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小学语文统编版五年级上册
1. 桂花雨
——第一课时
第一章节
古诗激趣 导入新课
诗词欣赏
咏桂
[宋] 杨万里
不是人间种，
移从月中来。 广寒香一点，
吹得满山开。
鹧鸪天·桂花
[宋] 李清照
暗淡轻黄体性柔， 情疏迹远只香留。
何须浅碧深红色， 自是花中第一流。
梅定妒，菊应羞， 画阑开处冠中秋。
骚人可煞无情思， 何事当年不见收。
桂花简介
桂花也称木犀，木犀科。花为黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。种类有金桂（金黄色）、丹桂（橙黄）、银桂（较白）、四季桂（稍白）。
桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。以桂花做原料制作的桂花茶是中国特产茶，它香气柔和、味道可口，为大众所喜爱。
揭示题目
1.桂花雨
作者：琦君 体裁：散文
延伸：
黄梅雨 台风雨
毛毛雨 ……
桂花雨是什么样子的？
题目为什么不是“桂花香”或者“桂花摇”呢？
思考：
走近作者
生平简介:琦君（1917-2006），原名潘希真，浙江温州市瓯海区人。当代台湾女作家、散文家。
文学成就:有散文集、小说集、儿童文学作品40余本，作品深受读者欢迎，有些作品被选入中小学课本，被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。
主要作品:《烟愁》《水是故乡甜》
《细雨灯花落》《红纱灯》等。
琦君
第二章节
检查预习 初知文意
检查预习
朗读课文，交流识记生字的方法，划分段落。
1
桂花雨是指_______，朗读并标示点明课题
“桂花雨”的语句。
2
阅读“母亲”说的话时，你的体会是：______
3
有疑问的地方请批注，并提出来交流。
4
结构展示
________自然段
________自然段
最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气。
________自然段
童年与桂花有关的记忆：摇桂花。
离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，时时想起童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
1-2
3-6
7-8
桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？在文中找到对应内容的段落。
结构
内容
图文识记
háng
luó
箩筐
题临安邸
[南宋] 林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
只要不来台风，我就可以收几大箩。
箩
杭
杭州
左右结构
左窄右宽
上下结构
欣
糕
饼
浸
兰
笨
婆
茶
兰花
欣赏
糕饼
沉浸
笨笨的
婆婆
茶叶
生字积累
靠
靠海
识记生字
书写：左部“斤”上撇短平，竖撇与竖距离适中；右部“欠”横钩宜短，下部撇收捺放。
组词：欣赏 欣喜
xīn
结构：左右结构，部首是“斤”
识记生字
书写：点撇距离适中；三横平行，长短参差，间距均匀。整体布局松而不散。
组词：兰花 兰草
lán
结构：上下结构，部首是“丷”
识记生字
书写：上部“ ”左右等大并排；下部“本”横短，竖挺直，撇捺舒展。
组词：笨重 笨拙
bèn
结构：上下结构，部首是“ ”
识记生字
书写：上部“波”左收右放；下部“女”两撇平行，距离适中，撇与长点收笔大致齐平，横画宜长。
组词：外婆 老婆婆
pó
结构：上下结构，部首是“女”
识记生字
书写：左窄右宽。左部“米”窄长，末笔捺变点；右部“羔”竖画不出头，四点底间距均匀，右边略高。
组词：蛋糕 糕点
ɡāo
结构：左右结构，部首是“米”
识记生字
书写：左部“饣”撇稍陡，横钩短小；右部“并”两横平行，上短下长，竖撇稍短，竖画稍长，间距适当。
组词：饼干 月饼
bǐnɡ
结构：左右结构，部首是“饣”
识记生字
书写：左窄右宽。左部“氵”三点呈弧形，第二点偏左；右部“彐”宜窄，横钩略宽，“又”撇捺舒展。
组词：沉浸 浸泡
jìn
结构：左右结构，部首是“氵”
识记生字
书写：“艹”不宜太大，两竖居中；撇捺起笔相接，左右舒展开张；下横短，竖钩正，两点位置恰当，左右对称。
组词：喝茶 茶叶
chá
结构：上下结构，部首是“艹”
理解词语
桂花
懂得
