豆，待人宽厚；王老头看似护梨严苛，实则心疼果实，成熟后主动分梨送给全小区住户，内心善良温和，珍惜劳动所得，待人真诚。
14．结构上：首尾闭环，呼应开篇：开篇写三十几棵梨树大多结不出留存到成熟的梨子，只有王家的梨能硕果累累；结尾写王老头离世后，三十几棵梨树全都挂满饱满的果实，形成了严丝合缝的首尾呼应，让整篇文章的叙事链条完整闭环，结构严谨不散乱。情感上：余味悠长，温暖治愈：结尾没有停留在王老头离世的伤感里，反而以“三十几棵梨树都挂果满枝”的暖景收束，把之前邻里间的误解、调侃全部消解，留下了清甜绵长的余味，没有刻意煽情，却让读者心底生出柔软的触动。主题上：升华内核，完成传承：结尾跳出了“王老头守梨”的个人故事，把主题从“珍惜劳动成果”升华为“淳朴乡风的传递”：王老头生前坚守的“不糟蹋每一颗果实”的理念，最终感染了整个小区的人，让“颗粒归仓”的老观念从一个人的习惯，变成了一群人的共识，让文章的立意跳出了小情小景，拥有了更厚重的现实意义。故答案为：①内容上：前文只有王家梨树挂满果子，结尾所有梨树都硕果累累，形成对比，说明受王老头影响，大家懂得珍惜果实，邻里之间多了包容善意；②人物形象：升华王老头形象，他的坚守与温柔改变小区众人；③主旨：赞美珍惜劳动、淳朴善良、懂得分享的人性美；④留白式结尾，余味悠长，引人回味人间温情。
【答案】15．C
16．不能删去。“约”表估算，说明12.8万部是近似数据；“超过”限定占比范围，表明AI短剧占比高于95%。两个词语体现说明文语言准确严谨，删去后数据绝对化，与原文事实不符。
17．①扎根真实生活，依托真实故事、真实人物原型，还原生活细节；②创作者投入真情实感，用心打磨剧本、考究历史细节；③合理利用AI技术辅助创作，不依赖AI，把重心放在内容与情感打磨上。
18．各位同学，AI是创作工具而非创作主宰。AI能高效生成画面，却无法拥有真实的喜怒哀乐。真正动人的作品，永远扎根生活、饱含真心。我们可以善用AI简化繁琐工作，但不能任由冰冷算法取代鲜活情感。以人工真情为内核，以AI技术为辅助，才能创作出有温度、有灵魂的好作品。
【知识点】见解表述；概括说明内容；说明文语言分析；定位筛选、分析整合文中信息；非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对说明文语言特点的分析理解。说明文语言最基本的特点是准确，准确严密一般指表示时间、空间、数量、范围、成都、性质等的限制性词，在表述时准确无误；说明文的第二个特点是生动，生动形象是指语言比较轻松活泼，幽默风趣，使用了比喻、拟人等修辞手法。作答说明文中某个词语能否删去(或替换)时，回答一般是不能删去(或替换)的 ，首先解释词语本义以及语境义，分析词语在程度、状态、性质、范围等方面对句子的修饰或限定作用；然后比较删去(或替换)这个词语和不删(不替换)的句意区别，结合具体内容说明不能删去(替换)的原因；结尾总结这体现了说明文语言的准确性、严密性与科学性。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（4）本题考查写演讲词。演讲词的结构一般包括三部分：第一部分引言，引起注意，阐明主题；第二部分主体，展开论点，提供论据，讲清楚“是什么、为什么、怎么做”；第三部分结尾，重申观点，呼吁行动。写演讲词要注意三点：一注意说话的对象与场合，要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，还要关注演讲现场的特征；二注意把话说清楚，写演讲稿要做到“观点明确，思路清晰，内容充实”；三注意把话说漂亮，就是说写演讲词要讲究语言表达技巧，把话说明白的基础上把话说好，说漂亮，说得有吸引力。演讲词可以看成是议论文，所以结构安排可以是提出问题——分析问题——解决问题。
