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小学语文统编版五年级上册
语文园地八
第一章节
梳理与交流
梳理交流
举办一次“读书方法分享会”，先说说自己了解到的读书方法，再和同学交流从中受到的启发。
我提炼要点，把尤安·艾肯反复读一本书的方法记录了下来。
梳理交流
通过比较，我发现不同的人对“一知半解地读书”有着不同的看法。
举办一次“读书方法分享会”，先说说自己了解到的读书方法，再和同学交流从中受到的启发。
梳理交流
通过比较，我发现不同的人对“一知半解地读书”有着不同的看法。
举办一次“读书方法分享会”，先说说自己了解到的读书方法，再和同学交流从中受到的启发。
梳理交流
举办一次“读书方法分享会”，先说说自己了解到的读书方法，再和同学交流从中受到的启发。
我们可以画一张图表，把了解到的读书方法梳理出来。
梳理交流
举办一次“读书方法分享会”，先说说自己了解到的读书方法，再和同学交流从中受到的启发。
《走遍天下书为侣》:一本好书可以反复阅读，常读常新。
《忆读书》:在不同的阶段读同一本书，可能会有不同的感受。
反复阅读
《忆读书》:比较人物、比较情感……
比较着阅读
《我的“长生果”》:比较不同种类。
梳理交流
举办一次“读书方法分享会”，先说说自己了解到的读书方法，再和同学交流从中受到的启发。
一知半解地阅读
《忆读书》：不认识的字不细究，仅凭大致情节感受故事趣味。
《我的“长生果”》:很快地读，读大量的书。
挑选好书阅读
《忆读书》:挑选充满真情实感、质朴浅显的篇章读。
《漫谈读书经验》:首选能提高对社会、历史和自然规律了解的书读。
梳理交流
举办一次“读书方法分享会”，先说说自己了解到的读书方法，再和同学交流从中受到的启发。
我提炼要点，把华罗庚的厚薄读书法记录了下来:1.由薄到厚，读书时边读边加注解、查资料、做笔记，书就变“厚”了;2.由厚到薄，读懂后抓住重点、总结精华，把书里的知识变成自己的，书在心里就变“薄”了。我用这个方法读《昆虫记》，先边读边在笔记本上画昆虫、写疑问，读完后我试着把这本书讲给妈妈听，发现自己记住了很多知识。这个方法让我读书更有条理。
第二章节
词句段运用
词句段运用
将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。
（ ）阅读是什么？是吸收。
（ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
（ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
（ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
（ ）写作是什么？是表达。
词句段运用
这段话按先分后总的顺序讲述了阅读和写作是什么。排列这几句话时，我们可以采取“三步”法：
一读，读懂每句话的意思。
二析，根据句意，分析句子之间的关系，思考哪些句子讲的是同一个意思，哪些句子是在总述。如第一句和第三句讲的都是“吸收”，第二句和第五句讲的都是“表达”，第四句是总述性的句子，其中的“阅读和写作”提示我们要先排有关阅读的句子，再排有关写作的句子。
三查，按照重新排列好的顺序，再完整地读一遍，进行检查和订正。
词句段运用
将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里。
（ ）阅读是什么？是吸收。
（ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
（ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
（ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
（ ）写作是什么？是表达。
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词句段运用
读一读，再说说对你的阅读和习作有什么启发。
多阅读,才有东西可写;常写作,才能把读到的内容真正变成自己的。我以后要多读书多积累,还要多写多练习,把吸收到的知识用好,让阅读和写作共同进步。
词句段运用
书可以比喻成什么 参考下面的例子在空白书签上写一句话，表达你对书的理解。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
词句段运用
书可以比喻成什么 参考下面的例子在空白书签上写一句话，表达你对书的理解。
把书比作“长生果、朋友、故地”，表达了对书的赞美。表达对书的看法时，可以从书的作用或书与人的关系等角度出发，并借助形象的比喻。
词句段运用
书可以比喻成什么 参考下面的例子在空白书签上写一句话，表达你对书的理解。
书籍是巨大的力量。 ——列宁
书籍是人类进步的阶梯。 ——高尔基
书籍——举世之宝。 ——梭罗
书籍是人类知识的总统。 ——莎士比亚
书籍是人类思想的宝库。 ——乌申斯基
好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基
词句段运用
读前两个句子，体会顿号的用法，再给最后一句加上标点。
◇那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其鲜明的性格。
◇我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。
顿号表示句中停顿。一般而言，并列词语之间，不需要较长的停顿则用顿号。
词句段运用
读前两个句子，体会顿号的用法，再给最后一句加上标点。
◇毽子越做越讲究 有黑鸡毛的 白鸡毛的 芦花鸡毛的等各种颜色的毽子满院子飞
，
、
、
，
。
词句段运用
顿号表示句内停顿。
顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。
在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短。
有时也用来表示序次语之后的停顿，如一、二、三等。
顿号的用法
第三章节
书写提示
书写提示
欧阳询（557—641），潭州临湘（今湖南长沙）人，初唐著名书法家,“楷书四大家”之一，代表作有楷书《九成宫醴泉铭》等。
书写提示
欧阳询是初唐著名的书法家，《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲生动。
书写提示
我们在临摹时，注意一下几点：
1.握笔姿势要正确：拇指按住笔管内侧，食指压在笔管外侧，与拇指对捏笔管，中指紧钩笔管左侧，无名指紧顶笔管右侧，与中指相对，小指自然靠拢无名指。
书写提示
我们在临摹时，注意一下几点：
2.横画方起方收，劲直有力；竖画垂直向下，首尾略重，中间行笔略轻；撇画与竖画写法基本相同；捺画由轻逐渐变重，行笔要直，收笔要平。
3.临摹时不要看一眼写一笔，要先观察字的间架结构，仔细端详原本的笔意，吃透要领，然后把一个字一气写成。
第四章节
日积月累
日积月累
观书有感（其一）
[宋]朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
日积月累
朱熹，字元晦，号晦庵，别称朱子。南宋著名理学家、教育家、诗人。他学识渊博，精通儒学，是理学集大成者。
也写过很多有名的古诗，代表作《观书有感》《春日》等。
日积月累
半亩/方塘/一鉴开，
天光/云影/共徘徊。
问渠/那得/清如许？
为有/源头/活水来。
观书有感（其一）
[宋]朱熹
【注释】
①方塘：方形池塘。
②鉴：镜子。
③徘徊：来回移动。
④渠：指方塘之水。
⑤那得：怎么会。那，同“哪”，“怎么”的意思。
⑥如许：如此，这样。
⑦为：因为。
日积月累
半亩大的方形池塘像一面镜子，天空的光彩和浮云的影子一起映入水塘，随波晃动。为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有源头在为它不断地输送活水。
【诗意】
日积月累
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
题目是“观书有感”，但是诗中为什么没有提到读书？诗中描写的景物和“书”有什么关系？
比喻自己的知识储备。
比喻新的知识。
这首诗用生动形象的比喻阐述了读书的道理,告诉我们只有不断学习，汲取新知识，像不断有源头活水注入塘中那样，才能不断进步。
日积月累
拓展
观书有感
[宋]朱熹
其二
昨夜江边春水生，
蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，
此日中流自在行。
第四章节
总结评价
课堂总结
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课堂评价
自我评价
小组互评
课后作业
1.熟读梳理与交流板块内容，抄写三组多义词两组例句，熟记每层词义；
2.完整背诵并默写所有动物成语，摘抄三组对比例句.
谢谢欣赏，再见

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