糕饼
茶叶
内容梳理
朗读课文，根据要素（时间、地点、人物）圈画出桂花给“我”带来的美好回忆。
在故乡与父亲赏花，“我”喜欢的是桂花
与母亲和乡亲们一起感受摇花的乐趣
给母亲带桂花，
回忆童年桂花雨
小时候
故乡院子里
中学时迁居杭州
写作线索
开门见山 点明对象
桂花雨
贯穿全文
最喜欢桂花
香气太迷人
八月桂花开
成熟应当“摇”
使劲摇桂树
桂花纷纷落
啊！真像下雨，好香的雨呀！
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的时节。
第三章节
随堂练习 自我检测
随堂练习
一、给红字选择正确的解释。
劲：A趣味；B力气；C精神；D神情、态度。　　
（1）他的手劲儿真大。　（　　）　
（2）下棋没劲，不如看书去。（　　）　　
（3）瞧他那股骄傲劲儿。　　（　　）　　
B
A
D
随堂练习
浸
（ ）室 （ ）透 （ ）入
侵
寝
箩
（ ）嗦 （ ）筐 （ ）卜
萝
啰
寝
浸
侵
啰
箩
萝
二、选字组词。
随堂练习
1.迎客松（ ）优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
2.错误的写字（ ）对我们的身体会造成一定的伤害。
姿态
姿势
三、选择合适的词语填空。
姿态
姿势
随堂练习
1.美术馆里,我们兴趣盎然地（ ）这些独具匠心的绘画及雕塑。
2.在很长很长时间内，我都没有机缘看日出，而只能从书本上去（ ）。
观赏
欣赏
三、选择合适的词语填空。
欣赏
观赏
第四章节
总结评价 课后作业
课堂总结
我积累的生字新词有_________________________________
1
美好回忆抒发情感
2
桂花香
故乡
摇花乐
童年生活
桂花雨
亲人
“桂花”是贯穿课文的线索。
3
我印象最深的文段是________________________________
4
课堂评价
自我评价
小组互评
课后作业
1.朗读课文，积累字词句。
2.思考：完成课后练习第二、三题。
小学语文统编版五年级上册
1. 桂花雨
——第二课时
第一章节
温故知新 复习回顾
字词强化
懂得
古董
婆婆
波涛
缠着
厘米
兰花
栏杆
糕饼
羊羔
泡茶
荼毒
箩筐
萝卜
沉浸
侵略
捡起
节俭
梳理回忆
美好回忆都是围绕_______展开
桂花
叙事
时
间
顺
序
朗读相应文段，想象画面。
儿时与父亲赏花
故乡院子里摇花
迁居杭州忆桂花
抒情
第二章节
写法指导 情感领悟
情感态度
1.默读课文，圈画出表现作者对桂花喜爱之情的语句。
2.交流体会，领悟情感。
我最喜欢的是桂花。
梅花
木兰花
桂花
文段赏析
转折
◆ ◆
从_____个方面写出桂花平淡无奇的特点。
桂花平凡中的不平凡是______。
这是一种“先抑后扬”的写法，更加突出桂花的香气，写出了独爱桂花的原因。
写法交流
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
香气
2
思考分享
农历，中秋节前后
八月桂花开
迷人的“桂花香气”去了哪里？
盛开的“满树桂花”去了哪里？
1.想象桂花盛开的场景；
2.分组交流问题。
品读花香
浸：无形的花香→有形的触感
1.品析两个“浸”字； 2.理解两处“桂花香”的异同。
桂花香——无处不在
桂花——香甜四季
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
1.迷人的香气带给作者的感受？
2.置身桂花的香气中，你的心情会如何？
交流探讨
品读“香气”
为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？
一切融于桂花香气中，香甜了生活，香甜了四季。
桂花一开
桂花盛开
摇落以后
过年时
胡家老爷爷
毛家老婆婆
十几家邻居
一起摇桂花
不受季节束缚
不受范围束缚
摇桂花
原因：______________
圈画出体现作者摇桂花的迫切和喜悦之情的词句。
合作朗读第5自然段，读出摇花前和摇花时作者的情感变化。
桂花成熟时，就应当“摇”。
摇花对我来说是件大事。
我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
抱着
使劲摇
喊着
动作、语言描写
写出陶醉和欢喜
段落赏析
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
小孩 __________
大人 __________