15．A：由【材料一】图表内容：2026年第一季度，全行业上线微短剧约12.8万部，其中AI微短剧占比超过95%；2026年春节档真人剧上线量约为AI剧的五十分之一。可知：2026年春节档，AI微短剧上线量和播放量均远超真人短剧，垄断微短剧市场，和材料不符；B：由【材料二】第1段句子：AI 影视作品在表情、形象、台词等方面出现 “出戏”问题，与其技术机制密切相关。第5段句子： 综上所述，AI影视作品的情感缺失并非技术不成熟所致，而是由其基于概率计算的工作机制决定 。可知：AI影视剧情感缺失、表演生硬，根本原因是AI影视制作技术尚未发展成熟，和材料不符；C：由【材料二】句子：一是AI生成的是“最大概率”表情，依托高频数据合成，没有真实情感体验支撑，表情标准却空洞，缺少细腻的情感变化与个体差异。二是AI生成形象趋于模板化，多套用常见特征组合，角色同质化严重，辨识度低。同时，AI台词依靠概率计算生成常规对话，无法模拟讽刺、犹豫、欲言又止等细腻的语言情感色彩。可知：AI依托概率计算生成内容，追求标准化、高频化效果，难以实现艺术创作的真实与独特，和材料相符；D：由【材料三】最后一段句子：这部剧并没有拒绝AI技术。创作团队用AI辅助生成部分战争场面和背景画面，从而节省经费，把这些钱省下来投入到道具、服饰等细节中。张问初说：“我会和AI做朋友，不摒弃AI，也不被AI取代。”可知：想要创作出优质影视作品，就必须彻底摒弃AI技术，完全依靠人工打磨创作，和材料不符。故答案为：C
16． “约”字的作用 ：“约12.8万部”说明12.8万部是经过统计得出的近似数值，并非完全精准的绝对数字。如果删去“约”，就会变成“全行业上线微短剧正好是12.8万部”，表述过于绝对，和实际统计的真实情况不符，违背了数据表述的客观性。 “超过”的作用 ：“占比超过95%”说明AI微短剧的实际占比是大于95%的区间数值，并非刚好等于95%。如果删去“超过”，就会变成“AI微短剧占比为95%”，把原本的区间范围限定成了一个精准的固定数字，和实际数据存在偏差，表述不够严谨。所以：“约”和“超过”都不能删去，这两个词语体现说明文语言准确性与严谨性。
故答案为：不能删去。“约”表估算，说明12.8万部是近似数据；“超过”限定占比范围，表明AI短剧占比高于95%。两个词语体现说明文语言准确严谨，删去后数据绝对化，与原文事实不符。
17．由【材料三】第3段句子：导演就带着演员反复读信、走访真实人物原型，让他们用最朴实的情感去“演活”自己。全片没有强情节、强特效，靠的就是对生活细节的真实还原——比如侨批(海外华侨寄回家乡的书信和汇款)上的一笔一划，都是剧组根据真实信件临摹的。可概括为：扎根真实生活，依托真实故事、真实人物原型，还原生活细节；
由【材料三】第6段句子：张问初回忆：“我写大纲时鼻子已经酸了。”他相信，一个好的故事，会让人产生自然流露的情感。和第7段句子：全季8集内容打磨了整整半年，前期历史考据与服饰细节更是反复推敲。可概括为：创作者投入真情实感，用心打磨剧本、考究历史细节；
由【材料二】句子：AI生成画面遵循“学习—模仿—生成”的基本原理。训练时，AI通过学习大量带情绪标签的人脸图像，提取各类情绪对应的面部特征参数，再根据指令调用关联度最高的参数合成画面。【材料三】句子：这部剧并没有拒绝AI技术。创作团队用AI辅助生成部分战争场面和背景画面，从而节省经费，把这些钱省下来投入到道具、服饰等细节中。张问初说：“我会和AI做朋友，不摒弃AI，也不被AI取代。”可概括为：合理利用AI技术辅助创作，不依赖AI，把重心放在内容与情感打磨上。