桂花 __________
（从语言、动作、心理等角度想象）
欢笑
童趣
美好的回忆
……
感受：作者摇桂花的乐趣；
想象：说一说当时的情景。
摇出的不止“桂花雨”，还有什么？
寓情于事
摇落的桂花，都去了哪里？
桂花已融入了人们的生活
桂花伴随了作者整个童年
桂花开
摇桂花
用桂花
怀念之情
思乡情怀
在文中圈画出体现母亲对桂花关心和牵挂的语句。
桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”
可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
如此爱桂花的母亲，在接到“我”从杭州小山上捡回的桂花时却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
1.母亲对桂花的爱很狭隘吗？
2.杭州的桂花真的没有家乡
桂花香吗？
联系阅读
联系课后“阅读链接”，理解句子含义。
《留予他年说梦痕》节选
诉说：思乡之情
一样的桂花
不一样的情感
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
围绕家乡院子里的桂花树，母亲每年都要做的事情：
闻着香气
关注桂花
收获桂花
体验快乐
桂花食品
有亲情
有乡情
有回忆
写法归纳
不止一次想起
于是，我又想起了故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
点明课题
家乡的桂花与童年的关系？
1
思乡之情寄托在充满回忆的童年事物中，回味无穷。
为什么不直接说思念家乡？
2
家乡的桂花和童年的快乐是连在一起的。
寄情于事
第三章节
随堂练习 自我检测
随堂练习
A. 题目“桂花雨”是留在作者记忆中关于故乡最美好、
最迷人的印象，给读者带来了美好的遐想。
B. 作者先写了自己喜欢桂花和它迷人的香气，接着写了
摇桂花的事，最后写离开家乡后赏桂花，给母亲带桂
花，却时时想起童年时的“摇花乐”和桂花雨。
C. 阅读课文，能感到桂花香气弥漫，作者的思乡之情像
花香一样浓郁，溢满字里行间。
D. 这篇文章主要表达了作者对桂花的喜爱之情。
下列对课文理解错误的一项是（ ）。
一
D
随堂练习
（1）这句话描写了桂花的______，其中“_____”字十分
传神，生动形象地写出了_________________。
（2）把画“____”的句子改为肯定句。
______________________________________________
二、课内阅读，完成练习。
1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家
邻居，没有不浸在桂花香里的。
香气
浸
桂花的香气浓郁
至少前后左右十几家邻居，都是浸在桂花香里的。
随堂练习
这句话通过对“我”的________和________的描写，
表现了“我”________________________的心情。
动作
语言
摇桂花时的快乐和兴奋
桂花盛开，香飘十里。
2.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇
摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：
“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
3.桂花盛开，香极了。（改为夸张句）
随堂练习
A.乡音无改鬓毛衰 B.月是故乡明
C.独在异乡为异客 D.寒梅著花未
下列选项中表达的情感与母亲对桂花的深厚感情一致
的是（ ）。
三
B
可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
第三章节
总结评价 课后作业
知识梳理
体会借物抒情的表达方法，练习仿写。
寄情于事是指寄情于叙事中，是表达情感常用的一种方法。
1.不能单纯地叙事，要融入思想感情；
2.叙事中可以用一两句话将情感含蓄表达出来。
如文中母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡
院子里的桂花”。
注意事项
课堂评价
自我评价
小组互评
课后作业
1.拓展：阅读作者的其他作品。
2.仿照课文，写一写自己的心爱之物。
谢谢欣赏，再见

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