故答案为：①扎根真实生活，依托真实故事、真实人物原型，还原生活细节；②创作者投入真情实感，用心打磨剧本、考究历史细节；③合理利用AI技术辅助创作，不依赖AI，把重心放在内容与情感打磨上。
18．紧扣“与AI同行”的演讲场景，观点鲜明，避免空泛。确定观点：不把AI当对手也不全依赖，把它当成辅助学习的“数字拐杖”，守住自己独立思考的核心，贴合学生日常学习生活。表述尽量用短句增强演讲感染力，收尾落点到少年成长，控制字数在要求范围内。
比如：同学们，AI时代已来，我们不必恐慌也别过度依赖。把AI当查缺补漏的学习助手，而不是代替思考的“标准答案”。守住独立探索的本心，善用工具、不被工具裹挟，我们就能在AI的助力下，长出更有力的思想翅膀。
故答案为：各位同学，AI是创作工具而非创作主宰。AI能高效生成画面，却无法拥有真实的喜怒哀乐。真正动人的作品，永远扎根生活、饱含真心。我们可以善用AI简化繁琐工作，但不能任由冰冷算法取代鲜活情感。以人工真情为内核，以AI技术为辅助，才能创作出有温度、有灵魂的好作品。
【答案】19．赠送
20．擅长；善解人意
21．卖
22．能不龟手一也/或以封/或不免于洴澼絖/则所用之异也
23．不龟手之药；；事物价值取决于使用的眼界与格局，换个角度、开阔视野，平凡事物也能发挥巨大价值
24．①庄子：看重事物内在大用，追求精神自由，心胸开阔，善于变通，不拘泥事物表面实用价值，崇尚自然、超越世俗功利；②惠子：务实功利，只看重事物现实小用处，眼界局限，拘泥于世俗实用标准，难以理解精神层面、宏大层面的价值。《濠梁之上》中庄子能感知鱼之乐，注重审美与精神共情；惠子执着逻辑求证，凡事讲求现实实证。
【知识点】理解文章思想倾向；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）-（3）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（4）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（5）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（6）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
【附参考译文】
惠子对庄子说：“魏王送我大葫芦种子，我将它培植起来后，结出的果实有五石容积。用大葫芦去盛水浆，可是它的坚固程度承受不了水的压力。把它剖开做瓢，却因太大而没有适于它容纳的东西。这个葫芦不是不大呀，我因为它没有什么用处而砸烂了它。”
庄子说：“先生实在是不善于使用大东西啊！宋国有一善于调制不皲手药物的人家，世世代代以漂洗丝絮为职业。有个游客听说了这件事，愿意用百金的高价收买他的药方。全家人聚集在一起商量：‘我们世世代代在河水里漂洗丝絮，所得不过数金，如今一下子就可卖得百金。还是把药方卖给他吧。’游客得到药方，来取悦吴王。正巧越国发难，吴王派他统率部队，冬天跟越军在水上交战，大败越军，吴王划割土地封赏他。能使手不皲裂，药方是同样的，有的人用它来获得封赏，有的人却只能靠它在水中漂洗丝絮，这是使用的方法不同。如今你有五石容积的大葫芦，怎么不把它用绳络缀结来制成腰舟，而浮游于江湖之上，却担忧葫芦太大无处可容？看来先生你还是心窍不通啊！”
19．尝贻余核舟一 ，句意：曾经送我一个核舟。贻：赠送，送；魏王贻我大瓠之种 ，句意：魏王送我大葫芦种子。贻：赠送，送。
故答案为：赠送
20．第1空， 宋人有善为不龟手之药者 ，句意：宋国有一善于调制不皲手药物的人家善：擅长；
第2空，成语：能歌善舞、骁勇善战、善解人意、多谋善断中的“善”都是擅长的意思。
故答案为：擅长；善解人意
21．今一朝而鬻技百金 ，句意：如今一下子就可卖得百金。鬻：卖
故答案为：卖
22．这句话的意思是：能使手不皲裂，药方是同样的，有的人用它来获得封赏，有的人却只能靠它在水中漂洗丝絮，这是使用的方法不同。“也”是典型的句末语气词，“能不龟手一也”里的“也”表判断语气，在它之后可以断开；“或以封”和“或不免于洴澼絖”是两个并列的对比分句，应断开；“则”是表总结、引出结论的连词，故“则所用之异也”应断开。故可断句为：能不龟手一也/或以封/或不免于洴澼絖/则所用之异也
故答案为： 能不龟手一也/或以封/或不免于洴澼絖/则所用之异也
23．第1空，庄子用的“不龟手之药”事例意在证明自己的学说大有用处，只是惠子不能通晓领悟
第2空，这篇寓言说明，同样的东西用在不同的地方，其效果大不一样。对待事物，要主动探寻规律，用善于发现的眼睛探索事物最大的价值，从而更好地利用它。也可以表述为：事物价值取决于使用的眼界与格局，换个角度、开阔视野，平凡事物也能发挥巨大价值
故答案为：不龟手之药；事物价值取决于使用的眼界与格局，换个角度、开阔视野，平凡事物也能发挥巨大价值
24．庄子在本文中提出可以把大葫芦当作腰舟浮游于江湖，跳出“盛物”的实用局限，让事物服务于精神的自由。在《庄子与惠子游于濠梁之上》中，他以游鱼从容的姿态直接共情“鱼之乐”，跳开了实证逻辑的束缚；他以精神的“逍遥”为终极追求，不被世俗的实用标准绑架，能从看似无用的事物里，挖掘出超越功利的精神价值，实现“物物而不物于物”的自由状态。其视野打通了人与天地万物的连接，追求“独与天地精神相往来”的境界，格局跳出了世俗的狭小框架，抵达更辽阔的精神世界。
本文中，惠子认定大葫芦只能用来盛水、盛物，脱离实用价值的事物就毫无用处，完全以现实功用作为判断标准；在《庄子与惠子游于濠梁之上》中，他以“子非鱼，安知鱼之乐”的追问，坚持“不同个体无法直接感知对方情绪”的逻辑规则。惠子 以世俗的“有用”为核心标尺，所有事物的价值都要落地到现实功用中，无法转化为实际利益的事物就会被判定为“无用”。他的视野被现实的规则、功用束缚，格局停留在具象的世俗生活层面。
故答案为： ①庄子：看重事物内在大用，追求精神自由，心胸开阔，善于变通，不拘泥事物表面实用价值，崇尚自然、超越世俗功利；②惠子：务实功利，只看重事物现实小用处，眼界局限，拘泥于世俗实用标准，难以理解精神层面、宏大层面的价值。《濠梁之上》中庄子能感知鱼之乐，注重审美与精神共情；惠子执着逻辑求证，凡事讲求现实实证。
25．【答案】外婆的药方
外婆的小院里种着薄荷、紫苏、栀子花。她总说，这些都是药。
去年秋天，期中考试考砸了。我把试卷揉成一团塞进书包，一路踢着石子回到家。外婆正在院子里晒栀子花，竹匾里铺满米白色的花朵，香得让人想睡觉。
“来，帮外婆摘薄荷。”她递给我小竹篮，像递给我一个不用写字的理由。
薄荷长在墙角阴凉处，绿得油亮。外婆教我“掐尖”——只取顶上最嫩的两片叶子，这样薄荷会越长越旺。我闷头摘着，指尖沾满清凉的香气。外婆也不说话，只是偶尔把被虫咬过的叶子捡出来，轻轻放到一边。
摘够一小篮，外婆进屋泡了两杯茶。开水冲下去，干枯的栀子花瓣在水里慢慢舒展，像睡醒的蝴蝶。薄荷叶沉在杯底，绿得透明。“尝尝。”外婆说。我抿一口，苦涩中带着清凉，从舌尖一直凉到心里。
“外婆，你总说这些是药，治什么病呀？”我盯着杯里旋转的花瓣。
外婆笑了，眼角的皱纹挤在一起：“栀子花治烦躁，薄荷治不开心，紫苏治肚子胀。你妈妈小时候考试考砸了，我就给她泡薄荷茶。”
我愣住了。原来外婆的药方里，早就藏着对付“考砸了”的秘方。
那个下午，我坐在外婆的小院里，看阳光从葡萄架漏下来，碎银似的洒了一地。外婆讲她年轻时的事，讲爷爷追她时送的第一枝栀子花，讲妈妈像我这么大时把紫苏叶夹在课本里。茶续了三泡，颜色淡了，可满嘴都是清甜。
我突然明白，外婆的药方根本不需要喝——小院里这些“无用”的花草，这些“浪费时间”的午后，就是最好的药。它们治的不是发烧咳嗽，治的是心里那些看不见的褶皱。
现在，我的书桌上摆着一小罐干薄荷，是外婆晒好装进去的。每次烦躁时打开闻一闻，那个飘着栀子花香的午后就会回来。我终于懂得，生活中的诗意不在下次考试的分数里，不在未来宏大的计划里，它就藏在摘薄荷时指尖的凉意里，藏在一杯慢慢变淡的茶里。
惠子不懂大瓠，就像有人不懂外婆的药方。可是没关系，那些看起来“无用”的事物——一朵花的香、一杯茶的暖、一个下午的闲——它们都是生活开出的药方，治愈着我们被功利磨得粗糙的心。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
以“捡拾鹅卵石、珍藏银杏叶、采撷栀子花”等具体生活场景，引出对“无用”与“有用”的哲学思考。材料巧妙关联《五石之瓠》的典故——惠子眼中的“无用”，恰是庄子眼中的“大用”。核心在于引导我们思考：生活中那些看似没有功利价值的事物，往往蕴含着最珍贵的精神价值。
立意：可以是：日常生活的诗意：从收藏树叶、仰望星空等小事，发现生活之美，感悟慢下来的时光才是真正的“大用”。可以是：情感的寄托：看似“无用”的物件承载着亲情、友情的温暖回忆，是无价的精神财富。可以是：精神的滋养：读闲书、发呆、散步……这些“无用”之事，恰恰滋养心灵、丰富精神世界。也可以是：对功利主义的反思：批判唯“有用”是图的价值观，呼唤回归生活本真。
选材构思：
选材：
个人经历：比如收藏的石头、外婆缝的香包、旧书里的批注、和爷爷下棋的午后等等；
观察感悟：比如路边的野花、窗台的雨滴、教室窗外的晚霞等；
文化传承：比如学书法、听评弹、做手工这些“不实用”却滋养心灵的事等等。
构思：
开篇引入：由一个具体场景或物件切入，营造画面感；
叙述展开：讲述与“无用之物”相关的故事，细节描写要生动；
感悟升华：从具体经历上升到对“无用之用”的思考，可适当引用典故；
结尾呼应：回归主题，点明生活诗意在细微处。
比如：题目：石头记
第一段：整理书架时，一个铁皮盒子从顶层滑落，“哗啦”一声，满盒的鹅卵石滚了满地。那一刻，时光仿佛倒流回八岁的夏天
第二段：外婆家的后山有一条小溪，水清得能看见游鱼。每个暑假，我都要去那里“寻宝”。
第三段：外婆拎着小竹篮陪我去，我趴在水边，凉丝丝的溪水漫过脚背，仔细端详每一块被时光打磨过的石头。我会把最特别的石头装进口袋，晚上在被窝里用手电筒照着看，那些纹理便活了过来，变成地图、变成山脉、变成不为人知的故事
第四段：有一块青色的石头，我始终舍不得丢。它普通极了，但是石头的一面有一道天然的白色纹路，像极了外婆笑起来时眼角的皱纹
第五段：朋友们来家里玩，看见这满满一盒石头，常笑我。但这些石头不能换钱，不能当饭吃，却是我心里最沉的宝藏——它们压住了时光，不让童年被风吹走。
第六段：我把石头一枚一枚放回盒子。铁皮盒合上的瞬间，我听见溪水的声音，听见外婆唤我回家吃饭的声音，听见那个夏天所有蝉鸣的合唱
【点评】文章以“外婆的药方”为线索，将“无用之物”（花草、闲坐、聊天）与心灵治愈巧妙结合。由具体事件（考试失利）切入，在看似闲散的叙述中完成哲理升华；语言朴素而有韵味，比喻清新自然，对话描写简洁传神，白描手法运用娴熟；还将《五石之瓠》典故融入叙述，不生硬、不突兀。结尾回归主题，点明“治愈功利磨粗的心”，深化了“无用之用”的内涵。全文情感真挚，可读性强。
1 / 1

展开更多......

收起↑